Personality and discomfort in a therapeutic skills training program using experiential methodology

One of the most useful methodologies for training therapeutic skills in the clinical and health field involves the use of experiential learning in the Role-Playing or Peer-Counselling modalities (Bennet-Levy 2006; Fusté et al., 2016; Ruiz et al., 2018). However, one of the drawbacks that this methodology can entail is the apparent discomfort of having to explain personal experiences. Different studies have suggested that the variations in the levels of distress experienced in the training programs can be associated with both aspects related to the training program, as well as personality factors. That is why the objective of this work is to analyze the relationship between the personality profile and the degree of discomfort manifested by psychologists in training when sharing personal experiences in a training environment

Intervenció en psicologia clínica i de la salut (IPCyS)

Podeu consultar la Setena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/4335

Ejercicios de autoconocimiento y empatía.

En este documento, te presentamos una parte del material que se utiliza en la asignatura Habilidades Terapéuticas, que se imparte en el “Máster de Psicología General Sanitaria” de la Universidad de Barcelona. En las próximas páginas, encontrarás un cuestionario para evaluar el autoconocimiento, los prejuicios, la empatía y las habilidades de afrontamiento. Luego, verás el ejercicio de los Pitagóricos; dirigido a poner conciencia al día a día, vivir el presente y aprender de los aciertos y de los errores. A continuación, conocerás el ejercicio de los Debo; elaborado, esencialmente, para trabajar las normas rígidas de funcionamiento y las fortalezas personales. También, te facilitamos un documento en el que hablamos de los valores y de cómo trabajarlos y, para terminar el tema, te proponemos otros ejercicios de autoconocimiento. Finalmente, encontrarás un texto con pautas para gestionar la empatía y diversos ejercicios para que puedas potenciar esta habilidad

Utilidad diferencial de dos métodos de aprendizaje experiencial en el entrenamiento de habilidades psicoterapéuticas. Desarrollo de competencias clínicas a través de la experiencia

Se compara la utilidad percibida de dos métodos de entrenamiento en habilidades terapéuticas (HHTT) en psicólogos (n=149): el Peer-Counselling (PC) y el Role-playing (RP). También, se evalúa el grado de incomodidad experimentada, y la relación entre personalidad y la utilidad percibida. El PC fue considerado más útil que el RP, y las personas con mayor 'responsabilidad' y 'estabilidad emocional' lo consideraron más útil. La incomodidad experimentada fue significativamente menor de la anticipada

Ratings of Sexual Arousal and Ratings of Genital Sensations: Psychometric properties in Spanish sample

Objective Subjective sexual arousal is the psychological perception of arousal. The Multiple Indicators of Subjective Sexual Arousal (MISSA) is one of the limited self-reported measures to evaluate it in a specific situation. The aim is to adapt and examine the psychometric properties of two scales from the MISSA: Ratings of Sexual Arousal (RSA) and Ratings of Genital Sensations (RGS) in a Spanish sample. Material and method The measures were administered to two independent samples composed by heterosexual young individuals aged from 18 to 30 years old. In the first sample (n = 122) the factorial structure of the RSA was examined, which was later confirmed in a second sample (n = 336) where invariance analysis by sex and validity evidences were also analyzed. Both, the RSA and the RGS, together with other scales measuring similar constructs, were answered by participants from both studies (N = 458) in a laboratory setting in which individuals were exposed to films with neutral content and explicit sexual content. Results The Spanish version of the RSA shows a unidimensional structure with adequate reliability (α = .90). This structure showed to be invariant by sex, thus no significant differences were found between men and women. Scores from both, the RSA and the RGS correlated with higher predisposition to get excited and erotophilia. Conclusions The RSA and RGS are reliable and valid measures to evaluate subjective sexual arousal towards sexual stimuli. Therefore, their use is suitable for both clinical and research areas.Objetivo La excitación sexual subjetiva es la percepción de excitación a nivel psicológico, siendo el Multiple Indicators of Subjective Sexual Arousal (MISSA) uno de los escasos instrumentos para evaluarla de manera situacional. El objetivo es adaptar a población española y examinar las propiedades psicométricas de dos de las escalas del MISSA: Valoración de Excitación Sexual (VES) y Valoración de Sensaciones Genitales (VSG). Material y método Se emplearon dos muestras independientes formadas por jóvenes heterosexuales de 18-30 años de edad. En la primera muestra (n = 122) se examinó la estructura factorial de la escala VES, la cual se puso a prueba en una segunda muestra (n = 336) en la que se examinó la invarianza por sexo. Además, en esta segunda muestra se buscaron evidencias de validez de ambas escalas. Los participantes de ambos estudios (N = 458) contestaron las escalas VES y VSG en una situación experimental de laboratorio en la que eran expuestos a films de contenido neutro y contenido sexual explícito. Resultados La versión española de la escala VES presenta una estructura unidimensional con una adecuada fiabilidad de consistencia interna (α = 0,90). Dicha estructura es invariante en cuanto al sexo, no encontrándose diferencias entre hombres y mujeres. Tanto las puntuaciones de la escala VES como de la VSG correlacionaron con la predisposición a excitarse y con la erotofilia. Conclusiones Las escalas VES y VSG son fiables y válidas para evaluar la excitación sexual subjetiva ante estímulos sexuales, constituyendo instrumentos adecuados para su uso, tanto en el ámbito clínico como en el de la investigación

Entrenamiento en asertividad y habilidades sociales.

