Effects of oral breathing in the nutritional state: why does it happen?

INTRODUCTION: Some children who breathe through the mouth and present nocturnal obstructive apnea can present retardation of the structural pondero growing. OBJECTIVE: The objective of this article is to analyse the orofacial miofuctional alterations presentin the oral breathing individual and the effects over the nutritional state. Focus the importance of the interdisciplinary team following the global alterations present in the oral breathing. METHOD: The used method was a literature's revision, from published articles in indexed scientific magazines, books and works from pos-graduation. The major of the articles was identified from the bases of LILACS, MEDLINE, and SCIELO informations. RESULTS: Can be noticed the relationship of the oral breathing with a change in the general process of alimentation linked to the taste, oral miofunction and smell difficulties, reflecting in this way in the nutritional state. Final Commentaries: The cause diversities envolved in oral breathing require a trained interdisciplinary team to identify these alterations, making possible the preventive measure implementation which can avoid alterations in general health, in the face normal development and the nutritional state in important stage of theseindividuals growing.INTRODUÇÃO: Algumas crianças que respiram pela boca e apresentam apneias obstrutivas noturnas podem apresentar retardo do crescimento pôndero-estatural. OBJETIVO: O objetivo deste artigo é analisar as alterações miofuncionais orofaciais presentes no indivíduo respirador oral e as repercussões sobre o estado nutricional. Enfoca a importância da equipe interdisciplinar no acompanhamento das alterações globais presentes na respiração oral. MÉTODO: O método utilizado foi uma revisão da literatura, a partir de artigos publicados em revistas cientificas indexadas, livros e trabalhos de pós-graduação. A maioria dos artigos foi identificada a partir das bases de dados, LILACS, MEDLINE e SCIELO. RESULTADOS: Percebe-se relação da respiração oral com a modificação no processo geral de alimentação, associada às dificuldades no olfato, paladar e distúrbios miofuncionais orofaciais, repercutindo assim no estado nutricional. Comentários Finais: A diversidade de causas envolvidas na respiração oral requer uma equipe interdisciplinar treinada para identificar estas alterações, possibilitando a implementação de medidas preventivas, que evitem alterações na saúde geral, no desenvolvimento normal da face e no estado nutricional em importantes fases do crescimento desses indivíduos.Faculdade Integrada do RecifeUNIFESP-EPMUniversidade Federal de PernambucoUniversidade Federal de Pernambuco Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, EPMSciEL

Role of the reversible electrochemical deprotonation of phosphate species in anaerobic biocorrosion of steels

Sulphate reducing bacteria are known to play a major role in anaerobic microbiological influenced corrosion of steels, but mechanisms behind their influence are still source of debates as certain phenomena remain unexplained. Some experiments have shown that hydrogen consumption by SRB or hydrogenase increased the corrosion rate of mild steel. This was observed only in the presence of phosphate species. Here the cathodic behaviour of phosphate species on steel was studied to elucidate the role of phosphate in anaerobic corrosion of steel. Results showed: a linear correlation between reduction waves in linear voltammetry and phosphate concentration at a constant pH value; that phosphate ions induced considerable anaerobic corrosion of mild steel, which was sensitive to hydrogen concentration in the solution; and that the corrosion potential of stainless steel in presence of phosphate was shifted to more negative values as molecular hydrogen was added to the atmosphere in the reaction vessel. Phosphate species, and possibly other weak acids present in biofilms, are suggested to play an important role in the anaerobic corrosion of steels via a reversible mechanism of electrochemical deprotonation that may be accelerated by hydrogen removal

Culture of Silence, Professional Identity and the Educator: A State of the Question

This paper aims to establish an analytical framework about the culture of silence in the educator’s identity, showing problems and theoretical and methodological bases. It is a cross-section of the research entitled Culture of Silence in the professional identity of Educational Topics Technicians and Educators in the light of the Freirean thought currently being carried out at the Postgraduate Program in Education (Academic Doctorate Degree in Education) of the State University of Ceará (PPGE/UECE). The methodology adopted at this stage was the qualitative research, resorting to the State of the Question, with a survey, review and deep bibliographical data analysis of the data, based on Freire’s studies. Among other sources, the most important are the directories named Thesis and Dissertations Bank of the Coordinating Agency for Advanced Training of Graduate Personnel (CAPES), the Brazilian Digital Library of Thesis and Dissertations (BDTD), and the CAPES Journals Portal. The results include 36 mapped papers, 10 of which deal with the culture of silence, and 26 of which deal with the educator’s professional identity. We verified a predominance of the qualitative approach of investigation, with a quantitative highlight for bibliographical, documentary, and field/exploratory research. Among the data collection procedures, the application of a questionnaire and the conduction of a semi-structured interview stand out. As for the theoretical bases, the studies by Paulo Freire and Venício Artur Lima (‘Culture of silence’ category); Stuart Hall and Claude Dubar (‘Identity’ category); and Selma Garrido Pimenta, José Carlos Libâneo and Dermeval Saviani (‘Educator’ category). Thus, considering the theoretical and methodological contributions (investigative purpose, goals, problems, analysis categories and references), we emphasize the pertinence of more and deeper reflections about the State of the Question as an original, creative, critical and contributory manner in comparison with scientific research. Keywords: State of the Question. Academic papers. Theoretical and methodological bases DOI: 10.7176/RHSS/10-16-01 Publication date:August 31st 202

