A Técnica no Ensino dos Esportes: Relações Entre o Campo de Conhecimento das Ciências Sociais e das Ciências Naturais

The present study brings theoretical subsidies in the assistant's sense to practice pedagogic, in what it refers to the teaching of the technique of the sports in the context of the Physical school Education, demonstrating the importance of a relation, dialectically established, between the field of knowledge of the social sciences and of the natural sciences.El estudio presente trae subvenciones teóricas en el sentido del ayudante de practicar pedagógico, en lo que esto manda a la enseñanza de la técnica de los deportes en el contexto de la Educación escolar Física, demostrando la importancia de una relación, dialécticamente establecida, entre el campo de conocimiento de las ciencias sociales y de las ciencias naturales.O presente estudo traz subsídios teóricos no sentido de auxiliar a prática pedagógica, no que se refere ao ensino da técnica dos esportes no âmbito da Educação Física escolar, demonstrando a importância de uma relação, dialeticamente estabelecida, entre o campo de conhecimento das ciências sociais e das ciências naturais

O manejo da acerola como alternativa na educação do campo

Orientador :Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de ..., Curso de Especialização em ...Inclui referência

Trabalho educativo e racionalidade: contraposições na Modernidade

This study aims to establish a dialogue, contrasting three theoretical perspectives– Materialism Dialectic and History, Theory and Criticism Post-Modernity – theybring in their philosophical assumptions different ways of interpreting the realityand that under the credit or discredit the reason, founded the deal with theknowledge in the context of educational work.Este estudo tem o objetivo de estabelecer um diálogo contrapondo três perspectivas teóricas – Materialismo Histórico e Dialético, Teoria Crítica, e Pós-Modernidade – que trazem em seus pressupostos filosóficos diferentes formas de interpretar a realidade e que, sob o crédito ou o descrédito à razão, fundamentam o trato com o conhecimento no contexto do trabalho educativo. Palavras-chave: Razão. Trabalho educativo. Filosofia

Educação física e racionalidade :: contraposições na modernidade /

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos

Extensão Universitária na Ufsc / Brasil - Processos de Avaliação e Apoio Financeiro.

Extensão Universitária é a prática acadêmica que interliga a Universidade, nas suas atividades de ensino e pesquisa, com as demandas da sociedade. De fato, a sociedade tem cobrado das Instituições de Ensino Superior (IES) o seu compromisso com os setores menos favorecidos da população e com problemas sociais mais amplos. Contudo, na maioria das IES, a extensão é viabilizada de forma periférica e como realidade teórica, mas de pouca prática. O objetivo deste trabalho é discutir como é a prática das atividades de extensão na Universidade Federal de Santa Catarina, focalizando as formas de controle e avaliação e os processos de apoio, tanto financeiro como através de bolsas para estudantes. A UFSC desenvolve aproximadamente 1.800 projetos de extensão anualmente e todos eles devem ser registrados através do Formulário de Controle e Registro, que foi concebido de modo a permitir que se tivesse um instrumento permanente de avaliação. Para apoiar as atividades de extensão na UFSC, desde 1998, existe o programa de bolsas de extensão, que beneficia entre 200 e 250 alunos e, a partir de 2002, foi criado o Programa de Apoio a Projetos de Extensão, cuja meta é apoiar projetos que atendam populações menos favorecidas. Com estes dois programas, a UFSC conseguiu fazer uma transferência significativa de recursos para projetos de extensão que sempre tiveram dificuldades para serem desenvolvidos

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FREDERICO FENDRICH NO MUNICÍPIO DE SÃO BENTO DO SUL, SC

A pesquisa foi desenvolvida na Escola de Educação Básica Frederico Fendrich no bairro de Serra Alta do município de São Bento do Sul, SC, tendo como finalidade verificar com os alunos, como está sendo trabalhada a Educação Ambiental no Ensino Médio, verificando também o conhecimento que possuem sobre o assunto e como recebem na referida escola. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, para buscar informações sobre o objeto de estudo. A presente pesquisa foi realizada na referida escola através de verificação "in loco", onde foram aplicados questionários, aos alunos, com perguntas objetivas, respondidas por 58 alunos. Após a aplicação do questionário, foi realizada a fase da análise dos dados obtidos durante a pesquisa. Através desta, constatou-se que na medida do possível a temática Educação Ambiental é trabalhada de forma significativa pelos professores e que os alunos dessa escola se interessam e consideram importante o tema meio ambiente, considerando que este, deve ser abordado com frequência pelos professores. Constatou-se que, muitas são as necessidades de aprofundamento teórico do tema e de aperfeiçoamento do trabalho em si, principalmente em seus aspectos mais aplicados. Verificou-se ainda que a Educação Ambiental desperta interesse nos alunos e que estes, em grande parte, buscam com seriedade fazer sua parte e colaboram para uma melhoria das condições ambientais vivenciadas hoje por todos

Políticas lingüísticas educativas para la enseñanza-aprendizaje de español como lengua extranjera en Brasil: el caso del contexto transfronterizo del Estado de Acre.

