Análisis de las interacciones en comunidades virtuales de aprendizaje y de las competencias docentes para la tutoría virtual

Esta investigación tiene como propósito analizar la actividad cognitiva y social que desarrollan los estudiantes en una experiencia de educación superior, cuando trabajan en comunidades virtuales de aprendizaje y tienen que realizar tareas cognitivas superiores. Por otra parte, pretende analizar las competencias docentes necesarias para llevar a cabo la tutoría virtual. Para ello, se desarrolla un curso en el Campus Andaluz Virtual denominado «Inten/endón sobre conductas de riesgo en adolescentes». El curso se organiza en 8 grupos de trabajo en red, usando foros de discusión, y se llevan a cabo una serie de tareas grupales. El análisis se centra en tres tipos de tareas de orden superior: análisis de casos, evaluación de recursos y creación de un material didáctico. En primer lugar, se analiza el contenido de los mensajes de los 96 foros de discusión que se desarrollaron durante tres cursos académicos (2010-11, 2011-12 y 2012-13), contando con un total de 13501 unidades de análisis. En segundo lugar, se analiza la estructura de las redes sociales que surgen en los foros de discusión durante los tres cursos académicos, obteniendo indicadores de comportamientos grupales e individuales. En tercer lugar, se analizan las puntuaciones obtenidas en un cuestionario que recoge diversos factores de una comunidad de aprendizaje, así como el grado de satisfacción del alumnado en cada actividad analizada. Por último, se analizan las percepciones de una muestra de profesorado de la Universidad de Huelva (España) y la Universidad del Algarve (Portugal) sobre las competencias docentes para el uso de Moodle como entorno virtual de aprendizaje. Los resultados, en general, aportan información que pueden ayudar a reducir, la distancia transaccional en las comunidades virtuales de aprendizaje. En relación al análisis de contenido de los foros de discusión, los resultados muestran cierta tendencia creciente en la frecuencia de actividad cognitiva y social en función de la exigencia de la tarea. Asimismo, se comprueba que la naturaleza de la tarea de aprendizaje modula los diferentes componentes de la presencia social y cognitiva en estos contextos. Respecto al análisis de redes sociales, los resultados aportan información sobre las estructuras de las redes de interacciones que ayudarán a monitorizar las dinámicas de los grupos durante el aprendizaje on-line, con el propósito de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones similares. El análisis de los factores fundamentales que deben estar presentes en una comunidad de aprendizaje muestra la influencia de la percepción del apoyo social de los iguales y del profesorado sobre el grado de satisfacción del alumnado. Finalmente, de los resultados obtenidos sobre las percepciones del profesorado sobre sus competencias docentes y gracias a la revisión de literatura existente, se señalan una serie de necesidades y perfiles a tener en cuenta en la utilización de Moodle como plataforma de enseñanza y aprendizaje en experiencias de educación superior.The purpose of the current study is to analyze social and cognitive relations that students develop in a higher education experience, when they work in communities of inquiry (Col), and they have to solve higher order cognitive tasks. Moreover, to analyze teaching skills necessary to carry out the virtual tutoring. For this reason an on-line course about Intervention in behaviors of risk was developed in the Virtual Campus of Andalusia. The course was organized in 8 on-line working groups and they perform several tasks. The analysis is focused on three types of tasks: case study, evaluation of resources and creation of didactic material. Firstly, the content of the messages that arose out of 96 discussion forums over three academic years (2010-11, 2011-12 y 2012-13) were analyzed with a total of 13501 units of analysis. Secondly, the structure of social networks in the three academic years were analyzed obtaining indicators of individual and group behavior. Thirdly, the scores obtained on a questionnaire covering different factors of a community of inquiry and satisfaction of students in each activity are analyzed. Finally, the perceptions about the use of Moodle as a virtual learning environment by the professors from the University of Huelva (Spain) and the University of Algarve (Portugal) were analyzed. The findings contribute to current understanding about how can be reduced transactional distance in Col. Regarding the content analysis, the results indicate that there was a specific trend in the frequency of cognitive and social activity according to the requirement of the task. This study also found that the nature of the learning task modulated the different components of social and cognitive presence in these contexts. Regarding the social network analysis, results provide information on the structures of networks interactions that may help tutors with the group dynamics during the on-line learning, in order to optimize the learning process in similar situations. The analysis of the key factors that must be present in a community of inquiry shows the influence of the perception of social support from peers and teachers on the degree of student satisfaction. Finally, from the data obtained and the review of current literature, a number of profiles and needs to keep in mind when using Moodle as a tool for teaching and learning in higher education are highlighted

