Presentación del monográfico: “Movilidades cruzadas” en un contexto de crisis: Una propuesta teórica para el estudio de la movilidad geográfica y social, con un enfoque de género, transnacional e intergeneracional

Este artículo desarrolla una aproximación teórica para el estudio de las movilidades surgidas ante los desafíos de la globalización y de la crisis financiera que bautizamos como “movilidades cruzadas”. La propuesta considera que las estrategias de movilidad geográfica de las familias forman parte de una estrategia global de movilidad social, que pasa por la inmovilidad de alguno de sus miembros. Y explora cómo se relacionan la movilidad geográfica y social cruzadas con el orden de género. La perspectiva intergeneracional es otra dimensión clave, considerándose las diversas generaciones dentro de la familia y en el campo migratorio. Frente a una mirada finalista y fija de la movilidad (social y geográfica), la propuesta de las “movilidades cruzadas” adopta una perspectiva teórico-metodológica que entiende la migración como un proceso que integra y envuelve a sujetos con diferentes objetivos, posiciones, recursos y capitales que les llevan a confeccionar trayectorias e itinerarios diversos

La evaluación del lenguaje por el maestro de audición y lenguaje: evaluación complementaria

Planteamos este artículo como continuación y complemento del artículo «La evaluación del lenguaje del maestro de Audición y Lenguaje I» publicado en el número 27 de la revista Pulso. Abordaremos la evaluación complementaria que comprende aspectos que, aunque no sean componentes específicos del procesamiento del lenguaje, sí que están implicados directamente e influyen en él, como son los prerrequisitos del lenguaje (atención, imitación, memoria, percepción), capacidades psicomotoras, conducta y lecto-escritura. Dichos aspectos serán analizados desde un punto de vista tanto teórico como práctico estableciendo su relación con los procesos del lenguaje. La parte práctica se corresponde con los ítems de evaluación, los cuales se muestran recogidos en tablas. Al igual que en la primera parte, en ésta también proponemos un perfil de resultados que servirá de orientación al maestro evaluador sobre las dimensiones en que centrará su futura intervención

La evaluación del lenguaje por el maestro de audición y lenguaje: evaluación complementaria

Planteamos este artículo como continuación y complemento del artículo «La evaluación del lenguaje del maestro de Audición y Lenguaje I» publicado en el número 27 de la revista Pulso. Abordaremos la evaluación complementaria que comprende aspectos que, aunque no sean componentes específicos del procesamiento del lenguaje, sí que están implicados directamente e influyen en él, como son los prerrequisitos del lenguaje (atención, imitación, memoria, percepción¿), capacidades psicomotoras, conducta y lecto-escritura. Dichos aspectos serán analizados desde un punto de vista tanto teórico como práctico estableciendo su relación con los procesos del lenguaje. La parte práctica se corresponde con los ítems de evaluación los cuales se muestran recogidos en tablas. Al igual que en la primera parte, en ésta también proponemos un perfil de resultados que servirá de orientación al maestro evaluador sobre las dimensiones en que centrará su futura intervención.This article is a continuation of the language Assessment article that was published in number 27 of Pulso magazine. In this one we have approached the complementary assessment, which includes language requirements (attention, imitation, memory, perception...), motor capacities, behaviour, reading and writing.These aspects are not components of the process of language, but they influence on it. We will analyze its concept and relation with the processes of language. Next we include an exemple of assessment record of language with evaluation items. Finally in this article we also show some tables with assessment language results. It will be useful for the speech therapist like an orientation about which language aspects he/she could center the future intervention on

La evaluación del lenguaje del maestro de Audición y Lenguaje I

El presente artículo resalta la importancia y el porqué de realizar una adecuada evaluación del lenguaje en aquellos niños que presentan algún trastorno en el mismo. Por tanto, pretende orientar y ayudar a los profesionales del lenguaje a la hora de enfrentarse a este tipo de intervención. Se destacan los aspectos más relevantes que se han de tener en cuenta durante el proceso evaluativo, y cómo se ha de realizar dicho proceso. El desarrollo de la evaluación se aborda desde la perspectiva dinámica y flexible; el motivo, cada niño es diferente y cada evaluación, a pesar de que se valoren los mismos aspectos, es distinta; lo importante es el niño. Al final del artículo se presenta un modelo de protocolo de evaluación del lenguaje, destacando todos aquellos aspectos que se han considerado importantes y que han de estar presentes. No obstante, es susceptible de todos los cambios que el lector crea necesario realizar cuando elabore su propio protocolo

The Influence of Socio-Demographic Factors on Financial Sustainability of Public Services: A Comparative Analysis in Regional Governments and Local Governments

In recent years, financial sustainability (FS) of public policies has become a key concept in all governmental levels due to the need for ensuring public services delivery for future generations. Prior research has been focused on the financial sustainability in local governments (LGs) although its findings suggested the need to analyze this magnitude in other levels of government because political decisions could be different in each type of public entity. So, FS has also become very relevant in the Regional Government (RGs) context because their public policies affect not only at the regional level but also the local one. Therefore, from a comparative approach, this paper seeks to identify socio-demographic factors which could influence on the financial sustainability, in the Spanish context for both LGs vs. RGS in order to establish public policies to make sustainable public goods and services. Findings demonstrate that differences in influential factors between these two levels of public administration exist: factors such as population size and foreign population could have an effect on the financial sustainability of both governmental levels while the unemployment rate, dependent population, and population density affect differently on LGs and RGs

Hypoxia Inducible Factor 1-Alpha (HIF-1 Alpha) Is Induced during Reperfusion after Renal Ischemia and Is Critical for Proximal Tubule Cell Survival