En esta investigación tratamos el tema de las políticas lingüísticas educativas para la enseñanza de ELE en contextos de frontera, en especial en el contexto transfronterizo del Estado de Acre – Brasil. El objeto de estudio consiste en el potencial plurilingüe del contexto transfronterizo. Buscamos indagar hasta qué punto existe una toma de conciencia del potencial plurilingüe del estudiante que participa en un contexto transfronterizo. A través de una metodología cualitativa caracterizada por la perspectiva interpretativa, realizamos un análisis de los documentos normativos que regulan la enseñanza-aprendizaje de ELE en el Estado de Acre y de las percepciones de los agentes implicados en la enseñanza de ELE, cuyos datos se recogen a través de entrevistas. Como técnica de investigación aplicamos el análisis de contenido. Tras el análisis, observamos que en la construcción del currículo del Estado de Acre, Brasil, no se han tenido en cuenta los rasgos que caracterizan, a este Estado como contexto transfronterizo. Concluimos, por tanto, que las orientaciones curriculares de ELE para la Enseñanza Secundaria del Estado de Acre no favorecen al desarrollo de la competencia plurilingüe de los estudiantes en este contexto transfronterizo.Departamento de Didáctica de la Lengua y LiteraturaMáster en Investigación Aplicada a la Educació

La enseñanza de lenguas en una perspectiva plurilingüe en contextos transfronterizos: el caso del Estado de Acre, Brasil

Esta Tesis Doctoral se sitúa en el ámbito disciplinar de la Didáctica de la Lengua y la Literatura por inscribirse en la problemática de la enseñanza de lenguas en una zona de diversidad lingüístico-cultural, un contexto transfronterizo en concreto, el Estado de Acre en Brasil. Se trata de un espacio en el que diversas lenguas y culturas están en contacto al converger las fronteras de tres países: Brasil, Perú y Bolivia. Reconociendo el contexto transfronterizo como un micro espacio de globalización y, por lo tanto, peculiar por su propia definición, nuestra inquietud se orienta hacia la educación que se lleva a cabo en estas zonas, especialmente la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Con la finalidad de analizar el potencial que ofrece este contexto transfronterizo para promover una enseñanza de lenguas eficaz, acudimos al concepto europeo de dimensión plurilingüe que nos ofrece un planteamiento de enseñanza de lenguas orientado hacia el reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural. Es a través de este reconocimiento como desde las directrices europeas se plantea una enseñanza de lenguas orientada hacia el desarrollo de una competencia plurilingüe. En la perspectiva de la mejora de la enseñanza-aprendizaje de lenguas en dicho contexto, hemos definido como objeto de estudio la incorporación en contextos transfronterizos de una dimensión plurilingüe en los planteamientos didácticos de la enseñanza de lenguas y como objetivo general indagar en el contexto educativo transfronterizo del Estado de Acre, Brasil para conocer su potencial en la perspectiva plurilingüe de la enseñanza de lenguasDepartamento de Didáctica de la Lengua y LiteraturaDoctorado en Investigación Transdisciplinar en Educació

AVALIAÇÃO COMO CATEGORIA: ELEMENTOS PARA UMA DISCUSSÃO

O objetivo deste estudo é estabelecer reflexões a respeito da organização dotrabalho pedagógico, centrando atenção no movimento existente entre os pares dialéticos“objetivo-avaliação” e “conteúdo-método” a fim de pontuar a centralidade da categoriaavaliação. Para fundamentar os argumentos, faz-se um exame dos elementos referentesao desenvolvimento do processo histórico, fundamentalmente no campo educacional.Cremos ser necessário o aprofundamento da análise desta categoria, para que se possa,entre outros aspectos, instrumentalizar a prática pedagógica

A formação do CEFD/UFSM e da FACDEF/UNT: um estudo comparativo sobre o predominio dos conhecimentos

A formação superior, nas ultimas décadas veio formando profissionais voltadas às demandas do capital, ficando evidente nos projetos pedagógicos curriculares das universidades. No sistema capitalista, a formação é tratada como uma forma de qualificar o trabalhador, para que possa se inserir no mercado de trabalho. Entendemos que tanto a Argentina quanto o Brasil, são países do capitalismo dependente, e historicamente tem cumprido uma função especifica dentro do sistema capitalista. Na área dos conhecimentos, cumpre a função especifica de aplicar e reproduzir os conhecimentos dos países centrais. Neste contexto entendemos a necessidade de estudarmos a realidade da formação em EF de dois países que se colocam na história enquanto dependentes no processo de produção de conhecimento e formação profissional, o Brasil e a Argentina. Temos o interesse de contribuir no entendimento de que as realidades apresentadas nos Projetos Pedagógicos de Curso destes cursos fragmentam o conhecimento das ciências e com isso, contribuem para um processo de formação unilateral, baseado em uma concepção de conhecimento pragmático e subordinado ao mundo da empregabilidade.Departamento de Educación Físic