En este documento, presentamos un manual práctico pensado para facilitar la aplicación del entrenamiento en asertividad y habilidades sociales. Está dirigido, especialmente, a la docencia en el ámbito de la psicología, pero también puede ser útil para los profesionales que trabajan en la práctica clínica o en el contexto de la prevención. En primer lugar, encontrarás una descripción teórica de los tres estilos de comportamiento (asertivo, sumiso y agresivo), las características del entrenamiento en habilidades sociales y los posibles campos de aplicación. Sin embargo, la mayor parte del manual está dedicada a ofrecer guías prácticas y ejemplos para optimizar la aplicación de los diferentes pasos del procedimiento (psicoeducación, planificación de las sesiones, instrucciones, modelado, ensayo de conducta, retroalimentación y práctica en las situaciones reales) Además, se ofrecen pautas para gestionar las dificultades que pueden surgir durante la explicación de la técnica y en la fase de retroalimentación

Revisiting the succession of microbial populations throughout composting: A matter of thermotolerance

Composting has been traditionally considered a process in which a succession of mesophilic and thermophilic microbial populations occurs due to temperature changes. In order to deepen in this model, 1380 bacterial and fungal strains (the entire culturable microbiota isolated from a composting process) were investigated for their ability to grow across a wide range of temperatures (20 to 60 °C). First, qualitative tests were performed to establish a thermal profile for each strain. Then, quantitative tests allowed ascertaining the extent of growth for each strain at each of the tested temperatures. The identity of the isolates enabled to position them taxonomically and permitted tracking the strains throughout the process. Results showed that 90% of the isolates were classified as thermotolerant (they grew at all tested temperatures). Only 9% and 1% of the studied strains showed to be strictly mesophilic or thermophilic, respectively. Firmicutes exhibited the greatest thermal plasticity, followed by Actinobacteria and Ascomycota. Most of the Proteobacteria and all Basidiomycota strains were also able to grow at all the assayed temperatures. Thermotolerance was clearly demonstrated among the composting microbiota, suggesting that the idea of the succession of mesophilic and thermophilic populations throughout the process might need a reassessment

Population Empirical Likelihood Estimation in Dual Frame Surveys

Dual frame surveys are a device to reduce the costs derived from data collection in surveys and improve coverage for the whole target population. Since their introduction, in the 1960’s, dual frame surveys have gained much attention and several estimators have been formulated based on a number of different approaches. In this work, we propose new dual frame estimators based on the population empirical likelihood method originally proposed by Chen and Kim (2014) and using both the dual and the single frame approach. The extension of the proposed methodology to more than two frame surveys is also sketched. The performance of the proposed estimators in terms of relative bias and relative mean squared error is tested through simulation experiments. These experiments indicate that the proposed estimators yield better results than other likelihood-based estimators proposed in the literature.Ministerio de Economía y Competitividad of Spai

La formación de habilidades terapéuticas en el psicólogo general sanitario: una propuesta basada en el aprendizaje experiencial

Este trabajo ha sido galardonado con el premio SERAFíN LEMOS al mejor póster en las X Jornadas Anuales de la SEPCyS, celebradas en Almería los días 24 y 25 de octubre, bajo el lema "Psicología Clínica y Psicología Sanitaria: Retos profesionales y científicos".La adquisición de Habilidades Terapéuticas (HHTT) es esencial en la formación de los psicólogos clínicos y de otros profesionales de la salud (Bados y García, 2011; Cunico, Sartori, Marongnolli y Meneghini, 2012). Consideramos que una buena manera de adquirir y potenciar habilidades clínicas es a través de la práctica dirigida en situaciones reales de aspectos personalmente significativos; es decir, lo que podríamos denominar “APRENDIZAJE EXPERIENCIAL”. Así, en lugar de practicar la Escucha activa o la Empatía con alguien que “simula” ser un paciente con depresión o que ha experimentado una experiencia traumática, pensamos que es mejor trabajar con las propias experiencias vitales. Es decir, realizando ejercicios dirigidos a mejorar la capacidad para escuchar activamente o entender a personas significativas (padres, hermanos, parejas, amigos, etc.) con las que se tienen dificultades reales de relación. En el ámbito universitario son escasas las experiencias didácticas de éste tipo (Saldaña, Bados, García-Grau, Balaguer y Fusté, 2009), por lo que apenas existen estudios que evalúen su eficacia