La interpretación de los jóvenes ante sus prácticas tecnológicas

Partiendo de las narraciones que los jóvenes realizaron de sus prácticas de ocio mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y de su valoración sobre los usos y apropiaciones que hacían de ellas en cibercafés de la ciudad de Barcelona, en este artículo se reflexiona acerca de cómo los jóvenes significaban la tecnología y cuáles eran sus propios discursos en torno a la misma. En este sentido, se presenta aquí a los jóvenes interpretando cómo las tecnologías mediaban en sus prácticas de ocio.By using the narratives that young people provided regarding their ICT-mediated leisure habits and their assesment of the uses and appropiations they made of ICTs at the coffee bar at the city of Barcelona, in this paper reflects on how young people meant the technology and which were their own discourses about of ICTs. In this sense, presents here the young people interpreting how the technologies took part in theirs leisure habits.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La interpretación de los jóvenes ante sus prácticas tecnológicas

Partiendo de las narraciones que los jóvenes realizaron de sus prácticas de ocio mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y de su valoración sobre los usos y apropiaciones que hacían de ellas en cibercafés de la ciudad de Barcelona, en este artículo se reflexiona acerca de cómo los jóvenes significaban la tecnología y cuáles eran sus propios discursos en torno a la misma. En este sentido, se presenta aquí a los jóvenes interpretando cómo las tecnologías mediaban en sus prácticas de ocio.By using the narratives that young people provided regarding their ICT-mediated leisure habits and their assesment of the uses and appropiations they made of ICTs at the coffee bar at the city of Barcelona, in this paper reflects on how young people meant the technology and which were their own discourses about of ICTs. In this sense, presents here the young people interpreting how the technologies took part in theirs leisure habits.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

La interpretación de los jóvenes ante sus prácticas tecnológicas

Partiendo de las narraciones que los jóvenes realizaron de sus prácticas de ocio mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y de su valoración sobre los usos y apropiaciones que hacían de ellas en cibercafés de la ciudad de Barcelona, en este artículo se reflexiona acerca de cómo los jóvenes significaban la tecnología y cuáles eran sus propios discursos en torno a la misma. En este sentido, se presenta aquí a los jóvenes interpretando cómo las tecnologías mediaban en sus prácticas de ocio.By using the narratives that young people provided regarding their ICT-mediated leisure habits and their assesment of the uses and appropiations they made of ICTs at the coffee bar at the city of Barcelona, in this paper reflects on how young people meant the technology and which were their own discourses about of ICTs. In this sense, presents here the young people interpreting how the technologies took part in theirs leisure habits.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Underlying dimensions in attitude towards technology in a sample of Spanish, German and Indian women

Background: the underrepresentation of women in the field of technology, their progressive disappearance from scientific and technological careers, as well as the disaffection towards technology by women continues to prevail despite, the efforts that are being made. This article is an analysis of the early results of a study on women's attitudes towards technology. Method: we prepared a questionnaire about attitudes towards technology building on previous investigations. By means of a convenience sampling, followed by a snowball sampling strategy, we presented a questionnaire to 497 women (Spanish, German and Indian). Results: By means of a Principal Components Analysis, we have identified two dimensions: 1) attitude related to the experience with technology entrenched in gender stereotypes; 2) attitude to the ability to teach and learn ICT. Conclusions: similarities have been shown among the groups of women of different nationalities, in terms of the interpretation of these dimensions, but not for the set of items summarized in each one of them. In addition, a third dimension was obtained in the group of women from India: attitude related to the role of gender in relation to technologyBackground: the underrepresentation of women in the field of technology, their progressive disappearance from scientific and technological careers, as well as the disaffection towards technology by women continues to prevail despite, the efforts that are being made. This article is an analysis of the early results of a study on women's attitudes towards technology. Method: we prepared a questionnaire about attitudes towards technology building on previous investigations. By means of a convenience sampling, followed by a snowball sampling strategy, we presented a questionnaire to 497 women (Spanish, German and Indian). Results: By means of a Principal Components Analysis, we have identified two dimensions: 1) attitude related to the experience with technology entrenched in gender stereotypes; 2) attitude to the ability to teach and learn ICT. Conclusions: similarities have been shown among the groups of women of different nationalities, in terms of the interpretation of these dimensions, but not for the set of items summarized in each one of them. In addition, a third dimension was obtained in the group of women from India: attitude related to the role of gender in relation to technology

