Dramaturgia de Fronteira: Táticas de arte-ação no contato entre arquivos, corpos e territórios

Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino- Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Estudos Latino-Americanos. Orientadora: Profa. Dra. Diana Araujo Pereira Coorientadora: Profa. Dra. Alai Garcia DinizEste trabalho documenta o processo teórico-prático de uma pesquisa que tende ao marginal e ao desviante na construção epistemológica e artística. Para tanto, estabelecemos como objeto desta análise o percurso da criação poética denominada dramaturgia de fronteira, a qual nasce da aproximação do texto teatral El Acompañamiento (Gorostiza, 1981), com a Tríplice Fronteira. No caminho, buscamos mesclar nossas referências, textos e corpos com a paisagem que compõe o cotidiano e o imaginário deste território, com vistas à prática transcultural e descolonizadora. Observamos o texto teatral em sua relação com a paisagem local, onde estabelecemos uma série de sentidos a partir da memória do espectador. Ou seja, incluímos o espectador desde a produção artística para que vivenciasse posições novas no circuito de recepção. Através da potencialidade da performance nos aproximamos dos transeuntes da região para ouvir e registrar seus relatos, memórias e experiências acerca de seus sonhos (no plano íntimo), para transmití-los – no coletivo. Nossa operação foi a de incluirmos suas vozes (arquivo) na (re)escrita da dramaturgia, num processo de colaboração e intermidialidade entre os diferentes arquivos/textos como renovação das metáforas que circulam na memória cultural desta paisagem. O corpo surge nesta criação, como uma pulsação que nos lembra da ética e da política que o contato humano e cultural requerem. Esta dramaturgia, que é um ato performático, inclui as vozes e os corpos no cotidiano da paisagem como texto, mostrando uma alternativa de resistência estética de descolonização dos sentires e dos saberes. Neste sentido assinalamos a etnoperformance como um método de pesquisa e a dramaturgia de fronteira como um espaço aberto a liminaridade entre arquivos e repertórios que se tocam e dançam, estabelecendo um espaço entre a estrutura e o caos, o controle e o descontrole, nos (des)limites do nacional, da ficção e do real, da vida e da arte. Esta dramaturgia é o resultado do cruzamento das bordas que separam as artes e uma prática provocada pelo atravessar as fronteiras, em relação ao território enquanto um corpo e dos corpos enquanto territórios a serem conquistados.Este trabajo documenta el proceso práctico-teórico de una investigación que tiende a lo marginal y a lo desviante en la construcción epistemológica y artística. Por lo tanto, establecemos como objeto de este análisis el percurso de la creación poética denominada dramaturgia de frontera, la cual nace de la aproximación del texto teatral El Acompañamiento (Gorostiza, 1981), con la Triple Frontera. En el camino, buscamos mezclar nuestras referencias, textos y cuerpos con el paisaje que compone lo cotidiano y lo imaginario de este territorio, con vistas a la práctica transcultural y descolonizadora. Observamos el texto teatral en su relación con el paisaje local, donde establecemos una serie de sentidos a partir de la memoria del espectador. Es decir, incluimos al espectador desde la producción artística para que experimente posiciones nuevas en el circuito de recepción. A través de la potencialidad de la performance nos aproximamos a los transeúntes de la región para oír e registrar sus relatos, memorias y experiencias acerca de sus sueños (desde un plano íntimo) y transmitirlas – en colectivo. Nuestra operación fue la de incluir sus voces (archivos) en la (re)escrita de la dramaturgia, en un proceso de colaboración e intermedialidad entre los diferentes archivos/textos como renovación de las metáforas que circulan en la memoria cultural de este paisaje. El cuerpo surge en esta creación, como una pulsación que nos recuerda la ética y la política que el contacto humano y cultural requieren. Esta dramaturgia, que es un acto performático, incluye las voces y los cuerpos en el cotidiano del paisaje como texto, mostrándo una alternativa de resistencia estética de descolonización de los sentires y de los saberes. En este sentido señalamos a la etnoperformance funcionando como un método de investigación y a la dramaturgia de frontera como un espacio abierto a la liminariedad entre los archivos y el repertorio que se tocan y danzan, estableciendo un espacio entre la estructura y el caos, el control y el descontrol, en los des-límites de lo nacional, de la ficción y lo real, de la vida y del arte. Esta dramaturgia es el resultado del cruzamiento de los bordes que separan a las artes y de la acción de atravesar las fronteras, en relación al territorio en cuanto un cuerpo y de los cuerpos en cuanto territorios a ser conquistados

