Lecturers’ Speech Acts in Arabic Language Learning Interactions at UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

This study aims to describe the type and function of lecturers’ speech acts in the interaction of learning Arabic at UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Where in the classroom, the lecturers had important roles in the teaching and learning process. They always use speech as medium to convey ideas to students. Lecturers are also expected to function as active communicators in Arabic lectures. The interaction that is built by lecturers and students is inseparable from the speech act. A qualitative approach was implemented where the data taken from lecturer utterances in Arabic learning interactions were obtained from Arabic lecturers. Data collection was taken by using non-participant observation technique. Mechanical devices and stationery are positioned as data collection aids. Data analysis includes data reduction, data presentation, and data collection/verification results. The finding showed that the lecturers use five types of speech acts in Arabic learning interactions, namely directive, assertive, co missive, expressive, and declarative acts. The finding also showed that there are social and educational functions used by Arabic lecturers. Social functions consist of four categories, namely, competitive functions, convivial functions, collaborative functions, and conflictive functions. While, the educational function of lecturer speech acts consists of nine types, namely, giving a positive impression of the material, directing focus, inclusive learning situations, exclusive learning situations, expressing specific things, encouraging students to build conclusion, controlling the learning situation, and providing motivation to students. The results indicated that the lecturers' speech acts deal with social problems and learning objectives

Qudratu al Ṭullābi alā Nuṭqi Mufradāti al Lughati al ‘Arabiyyati bi al Madrasati al ‘Āliyati al Ḥukūmiyyati Jāmbi

The purpose of this study was to determine the ability of students to express vocabulary to understand language, both through hearing and writing, and to be able to express their thoughts and feelings, both orally and in writing, as well as to determine student achievement in learning Arabic in Islamic Senior High Schools MAN of Jambi. This research methodology is characterized by qualitative descriptive and data collection methods are observation methods, interview methods, and documents. Data analysis includes field analysis, classification analysis, and combined analysis. The results of this study include: First, student motivation to learn Arabic at Islamic Senior High Schools MAN of Jambi is still very low. Second, the researcher found that most of the students had little interest in the lessons the Arabic teacher gave in front of the class. This is proof that students are not serious about taking lessons, some leave class and some are left behind when the teacher explains the material in front of the class, when the teacher asks the material presented, they do not understand the Arabic vocabulary material. If instructing students to read, most of them cannot read because of the students' weak pronunciation and understanding of Arabic vocabulary. Third, the factors that influence interest in learning Arabic include two factors, namely internal and external factors. As for the teacher's efforts to increase student motivation and ability in understanding Arabic vocabulary in Islamic Senior High Schools MAN Jambi by creating direct learning using mobile phones, learning materials are attached to the sophistication of communication tools and social media

فعالية تعلّم اللغة العرابية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الإجتماعي(WhatsApp) في مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي

