A Química das tintas e dos pigmentos. Um tema gerador para o ensino e a problematizaçao de aspectos científico-humanísticos

Les pintures i els pigments estan presents en la nostra vida des de la prehistòria, quan en la civilització primitiva s'utilitzaven per a la decoració en coves i minerals sòlids. No obstant això, durant l'evolució del món, les pintures i pigments han transformat una gran quantitat de productes comercialitzats i útils per a la societat. En aquest article, l'objectiu és analitzar la química de pintures i pigments com un fil conductor que abasta temes històrics, composicions, processos de fabricació i impactes ambientals, amb èmfasi en un caràcter científic humanista.Paints and pigments have been present in our life since prehistory when primitive civilizations used them to decorate caves and solid minerals. However, during the evolution of the world, paints and pigments have transformed a lot of commercial and useful products for society. In this article, the goal is to discuss chemistry of paints and pigments as a guiding theme: covering historical issues, compositions, manufacturing processes and environmental impacts, and emphasizing a scientific humanist nature

Elaboração de perguntas como estratégia leitora: contribuições à formação docente inicial em química a partir de ações em um programa brasileiro de iniciação à docência

Esta pesquisa investigou contribuições e potencialidades da elaboração de perguntas como estratégia leitora de textos relacionados à química ou sua educação. O estudo foi realizado com estudantes em formação inicial participantes de um programa de iniciação à docência. As perguntas foram categorizadas em 4 tipos, conforme a informação solicitada: complementação de ideias, dúvidas de conceitos, questionadoras e verificação. A partir das leituras foram produzidas 86 perguntas, prevalecendo as de complementação de ideias e dúvidas de conceitos. Os dados mostram que os estudantes encontraram dificuldades na leitura e necessitam de auxílio para a apreensão global do texto. A estratégia tem permitido avaliar aspectos da interação dos estudantes com os textos, tais como os sentidos captados, dificuldades de leitura e dúvidas que podem ser minimizadas no processo

Elaboração de perguntas como estratégia leitora : contribuições à formação docente inicial em química a partir de ações em um programa brasileiro de iniciação à docência

Esta pesquisa investigou contribuições e potencialidades da elaboração de perguntas como estratégia leitora de textos relacionados à química ou sua educação. O estudo foi realizado com estudantes em formação inicial participantes de um programa de iniciação à docência. As perguntas foram categorizadas em 4 tipos, conforme a informação solicitada: complementação de ideias, dúvidas de conceitos, questionadoras e verificação. A partir das leituras foram produzidas 86 perguntas, prevalecendo as de complementação de ideias e dúvidas de conceitos. Os dados mostram que os estudantes encontraram dificuldades na leitura e necessitam de auxílio para a apreensão global do texto. A estratégia tem permitido avaliar aspectos da interação dos estudantes com os textos, tais como os sentidos captados, dificuldades de leitura e dúvidas que podem ser minimizadas no processo

The relationship with the knowledge and the chemistry teaching: theoretical fundamentals for analyzing the learning process in classroom activity

This work discusses the possibility to use of the relationship with knowledge notion of Bernard Charlot to identify elements that allows checking the Chemistry learning process of the undergraduate students. To this analysis we consider the seven elements transposition at the same time can conduce or block the conceptual appropriation: intellectual activity, mobilization, normativity, questioner teacher, network of meanings, relationship of knowledge and subject. Supporting in those elements we analyzed narratives made by fourteen students of the Environmental Chemistry course at Federal University of Tocantins – Campus of Gurupi with the activity proposal involving the investigative case resolution. The results point the relationship with knowledge notion configures as more an alternative to Science Teaching to analyze the learning process because allows evaluating all the steps of the individual development of each subject (the process) until the final product effectiveness. In addition, each step reveals to the teacher the points that will need more relationship of knowledge to intensify the mobilization of the subjects in activity and learning

Estudo de caso por meio de experimentação: uma atividade para o ensino de métodos eletrolíticos

O presente trabalho aborda a utilização de um estudo de caso como instrumento metodológico, aplicado em uma aula experimental da disciplina Fundamentos de Química Analítica II, aos estudantes do quinto período do curso de Engenharia Biotecnológica da Universidade Federal do Tocantins. A atividade envolveu a resolução de um caso sobre métodos eletrolíticos, intitulado ENSINANDO UM ESTAGIÁRIO A FAZER ANÁLISES..., usando a experimentação investigativa para resolvê-lo. A coleta de dados foi feita por meio da entrega de quatro relatórios, referente aos grupos montados na aula. Para a análise dos relatórios, considerou-se a capacidade dos estudantes de relacionar os conceitos científicos em uma abordagem humanística. Os resultados mostraram que os estudantes se preocuparam em desenvolver os textos direcionados para o estagiário, com o cuidado de explicar todos os conceitos científicos envolvidos e mantendo sempre um diálogo com o estagiário, proporcionando condições necessárias para a aprendizagem

Leitura e demonstração de experimentos por meio de vídeos: análise de uma proposta a partir da escrita dos estudantes