Cote'Coi - coletivo teatral: da vida ao teatro

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: CulturaEste trabalho explica a gênese do projeto de extensão COTE’COI e como se desenvolveram algumas de suas ações entre os anos de 2015/2017. O projeto de extensão COTE’COI visa à produção artística e cultural na cidade de Foz do Iguaçu e região planejando ações de formação, criação e recepção de teatro. Por um lado, utilizamos um diário que foi mantido pelo grupo para registros e impressões vivenciadas durante o encontro. Por outro lado, buscamos estimular espaços de debate, aproximando-se em relação as cidades e países vizinhos. Portanto, tornando-se um importante espaço de diálogo entre agentes e produtores culturais para a cidade e região, trabalhando de maneira colaborativa e visando o fortalecimento das artes cênicas como um tod

A avaliação da leitura no Brasil entre os anos 2014-2020: instrumentos e habilidades

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de revisão sistemática que teve como tema geral a avaliação da leitura. O problema que moveu a pesquisa foi: Que parâmetros, critérios e condições da avaliação podem ser distinguidos nas investigações sobre a avaliação da leitura no Brasil? Objetivou-se, portanto, identificar, caracterizar e discutir pesquisas que foram realizadas no Brasil sobre a avaliação da leitura, entre os anos 2014 e 2020. Neste estudo, focalizaram-se três aspectos centrais das 151 publicações selecionadas, conforme rigorosos critérios de inclusão descritos no método: 1) os processos cognitivos investigados; 2) as habilidades de leitura medidas; e 3) os instrumentos de testagem utilizados. Como critério de análise foram observados os perfis das pesquisas (tipo, ano, local, instituição de vínculo, programa de pós-graduação, autoria, base de dados) e os seus conteúdos (foco, objetivo, público-alvo, instrumento de avaliação da leitura, habilidades medidas, resultados). A análise indicou que as pesquisas experimentais, voltadas principalmente para estudantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental, foram as mais frequentes, tendo como processos cognitivos investigados pela maioria a decodificação e suas habilidades relacionadas (reconhecimento de palavras, acesso lexical e fluência). Os resultados mostraram ainda que, de forma geral, os métodos de pesquisa são relatados com poucos detalhes, o que limita a identificação das justificativas para balizar as decisões de elaboração ou escolha dos instrumentos empregados. Além disso, entende-se que a falta de rigor ou clareza desses aspectos também dificulta ao leitor a compreensão de como a pesquisa foi desenvolvida e do quão confiável ela é.This paper presents the results of a systematic review on reading assessment. The problem that inspired the research was: What parameters, criteria, and assessment conditions can be distinguished in investigations on reading assessment in Brazil? Therefore, the goal was to identify, characterize, and discuss studies that were carried out on reading assessment in Brazil between 2014 and 2020. The focus of the study was on three central aspects of the 151 selected publications, according to the strict inclusion criteria described in the method: 1) the investigated cognitive processes, 2) the measured reading skills, and 3) the testing instruments used. As a criterion for analysis, we observed the research profiles (type, year, location, institution, graduate program, authorship, database) and their contents (focus, objective, target audience, reading evaluation instrument, measured skills, results). The analysis indicated that experimental studies, aimed mainly at students in the first grades of elementary school, were the most frequent, with decoding and its related skills as the most commonly investigated cognitive processes (word recognition, lexical access, and fluency). The results also showed that, in general, authors report the research methods with little detailing, which limits the identification of arguments to guide the decisions concerning elaboration or choice of instruments used. In addition, the lack of rigor or clarity of these aspects also makes it difficult for readers to understand the development of the studies and evaluate their reliability