ملخص البحث اسم : ريكي سوكينطا القسم : تعليم اللغة العربية الموضوع : فعالية تعلّم اللغة العرابية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الإجتماعي (WhatsApp) في مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي هذه الرسالة فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي في تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت في مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي، والتي تقتصر على وسائل WhatsApp وفي الفصل الثامن. خلفية هذا البحث هي كوفد-19 التي لها تأثير خطير على الصحة وتجعل جميع الأنشطة تتوقف لكسر سلسلة انتشار كوفد-19، بما في ذلك مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي حيث توجد أنشطة التعلم وجهًا لوجه استبدالها بالتعلم عبر الإنترنت باستخدام WhatsApp. صياغة المشكلة في هذه الأطروحة هي: 1. كيف فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي WhatsApp في الفصل الثامن مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي ، 2. ما هي الجهود التي يبذلها المعلم لتذليل العقبات في فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي WhatsApp في الفصل الثامن مدرسة الثانويّة الخيرية مدينة جامبي، 3. ما هي الجهود التي يبذلها المعلم لتذليل العقبات في فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي WhatsApp في الفصل الثامن مدرسة الثانويّة الخيرية مدينة جامبي، 4. كيف النتائج التي تحققت في فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت وسائل التواصل الاجتماعي WhatsApp في الفصل الثامن مدرسة الثانويّة الخيرية في مدينة جامبي، هذا البحث هو بحث نوعي باستخدام البيانات الأولية والثانوية. بينما كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المراقبة والمقابلات وتوثيق البيانات التي تم جمعها ومعالجتها بعد ذلك عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج، وتقنيات التحقق من صحة البيانات مع توسيع المشاركة ، واستمرار المراقبة والتثليث. أظهرت النتائج فعالية تعلم اللغة العربية عبر الإنترنت باستخدام وسائل التواصل الاجتماعي WhatsApp في الفصل الثامن مدرسة الثانوية الخيرية مدينة جامبي كأداة تعليمية بديلة أو جديدة للطلاب وكأداة في عملية التعليم والتعلم أثناء تفشي الوباء. توفير فهم لموضوع اللغة العربية، ولكن لا يتم تحقيقها جميعًا على النحو الأمثل بسبب عوامل مختلفة مثل الهواتف المحمولة، والحصص، والوقت المحدود للغاية المتاح، وانخفاض اهتمام الطلاب والطالب بالتعلم، وانخفاض انضباط الطلاب والطالب في التعلم، ونقص المعلم التوجيه، بحيث يكون تحقيق مخرجات التعلم للطلبة والطلاب أقل فاعلية. الكلمات الرئيسية: وسائل التواصل الإجتماعي ، التعلم عبر الإنترن

نحو استراتيجية جديدة في تدريس مهارة الاستماع وأساليب تدريسها في تعليم اللغة العربية

The researh is aimed to analyze the strategy of listening skill learning in Arabic. Listening is the reception of sound with follow-up with interest and it is one of the two processes of communication between humans,and it is also a means of education and receiving information. It is an art that involves a complex process in its nature. It is not just a hearing, it is a process in which the listener gives special attention and intentional attention to the sounds his ear receives. Hence listening was his main position, but rather the most important of the four language skills ever: listening, speaking, writing and reading. This is because the speaker only speaks through good listening, and so on. A good listener is necessarily a good speaker, and a good speaker is necessarily a good listene

استخدام وسائل بطاقة الصور في تعليم المفردات لدى التلاميذ بالمدرسة الثانوية الحكومية 6 مدينة جامبي

Penelitian ini berangkat dari latar belakang perlu adanya penggunaan media dalam pembelajaran kosakata bahasa arab khususnya peningkatan penguasaan kosakata siswa agar lebih mudah dalam mengikuti pembelajaran bahasa arab. Apalagi dilihat dari kurangnya minat dalam belajar bahasa arab. Oleh karena itu perlu adanya terobosan yang mengarah kepada peningkatan penguasaan kosakata siswa yaitu dengan cara melakukan pembelajaran menggunakan media kartu bergambar. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas, berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media kartu bergambar dapat meningkatkan penguasaan kosakata siswa, hal ini dilihat dari hasil yang di peroleh selama pelaksanaan penelitian tindakan kelas, dapat dijelaskan bahwa setelah penerapan media kartu bergambar pada siklus I jumlah peserta didik yang tuntas sebanyak 28 Siswa ( 80% ) dan pada siklus II yaitu 33 siswa ( 94,28%)

تأثير إستخدام طريقة المباشرة لترقية مهارة الكلام في المعهد الجامعه سلطان طه سيف الدين الإسلامية الحكومية جامبي

