Análisis jurisprudencial cláusula de garantía en el contrato de seguro

Especialista en Derecho de SegurosEspecializació

La imaginación mítica. Pervivencia y revisión de los mitos en la literatura en habla inglesa

Un estudio sobre el mito debiera iniciarse con un intento de definición de este complejo término. Tradicionalmente se considera que el mito es un relato o grupo de relatos que cuentan las actividades de los dioses y héroes de una cultura determinada. Estas narraciones son el producto de impulsos comunales y, a menudo, sagrados para sancionar y reflejar el orden cultural existente en el momento de su creación. El estudio del significado y la importancia de los mitos en la historia de la humanidad se remonta a la antigüedad clásica. Los sofistas griegos consideraban los mitos medios simbólicos o alegóricos de transmisión de verdades acerca de la naturaleza, el mundo y la ética humana. Con el advenimiento del cristianismo, se plantea una lectura doble, alegórica y literal, de los mitos del Antiguo Testamento y, a la vez, se rechazan como falsos los paganos. El Renacimiento propone un acercamiento múltiple en la medida en que se concentra en la naturaleza icónica de las narrativas cristianas, y en el carácter poético y metafórico de otros mitos. El dominio de la razón durante la Ilustración, produjo nuevas reacciones hacia el estado y significado del mito, que se definía como superstición fundamentada en el fracaso de la razón humana. El estudio del mito recobra fuerza en la actualidad en la medida en que evoca uno de los elementos de la cultura e ideología contemporáneas más discutidos. En una época en la que se plantea con cierto pesimismo el estado de los valores morales, políticos, religiosos e ideológicos de la humanidad, el marcado orden cronológico del volumen presta una lectura adecuada que no sirva de detrimento de nuestra propia realidad, sino más bien de prueba fehaciente de la necesidad humana de búsqueda de mitos y de rechazo de su propia historia. Aunque no se tengan en cuenta algunos mitos o iconos de la contemporaneidad española, inglesa, europea u occidental, la discusión actualizada sobre el concepto de mito, ofrecerá una nueva lectura que replantee su importancia, necesidad e, incluso, existencia

Motivadores del aprendizaje virtual de ingeniería informática y afines en Colombia

El país y el mundo requieren más ingenieros con competencias y conocimientos para responder a la demanda de profesionales de la creciente industria de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (en adelante las TIC). Sin embargo, y a pesar de ese alto potencial de empleabilidad, los colombianos no parecen interesarse en estudiar programas de ingeniería informática y afines, y los que quieren estudiarlos y terminan por matricularse, tienen una alta probabilidad de desertar y continuar su proceso formativo fuera de las instituciones de educación superior. Partiendo de este trabajo de grado, esperamos encontrar las razones que han llevado a esa disminución en la matrícula, y de manera coherente, generar propuestas que determinen un crecimiento en torno a la demanda de estos programas para encontrar los lineamientos que permitan aumentar las matrículas. El estudio cualitativo se llevó a cabo a través de entrevistas a profundidad con los principales actores de la oferta académica. Esto nos permitió contextualizar mejor la situación a la hora de entender las políticas institucionales e identificar las motivaciones de los estudiantes, para así atraer nuevas matrículas y mejorar las cifras de permanencia con el uso de herramientas del marketing educativo. Finalmente, esperamos obtener información que nos permita aportar para aumentar la matrícula y aumentar la retención estudiantil en los estudios de ingeniería informática virtual y afines

PESQUISA OPERACIONAL NO ENSINO DA LOGÍSTICA

A Logística como atividade já está estabelecida no Brasil há aproximadamente quatro décadas. Seu ensino sempre fez parte de cursos como Administração e Engenharia de Produção. Com a criação dos cursos de graduação em Logística algumas considerações foram modificadas. As explicações de como funciona a Logística cederam espaço para o ensino de técnicas mais apuradas com a ampliação do uso da Matemática. A Programação Linear é uma das técnicas de otimização usadas para solucionar problemas de produção e distribuição, sua solução pode ser manual, através do método algébrico ou do Simplex. Ambos exigem conhecimento para resolver sistemas de matrizes. Atualmente o uso de ferramentas de informática simplifica a compreensão e a otimização dos modelos. O Microsoft Excel traz o suplemento Solver que diminui o trabalho repetitivo, que é o mais sujeito a erros. Desta forma é possível avaliar cenários de produção e distribuição com as suas respectivas conseqüências. Um exemplo de alocação de seis locais de produção e 30 locais de distribuição dos produtos ilustra as explicações técnicas. A técnica ainda é pouco difundida entre os profissionais de Logística, mas apresenta grande potencial de aumento de lucros ou redução de custos