O presente estudo relata uma atividade de leitura associada à apresentação de experimentos mediante vídeos disponíveis on-line, desenvolvida em sala de aula com estudantes de um curso pré-vestibular localizado no município de Araraquara-SP. A atividade de leitura buscou o desenvolvimento de conceitos relacionados à tabela periódica e às propriedades periódicas dos metais alcalinos. Após a leitura do texto, realizada individualmente e em silêncio, os estudantes produziram textos nos quais deveriam identificar conceitos, relacionar as mudanças macroscópicas apresentadas no vídeo com a ordem de reatividade dos metais alcalinos em água, além de proporem uma possível explicação dessas diferentes reatividades. Após problematização do tema por meio de aulas expositivas dialógicas foram produzidos novos textos. Os resultados indicaram que a atividade de leitura auxiliou a manifestação de habilidades cognitivas de baixa e alta ordem. Ademais, em linhas gerais, foi possível notar evolução na aprendizagem após a discussão dos conceitos químicos, o que foi caracterizado, sobretudo, pela incorporação de características da linguagem científica durante a escrita dos textos

Feira de Ciências e Ensino por Projetos: uma Experiência Educativa no Norte do Brasil

O objetivo do trabalho foi verificar quais contribuições que a feira de ciências propiciou na aprendizagem dos estudantes da Escola Estadual Presidente Costa e Silva (Gurupi – Tocantins) a partir da elaboração de projetos, além de identificar quais relações permearam essa aprendizagem. Todo o desenvolvimento dos trabalhos foi baseado na pesquisa participante. Os resultados da aplicação do questionário aos estudantes mostraram que a metodologia via projetos possibilitou a aquisição de diversos conhecimentos para elaborar, planejar e executar projetos voltados a problemas ambientais presentes no cotidiano. Ademais, observaram-se fortes características de interdisciplinaridade e contextualização em todos os projetos.  Assim, acredita-se que a realização de eventos deste tipo possa favorecer o desenvolvimento de muitas habilidades e competências, além de ser um espaço descontraído e agradável para expositores e visitantes, podendo ser classificado como um espaço não formal de educação

FEIRA DE CIÊNCIAS DA UFT- CAMPUS DE GURUPI: interatividade com materiais de baixo custo

As feiras de Ciências são conhecidas como uma atividade pedagógica e cultural com elevado potencial motivador da prática científica. O evento foi realizado pelos acadêmicos do curso de Química Ambiental e contou com a participação de 420 visitantes de cinco instituições de ensino. Com o objetivo central de promover a divulgação científica, as experiências focaram-se no uso de materiais alternativos e de baixo custo, aproximando a Ciência da realidade vivida pelas pessoas por meio de uma maior interatividade.   PALAVRAS-CHAVE: Feira de Ciências; Divulgação Científica; Interatividade.     ABSTRACT Science Fairs are known like a pedagogical and cultural activity with high potential of the scientific practice. The event was realized by students of Environmental Chemistry course and it had the participation of 420 visitors of five teaching institutions. The central goal was promoting the scientific divulgation on what the experiences used alternative materials and low cost to approach the Science of the people reality through increased interactivity.        KEYWORDS: Science Fair; Scientific Divulgation; Interactivity.     RESUMEN Las ferias de Ciencias son conocidas como una actividad pedagógica y cultural con elevado potencial motivador de la práctica científica. El evento fue realizado por los estudiantes del curso de Química Ambiental y contó con la participación de 420 visitantes de cinco instituciones de enseñanza. Con el objetivo de promover la divulgación científica, las experiencias se enfocaron en el uso de materiales alternativos y de bajo costo, aproximando la Ciencia de la realidad de las personas por medio de una mayor interactividad.      PALABRAS CLAVE: Feria de Ciencias; Divulgación científica; Interactividad. &nbsp

Qual a influência de um projeto de feira de ciências para uma escola da rede pública de ensino? Um olhar dos professores participantes

Este trabalho apresenta alguns apontamentos de professores de uma escola da rede pública sobre as possíveis contribuições de aprendizagem para os estudantes ao participar de uma feira de ciências. Observou-se que pouquíssimos professores consideraram a feira de ciências realizada como um espaço não formal de educação, apesar de apontarem benefícios no processo de aprendizagem e vantagens em se trabalhar com eventos deste tipo. Tal evidência é reforçada porque os professores desconhecem a função dos espaços não formais, embora a escola desenvolva diversos projetos nesta linha metodológica. Deste modo, como atividade futura será realizada um curso de formação continuada para os professores a respeito do conceito de educação não formal, abarcando suas potencialidades e limitações no ensino e favorecer debates e discussões para melhorar o aprendizado

Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL)

O objetivo deste artigo é apresentar resultados oriundos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na Educação em Ciências. Foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino das Ciências. Para o levantamento dos dados, foi criado e aplicado o Modelo Sistemático para Pesquisas em Bancos de dados com Acesso Livre (MSPBAL). Ao todo, foram levantados 76 artigos referente à temática investigada entre 10.986 trabalhos analisados. Os artigos foram estudados sob dois processos adotados para categorização: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição são discretas e há necessidade de aprofundamento teórico e empírico, que exibam, por exemplo, resultados de pesquisas utilizando estratégias metacognitivas que demonstrem seus benefícios para a construção do conhecimento dos indivíduos sobre as Ciências Naturais e da avaliação desse conhecimento