Variability of the fimA gene in Porphyromonas gingivalis isolated from periodontitis and non-periodontitis patients

Objective: The goal of this study was to determine the genetic variability of the fimA gene in Porphyromonas gingivalis isolates from Spanish patients. Study Design: Pooled subgingival samples were taken, processed and cultured in non-selective blood agar medium. Pure cultures of one to six isolates per patient were obtained and PCR and PCR-RFLP were used for fimbrillin gene (fimA) type determination of the extracted genomic (DNA). Results: Two hundred and twenty four Porphyromonas gingivalis isolates from 65 patients were analyzed consisting of 15 non-periodontitis patients (66 isolates) and 50 with periodontitis (158 isolates). Genotype II was the most prevalent (50.9%), while the other types of fimbriae did not exceed fifteen percent of prevalence. Isolates with types II and IV of fimbriae were significantly more prevalent in periodontitis patients than isolates with genotype I. Co-infection was observed in 17.65% of the patients analyzed. Conclusion: The results suggest that in this population Porphyromonas gingivalis with type II of fimbriae are significantly more predominant in periodontitis patients than genotype I

Educação infantil: a relação entre os princípios norteadores do subprojeto do Pibid e as demandas das EMEIS

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho buscou analisar a relação entre os princípios norteadores do Sub Projeto “Pedagogia-Educação Infantil”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID, e as demandas das Escolas Municipais de Educação Infantil, EMEIs, integrantes do Subprojeto. Ele fundamenta-se em princípios da pedagogia histórico-crítica e recorre às temáticas sobre identidade do profissional da educação infantil, sobre relações sociais no âmbito da alteridade, e sobre práticas pedagógicas que contemplem a mediação pedagógica, a criatividade e a ludicidade. Através de pesquisa bibliográfica e de observações nas EMEIs, concluiu-se que a apropriação desses princípios pelos integrantes do Subprojeto contribui para o estabelecimento de ações políticas e pedagógicas que interfiram na realidade apresentada, a qual apresenta problemas da ordem de estrutura física, de manutenção, de número insuficiente de docentes e de aprofundamento didático e pedagógic

A (RE)CONCILIAÇÃO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO COM AS INSTITUIÇÕES ESCOLARES: ALGUNS APONTAMENTOS

Desde sua institucionalização como campo disciplinar no interior dos cursos de formação de professores a História da Educação se aproximou dos estudos históricos de modelos pedagógicos, das ideias pedagógicas, e adquiriu um caráter mais pragmático e de formação moral. Nesse processo, afastou-se da educação escolar enquanto objeto de investigação. Entretanto, a partir dos anos 1990 a temática “instituições escolares” se tornou a principal linha investigativa da área. Com o crescente número de trabalhos nas últimas décadas, podemos falar em uma (re)conciliação da área com as instituições escolares? Com o objetivo de apresentar alguns apontamentos sobre esta indagação, este texto se divide em torno de três aspectos. O ponto de partida é o panorama internacional da constituição da História da Educação enquanto campo disciplinar. Em seguida, apresenta o debate acerca das tradições historiográficas que fazem parte do processo de consolidação da área no Brasil. A terceira e última parte apresenta a trajetória e reflexões acerca dos estudos sobre instituições escolares no Brasil. Argumenta-se que os estudos sobre instituições escolares não são domínio exclusivo de uma determinada abordagem historiográfica, e se inserem em um contexto de disputa ideológica no interior da própria História da Educação.

