Diagnóstico de la vulnerabilidad territorial desde la perspectiva de servicios sociales en el municipio de Alcalá de Xivert

Treball final de Màster Universitari en Intervenció i Mediació Familiar (Pla de 2014). Codi: SBD016. Curs acadèmic: 2020/2021.La vulnerabilidad urbana es un proceso multidimensional que contempla el incremento de las amenazas y los riesgos que afectan a las personas y sus entornos, así como el debilitamiento de los mecanismos para afrontar dichos riesgos y amenazas. La Ley 3/2019 de Servicios Sociales Inclusivos de la Comunidad Valenciana se refiere a zonas con características urbanas/residenciales, sociales, laborales o económicas desfavorecidas que precisan de una actuación integral como espacios vulnerables. La Agenda 2030 desarrolla los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) enfatiza en la reducción de dichas desigualdades. El objeto del presente trabajo es desarrollar un estudio cuantitativo de la vulnerabilidad territorial en el municipio castellonense de Alcalá de Xivert, teniendo en cuenta las atenciones realizadas desde los servicios sociales. Para ello se ha empleado el modelo diagnóstico AVTESOC, desarrollado por Grupo de Investigación SOCIALINNOVA de la Universidad Jaume I, que proporciona un análisis multifactorial de la vulnerabilidad.Urban vulnerability is a multidimensional process that contemplates the increase in threats and risks that affect people and their environments, as well as the weakening of the mechanisms to face these risks and threats. Law 3/2019 on Inclusive Social Services of the Valencian Community refers to areas with disadvantaged urban / residential, social, labor or economic characteristics that require comprehensive action as vulnerable spaces. The 2030 Agenda develops the 17 Sustainable Development Goals (SDGs) emphasizing the reduction of these inequalities. The purpose of this work is to develop a quantitative study of territorial vulnerability in the Castellón municipality of Alcalá de Xivert, taking into account the care provided by social services. For this, the AVTESOC diagnostic model, developed by the SOCIALINNOVA Research Group of the Jaume I University, has been used, which provides a multifactorial analysis of vulnerability

Analysis of the problems generated by the adaptation of teaching caused by Covid-19: Proposal for a new learning framework

[EN] After the pandemic crisis caused by Covid-19, we can affirm that the future will increasingly rely on remote methodologies and will most likely continue with hybrid or blended teaching, combining online and face-to-face classes. Article 9 of Spanish Royal Decree 463/2020 ordered the suspension of presential educational activity at all levels in Spanish territory, as it was recommended that distance and online teaching be used whenever possible. Due to these quarantines, education authorities have been forced to modify teaching methods and methodologies in a short period, using existing technological and human resources. Students and teachers have found themselves in a new educational scenario very quickly and traumatically, without being prepared on most occasions. This paper presents a systematic literature review of the main national and international journals in the Web of Sciences, with the aim of finding out the main problems that the academic community has faced with the rapid adaptation of presential teaching to online or blended teaching. We can conclude that this expeditious change has caused problems that can be derived from (1) technical or infraestructure, (2) psychological and/or (3) formative and normative aspects. We are talking about a new learning framework that involves changes in the knowledge to be applied -pedagogical and technological-, in the didactics used -more collaborative and active- and in the context in which it is carried out -virtualisation of the environment and use of social networks-.Alonso-Muñoz, S.; González-Sánchez, R.; Torrejón-Ramos, M. (2022). Analysis of the problems generated by the adaptation of teaching caused by Covid-19: Proposal for a new learning framework. En Proceedings INNODOCT/21. International Conference on Innovation, Documentation and Education. Editorial Universitat Politècnica de València. 101-110. https://doi.org/10.4995/INN2021.2021.1339110111

Trends in Mentoring at Higher Education: A bibliometric analysis

[EN] Learning is a complex process that requires elements that favour its development.  In higher education this process can be complicated not only by the stage of education, also by the associated organisation and formalities. Universities, concerned to facilitate the inclusive participation of their members, have developed support systems. Mentoring is a reciprocal learning relationship development between the mentor whose expertise in a particular field allows him/her to guide and assist the mentee in his/her academic, professional and personal growth (Etzkorn and Braddock, 2020). In this framework, mentoring programmes have become particularly relevant as a tool to help facilitate the integration of both students and teachers. The importance of mentoring in higher education has attracted a significant amount of research. An analysis of the state of the art would therefore provide an insight into the most researched concepts associated with mentoring. This paper presents a hybrid methodology, using  a bibliometric approach and in-depth literature review of the most influential articles during the last period.  A co-occurrence analysis is carried out by VOSviewer software whose search formula was "mentoring" and (university or "higher education"), retrieving a sample of 232 articles from Web of Science. The thematic organization shows three main topics. Firstly, the benefits of mentoring on students' transitions in university by enhancing their experiences are analysed. Secondly, universities develop programmes related to psychological aspects such as increasing satisfaction or decreasing stress and programmes related to procedures that enable self-efficacy, protection, support and retention. Thirdly, programmes related to job training related to soft skills such as leadership are analysed. The research trends during 2020 and 2021 focus on new mentoring models oriented towards mentoring training and support actions (Etzkorn and Braddock, 2020), female mentoring (Hsieh and Nguyen, 2020) and disability support (Rillotta et al., 2020; Thompson et al., 2020).Alonso-Muñoz, S.; Torrejón-Ramos, M.; Medina-Salgado, M.; González Sánchez, R. (2023). Trends in Mentoring at Higher Education: A bibliometric analysis. Editorial Universitat Politècnica de València. 1-9. https://doi.org/10.4995/INN2022.2022.157041