Brecha digital de género : una revisión y una propuesta

En este artículo ofrecemos una revisión de los estudios sobre la brecha digital de género a nivel nacional e internacional, centrándonos concretamente en las investigaciones sobre la infrarrepresentación de las mujeres en el ámbito formativo y profesional de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Asimismo, caracterizamos brevemente las intervenciones e iniciativas desarrolladas en ese ámbito cuyo objetivo ha sido contrarrestar esta situación. Después, evaluamos críticamente los supuestos teóricos de esas investigaciones e intervenciones, demasiado centradas en considerar la cuestión un problema "de las mujeres", para, finalmente, ofrecer recomendaciones que vayan en la dirección de articular una perspectiva de género que nos permita avanzar en el conocimiento de las causas concretas y las posibles soluciones de la brecha digital de género sin esencializar ni el género ni la tecnologíaIn this article we offer a review of national and international studies of the gender digital divide, centering specifically in the research on women underrepresentation in the educational and professional field of new information and communication technologies (ICT). We also briefly characterize the interventions and actions developed in this field whose aim has been to counter this situation. Afterwards, we evaluate critically the theoretical assumptions of the reviewed investigations and undertaken actions, too centered in considering this question "a women's problem". Finally, we offer some recommendations to articulate a gendered perspective, which would allow us to progress in the knowledge of the concrete causes and the possible solutions of the gender digital divide without essentializing neither gender nor technolog

Romper la brecha digital de género. Factores implicados en la opción por una carrera tecnológica

En España, solo el 17% de estudiantes de informática son mujeres, una tasa dramáticamente similar a la del resto de países occidentales. El presente estudioanalizamos cómo algunas chicas superan la brecha digital de género y se adentran activamente en un mundo particularmente masculinizado. Analizamos las historias de vida tecnológica de tres chicas estudiantes de informática, y se identifican las prácticas sociales que rodean sus trayectorias vitales con la tecnología. Se observa que estas chicas poseen un alto sentimiento de competencia tecnológica; utilizan estrategias de autoaprendizaje, desdeñando la educación formal en TIC; y presentan un acentuado gusto por las matemáticas y los procesos lógicos. Estos factores podrían proceder de un entorno familiar favorable a las tecnologías, en el que destaca la ausencia de hermanos varones que competirían por el uso de ordenadores y consolas; y de su afición a los videojuegos, que constituyen una puerta de entrada a las TIC, y que incrementa sus oportunidades educativas y profesionales. Además, se evidencia que si existe un entorno familiar protecnológico, los procesos de educación formal pueden generar efectos contraproducentes en comparación con la capacidad del aprendizaje informal en desarrollar vocaciones.In Spain, only 17% of computer science students are women, a dramatically low tax, yet similar to the ones in the other western countries. This research analyses how some girls manage to overcome the gender digital divide, participating actively in a strongly masculinized world. To understand this process three young computer students girls technological life stories are analyzed. This research method allowed identifying the social practices surrounding the exceptional technological trajectories of these women. The results indicate that these girls have a high sense of technological competence; use self-learning strategies, scorning ICT formal education; and, have a developed taste for mathematics and logical processes. These factors may come from: a) a favorable family environment, in which the absence of brothers which could compete for computers and consoles use appears as a one striking factor; and, b) a fondness for videogames, that are, as literature signals, an important gateway to new technologies, which increase educational and professional opportunities. Finally, the research puts in evidence that, if a family environment favorable to technology exists, formal education processes can generate counteractive effects when comparing to fostering vocations capacity of informal learning

Subjetividades emergentes del proceso de auto-aprendizaje en el Prácticum de Psicología

El Prácticum acontece un hito en el desarrollo formativo de los estudiantes, ya que les permite posicionarse como futuros profesionales de su campo de actuación. Dada la relevancia que toma este período formativo, el objetivo de la presente investigación es aproximarnos a las narrativas sobre la experiencia del Prácticum del estudiantado del grado de Psicología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Para ello, se diseñó un cuestionario que recogía las experiencias en el Prácticum en tres momentos temporales distintos. La muestra está compuesta por 85 estudiantes que han cursado el Prácticum en alguno de los ámbitos establecidos por el grado. Los resultados subrayan que, en su mayoría, existe coherencia entre los contenidos teóricos y las competencias puestas en juego en el Prácticum, que este período permite la identificación con el rol del psicólogo y que facilita la elección vocacional-profesional posterior. Finalmente, se discuten propuestas de mejora de la asignatura

El feedback a la UOC

Guia dirigida al professorat de la UOC amb orientacions sobre com plantejar un bon feedback a les seves assignatures.Guía dirigida al profesorado de la UOC con orientaciones sobre como plantear un buen feedback a sus asignaturas.Guide to the UOC teaching staff with guidelines on how to propose good feedback to their subjects

Annual Report of 2010-2011 academic year : we are reorganising all our postgraduate training

Vídeo resum de la memòria del curs 2010-2011.Vídeo resumen de la memoria del curso 2010-2011.Video summary of the annual report of the 2010-2011 academic year

El disseny per competències

Xerrada de Montse Vall-llovera, directora adjunta de l'Institut Internacional de Postgrau (IIP), imparteix una sessió que forma part del pla de formació sobre l'EEES celebrada a l'INEF de Barcelona, el 7 de juliol del 2007.Charla de Montse Vall-llovera, directora adjunta del Instituto Internacional de Posgrado (IIP), imparte una sesión que forma parte del plan de formación sobre el EEES celebrada en el INEF de Barcelona, el 7 de julio de 2007.Montse Vall-llovera, deputy director of the International Graduate Institute, giving a talk which is part of EHEA training plan held in the INEF, Barcelona, on 7th of July of 2007