“Chão da sala de aula” no ensino superior: metodologia dos professores

Proposals for teacher training today are not reaching educational objectives and their results are questioned when evaluating the praxis undertaken by teachers in everyday higher education. These issues have caused concerns among teachers. At this point, the construction of this collaborative critical action research project called the Teaching Teaching Methodology in the Context of Higher Education arose, in which it investigates a solution for the improvement of teaching in this context. The research is developed from the “classroom floor” in a process of self-investigation, the teacher studies his own work, having the mediation of the researcher teacher. Both work in collaborative critical actions. The methodological design of this research is qualitative in nature and studied the classroom floor in the context of higher education, involving the teacher's teaching methodology. In this article, we will exemplify a part of the research, carried out with one of the research professors in the area, in this case, the exact area, with Calculus and Algebra discipline, involving two classes with high failure rates. At the end of the study, the following analyzes were reached: that teachers in the context of higher education mostly focus their work in the content domain by content without context with the academic training area; that the forms that place this content in the classroom environment and the choice of teaching methodology do not match positive results in academic learning; that teachers forget the differences and individual potential of academics, work in a homogeneous way, disregarding the heterogeneous context of this environment; that when oriented to work in a different way, applying active methodologies, creating possibilities to respect the existing differences in the class, the results appear. Thus, the results and discussions in this article led us to the reflection that the teaching methodology of the teacher in an inclusive perspective and with active teaching methodologies, makes a difference. Thus, it is urgent to bring about changes in the context of the classroom floor in higher education, from an exclusive to an inclusive model. This inclusive methodological path requires “different ways” of carrying out the pedagogical process, involving the ethical, aesthetic and didactic prisms of taking classes. Building new possibilities for the classroom floor in the context of higher education requires a change in the pedagogical paradigm.Las propuestas para la formación de docentes hoy en día no alcanzan los objetivos educativos y sus resultados se cuestionan al evaluar la praxis emprendida por los docentes en la educación superior diaria. Estos problemas han causado preocupación entre los maestros. En este punto, surgió la construcción de este proyecto colaborativo de investigación de acción crítica llamado Metodología de Enseñanza y Enseñanza en el Contexto de la Educación Superior, en el que investiga una solución para mejorar la enseñanza en este contexto. La investigación se desarrolla desde el “piso del aula” en un proceso de autoinvestigación, el profesor estudia su propio trabajo, teniendo la mediación del profesor investigador. Ambos trabajan en acciones críticas colaborativas. El diseño metodológico de esta investigación es de naturaleza cualitativa y estudió el piso del aula en el contexto de la educación superior, involucrando la metodología de enseñanza del maestro. En este artículo, ejemplificaremos una parte de la investigación, realizada con uno de los profesores de investigación en el área, en este caso, el área exacta, con disciplina de cálculo y álgebra, que involucra dos clases con altas tasas de fracaso. Al final del estudio, se alcanzaron los siguientes análisis: que los docentes en el contexto de la educación superior centran principalmente su trabajo en el dominio del contenido por contenido sin contexto con el área de capacitación académica; que las formas que colocan este contenido en el entorno del aula y la elección de la metodología de enseñanza no coinciden con resultados positivos en el aprendizaje académico; que los maestros olviden las diferencias y el potencial individual de los académicos, trabajen de manera homogénea, sin tener en cuenta el contexto heterogéneo de este entorno; que cuando se orienta a trabajar de manera diferente, aplicando metodologías activas, creando posibilidades para respetar las diferencias existentes en la clase, aparecen los resultados. Por lo tanto, los resultados y las discusiones en este artículo nos llevaron a la reflexión de que la metodología de enseñanza del maestro en una perspectiva inclusiva y con metodologías de enseñanza activas marca la diferencia. Por lo tanto, es urgente generar cambios en el contexto del aula en la educación superior, de un modelo exclusivo a uno inclusivo. Este camino metodológico inclusivo requiere “diferentes formas” de llevar a cabo el proceso pedagógico, involucrando los prismas éticos, estéticos y didácticos de tomar clases. Construir nuevas posibilidades para el aula en el contexto de la educación superior requiere un cambio en el paradigma pedagógico.As propostas de formação de professores na atualidade não estão atingindo os objetivos educacionais e seus resultados são questionados ao se avaliarem as práxis empreendidas pelos professores no cotidiano do ensino superior. Essas questões têm provocado inquietações nos docentes. Nesse sentido, surgiu a construção desse projeto de pesquisa-ação crítico-colaborativa denominado Metodologia de Ensino do Professor no Contexto do Ensino Superior, no qual se investiga solução para a melhoria da docência. A pesquisa é desenvolvida a partir do “chão da sala de aula” em processo de autoinvestigação, em que o professor estuda seu próprio trabalho com a mediação do professor pesquisador. Ambos trabalham em ações crítico-colaborativas. O delineamento metodológico dessa pesquisa é de natureza qualitativa e estudou o chão da sala de aula no âmbito do ensino superior, envolvendo a metodologia de ensino do professor. Exemplificaremos neste artigo uma parte da pesquisa realizada com uma das professoras pesquisadoras da área, nesse caso, área de exatas, com disciplina de Cálculo e Álgebra, envolvendo duas turmas com elevados índices de reprovação. Ao final do estudo, chegou-se às seguintes análises: que os professores do ensino superior, em sua maioria, foca seu trabalho no domínio de conteúdo pelo conteúdo sem contexto com a área de formação do acadêmico; que as formas que colocam esse conteúdo na ambiência da sala de aula e a escolha da metodologia de ensino não coadunam com resultados positivos na aprendizagem do acadêmico; que os professores esquecem as diferenças e os potenciais individuais dos acadêmicos e trabalham de forma homogênea, desprezando o cenário heterogêneo dessa ambiência; que, quando orientados a trabalhar de forma diferenciada, aplicando as metodologias ativas, criando possibilidades de respeitar as diferenças existentes na classe, os resultados aparecem. Assim, os resultados e as discussões neste artigo nos levaram à reflexão de que a metodologia de ensino do professor em uma perspectiva inclusiva e com metodologias ativas de ensino faz a diferença. Portanto, urge provocar mudanças no contexto do chão da sala de aula no ensino superior, de um modelo excludente para inclusivo. Esse caminho metodológico inclusivo requer “jeitos diferentes” de executar o processo pedagógico, envolvendo os prismas éticos, estéticos e didáticos de fazer aula. Construir novas possibilidades para o chão da sala de aula no ensino superior requer mudança de paradigma pedagógico