Acute tubular necrosis (ATN) caused by ischemia/reperfusion (I/R) during renal transplantation delays allograft function. Identification of factors that mediate protection and/or epithelium recovery could help to improve graft outcome. We studied the expression, regulation and role of hypoxia inducible factor 1-alpha (HIF-1 α), using in vitro and in vivo experimental models of I/R as well as human post-transplant renal biopsies. We found that HIF-1 α is stabilized in proximal tubule cells during ischemia and unexpectedly in late reperfusion, when oxygen tension is normal. Both inductions lead to gene expression in vitro and in vivo. In vitro interference of HIF-1 α promoted cell death and in vivo interference exacerbated tissue damage and renal dysfunction. In pos-transplant human biopsies, HIF-1 α was expressed only in proximal tubules which exhibited normal renal structure with a significant negative correlation with ATN grade. In summary, using experimental models and human biopsies, we identified a novel HIF-1 α induction during reperfusion with a potential critical role in renal transplant

"Movilidades cruzadas" en un contexto de crisis: Una propuesta teórica para el estudio de la movilidad geográfica y social, con un enfoque de género, transnacional e intergeneracional

Presentación del monográfico: Migraciones y movilidad social: Escalando la jerarquía social en el espacio transnacionalProduction of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004Este artículo desarrolla una aproximación teórica para el estudio de las movilidades surgidas ante los desafíos de la globalización y de la crisis financiera que bautizamos como "movilidades cruzadas". La propuesta considera que las estrategias de movilidad geográfica de las familias forman parte de una estrategia global de movilidad social, que pasa por la inmovilidad de alguno de sus miembros. Y explora cómo se relacionan la movilidad geográfica y social cruzadas con el orden de género. La perspectiva intergeneracional es otra dimensión clave, considerándose las diversas generaciones dentro de la familia y en el campo migratorio. Frente a una mirada finalista y fija de la movilidad (social y geográfica), la propuesta de las "movilidades cruzadas" adopta una perspectiva teórico-metodológica que entiende la migración como un proceso que integra y envuelve a sujetos con diferentes objetivos, posiciones, recursos y capitales que les llevan a confeccionar trayectorias e itinerarios diversos.This article presents a theoretical approach to the study of the mobilities that emerged in the light of the challenges posed by globalisation and the financial crisis and that we have termed 'crossed mobilities'. The proposal posits that family geographical mobility strategies form part of a global social mobility strategy that includes the non-mobility of certain members. In addition, it explores the relation between social and geographical crossed mobility and gender order. Intergenerationality is a further key dimension that addresses the various generations that comprise the family and the migratory field. In contrast to a finalistic and fixed vision of (social and geographic) mobility, 'crossed mobility' is based on a theoretical-methodological approach that considers migration as a process that integrates and involves subjects with diverse objectives, positions, resources and capitals that lead them to construct varying trajectories and itineraries

Effect of β-alanine and sodium bicarbonate co-supplementation on the body's buffering capacity and sports performance: A systematic review

Muscle acidification is one of the main factors causing fatigue during exercise, thus compromising performance. The sport supplements beta alanine (β-A) and sodium bicarbonate (SB) are thought to enhance the effects of the body's buffer systems by reducing H+ concentrations. The aim of this systematic review was to analyze the effects of β-A and SB co-supplementation on the organism's buffering capacity and sport performance. The databases PubMed, Web of Science, Medline, CINAHL and SPORTDiscus were searched until November 2021 following PRISMA guidelines. Randomized controlled trials, at least single-blind, performed in athletes of any age were considered. Nine studies including a total of 221 athletes were identified for review. Athletes were supplemented with β-A and SB while they performed exercise tests to assess physical performance and buffer capacity. Five of the nine studies indicated there was some additional improvement in buffering capacity and performance with co-supplementation, while one study concluded that the effect was comparable to the added effects of the individual supplements. According to the results of the studies reviewed, we would recommend β-A and SB co-supplementation during high intensity exercises lasting between 30 s and 10 min.Sin financiación11.176 JCR (2020) Q1, 4/143 Food Science & Technology2.030 SJR (2020) Q1, 9/332 Food ScienceNo data IDR 2020UE

Pulso

Resumen basado en el de la publicaciónSe orienta y ayuda al profesorado en la evaluación del lenguaje de niños que presentan transtornos en él. Se destacan los aspectos más relevantes que se han de tener en cuenta durante el proceso evaluativo, y cómo se ha de realizar dicho proceso. El desarrollo de la evaluación se aborda desde la perspectiva dinámica y flexible. Al final se presenta un modelo de protocolo de evaluación del lenguaje, destacando todos aquellos aspectos que se han considerado importantes y que han de estar presentes.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Pulso

Resumen basado en el de la publicación. Es continuación del artículo 'La evaluación del lenguaje del maestro de Audición y Lenguaje I' en: Pulso: Alcalá de Henares (Madrid), 2004, n. 27, p. 71-93Se aborda la evaluación complementaria que comprende aspectos que, aunque no sean componentes específicos del procesamiento del lenguaje, sí que están implicados directamente e influyen en él, como son los prerrequisitos del lenguaje (atención, imitación, memoria, percepción.), capacidades psicomotoras, conducta y lecto-escritura. Se analizan desde un punto de vista teórico y práctico estableciendo su relación con los procesos del lenguaje. La parte práctica se corresponde con los ítems de evaluación, los cuales se muestran recogidos en tablas. Se propone un perfil de resultados que sirve de orientación al maestro evaluador sobre las dimensiones en que centrar una intervención.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]