Analysis of social relations between falstaff and female characters in plays of William Shakespeare

Este artigo pretende analisar e discutir a natureza do personagem Sir John Falstaff, de William Shakespeare, e de como ele dirige seus relacionamentos com as representações do feminino que o circundam, sua atitude em relação às mulheres e à honra, assim como suas preocupações com seu corpo.This work intends to analyse and discuss the nature of the character Sir John Falstaff, and how he handles his relationships with representations of the feminine around him, his attitudes towards women and towards honor and his concern about his body.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Angström-Prescott equation mean coefficients, solar radiation and reference crop evapotranspiration in Brasília

O objetivo deste trabalho foi estimar os coeficientes médios a e b da equação de Angström-Prescott, em Brasília, e seus efeitos sobre o cálculo da radiação solar global (Rs) e da evapotranspiração de referência (ETo). Foram utilizados dados da estação meteorológica da Embrapa Hortaliças, do período de 1978 a 2003. Os coeficientes médios foram determinados por análise de regressão linear, no período todo e em períodos mensais e anuais. Utilizando-se o coeficiente calculado e os propostos pela FAO (0,25 e 0,50) estimaram-se Rs e ETo, e avaliaram-se os seus desempenhos. Os coeficientes médios mensais a variaram de 0,241 a 0,345, e b de 0,430 a 0,515. Os coeficientes médios anuais a e b foram 0,278 e 0,498, e os do período geral foram 0,282 e 0,490, respectivamente. A performance entre esses coeficientes na estimativa da radiação não diferiu. No mês de julho, foram verificados as piores estimativas e os piores desempenhos. Com as estimativas de Rs e os coeficientes médios calculados, as estimativas de ETo não diferiram dos observados, tendo-se constatado um ótimo desempenho, independentemente do coeficiente utilizado. Dependendo do tipo de aplicação final dos dados, recomenda-se utilizar, por sua simplicidade, os coeficientes médios obtidos para o período geral

Electrochemical deprotonation of phosphate on stainless steel

Voltammetric experiments performed in phosphate buffer at constant pH 8.0 on platinum and stainless steel revealed clear reduction currents, which were correlated to the concentrations of phosphate. On the basis of the reactions proposed previously, a model was elaborated, assuming that both H2PO4 and HPO4 2 underwent cathodic deprotonation, and including the acid–base equilibriums. A kinetic model was derived by analogy with the equations generally used for hydrogen evolution. Numerical fitting of the experimental data confirmed that the phosphate species may act as an efficient catalyst of hydrogen evolution via electrochemical deprotonation. This reaction may introduce an unexpected reversible pathway of hydrogen formation in the mechanisms of anaerobic corrosion. The possible new insights offered by the electrochemical deprotonation of phosphate in microbially influenced corrosion was finally discussed

Bárbaros ou/vs Romanos? Sobre Identidades e Categorias Discursivas

In this article, we discuss the identity issues in relation to the world of Late Antiquity and its subsequent representations. To this end, we start with a discussion of the identities in the late-ancient world, emphasizing the complexity and fluidity that occur in the processes of formation (ethnogenesis) and transformation. Then arises the problem of the terminologies used to represent the ancient people (focusing on the concept of “German”), and how these categories, having a potential to produce representations, create misconceptions of identity about (and between) the ancients.Nesse artigo, pretendemos discutir a questão identitária em relação ao mundo tardo-antigo e suas posteriores representações. Para tanto, iniciaremos com uma discussão sobre as identidades no mundo tardo-antigo, com ênfase na complexidade e fluidez em que ocorrem os processos de formação (etnogênese) e transformação destas. A seguir, levanta-se a problemática das terminologias que representam os povos antigos (focando no conceito de “germanos”), e como estas categorias, possuindo um potencial na produção de representações, acabam, por sua vez, produzindo falsas concepções de identidade sobre (e entre) os povos da Antiguidade

Saberes disciplinares relacionados ao ensino de ecologia na formação do pedagogo do curso de pedagogia a distância da UAB/UNB