Diseño de una estrategia de comunicación desde la perspectiva del modelo de la pedagogía dialógica, en los procesos de investigación escolar de la Media Técnica en Conservación de Recursos Naturales, flora y fauna, grado 11-3, Institución Educativa Bolivariano, Caicedonia Valle del Cauca.

La comunicación dialógica es sin duda es una estrategia fundamental para abordar la educación del siglo XXI. Por medio de ella se fomenta la argumentación, el debate y el consenso, aspectos que toda sociedad democrática debe propiciar para generar personas pensantes, autónomas, críticas y proactivas, que puedan facilitar los procesos de desarrollo y equidad necesarios para lograr una vida digna en todas las personas. Es así como a través de la presente investigación se pretende implementar una estrategia de comunicación dialógica desde la perspectiva de Flecha y Ferrada (2008), al igual que desde los postulados de Habermas y Freire que ella sigue. El proyecto abarca tres ejes fundamentales. El primer eje busca realizar una autoinvestigación dirigido a encontrar elementos de comunicación dialógica en los procesos de investigación acción participativa, que se adelantan en la media técnica, asignatura Conservación de Recursos Naturales Flora y Fauna, orientados en el grado 11-3 de la institución educativa Bolivariano, en el Municipio de Caicedonia, Valle del Cauca en articulación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. El segundo eje busca incorporar algunos postulados de la comunicación dialógica igualitaria, sugerido por las Comunidades de Aprendizaje, bajo el marco teórico de Flecha y Ferrada (2008). El tercer eje trata de sintetizar la información de los dos primeros ejes para el diseño de una estrategia de comunicación dialógica, teniendo en cuenta los elementos de comunicación hallados en el primer eje, pero incorporando los 7 principios del aprendizaje dialógico igualitario. (Flecha, 1997).Dialogic communication is undoubtedly a fundamental strategy to address education in the 21st century. Through it, argumentation, debate and consensus are promoted, aspects that every democratic society must promote to generate thinking, autonomous, critical and proactive people, who can facilitate the development and equity processes necessary to achieve a dignified life in all people. Thus, through this research, it is intended to implement a dialogic communication strategy from the perspective of Flecha and Ferrada (2008), as well as from the postulates of Habermas and Freire that she follows. The project covers three fundamental axes. The first axis seeks to carry out a selfinvestigation aimed at finding elements of dialogic communication in the participatory action research process, which are advanced in the technical medium, subject Conservation of Natural Resources Flora and Fauna, oriented in grade 11-3 of the educational institution Bolivariano, in the Municipality of Caicedonia, Valle del Cauca in coordination with the National Service of Learning SENA. The second axis seeks to incorporate some postulates of egalitarian dialogical communication, suggested by the Learning Communities, under the theoretical framework of Flecha and Ferrada (2008). The third axis tries to synthesize the information of the first two axes for the design of a dialogic communication strategy, taking into account the communication elements found in the first axis, but incorporating the 7 principles of egalitarian dialogic learning (Flecha, 1997)

Razões da diferenciação entre o socialismo brasileiro e o português

Resumo: Este trabalho pretende oferecer uma diferenciação entre o socialismo brasileiro e o socialismo português. Para isto ele recorre à história do socialismo brasileiro e mostra através dela como esta corrente se distanciou progressivamente de sua inclinação democrática e adotou uma tendência ambígua quanto à representatividade. Em conjunto, mostramos o socialismo português fiel à sua origem democrática e consolidando-se pelo século XX como favorável ao sistema representativo.Palavras-chave: Diferenciação; Socialismo brasileiro; Socialismo português; Democracia - representação

Representación social del maltrato infantil en odontólogos de Ips’s de la ciudad de Santa Marta, Colombia, 2016