ANALYTICAL METHOD BY HPLC-DAD ALLOWS QUANTIFICATION OF QUERCETIN MARKER IN STANDARDIZED EXTRACT OF ANADENANTHERA COLUBRINA VAR. CEBIL

Objective: The Anadenanthera colubrina (Vell.) Brennan var. cebil is a medicinal plant that has been used for the treatment of many diseases in the northeastern region of Brazil. This plant contains secondary metabolites such as quercetin, a flavonoid that is known by its antioxidant and anti-inflammatory effects. The aim of this work is to propose the validation of an analytical method using high-performance liquid chromatography with diode array detector (HPLC-DAD) for the quantification of quercetin and standardization of the hydroalcoholic extract (HAE) of A. colubrina.Methods: The A. colubrina extracts were prepared by the maceration process with powdered leaves at 20% weight: volume (w/v) and a hydroalcoholic solution at 50% volume: volume (v/v) for 120 h at room temperature. After pretreatment of the hydroalcoholic extract, the quercetin marker was used for quantification and proceeded to the evaluation of validation parameters for the method using HPLC-DAD.Results: The analytical method proved to be specific. Linear over the range 1.4–26.6 µg/ml, regression analysis showed a good correlation coefficient (R2= 0.999); the limit of detection (LOD) and the limit of quantification (LOQ) were 0.27 and 0.81 μg/ml respectively. The relative standard deviation (RSD) did not exceed 2.5% for precision. The proposed method was validated with an average recovery of 92.5–97.5%.Conclusion: The method was validated using HPLC-DAD, allowing the quantification of quercetin in the standardisation process of extracts and quality control of the herbal drug containing A. colubrina Phyto complex

