Apuntes sobre la Ley 30001, Ley de Reinserción Económica y Social para el Migrante Retornado y su reglamento : hacia la búsqueda de la regulación integral sobre el retorno

Con la emisión del Decreto Supremo No. 035-2013-RE que aprueba el reglamento de la Ley 3001, Ley de reinserción económica y social para el migrante retornado se pretende completar el marco normativo que sustente una política integral sobre el retorno de los peruanos en el extranjero, con independencia de su situación migratoria, a través de incentivos y acciones que propicien su adecuada reinserción económica y social, en clave de respeto de los derechos fundamentales

El retiro de fondos de pensiones por el COVID-19 y su impacto en la rentabilidad de las AFP, Perú-2020

La investigación tuvo como objetivo general determinar de qué manera impactará el retiro de fondo de pensiones por el COVID 19 en la rentabilidad de las AFPs en el Perú. Se desarrollo mediante el método científico, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental longitudinal y nivel de investigación correlacional causal. Se utilizo una muestra equivalente a 16 estados financieros y de resultados de las 4 AFPs de Perú, durante los años 2019 y 2020, Se recopilo información de los estados financieros auditados de la página de la Superintendencia del Mercado de Valores (SMV), usando la técnica de revisión documental y como instrumento la ficha de revisión documental. Para probar la hipótesis se realizaron gráficos de línea donde se pudo observar la variación de la rentabilidad. En los resultados se halló que existe un impacto negativo del retiro de fondos de pensiones por el COVID 19 frente a la rentabilidad nominal de los valores de los afiliados de las AFPs, un impacto negativo del retiro de fondos de pensiones por el COVID 19 frente al ROA de las AFPs y un impacto negativo del retiro de fondos de pensiones por el COVID 19 frente al ROE de las AFPs del Perú durante el año 2020. Se concluyo que el retiro de fondo de pensiones por el COVID 19 impacta de manera negativa la rentabilidad de las AFPs, debido a que fue gran parte de la población que decidió retirar sus fondos debido a la actual pandemia por el COVID 19 lo cual género que la rentabilidad de las AFPs baje significativamente comparando a la rentabilidad de tiempos normales

Resiliencia escolar y clima social familiar de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Nº 20983 “Julio C. Tello”– Hualmay, 2015

El presente trabajo de investigación titulado, resiliencia escolar y clima social familiar de los estudiantes de secundaria de la institución educativa Nº 20983 “Julio C. Tello”– Hualmay, 2015, tuvo como problema general, ¿Cuál es la relación entre la resiliencia escolar y clima social familiar de los estudiantes de secundaria? y como objetivo principal determinar la relación que existe entre la resiliencia escolar y el clima social familiar de los estudiantes de secundaria de la institución educativa Nº 20983 “Julio C. Tello– Hualmay, 2015. La muestra de estudio estuvo conformada por 208 estudiantes de secundaria de la institución educativa Nº 20983 “Julio C. Tello”, como instrumentos de diagnóstico se utilizaron la escala de resiliencia para adolescentes y la escala de clima social familiar, la investigación se ha elaborado bajo los procedimientos metodológicos del enfoque cuantitativo, diseño de investigación no experimental, del tipo correlacional. Los datos obtenidos del instrumento aplicado fueron procesados mediante un software estadístico denominado SPSS versión 21 en los casos de las variables de resiliencia escolar y clima social familiar. En cuanto a los resultados se puede mencionar que sometidos los resultados de las encuestas a la prueba estadística de Rho de Spearman, se aprecia que sí existe relación entre resiliencia escolar y clima social familiar, hallándose un valor calculado Rho = .775 lo cual indica que la correlación es alta

La enseñanza de la historia reciente en Colombia y los libros de texto escolar: Apuntes para la construcción de su campo investigativo

This document presents the advances in the formulation of the doctoral project entitled The school textbook of social sciences: analysis of the teaching of political violence and armed conflict (1984-2015) of the Doctorado Interinstitucional en Educación of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas. For the development of the above, the first discussions that consolidate the epistemological field, the context from which the problem is addressed and the pertinence of the teaching of recent history from the school textbook of social sciences will be show

The armed conflict and violence in school textbooks of Social Sciences: looks from its research field

El presente escrito reúne las investigaciones más destacadas a nivel nacional e internacional sobre el tratamiento dado en los libros de textos escolares de ciencias sociales a los temas del conflicto armado y la violencia desde cuatro agrupamientos relacionados con: 1). Libros de texto escolar e ideología que reúne investigaciones que tratan la influencia de diversos regímenes políticos en la producción de libros de textos ya sea en tiempos de conflicto o sobre temas de la historia reciente; 2) Libros de texto escolar y currículo que agrupa trabajos sobre libros de texto escolar y los conocimientos que allí circulan sobre el conflicto y la violencia. 3) Libros de texto escolar e imágenes de la violencia que presenta trabajos relacionado con miradas o representaciones que difunden los libros de textos escolares con relación a determinados hechos o actores vinculados a la violencia o el conflicto. Y 4). Libros de texto escolar y memoria comparada que contienen investigaciones que comparan textos escolares entre ellos o con otras producciones (escritas y/o artísticas) para consolidar diversas miradas éticas y políticas de los hechos de la violencia y el conflicto.This article brings together the most relevant national and international research on the treatment given in school textbooks of social sciences to the issues of armed conflict and violence from four groups related to: 1). School textbooks and ideology that brings together research that addresses the influence of various political regimes in the production of textbooks either in times of conflict or on issues of recent history; 2) School textbooks and curriculum that groups works on school textbooks and the knowledge circulating there about conflict and violence. 3) School textbooks and images of violence that presents works related to views or representations that disseminate school textbooks in relation to certain events or actors linked to violence or conflict. And 4). School textbooks and comparative memory that contain research that compares school texts among themselves or with other productions (written and / or artistic) to consolidate diverse ethical and political views of the facts of violence and conflict.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)Universidad Nacional del Litoral (UNL