UMA SÓ LINGUAGEM, UM SÓ HINO, UMA SÓ BANDEIRA: EDUCAÇÃO CÍVICA E LAICIDADE NO PENSAMENTO DE DARIO VELLOZO

Este artigo tem como objetivo analisar os textos do intelectual paranaense Dario Vellozo (1869-1937) proferidos em tribunas e publicados na imprensa entre 1899 e 1914. Esse conjunto de textos foi publicado em jornais e/ou proferidos em tribunas em diferentes comemorações e sobre distintas temáticas, majoritariamente na cidade de Curitiba. Eles foram reunidos e publicados no segundo de cinco volumes das “Obras” completas de Vellozo, publicada em 1969 pelo Instituto Neo-Pitagórico por ocasião do segundo centenário do nascimento do autor. Os escritos são analisados em relação com o contexto no qual foram escritos e publicados, bem como inseridos em uma discussão sobre os intelectuais e a imprensa em articulação com a sociedade, em seu sentido mais específico a partir da trajetória intelectual de Vellozo. É possível perceber a defesa de um projeto formativo pautado em ideais seculares e de exaltação da ciência e do estudo, que serviriam de norma na construção de uma sociedade mais harmônica. Nesse sentido, analisar seu pensamento fornece o suporte para compreender um projeto de sociedade do início da República, pautado em ideias liberais, republicanas e positivistas, que circulavam em todo país e deram suporte na construção de um projeto de educação laica como parte substancial de um projeto modernizador e progressista. Ler o autor e sua produção intelectual possibilita perceber o amplo debate de ideias que acontecia na cidade de Curitiba, em consonância com um movimento republicano que defendia a instrução pública como importante elemento de regeneração da sociedade brasileira. Além disso, possibilita a diversificação de fontes para debater a sistematização da instrução pública no estado do Paraná, bem como oferece elementos para pensar criticamente os atuais projetos de reformas no ensino e de propostas de políticas públicas para a educação centrados em um ideal religioso de aspecto conservador e que marca o momento atual em nosso país

Some aspects of Hegel's logic in Marx's capital

A intenção do presente texto é reter alguns aspectos de similitude entre os sistemas de Hegel e de Marx. A forma de exposição do objeto como maneira de apresentação da verdade constitui um recurso genético que se configura como expressão de uma ciência, na qual o conjunto categorial se caracteriza pelo permanente preenchimento de conteúdos que expressam a identidade singular de cada objeto investigado587388The intention of the present text is to retain some aspects ofsimilarity between the systems of Hegel and Marx. The form of exposure of the object as a way of presenting the truth is a genetic resource that is configured as an expression of a science, in which the categorical set is characterized by the permanent filling of contents that express the unique identity of each investigated objec

Physiology and Pathophysiology of PPARs in the Eye

Peroxisome proliferator-activated receptor (PPARs) are ligand-activated transcription factors that exert significant roles in the control of multiple physiological processes. The last decade has shown an increasing interest in the role played by the agonists of PPARs in anti-inflammatory, anti-angiogenic, anti-fibrotic effects and in modulating oxidative stress response in different organs. Since the pathologic mechanisms of the majority of the blinding diseases, such as diabetic retinopathy (DR), age-related macular degeneration (AMD), glaucoma and optic neuropathy (ON), often involve neo-angiogenesis, inflammation and oxidative stress-mediated cell death, evidences are accumulating on the potential benefits of PPAR modulation to prevent or ameliorate eye pathologies. In this review, we focused on the description of what is known about the role of PPARs in the ocular pathophysiological processes and on PPARs agonists as innovative adjuvants in the treatment of ocular diseases

Princípios e prática da alteridade na educação infantil

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho tem como objetivo principal apresentar os princípios da alteridade a fim de pensá-la como uma prática na Educação Infantil. As discussões aqui apresentadas são resultado das reflexões realizadas no I Ciclo de Estudos Pibid/Pedagogia, campus Jacarezinho. O tema alteridade possibilita pensar em uma educação infantil para além do cuidar, em um ambiente no qual os educadores infantis saibam respeitar e valorizar a cultura da infância. Tornou-se então fundamental na perspectiva da educação saber lidar com “o que é diferente”, assim, exigindo reflexões e um olhar diferenciado do docente sobre o universo infantil. A partir da perspectiva de alteridade, na qual os educadores infantis se coloquem como sujeitos responsáveis por manter essa relação de considerar o Outro, nesse caso, as crianças na faixa etária de zero a 5 anos, serão pensadas as atividades a serem desenvolvidas nas três escolas parceiras do PIBID, no município de Jacarezinh