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014.Amparado nos referenciais da racionalidade prática para a formação de professores e no conceito de saberes docentes desenvolvidos por Maurice Tardif, este estudo está focado no ensino de ecologia para os anos iniciais do ensino fundamental, por ser um conteúdo integrador das Ciências Naturais. O objetivo é investigar como os estudantes do Curso de Pedagogia a distância da Universidade de Brasília (UnB), que já estão em exercício docente, relacionam saberes disciplinares de ecologia natural acessados no curso com saberes experienciais mobilizados na sua atuação em sala de aula. A investigação fundamenta-se na metodologia da pesquisa qualitativa, cujas questões são elaboradas com o objetivo de investigar fenômenos em seu contexto natural, privilegiando a perspectiva dos sujeitos de investigação. Para tanto, a pesquisa se desenvolveu nas seguintes etapas: análise documental de Projetos Políticos Pedagógicos do Curso de Pedagogia da UnB e de outras instituições de ensino superior; entrevistas semiestruturadas e análise das informações coletadas. As lacunas na formação dos pedagogos relacionadas aos conteúdos de ecologia, identificadas na análise documental, foram relacionadas com os depoimentos coletados nas entrevistas. Os resultados indicam que os pedagogos ao ministrarem o conteúdo de Ecologia recorrem a conhecimentos de ciências acessados durante a educação básica e construídos por meio da experiência, vivenciada anteriormente e durante sua atuação como professores. Outras fontes importantes de aquisição de conhecimento levantadas na pesquisa foram o livro didático e a internet. A respeito do “saber” e “saber-fazer” que consideram necessários para ensinar ecologia, os sujeitos da pesquisa ressaltam mais os aspectos metodológicos do que os conteúdos conceituais de Ciências Naturais. As considerações finais do trabalho apontam que os cursos destinados à formação dos pedagogos devem promover a relação dos conteúdos de ecologia, com os saberes experienciais dos professores – que em sala de aula e na interação com seus pares desenvolvem estratégias pedagógicas e metodológicas para ensinar ecologia aos seus alunos. Espera-se que com essas ações a formação do pedagogo possibilite ao professor o desenvolvimento de um pensamento crítico e reflexivo sobre sua prática docente e sobre o que precisa saber para ensinar ecologia nos anos iniciais. ___________________________________________________________________________ ABSTRACTSupported on reference of practical rationality for teacher training and the concept of teaching knowledge developed by Maurice Tardif, this study is focused on teaching ecology to the early years of elementary school, as a content integrator of Natural Sciences, aiming investigate how the students of the school of Education from the University of Brasilia (UNB), who are already teaching exercise disciplinary knowledge related to natural ecology accessed on course with experiential knowledge mobilized in their performance in the classroom. The research is based on the qualitative research methodology, whose issues are elaborated with the aim to investigate phenomena in their natural context, focusing on the perspective of the research subjects. Therefore, the research has developed the following steps: document analysis for Political Pedagogical Project of the School of Education at UNB and other institutions of higher education; Semi-structured interviews and analysis of the information collected. Gaps in training for educators regarding the contents of ecology, identified in the document analysis, were related to the testimonies collected in the interviews. The results indicate that the minister pedagogues content of Ecology resort to knowledge accessed during basic sciences education and built through experience, and previously experienced during their performance as teachers. Other important sources of knowledge acquisition research were raised in the textbook and the internet. Regarding the "know" and "know-how" they deem necessary to teach ecology, the subjects of the study emphasize the methodological aspects more than the conceptual contents of Natural Sciences. The final considerations indicate that courses aimed at training the educators should promote the respect of the contents of ecology, with the experiential knowledge of teachers - who in the classroom and interact with their peers develop pedagogical and methodological strategies for teaching ecology to their students. It is hoped that with the formation of these actions enables the teacher educator to develop a critical and reflective thinking about their teaching practice and what they need to know to teach ecology in the early years

A Política de Getúlio Vargas e as escolas primárias de Santa Catarina (1930-1945)

O presente artigo discorre sobre a política de Vargas e seu grupo, bem como o projeto nacionalista para as escolas de Santa Catarina entre os anos de 1930 e 1945. O objetivo é de travar um diálogo, resultante do esforço de compreender o projeto nacionalista de Vargas em suas particularidades, que possibilite o entendimento acerca do caráter autoritário que teve este projeto para as escolas primárias de Santa Catarina. Quanto à metodologia, buscar-se-á fazer um apanhado geral das reformas políticas e as políticas educacionais que tiveram como proponentes o próprio governo, o ministro da Educação Gustavo Capanema e os chefes do Estado de Santa Catarina. Entre as reformas, salienta-se que o objetivo foi de homogeneizar a cultura, desconsiderando as já existentes no Estado. Neste sentido, os estudos de Campos (2008),Dallabrida (2003)ponderam que o papel fundamental que a escola desempenhou naqueles projetos de governo era de fazer uso de um arsenal de ideias patrióticas, de inspiração até mesmo fascista ou fascistizante, para a construção de uma identidade brasileira considerada “pura”. Parte-se da compreensão de que o período do governo de Getúlio Vargas foi marcado por um nacionalismo exacerbado, autoritário, que penetrou as instituições escolares catarinenses. Na perspectiva de transformar as crianças em adultos dóceis e obedientes, no campo simbólico, a produção de discursos nos vários setores daquela sociedade intentou formar a chamada “identidade nacional”