O Fundo Constitucional de Financiamento do Norte (FNO) como ferramenta para o cumprimento da função social do crédito rural

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento Acadêmico de Ciências Contábeis da Fundação Universidade Federal de Rondônia, campus Professor Francisco Gonçalves Quiles, para obtenção do título de Bacharel em Direito. Orientadora: Profa. M.ª Daeane Zulian DorstO presente trabalho monográfico tem por objetivo a análise do Fundo Constitucional de Financiamento do Norte enquanto instrumento para o cumprimento da função social do crédito rural na região norte do Brasil. A partir de uma digressão histórica, demonstra as diferenças existentes no desenvolvimento econômico das regiões do país, demonstrando a necessidade de adoção de políticas necessárias para promover o equilíbrio econômico regional e facilitar tanto o equilíbrio da balança comercial quanto na qualidade de vida da população brasileira. Posteriormente, mergulha em uma análise da constitucionalização dos institutos jurídicos de direito privado, demonstrando que, sob a égide do neoconstitucionalismo, há uma nova perspectiva de tais institutos, não sendo possível estudar os contratos ou a ordem econômica e financeira pátria sem levar em consideração os princípios fundamentais previstos no texto constitucional e que devem nortear a análise todas as relações jurídicas dentro desse sistema normativo. Desta forma, examina a existência e importância da função social de diversos institutos, como a propriedade, a posse, os contratos e o crédito rural, alicerçando os argumentos na doutrina pátria. Por fim, expõe as características do FNO e suas aplicações de acordo com o arcabouço normativo que o regulamenta demonstrando ser este um instrumento capaz de promover a aplicabilidade prática do previsto no texto constitucional. O objeto da pesquisa em foco foi desenvolvido com base no método dedutivo, em relação aos procedimentos, o assunto abordado foi analisado com base na técnica de pesquisa bibliográfica, com o intuito de auferir os objetivos indicados, traçando um paralelo entre a análise da temática e a problematização proposta

O manejo da acerola como alternativa na educação do campo

Orientador :Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de ..., Curso de Especialização em ...Inclui referência

Caracterização de células-tronco de polpa dental humana obtida de dentes decíduos e permanentes

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2008.Células-tronco adultas representam uma nova abordagem em terapia regenerativa. Recentes pesquisas revelaram que o tecido pulpar de dentes humanos permanentes e decíduos contém células-tronco com grande potencial proliferativo, apresentam capacidade de auto-renovação e de diferenciação em diversas linhagens celulares in vitro. O objetivo deste projeto foi comparar o perfil morfológico e proliferativo dos tipos celulares cultivados e caracterizar as células-tronco pulpares humanas de dentes permanentes (CPdp) e decíduos (CPdd) em relação a dois métodos de isolamento. Terceiros molares impactados e dentes decíduos recém-esfoliados foram coletados, limpos e seccionados no limite da junção cemento-esmalte. Os tecidos pulpares foram cuidadosamente removidos e cultivados, utilizando os métodos de isolamento por digestão enzimática com solução de 3mg/mL de colagenase tipo I e 4mg/mL de dispase e pela cultura direta do fragmento do tecido pulpar. Realizamos análises morfológicas e do potencial proliferativo. Para a caracterização do perfil imunofenótipo foram utilizados anticorpos monoclonais anti: CD117, CD34, CD45 RA e a avaliação em citometria de fluxo. Nossos resultados indicaram grande potencial proliferativo in vitro de CPdp e CPdd, principalmente para CPdd. Os tipos celulares apresentaram imunofenótipo compatível para células-tronco, sendo expressivamente positivos para CD117, independente do método de isolamento. Houve diferença na expressão do CD34 entre os grupos celulares. A análise fenotípica final demonstrou as CPdp como CD117+, CD34- e CD45-, e as CPdd como CD117+, CD34+ e CD45-. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACTAdult Stem cells represents a new approach in regenerative therapies. Recents researches have shown that postnatal and deciduous dental pulp contains stem cells with high proliferation capacity, ability to self-renew and to differentiate into multiple cell lineages. The aim of this study was to compare the morphological and proliferative profiles of the cells types in dental pulp of permanents and deciduous teeth, and to characterize the progeny by two isolation methods in vitro. Normal human impacted third molars and exfoliated deciduous teeth were collected, cleaned and cut around the cementum-enamel junction. The pulp tissue was gently separated from de crown and root. Pulp cell cultures were established via two approaches by enzyme digestion in a solution of 3mg/mL collagenase type I and 4mg/mL dispase and by culture of the explants into a tissue culture dishes. We performed morphological, proliferative analyses and immunophenotype studies to characterize the progeny using a cytometer for monoclonal antibodies: CD117, CD34, CD45 RA. Our findings indicated high proliferative rates for permanents and deciduous teeth, mainly for deciduous teeth. The cells population showed phenotypes compatibles for stem cells, with remarkable positive expression of the marker CD117, irrespective of the isolation method. We identified significant difference for the expression of CD34 among the cells groups. The immunophenotype profiles were CD117+, CD34- and CD45- for cells from permanents teeth, and CD117+, CD34+ and CD45- for cells from deciduous teeth