Reseña: Ciudades europeas en el cine

Las ciudades son «escenarios para el reencuentro». Con estas palabras, Gloria Camarero Gómez comienza esta obra que lleva por título Ciudades europeas en el cine. Un fascinante viaje por Europa que pretende mostrar la visión que el cine ha dado de las ciudades europeas a partir de distintas perspectivas, posibilidades y planteamientos. Desde el norte al sur y desde el este al oeste del continente, quince urbes, son recorridas de la mano de dieciocho especialistas que nos presentan con pasión y entusiasmo un peculiar análisis del papel de estas ciudades en la gran pantalla. Este libro destaca por la riqueza de sus planteamientos, fruto de la profunda investigación realizada por el conjunto de profesionales que lo han dado a luz. Tras el capítulo introductorio donde se nos invita a reflexionar sobre la relación entre vanguardia, cine y ciudad, nos adentramos en el estudio específico de las ciudades por orden alfabético

Reseña: Ciudades europeas en el cine

Las ciudades son «escenarios para el reencuentro». Con estas palabras, Gloria Camarero Gómez comienza esta obra que lleva por título Ciudades europeas en el cine. Un fascinante viaje por Europa que pretende mostrar la visión que el cine ha dado de las ciudades europeas a partir de distintas perspectivas, posibilidades y planteamientos. Desde el norte al sur y desde el este al oeste del continente, quince urbes, son recorridas de la mano de dieciocho especialistas que nos presentan con pasión y entusiasmo un peculiar análisis del papel de estas ciudades en la gran pantalla. Este libro destaca por la riqueza de sus planteamientos, fruto de la profunda investigación realizada por el conjunto de profesionales que lo han dado a luz. Tras el capítulo introductorio donde se nos invita a reflexionar sobre la relación entre vanguardia, cine y ciudad, nos adentramos en el estudio específico de las ciudades por orden alfabético

Prevención y sensibilización sobre la violencia de género en adolescentes a través de la radio universitaria : “Una jaula de oro”

La experiencia que aquí se presenta, se enmarca dentro de un proyecto de intervención educativa cuya principal finalidad es la prevención, sensibilización y concienciación de la sociedad en general, y de la juventud en particular, sobre la violencia de género presente en parejas jóvenes y adolescentes. Para abordar los objetivos planteados, se utiliza como principal instrumento un programa de radio desarrollado en la emisora de la Universidad de Huelva. El uso de este formato, ofrece una ventana abierta y participativa para abordar un tema actual cada vez con mayor incidencia y de vital importancia del que consideramos aún no existen suficientes vías ni actuaciones para su reducción y erradicación

Exploring social and cognitive presences in communities of inquiry to perform higher cognitive tasks

The purpose of the current studywas to explore social and cognitive relationships among studentswhen they are solving complex cognitive tasks in online discussion forums(self-regulated). An online course targeting interventions for risk behaviorswas developed in the Virtual Campus of Andalusia, Spain. A total of 9878 units of meaning posted in 96 online discussion forums during three academic years (2010–11, 2011–12 and 2012–13) were analyzed through the Community of Inquiry (CoI) framework. The degree to which online tasks at three different levels of cognitive demand (analyze, evaluate and create) triggered cognitive and social processes were examined. The results indicate that there was a specific increasing trend in the frequency of cognitive and social activity according to the requirement of the task. This study also found that the nature of the learning taskmodulated the different components of social and cognitive presence in these contexts.This researchwas financially supported bytheMinistry of Education, Spain, under research grant FPU-0142. The authors wish to acknowl-edge support from all the participants

