La construcció de coneixement complex en un entorn metodològic específic d'aprenentatge universitari

Objectius Analitzar les característiques del coneixement construït en grup, l'increment de complexitat cognitiva i el paper d'alguns elements situacionals i metodològics que poden afavorir-la.Antecedents teòrics i revisió bibliogràfica: En la línia de les propostes de King i Schneider (1991), Corbí (1992), Mayor Zaragoza (1994), Delors (1996) i Morin (2001) sobre la creixent complexitat social i la necessitat que la persona hi pugui donar resposta, es parteix dels conceptes d'intel·ligència, de pensament i coneixement complex (Sternberg, 1994) per concretar els trets distintius dels espais d'ensenyament-aprenentatge i les metodologies que fomenten la complexitat cognitiva.Primer itinerari de recerca:Se centra en el treball amb grups de seminari d'estudiants de 4t de Psicopedagogia al llarg de tres anys, utilitzant un disseny metodològic qualiquantitatiu. A través d'entrevistes a l'inici i al final de cada quadrimestre, s'eliciten i es fa la valoració dels constructes que els estudiants utilitzen en relació a un tema que se'ls proposa. De l'anàlisi de diferents índex i indicadors de complexitat, comparant els resultats de l'inici amb els del final de quadrimestre (test-retest), es desprenen unes primeres conclusions que es reafirmaran i es complementaran amb les del segon itinerari de recerca.Segon itinerari de recerca:S'aplica un disseny metodològic qualitatiu i es focalitza la recerca en vuit participants. S'utilitzen tres procediments (entrevistes, cròniques i focus-group) per tal que l'anàlisi de les dades que ofereixen permeti la seva triangulació.Les principals conclusions del treball són:Els participants expliciten l'experiència personal i grupal d'un canvi cap a una forma de pensar més complexa que es concreta en noves actituds i capacitats específiques tals com la presa de consciència, la multidimensionalitat, la diferenciació d'elements i alhora la integració i articulació d'aquests, transferibles a altres contextos de la vida personal i professional. Aquestes característiques poden permetre donar respostes més adequades a les noves situacions i tendències que planteja la creixent complexitat de la societat.Tant el marc contextual del seminari i la vivència i aprenentatge compartit que propicia com les tècniques i activitats específiques utilitzades, es perceben com a elements detonants d'aquests canvis i generadores de conflicte cognitiu, de motivació i de canvi personal i grupal. Finalment, per explicar els trets d'un espai d'ensenyament-aprenentatge universitari afavoridor del desenvolupament de pensament i coneixement complex, es proposa un model que integra dues tríades de variables: "sentiment, pensament, acció" i "coneixements axiològics, científics i organitzatius"

Effects of a Tapering Period on Physical Condition in Soccer Players

The aim of this research was to analyze the effects of a 2-week step tapering period on lower-limb muscle power, change of direction (COD) and acceleration capacities, and on the stress-recovery state in an amateur soccer team. Twenty-two male players were included in the study. After a 6-week progressive training, the sample was divided into experimental group (EG) (n = 11), which did a 2-week period of taper in which training volume was 50% reduced (intensity was kept high) and control group (CG) (n = 11), which kept on with the training. Muscle power (countermovement jump test), acceleration (10-m sprint test), COD (Illinois test), and stress and recovery perceptions (RESTQ questionnaire) were evaluated before training, at the end of it (pretapering, PRE-TP) and after the tapering period (posttapering, POST-TP). After the taper, the EG in comparison with the CG showed significantly improved power (1,029.71 ± 108.51 W·kg−1 vs. 1,084.21 ± 110.87 W·kg−1; p ≤ 0.01), acceleration (1.72 ± 0.09 seconds vs. 1.67 ± 0.07 seconds; p ≤ 0.05), and lower stress levels (1.9 ± 0.5 vs. 1.6 ± 0.5; p ≤ 0.01) (PRE-TP vs. POST-TP, respectively). Change of direction did not show significant changes. In conclusion, a 2-week step tapering program was found to be an effective periodization strategy to increase muscle power and acceleration, and to reduce stress perception in soccer amateur players