Violência doméstica e os impactos na educação : uma revisão bibliográfica

O presente trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica que analisa a produção acadêmica sobre violência doméstica na área da educação, procurando responder ao questionamento: “Como os estudos teóricos abordam a violência doméstica dentro da área da educação?”. Para tal, são examinados quatro trabalhos, dentre eles um artigo e três dissertações de mestrado. Também é exposto um panorama de como se apresenta a situação da violência doméstica no Brasil. O foco é pensar na violência doméstica contra as mulheres e os efeitos gerados na escolarização, tendo em vista também a violência que as crianças sofrem e/ou presenciam e seus efeitos. O objetivo geral é analisar o que os trabalhos acadêmicos, na área de educação, estão discutindo sobre violência doméstica e escolarização. Para isso, foram examinados: 1) objeto de estudo; 2) metodologia e 3) resultados gerais das pesquisas. Ademais, os objetivos específicos são: 1) conhecer a produção do conhecimento existente sobre violência doméstica e escolarização; 2) conhecer o perfil das mulheres vítimas de violência doméstica; 3) analisar quais os impactos da violência doméstica para o processo de escolarização e 4) compreender os prejuízos gerados a quem presencia um ambiente de violência. Em suma, as pesquisas analisadas demonstram que a violência doméstica interfere na vida das pessoas que sofrem diretamente com a violência e na das que presenciam ambientes violentos também, de maneira que - como veremos ao longo do trabalho - pode gerar baixo rendimento escolar, atraso no desenvolvimento intelectual, comportamento agressivo, entre outros problemas

Direito Penal Internacional no Mercosul: por uma Responsabilidade Penal da Pessoa Jurídica Contra o Trabalho Escravo

This article aims to discuss the development of international criminal law in MERCOSUR from the perspective of criminal liability of legal entities. Motivated by the ideal of protection of individual freedom about the forced labor at the Convention 29 of the OIT, this text beckons with the possibility of a legislative harmonization in criminal matters aimed to the legal entities, in order to properly restrain slave labor in MERCOSUR.Este artigo objetiva discutir o desenvolvimento do Direito Penal Internacional no MERCOSUL sob a perspectiva da responsabilidade penal da pessoa jurídica. Motivado pelo ideário da proteção da liberdade individual previsto na Convenção n. 29 sobre o trabalho forçado da OIT, este texto acena com a possibilidade de uma harmonização legislativa em matéria penal que vise ao ente coletivo, como forma de coibir adequadamente o trabalho análogo à escravidão no MERCOSUL