Social Network Analysis of a Blended Learning experience in higher education

This paper is about a blended learning experience which combines face to face classes with virtual sessions in higher education. As far as we know, interactive relationships in e-learning can influence the process and quality of knowledge building. The aim of this study is to investigate empirically the relationships between network structures and social knowledge building in an asynchronous writing environment through discussion forums into a learning management system (LMS). Taking into account all the messages produced and shared in this experience by both teachers and students, we are going to organize all of them and analyze how they interact in the learning process

Validez de la publicidad como recurso en la Educación Ambiental

La Educación Ambiental es considerada como una educación integral para todas las personas en un ámbito que comprende todos los contextos de la vida. En nuestra sociedad, existe una gran variedad de materiales y recursos con los que se puede desarrollar una Educación Ambiental para que resulte cercana y útil al alumnado en su día a día. Pero no todos los recursos con los que se cuentan son válidos o se utilizan correctamente. Por este motivo, la presente investigación trata de comprobar la validez de la publicidad que se muestra en televisión como recurso dentro de la Educación Ambiental. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis exhaustivo de la publicidad actual que se muestra a menores en televisión. Así, se ha utilizado una metodología observacional complementada con diversos instrumentos de medida. A través del análisis observacional y con los resultados del cuestionario recogidos en un entorno ambiental como la granja-escuela Huerto Alegre, se ha intentado averiguar si con la publicidad de corte ambiental se siguen los principios de la educación ambiental o, si por el contrario, solo se busca vender unos determinados productos catalogados como “verdes”

Validity of advertising as a resource in Environmental Education

La Educación Ambiental es considerada como una educación integral para todas las personas en un ámbito que comprende todos los contextos de la vida. En nuestra sociedad, existe una gran variedad de materiales y recursos con los que se puede desarrollar una Educación Ambiental para que resulte cercana y útil al alumnado en su día a día. Pero no todos los recursos con los que se cuentan son válidos o se utilizan correctamente. Por este motivo, la presente investigación trata de comprobar la validez de la publicidad que se muestra en televisión como recurso dentro de la Educación Ambiental. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis exhaustivo de la publicidad actual que se muestra a menores en televisión. Así, se ha utilizado una metodología observacional complementada con diversos instrumentos de medida. A través del análisis observacional y con los resultados del cuestionario recogidos en un entorno ambiental como la granja-escuela Huerto Alegre, se ha intentado averiguar si con la publicidad de corte ambiental se siguen los principios de la educación ambiental o, si por el contrario, solo se busca vender unos determinados productos catalogados como “verdes”.Environmental Education is considered to be a comprehensive education for everyone in any context of life. Our society offers a variety of materials and resources which make it possible to develop the subject of Environmental Education in a manner that is close to students and seen to be useful in their everyday lives. However, not all the resources are acceptable or used correctly. For this reason, the current research seeks to test the validity of television advertising as a resource in Environmental Education. To this end, a comprehensive analysis of current TV advertising watched by minors was carried out, in which observational methodology was used with a range of measurement instruments. Through observational analysis, in tandem with the results obtained from a survey conducted in the environmental setting of the Huerto Alegre farm-school, an attempt was made to discover the following: whether the principles of environmental education are followed as a result of the influence of environmental advertising, or whether the overriding objective is to sell certain products labelled as “green”.Este trabajo se ha elaborado en el marco de Alfamed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación en Competencias Mediáticas para la Ciudadanía), con el apoyo del Proyecto I+D+I Coordinado “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): practicas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples” (EDU2015-64015-C3-1-R) (MINECO/FEDER), y de la “Red de Educación Mediática” del Programa Estatal de Investigación Científica-Técnica de Excelencia, Subprograma Estatal de Generación de Conocimiento (EDU2016-81772-REDT), financiados por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y Ministerio de Economía y Competitividad de España