La atención primaria y el poder resolutivo del sistema de salud: un estudio desde los profesionales

ObjetivoIdentificar, desde la visión de los profesionales, el concepto de la capacidad resolutiva de la atención primaria en el sistema sanitario.DiseñoEstudio interpretativo basado en el método de la Grounded Theory, así como en la técnica del focus-group.EmplazamientoOcho centros de atención primaria.ParticipantesSe incluyó a 198 profesionales, 86 médicos, 69 enfermeras y 43 no sanitarios.MedicionesObtención de datos mediante preguntas semiestructuradas en los focus-group, grabación y trascripción de las aportaciones; división del texto en unidades autónomas de sentido; agrupación de las unidades de sentido según características comunes; definición inductiva de cada categoría; relación entre categorías y triangulación de datos interequipos.ResultadosLa capacidad resolutiva se debería caracterizar por: a) la atención de las demandas y las necesidades biopsicosociales de la población; b) la integración de las siguientes dimensiones de la competencia profesional: comunicación y trabajo en equipo, y c) la promoción de la prevención y la educación de la ciudadanía. Sin embargo, la cotidianeidad asistencial prioriza la realización de parámetros cuantitativos asociados con una actividad reactiva alejada de la singularidad de las enfermedades de los pacientes.ConclusionesLa capacidad resolutiva de la atención primaria de salud deseada se encuentra amenazada por su excesiva medición cuantitativa y por las deficiencias en cuanto a recursos humanos y de equipamientos, así como por la notoria falta de tiempo para la actividad asistencial.ObjectiveTo identify professionals’ view of the problem-solving capacity of primary care in the health system.DesignInterpretative study, based on the Grounded Theory method and the focus-group technique.SettingEight primary care centres.ParticipantsIn all, 198 professionals: 86 physicians, 69 nurse and 43 who were not health professionals.InterventionsData were obtained by: open questions in the focus groups, recording and transcription of the contributions; division of the text into autonomous sense units; sense units grouped by their common characteristics; inductive definition of each category; relationship between categories and triangulation of inter-team data.ResultsThe problem-solving capacity of professionals should be characterized by: care for the bio-psycho-social demands and needs of the population; the integration of the following dimensions of professional competence: communication and teamwork; the promotion of prevention and public education. However, health-care daily practice prioritised quantitative parameters linked to reactive actions that were distant from the singularity of patients’ pathologies.ConclusionsThe desired problem-solving capacity of primary health care is threatened by excessive quantitative measurement, by shortcomings in human resources and facilities, and by the well-known lack of time in health-care delivery

Método no formal para la evaluación de la docencia aplicada al Grado de Ingeniería Informática

