Smartphone na Escola: Da Discussão Disciplinar Para a Pedagógica.

No campo da educação, diante das fragilidades apresentadas por programas governamentais ou institucionais para a configuração tecnológica 1:1, emergem iniciativas que visam explorar pedagogicamente os recursos disponíveis nos celulares dos próprios estudantes. Este artigo apresenta os resultados de um estudo que investigou as possibilidades de utilização de smartphones para qualificar a produção de textos dissertativos de 69 estudantes da Educação Básica de uma escola privada. Por meio de técnicas de análise textual discursiva, analisou-se, qualitativamente, o desempenho desses sujeitos na composição de textos argumentativos. Os resultados evidenciaram o potencial pedagógico dos celulares em contextos escolares, notadamente no que se refere à identificação dos adolescentes com a tecnologia e à significativa qualificação na exposição argumentativa dos estudantes pesquisados. &nbsp

Implementation of Sound Workspace Awareness to Visually Impaired Users in Synchronous and Cooperative Web Applications

This paper discusses the implementation of accessibility features for visually impaired people in synchronous and cooperative systems on the Internet. Based on the sociocultural scenario of affirmation of difference and on the contexts of cooperation established by Web 2.0, we discuss the application of Sound Workspace Awareness in Groupware tools through Auditory Icons, Earcons, synthesized speech, Live Region, and Screen Readers in a Web chat system. The article presents a qualitative experimental research with internal data validation and an exploratory goal. The process of data collection and analysis was performed using protocols applied with five real users. The results of the experiments showed a satisfactory adherence of these technologies in the construction of Sound Workspace Awareness to screen reader users

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: CONSTRUINDO CENÁRIOS INCLUSIVOS

O presente artigo apresenta um curso de formação de professores de instituições públicas, na modalidade a distância, em diferentes cenários socioculturais brasileiros e ibero-americanos, no âmbito da Informática na Educação Especial. Promovidos pelo SEESP/MEC (Secretaria de Educação Especial, Ministério da Educação e Cultura) e desenvolvido sob a responsabilidade da UAB (Universidade Aberta do Brasil) e da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), esse tempo e esse espaço de formação continuada docente têm assumido como escopo o respeito e a valorização da diversidade humana. Nessa perspectiva, ao mesmo tempo em que indicamos pontos de fragilidade no design de cursos em EAD, descrevemos possibilidades de projetar e concretizar o conceito de Ergonomia Cognitiva e social

Latin American teachers’ formation in assistive technologies

Contemporâneas Políticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva têm nas Salas Multifuncionais e na Formação Continuada de Professores duas importantes ações governamentais para concretização da inclusão escolar. Pesquisas exploratórias realizadas nas Salas Multifuncionais, em municípios gaúchos, apontaram para a frágil formação dos professores na utilização de tecnologias assistivas para a promoção de práticas para qualifi car processos de Atendimento Educacional Especializado. Este artigo apresenta uma das possíveis respostas para o desafi o de capacitar educadores para a Educação Inclusiva – o Programa Nacional de Formação de Professores – da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, do Ministério da Educação e Cultura (SECADI/MEC), que objetiva fornecer subsídios teóricos e metodológicos sobre as tecnologias digitais acessíveis, com ênfase nas Tecnologias Assistivas, para professores do Brasil e de países ibero-americanos. Com a apropriação do campo de saber da Tecnologia Assistiva viabiliza-se, no tempo e no espaço escolares, uma cultura relacionada à inclusão escolar.The Contemporary Public Policies of Special Education in the perspective of inclusive education has Multifunctional Rooms and continuous teacher formation as two important governmental actions to concretize this inclusion of human diversity in the regular education. The exploratory researches carried out in Multifunctional Rooms in cities of Rio Grande do Sul show a weak teacher formation for the utilization of Assistive Technology and the promotion of actions to qualify the processes of Specialized Educational Service. This article presents one of the possible answers for the challenge of capacitating the educator for the Inclusive Education – The Teacher Formation National Program, from the Secretary of Continuous Education, Literacy, Diversity and Inclusion, of the Ministry of Education and Culture (SECADI/MEC) – which aims to provide theoretical and methodological supports for the available digital technologies, mainly for the Assistive Technology, to teachers in Brazil and Ibero-American countries. By the knowledge appropriation of the Assistive Technology the culture related to school inclusion becomes viable in the school and time and space

Formação de Professores da América Latina em Tecnologias Assistivas

Contemporâneas Políticas Públicas na Perspectiva da Educação Inclusiva têm nas Salas Multifuncionais e na Formação Continuada de Professores duas importantes ações governamentais para concretizar a inclusão da diversidade humana no ensino regular. Pesquisas exploratórias realizadas nas Salas Multifuncionais apontaram para a frágil formação dos professores na utilização de tecnologias assistivas na promoção de práticas para qualificar processos de Atendimento Educacional Especializado. Este artigo apresenta uma das possíveis respostas para o desafio de capacitar educadores para a Educação Inclusiva - o Programa Nacional de Formação de Professores - da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, do Ministério da Educação e Cultura (SECADI/MEC), que objetiva fornecer subsídios teóricos e metodológicos, com ênfase nas Tecnologias Assistivas, para professores do Brasil e de países ibero-americanos. Com a apropriação do campo de saber da Tecnologia Assistiva viabiliza-se no tempo e no espaço escolares uma cultura relacionada à inclusão escolar