ناقش هذه الرسالة أثر استخدام الأسلوب المباشر في تحسين مهارات التحدث باللغة العربية لدى الطلاب معهد الجامعة الإسلامية التابعة لجامعة السلطان طه سيف الدين جامبي. الأهداف هي: أ). لمعرفة نتائج قدرة لدى الطلاب على التحدث باللغة العربية دون استخدام الطريقة المباشرة ب). لمعرفة نتائج مهارات التحدث باللغة العربية لدى الطلاب باستخدام الطريقة المباشرة ج). تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أثر استخدام الأسلوب المباشر على مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب سكن معهد الجامعة بجامعة سلطان طه سيف الدين جامبي الإسلامية. هذا البحث هو بحث كمي بنوع البحث التجريبي وتصميم ما بعد الاختبار فقط. طريقة جمع البيانات المستخدمة هي اختبار (سؤال) توثيق ، وملاحظة. طرق تحليل البيانات المستخدمة هي اختبار القاعدة واختبار التجانس واختبار الفرضية (اختبار t / اختبار t) وحجم التأثير. كان جميع المشاركين في الدراسة من طلاب معهد الجامعة سلطان طه سيف الد ، والذي تألف من 24 طالبًا. بناءً على نتائج تحليل بيانات البحث ، تكون أعلى قيمة في الفئة التجريبية أكبر من أعلى قيمة للفئة الضابطة ، وهي أعلى قيمة للفئة التجريبية = 100 وأعلى قيمة للفئة الضابطة = 95. ثم أدنى قيمة للفئة التجريبية أكبر من فئة الضابطة ، أي أقل قيمة للفئة التجريبية = 50 وقيمة فئة التحكم = 40. النطاق الناتج للفئة الضابطة والتجريبية له نفس قيمة النطاق = 55. بالإضافة إلى ذلك متوسط قيمة الصنف التجريبي أكبر من متوسط قيمة الصنف الضابطة أي متوسط قيمة الصنف التجريبي = 78.75 وقيمة فئة الضبط = 66.25. ثم يكون الانحراف المعياري المتحصل عليه من صنف الضبط أكبر من الصنف التجريبي ، والانحراف المعياري للفصل التجريبي = 17،854 والانحراف المعياري للفئة الضابطة = 19،321 أن قدرة التحدث باللغة العربية لدى الطلاب الذين يستخدمون الطريقة المباشرة أفضل من القدرة على التحدث باللغة العربية للطلاب.وهذا لا يستخدم الطريقة المباشرة. حصلت نتائج حساب الاختبار "t" في حساب الإصدار 20 من SPPS على قيمة مهمة ثنائية الاتجاه(0,057<0ز.05).بحيث يكون هناك اختلاف في درجات Pont بين المجموعتين الضابطة والتجريبية. واستناداً إلى القيمة الوصفية فقد ثبت أن المجموعة التجريبية التي استخدمت الأسلوب المباشر في تحسين مهارات التحدث باللغة العربية حصلت على درجة أعلى.تم الحصول على نتائج الحساب أن حجم تأثير العلاج المعطى كان 0.70. تشير هذه النتائج إلى وجود تأثير كبير للطريقة المباشرة على مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب سكن معهد الجامعة في جامعةسلطان طه سيف الدين الإسلامية الحكومية جامبي

PANDUAN GURU DALAM PENGGUNAAN GAMBAR DAN KARTU KATA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Media pembelajaran merupakan bagian integral dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan dipakainya media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar maka diharapkan dapat menunjang kegiatan belajar mengajar. Untuk itu penerapan suatu jenis media harus memenuhi ketetapan memilih dan menggunakan media harus disesuaikan dengan sifat mata pelajaran yang diberikan dan karakteristik siswa. Media pembelajaran juga sangat membantu dalam upaya mencapai keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Oleh sebab itu guru harus mempunyai keterampilan dalam memilih dan menggunakan media pendidikan dan pengajaran. Disamping itu perlu dilakukan latihan-latihan praktek yang kontinyu dan sistematis, baik dalam bidang preservise maupun in-servise training.Media pembelajaran merupakan bagian integral dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan dipakainya media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar maka diharapkan dapat menunjang kegiatan belajar mengajar. Untuk itu penerapan suatu jenis media harus memenuhi ketetapan memilih dan menggunakan media harus disesuaikan dengan sifat mata pelajaran yang diberikan dan karakteristik siswa. Media pembelajaran juga sangat membantu dalam upaya mencapai keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Oleh sebab itu guru harus mempunyai keterampilan dalam memilih dan menggunakan media pendidikan dan pengajaran. Disamping itu perlu dilakukan latihan-latihan praktek yang kontinyu dan sistematis, baik dalam bidang preservise maupun in-servise training