Perception of media literacy and training in teachers from Chile

En un momento en el cual la tecnología se concibe como un elemento básico e indispensable que está omnipresente en la sociedad, una herramienta fundamental para comunicarnos, resulta indiscutible su incursión en la escuela. El presente trabajo analiza la realidad educativa de la zona de Los Andes respecto a los conocimientos tecnológicos que el profesorado posee en el ámbito de las nuevas tecnologías (TIC), además busca conocer los recursos con los que cuentan en el aula y el uso que realizan de los mismos. En el estudio ha participado el profesorado de una escuela de de la comuna de los Andes en Chile y se ha utilizado una metodología analítica y cuasi experimental a través de varias encuestas (pretest y postest). Los datos obtenidos pretenden justificar el uso de las TIC en las escuelas y el conocimiento que las personas educadoras participantes poseen. Además de ello, focaliza la atención el peso que las TIC tienen en el currículo de educación en Chile y los programas y estrategias pedagógicas existentes en el país.This paper analyzes the educational reality of Los Andes area with respect to the technological knowledge that teachers have in the field of new technologies (ICT), it also seeks to know the resources they have in the classroom and the use they make of them. In the study an analytical and quasi-experimental methodology has been used through several surveys (pretest and postest). The data obtained are intended to justify the use of ICT in schools and the knowledge that the participating teachers possess. In addition, attention is focused on the importance of ICTs in the education curriculum in Chile and the pedagogical programs and strategies that exist in Chile

Competência mediática na etapa infantil na Espanha

Este artículo de investigación muestra los resultados de una investigación sobre competencia mediática de niños españo­les de 4, 5 y 6 años. El objetivo principal es analizar el nivel de competencia mediática que alcanzan los niños de infantil en cada una de las dimensiones que la componen. En con­creto, estas dimensiones son: lenguaje, tecnología, procesos de interacción, procesos de producción y difusión, estética e ideología y valores. La población de estudio corresponde a 274 niños y niñas de 4, 5 y 6 años de edad. Los resultados obtenidos indican los distintos niveles de competencia que los niños alcanzan en cada una de las dimensiones analizadasThis article presents the results of a research on the media competence of Spanish children of 4-6 years old. The main objective is to analyze the level of media competence that boys and girls have in each of the dimensions that compose it. Specifically, these dimensions are: language, technology, interaction processes, production and dissemination processes, aesthetics, ideology and values. The study is composed by 274 boys and girls of 4-6 years. Results indicate the different levels of competence that boys and girls reach in each of the analyzed dimensionsCet article de recherche montre les résultats d'une recherche par rapport à la compétence médiatique chez les enfants espagnols de 4-6 ans. L'objectif principal est celui d'analyser le niveau de compétence médiatique que les filles et les garçons d'éducation infantile réussissent dans chacune des dimensions qui la composent. Notamment; ces dimensions sont: langage, technologie, processus d'interaction, processus de production et diffusion, esthétique, idéologie et valeurs. La population d'étude corresponde à 274 garçons et filles de 4-6 ans. Les résultats obtenus indiquent les différents niveaux de compétences que les enfants réussissent dans chacune des dimensions analyséesEste artigo mostra os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo principal analisar o nível de competência mediática de crianças de educação infantil em dimensões como linguagem, tecnologia, processos de interação, processos de produção e difusão, estética, ideologia e valores. A população de estudo corresponde a 274 crianças. Os resultados obtidos indicam os diferentes níveis de competência que as crianças atingem em cada uma das dimensões analisadasS