El maltrato infantil (MI), ha sido definido por la Organización Mundial de la Salud (Organización Mundial de la Salud, 2014) como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil. Por lo que, para minimizar las tasas de maltrato infantil y sus efectos a nivel mundial, la OMS como organización que dirige y coordina asuntos de sanidad internacionalmente, ha apoyado estrategias de promoción y prevención, y ha liderado actividades sanitarias para el cumplimiento de los objetivos que cada país se plantea en materia de la problemática del maltrato infantil (Organización Mundial de la Salud, 2014); sin embargo, también es tarea de los profesionales de la salud en el ejercicio de su profesión, velar por el bienestar, la salud, la calidad de vida, y la plenitud del desarrollo de los individuos y los grupos; deber que se cumpliría de manera interdisciplinar y abordando los distintos ámbitos de la vida social e individual de los sujetos (Ley Nº 1090, 2006). Por lo anteriormente expuesto, se considera necesario que los profesionales de la salud encargados de atender e intervenir en los casos de maltrato infantil, tengan las herramientas necesarias para hacerlo efectivamente, es decir, que posean tanto los conocimientos, como las actitudes y las prácticas adecuadas para garantizar el bienestar integral de los jóvenes que han sufrido o sufren de maltrato. Por ello la finalidad del presente estudio se enmarca en términos de representaciones sociales, siendo ésta definida como una forma particular de conocimiento generada a partir del sentido común, que se da a través de la interacción de los individuos, y que representa sistemas cognoscitivos con un lenguaje propio en los que se incluyen actitudes, opiniones, teorías de conocimiento, sistemas de valores, ideas y prácticas (Mora, 2002)

Evaluación del riesgo sísmico de edificaciones educativas peruanas

En este trabajo se desarrollaron herramientas para estimar el desempeño sismorresistente y para cuantificar pérdidas en edificios educativos peruanos. Se identificaron cinco tipos estructurales como los más representativos. Un tipo corresponde a los edificios de adobe, tres tipos a los edificios de concreto y albañilería construidos antes de 1997 y un tipo a los edificios de concreto y albañilería muy robustos que se empezaron a construir después de 1997 y que representan el 2% del total de edificaciones. Para estimar pérdidas se construyeron funciones de distribución de daño para diferentes escenarios de sismicidad en base a las cuales se obtuvieron curvas de fragilidad y matrices de probabilidad de daño. En el país no existe información estadística sobre los daños de edificios escolares afectados por terremotos, ni tampoco sobre sus características estructurales. Por este motivo, se recurrió a la opinión de expertos en ingeniería estructural para estimar el comportamiento esperado. Para la presentación del tema y la recolección de información se empleó el método Delphi. Los resultados indican que los edificios de adobe quedarían irreparables (daño mayor a 60%) para eventos con intensidades de VII MM o más. Para los edificios de concretoalbañilería construidos antes de 1997 y para los de reciente construcción se encontró que el daño irreparable se alcanzaría desde intensidades de IX MM y X MM respectivamente. Se estudió el desempeño de los edificios ubicados en las zonas de mayor sismicidad en sismos frecuentes (50 años de periodo de retorno y 0.2g de aceleración pico del suelo) y en eventos mayores (500 años de periodo de retorno y 0.4g de aceleración pico). Los resultados indican que en sismos frecuentes los edificios de concreto-albañilería construidos después de 1997, tendrían daños menores al 5% y en sismos severos alcanzarían 40% de daño. Para los edificios de concreto-albañilería anteriores a 1997 y para los edificios de adobe los daños serían importantes en sismos frecuentes (20% y 45% respectivamente) y en sismos severos ambos tipos de edificios quedarían irreparables (65% y 95% de daño). Para completar el desarrollo de un plan nacional de protección de la infraestructura educativa es necesario que el estado compile y organice la información necesaria para lograr una representación cuantitativa de la distribución geográfica y de las condiciones locales de la infraestructura educativa. En paralelo al desarrollo de este plan es necesario organizar programas de reducción de vulnerabilidad de bajo costo para las edificaciones en mayor riesgo.Tesi

Los hábitos deportivos del personal docente, administrativo y de servicio de la Unidad Educativa Agronómico Salesiano y su relación con su índice de masa corporal: Breve estudio comparativo

En este artículo trataremos sobre los hábitos deportivos y el índice de masa corporal (IMC) con la participación del personal docente, administrativo de la Unidad Educativa Agronómico Salesiano – Campus Uzhupud. Se tomaron datos como peso, talla, sexo, edad, IMC, hábitos deportivos y alimenticios