Propuesta de mejoramiento del servicio de préstamo externo de libros en la Biblioteca Alfonso Borrero Cabal, S.J. Pontificia Universidad Javeriana, caso práctico Facultad de Comunicación y Lenguaje

Profesional en Ciencia de la Información - Bibliotecólogo (a)Pregrad

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Pensando no ensino da história recente a partir da consciência histórica

This work, which is the result of the doctoral thesis entitled Historical awareness and teaching the Colombian armed conflict: An analysis of social sciences textbooks (1984–2016), explains the-oretical elements to understand the importance of connecting historical awareness to the epistemological, ethical and polit-ical aspects encountered while teaching recent history at the school level. In the discussion, the authors begin by analyzing the challenges involved in teaching violent pasts; furthermore, they define historical conscience, considering the elements that comprise it. Finally, the potential of establishing a rela-tionship between historical consciousness and teaching recent history is discussed. The last section includes the main points of the work, emphasizing the importance of building theoret-ical bridges to understand various historical narratives within a school setting.Este trabajo, producto de la tesis doctoral titulada La conciencia histórica y la enseñanza del conflicto armado colombiano: un análisis de los libros de texto escolar de ciencias sociales (1984-2016), busca exponer elementos teóricos que permiten comprender la importancia de vincular la categoría de conciencia histórica a apuestas epistemológicas, éticas y políticas que afronta la enseñanza de la historia reciente en la escuela. Para desarrollar la discusión, primero se analizan los retos que implica enseñar los pasados violentos; en un segundo frente, se expone la definición de conciencia histórica, teniendo en cuenta los elementos que la componen; en un tercer punto, se discute el potencial de establecer una relación entre la categoría de conciencia histórica y la enseñanza de la historia reciente. El último apartado recoge los principales puntos de lo expuesto, haciendo hincapié en la importancia de tejer puentes teóricos para comprender diversas narrativas históricas en el escenario escolar.Este trabalho, produto da tese de doutoramento intitulada La conciencia histórica y la enseñanza del conflicto armado co-lombiano: un análisisis de los libros de texto escolar de ciencias sociales (1984-2016), procura expor elementos teóricos que permitem compreender a importância de ligar a categoria de consciência histórica a desafios epistemológicos, éticos e políti-cos que enfrentam o ensino da história recente na escola. A fim de desenvolver a discussão, primeiro são analisados os desafios envolvidos no ensino de passados violentos; em uma segunda frente, a definição de consciência histórica é exposta, tendo em conta os elementos que a compõem; em um terceiro ponto, o potencial de estabelecer uma relação entre a categoria de cons-ciência histórica e o ensino da história recente é discutido. A úl-tima seção reúne os principais pontos do que foi exposto, enfati-zando a importância de tecer pontes teóricas para compreender diversas narrativas históricas no contexto escolar

The armed conflict and violence in school textbooks of Social Sciences: looks from its research field

El presente escrito reúne las investigaciones más destacadas a nivel nacional e internacional sobre el tratamiento dado en los libros de textos escolares de ciencias sociales a los temas del conflicto armado y la violencia desde cuatro agrupamientos relacionados con: 1). Libros de texto escolar e ideología que reúne investigaciones que tratan la influencia de diversos regímenes políticos en la producción de libros de textos ya sea en tiempos de conflicto o sobre temas de la historia reciente; 2) Libros de texto escolar y currículo que agrupa trabajos sobre libros de texto escolar y los conocimientos que allí circulan sobre el conflicto y la violencia. 3) Libros de texto escolar e imágenes de la violencia que presenta trabajos relacionado con miradas o representaciones que difunden los libros de textos escolares con relación a determinados hechos o actores vinculados a la violencia o el conflicto. Y 4). Libros de texto escolar y memoria comparada que contienen investigaciones que comparan textos escolares entre ellos o con otras producciones (escritas y/o artísticas) para consolidar diversas miradas éticas y políticas de los hechos de la violencia y el conflicto.This article brings together the most relevant national and international research on the treatment given in school textbooks of social sciences to the issues of armed conflict and violence from four groups related to: 1). School textbooks and ideology that brings together research that addresses the influence of various political regimes in the production of textbooks either in times of conflict or on issues of recent history; 2) School textbooks and curriculum that groups works on school textbooks and the knowledge circulating there about conflict and violence. 3) School textbooks and images of violence that presents works related to views or representations that disseminate school textbooks in relation to certain events or actors linked to violence or conflict. And 4). School textbooks and comparative memory that contain research that compares school texts among themselves or with other productions (written and / or artistic) to consolidate diverse ethical and political views of the facts of violence and conflict.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE)Universidad Nacional del Litoral (UNL