La evaluación de la docencia tiene diferentes objetivos. En algunos casos pretende obtener un análisis del funcionamiento de sus unidades docentes, tales como las asignaturas, los departamentos o inclusos las escuelas universitarias. En otros se quiere obtener información sobre la labor del profesor en un determinado periodo de tiempo o en la impartición de una determinada materia. El método más comúnmente utilizado para la evaluación de la docencia es la realización de encuestas dirigidas a los alumnos. Además de las debilidades que acostumbran a tener los cuestionarios, éstos suelen dar resultados cuantitativos que no permiten extraer con claridad información que pueda suponer una evaluación formativa que sirva al profesor para mejorar la calidad de su docencia. En este artículo se presenta una propuesta para una evaluación docente de una asignatura proporcionando información cualitativa relevante para que el profesor pueda conocer sus puntos débiles y fuertes así como plantear acciones de mejora de cara a próximos cursos académicos. Esta técnica, que inicialmente se aplicó con anterioridad en el Máster de Formación del Profesorado, actualmente se ha probado con éxito en diversos cursos del Grado en Ingeniería Informática, con unos resultados orientados a la mejora continua y valorados muy positivamente por los profesores.SUMMARY -- The evaluation of teaching has different objectives. In some cases, the underlying objective is to obtain an analysis of how effectively the teaching units, such as subjects, departments or even entire universities, work. In other cases the goal is to obtain information on the teaching capacity of a professor in a determined period of time or on a specific subject. Surveys, completed by students, continue to be the most commonly-used evaluation method for teaching. Apart from weak points found in these surveys, we should be aware of the fact that they only give quantitative results which do not enable us to extract specific information that could provide a more teachingfocused evaluation. Such information could be used to help teachers improve the quality of their teaching. This article presents a proposal to evaluate the teaching of a subject by providing qualitative information which enables teachers to see both their weak and strong points in order to plan improvements for future courses. This technique, which was initially applied in the Master in Teacher Training, has since been successfully tested on different courses in the Computer Engineering Degree and the results, which will clearly foment the process of continuous improvement, have been well received by the teaching staff

Towards a new proposal to assess educational success

Solemos utilizar el concepto de éxito como antagónico de fracaso considerando solamente indicadores de fácil cuantificación, con la escasa autocrítica al reduccionismo que supone esta opción. Entonces, nos preguntamos ¿qué significa tener éxito escolar? El artículo pretende profundizar en la comprensión de éste fenómeno en nuestro contexto. En primer lugar, se analizan cuáles son los fines comunes de la educación expresados en los preámbulos de las diversas leyes de educación desarrolladas en el período democrático en nuestro país desde la Constitución española de 1978. En segundo lugar, centrándonos en trabajos de investigación sobre esta temática en nuestro territorio, identificamos las diferentes representaciones de los conceptos de éxito y fracaso escolar y cómo se llega a un criterio de medida para valorarlos. A partir de este doble análisis se pone de relieve que mayoritariamente los indicadores que se manejan para evaluar el éxito o el fracaso escolar se centran preferentemente en las calificaciones académicas o evaluaciones estandarizadas de diagnóstico de competencias, dejando en segundo término el resto de fines expresados en las leyes de educación, como pueden ser la adquisición de otras calidades personales y sociales. Por esta razón, concluimos el artículo con una propuesta metodológica para el análisis del fenómeno que enfatiza una aproximación multimétodo, para encontrar evidencias de los elementos-causa – en términos de indicadores – que contribuyen al éxito educativo teniendo en cuenta todos los objetivos explícitos en las leyes de educaciónOften educational success is understood as opposed to the concept of school failure. Usually quantifiable indicators are used to measure the phenomena, with little criticism of the reductionism this option poses. In this article we query about how we could assess educational success from a wider perspective in our context. First of all, this study analyses the common principles that appear in the forewords of the different Spanish Education Laws that have been in force during the democratic period in our country since 1978. Secondly, through several research articles about this subject, we identify the different conceptualizations and approaches to measure the phenomena in our territory. The analysis highlights that educational success or failure is mainly measured through indicators that use academic grades or standardized diagnostic tests. Our main finding is that there is a preference to link school success and failure to academic achievement, whereas other goals expressed in the Educational Laws are considered secondary. Therefore, we conclude the article with a methodological proposal to assess educational success from a multi-method approach that takes into account the different objectives explicit in the Educational Law

El cuento como entorno de crecimiento sociopersonal en la intervención psicopedagógica con población adolescente infractora

Este estudio pretende valorar la utilidad del escenario relacional introspectivo y de aprendizaje vinculado al espacio de cuentacuentos, analizando su naturaleza simbólica y emocional desde la perspectiva de la población adolescente infractora participante. La población educanda, bajo medida judicial de privación de libertad, ha participado en el proceso a través de los cuentos y de la evocación que éstos les provocaban, de tal forma que, mediante textos producidos oralmente y por escrito, han acotado un sistema categorial inductivo conformado por once variables diferenciadas. Éstas siguen un itinerario de afrontamiento, de aprendizaje y, en su caso, de apropiación y autonomía. La investigación se ha desarrollado con metodología cualitativa, haciendo uso del método de la grounded theory para el análisis de los datos. Se ha garantizado la triangulación intertécnicas (cuestionario sociodemográfico, entrevistas y focus-group) e intersujetos participantes