Percepção para a Cooperação. Estudo de Caso em editores de textos Web na perspectiva de usuários cegos

[PT] Este artigo problematiza os limites e as possibilidades da interação de usuários cegos com editores de textos Web colaborativos. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, exploratória/explicativa, cujo objeto de estudo é a implementação de regiões vivas, ferramenta de acessibilidade que opera como condição de possibilidade para a interação e a interdependência positiva entre usuários cegos e aplicativos Web cooperativos. Com base no contexto sociocultural de afirmação da diferença e nos espaços-tempo de cooperação estabelecidos pela Web 2.0, conceitualmente alicerçado na área de pesquisa da Computer Supported Cooperative Work, a trajetória de investigação consiste em discutir o potencial de cooperação e de autoria individual e coletiva em ferramentas de Groupware quando em interação com sujeitos com deficiência visual

A PEDAGOGIA DA PERGUNTA E A FLUIDEZ CURRICULAR: OS OPERADORES DA EDUCAÇÃO 3.0

A Pedagogia da Pergunta é um elemento essencial na nova proposta curricular do Brasil Marista. Essa interface pedagógica conquista destaque, pois a problematização articula saberes, valores e atitudes dos estudantes como alternativa à superação da educação 'bancária'. A educação que parte da pergunta desafia os estudantes a construírem respostas e argumentos e não, simplesmente, reproduzir algo pronto. No presente texto, discute-se a relação com a prática e a vivência de professores e estudantes de uma escola de educação básica, em Porto Alegre, apresentando os conceitos, as estratégias de implementação e as implicações da centralidade da problematização na efetivação de um novo currículo. O conhecimento teórico e mesmo vivencial dessa proposta por parte dos educadores torna a formação continuada essencial sua concretização. O relato apresentado ratifica que a cultura da pesquisa e a construção do conhecimento são estratégias metodológicas essenciais para concretizar na Educação Básica uma prática da Educação 3.0.

EDUQUITO: Ergonomia Cognitiva para a Diversidade Humana

Eduquito, ambiente digital/virtual de aprendizagem desenvolvido pela equipe de pesquisadores do NIEE/UFRGS, busca apoiar o processo de inclusão sociodigital, na dimensão tecnológica, por ser projetado em sintonia com os princípios de acessibilidade e de desenho universal; e na dimensão pedagógica, por modelar um ambiente para impulsionar projetos de aprendizagem e ampliar processos de desenvolvimento da linguagem. Pretendemos, com este artigo, apresentar as estratégias implementadas pela equipe de desenvolvedores do Eduquito na modelagem de uma plataforma digital/virtual acessível na promoção de práticas de mediação tecnológica para a inclusão sociodigital. -- Palavras-chave: Ambiente Virtual, Acessibilidade, Pessoas com Deficiência. -- Para citar este texto: Santarosa, L. M. C., Conforto, D., & Basso, L. O. (2010). Eduquito: Ergonomia Cognitiva para a Diversidade Humana. Educação, Formação & Tecnologias, n.º extra, 4-13. http://eft.educom.pt. -

Implementation of sound workspace awareness to visually impaired users in aynchronous and cooperative web applications

Este artigo discute a implementação de recursos de acessibilidade para deficientes visuais em sistemas síncronos e cooperativos na Internet. Com base no cenário sociocultural de afirmação da diferença e nos contextos de cooperação estabelecidos pela Web 2.0, discutimos a aplicação da Percepção no Espaço de Trabalho em ferramentas do Groupware através de Ícones Auditivos, Earcons, fala sintetizada, Live Region e Screen Readers em um sistema de chat na web. Trata-se de uma pesquisa experimental qualitativa com validação interna de dados e de objetivo exploratório. O processo de análise de coleta de dados foi realizado utilizando protocolos aplicados com cinco usuários reais. Os resultados das experiências mostraram uma adesão satisfatória dessas tecnologias na construção de percepção sonora para usuários de leitores de tela.This paper discusses the implementation of accessibility features for visually impaired people in synchronous and cooperative systems on the Internet. Based on the sociocultural scenario of affirmation of difference and on the contexts of cooperation established by Web 2.0, we discuss the application of Sound Workspace Awareness in Groupware tools through Auditory Icons, Earcons, synthesized speech, Live Region, and Screen Readers in a Web chat system. The article presents a qualitative experimental research with internal data validation and an exploratory goal. The process of data collection and analysis was performed using protocols applied with five real users. The results of the experiments showed a satisfactory adherence of these technologies in the construction of Sound Workspace Awareness to screen reader users

Avaliação de um software de autoria coletiva: experiências com pessoas com necessidades especiais

Este artigo apresenta os relatos de experiências da interação de usuários com necessidades especiais com a ferramenta síncrona de autoria coletiva - Twiddla, com o objetivo de analisar requisitos de usabilidade e de acessibilidade. A investigação foi  realizada por meio de uma metodologia exploratória, envolvendo uma etapa de verificação e de validação das normativas de acessibilidade e de heurísticas de usabilidade, tendo com sujeitos de análise usuários com deficiência auditiva e visual