Inventario de estrategias: uno referencial teórico

O estudo teve como objetivo identificar as estratégias de enfrentamento utilizadas por adolescentes na experiência de ter diabetes mellitus tipo 1 (DM1). Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório-descritivo, que tem o Interacionismo Simbólico e o Inventário de Estratégias de Enfrentamento como referenciais teóricos e a Teoria Fundamentada nos Dados como o referencial metodológico. Participaram do estudo 10 adolescentes, de 12 a 18 anos, com DM1 diagnosticado há pelo menos um ano. As estratégias de enfrentamento identificadas pertencem aos fatores: Confronto, Afastamento, Autocontrole, Suporte Social, Aceitação de Responsabilidade, Fuga-Esquiva, Resolução de Problemas, Reavaliação Positiva. A identificação das estratégias permitirá que os enfermeiros proponham intervenções que auxiliem o adolescente a conviver melhor com sua situação de doença.This study aimed to identify the coping strategies used by adolescents in his/her experience of having diabetes mellitus type 1 (DM 1). The research is a qualitative, exploratory-descriptive study. The Symbolic Interactionism and Ways of Coping Questionnaire were chosen as the theoretical frameworks and the Grounded Theory as the methodological one. Data were collected with 10 adolescents, 12 to 18 years-old, with DM1, diagnosed at least a year before. The coping strategies identified belong to the following scales of the Ways of Coping Questionnaire: Distancing, Escape-Avoidance, Social Support, Accepting Responsibility, Solving Problem and Positive Reappraisal. The identification of the adolescent's coping strategies will enable nurses to propose interventions that really help the adolescent to live better with the illness.El estudio tuvo como objetivo identificar las estrategias de enfrentamiento utilizadas por adolescentes en la experiencia de tener diabetes mellitus tipo 1 (DM1). Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio-descriptivo, que tiene el Interacionismo Simbólico y el Inventario de Estrategias como referencial teóricos y la Teoría Fundamentada en los Datos como referencial metodológico. Participaron del estudio 10 adolescentes, de 12 a 18 años, con DM1 diagnosticado hace al menos 1 año. Las estrategias de enfrentamiento identificadas pertenecen a los factores: Confronto, Alejamiento, Autocontrol, Suporte Social, Aceptación de Responsabilidad, Huida-Esquiva, Resolución de Problemas, Reevaluación Positiva. La identificación de las estrategias permitirá que los enfrentamientos propongan intervenciones que auxilien los adolescentes a convivir mejor con su situación de enfermedad.Financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

PERCEPÇÃO DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS SOBRE O LAZER

Objetivo: identificar as atividades de lazer realizadas em uma Instituição de Longa Permanência para Idosos e apreender a percepção dos idosos acerca do lazer. Método: estudo descritivo e qualitativo realizado entre janeiro e abril de 2013 junto a 15 idosos institucionalizados. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, analisados pelos princípios da interpretação temática e discutidos à luz do referencial teórico de Foucault. Resultados: o entendimento do lazer para os idosos estava vinculado ao bem-estar psicossocial. As atividades de lazer praticadas eram em sua maioria artísticas, intelectuais, manuais, físicas e sociais, as quais eram promovidas principalmente pela comunidade externa à instituição. Idosos com déficits sensoriais, motores ou cognitivos tiveram dificuldade e/ ou foram impossibilitados de participar ativamente das atividades. Conclusão: as atividades de lazer realizadas na instituição proporcionavam benefícios aos idosos, contudo eram permeadas por relações de poder.Descritores: Pessoa idosa. Instituição de Longa Permanência para Idosos. Saúde do idoso institucionalizado. Atividades de lazer. Enfermagem geriátrica