Comprehensive modeling study analyzing the insights of the NO NO2 conversion process in current diesel engines

Multiple researches have focused on reducing the NOx emissions and the greatest results have been achieved when lowering the combustion temperature by employing massive exhaust gas recirculation rates (LTC). Despite this benefit, a substantial increase in the NO2 contribution to the NOx emissions has also been observed, which is the most harmful specie and is important for the design and positioning of the after-treatment devices. To understand how NO2 behaves and how it contributes to the total NOx (NO2/NOx), not only under LTC but also for CDC conditions, a stepwise computational research study was performed with Chemkin Pro software, due to the complexity of isolating the different phenomena studied, to analyze: (1) general equilibrium conditions and (2) the influence of typical diesel engine phenomena (combustion and cooling effects) under non-equilibrium conditions. The results obtained under equilibrium state confirm the theoretical guidelines established for the NO2 formation process. When considering a combustion process (HCCI-like mode), the previous results were corroborated as well as the fact that only poor or slow combustion processes are responsible for the NO2 formation. Additionally, it reflected a cyclic process between NO and NO2, or in other words, it is suffice to just concentrate on NO to be able to predict NO2. Finally, the results yield after analyzing some cooling effects, inherent to how diesel engines work (the expansion stroke, dilution of combustion products with the rest of in-cylinder charge and the one caused by wall impingement), reflect that: (1) the dilution effect explains the 10% of the NO2/NOx ratio under CDC conditions and (2) the coupling of the dilution with the expansion stroke cooling effects can explain the NO2 increase typical of LTC conditions. These results were also supported by some experiments performed in a single-cylinder diesel engine. Consequently, the cooling effect caused by dilution should be considered when modeling the NO2 formation just like the expansion stroke.The authors would like to acknowledge the contribution of the Spanish Ministry of Economic and Competitively for the financial support of the present research study associate to the Projects TRA 2008-06448 (VELOSOOT) and TRA 2010-20271 (LOWTECOM). Additionally, special acknowledgement to Dr. L. Pickett which kindly shared a copy of the TSL model to perform the diesel spray simulations.Benajes Calvo, JV.; López Sánchez, JJ.; Novella Rosa, R.; Redón Lurbe, P. (2014). Comprehensive modeling study analyzing the insights of the NO NO2 conversion process in current diesel engines. Energy Conversion and Management. 84:691-700. https://doi.org/10.1016/j.enconman.2014.04.073S6917008

Gelatinas y colas para el uso en tratamientos de restauración. Estado de la cuestión

Las gelatinas y colas son sustancias proteicas de diferente pureza provenientes de la desnaturalización del colágeno. Debido a su origen natural variado y sus distintos procesos de extracción, pueden diferir en sus características físico-químicas. En ambos casos se trata de sustancias comúnmente utilizadas en la pintura tradicional y constituyen aún hoy en día uno de los materiales más versátiles empleados en los tratamientos de restauración. Aun tratándose de productos de características bien conocidas en el ámbito de la tecnología de los alimentos, la escasa información existente en torno a sus características, origen y composición en el campo de la conservación y restauración, hacen que su idoneidad y efectividad resulte a menudo cuestionable.Bailach Bartra, C.; Fuster López, L.; Yusa Marco, DJ.; Talens Oliag, P.; Vicente Palomino, S. (2011). Gelatinas y colas para el uso en tratamientos de restauración. Estado de la cuestión. Arché. (6):17-22. http://hdl.handle.net/10251/330411722