Adaptándonos a las necesidades de nuestros usuarios... o cómo obtener documentos sin coste desde el Servicio de Acceso al Documento de la Biblioteca del Campus de Toledo (UCLM)

Comunicación presentada en las I Jornadas de Bibliotecas G9 sobre buenas prácticas en atención a espacios y usuarios, organizada por el Servicio de Bibliotecas de la UEx en Jarandilla de la Vera (Cáceres) los días 29 y 30 de septiembre de 2016Presentación de las acciones realizadas por la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha sobre acceso gratuito de documentosPresentation of the actions taken by the Library of the University of Castilla-La Mancha on free access to document

La metodología del aprendizaje-servicio como herramienta facilitadora de la educación para el desarrollo sostenible (EDS)

INTRODUCCIÓ. Un entorn educatiu que faciliti la participació i el pensament crític dels estudiants és essencial per a l’èxit de l’educació per al desenvolupament sostenible (EDS) d’acord amb els disset objectius de desenvolupament sostenible (ODS). Per a això calen eines que afavoreixin l’aprenentatge des d’un nou enfocament, que requereixi un component social i consideri les habilitats suaus dels estudiants.METODOLOGIA. La proposta educativa de l’aprenentatge-servei (ApS) estableix relacions fructíferes amb la societat, en les quals les dues parts se’n beneficien. En aquest treball es proposa l’aplicació de la metodologia ApS per aconseguir una implementació reeixida de l’EDS.RESULTATS. D’acord amb l’objectiu 11 (ciutats i comunitats sostenibles), aquesta proposta pretén que els alumnes contribueixin a fer que les ciutats siguin més inclusives, segures, resilients i sostenibles. Per això, s’ha dut a terme una activitat d’ApS a la Universitat Rey Juan Carlos on van participar 140 alumnes de l’assignatura Transports Turístics.DISCUSSIÓ. Aquest treball demostra la utilitat de la metodologia ApS en la transmissió dels valors associats a la sostenibilitat mediambiental, social i econòmica. A través de la conferència, l’alumnat presta un servei de trasllat de valors a la societat alhora que perfecciona les habilitats de comunicació i treball en equip.INTRODUCTION. An educational environment that facilitates student engagement and critical thinking is essential for the success of Education for Sustainable Development (ESD) according to the 17 Sustainable Development Goals (SDGs). This requires that the tools favour learning from a new approach, which involves a social component and takes into account the students’ soft skills.METHODOLOGY. The Service-Learning (S-L) for educational proposal establishes fruitful relationships with society, in which both parties benefit. This paper proposes the application of the S-L methodology to achieve a successful implementation of ESD.RESULTS. In line with Goal 11 (SDGs) ‘Sustainable Cities and Communities’, this proposal aims for students to contribute to making cities more inclusive, safe, resilient and sustainable. To this end, a S-L activity was carried out at the Rey Juan Carlos University with the participation of 140 students of the subject “Tourist Transport”.DISCUSSION. This work demonstrates the usefulness of the Service-Learning methodology in the transmission of values associated with environmental, social and economic sustainability. In the activity, the students provide a service of transferring values to society while improving their communication and teamwork skills.INTRODUCCIÓN. De acuerdo con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), un entorno educativo que posibilite el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes resulta fundamental para el éxito de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS).METODOLOGÍA. El trabajo propone la aplicación de la metodología ApS para lograr una implementación exitosa de la EDS. Así, tanto los alumnos, trabajando en equipo, aplicando sus capacidades y conocimientos adquiridos, como la sociedad, a la cual se le presta un servicio a través de esta metodología, resultan beneficiados.RESULTADOS. Este estudio muestra un proyecto en el que se relaciona el Objetivo 11 de los ODS ‘Ciudades y Comunidades Sostenibles’ con un enfoque ApS en la asignatura ‘Transportes Turísticos’ de los Grados en Turismo de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Por medio de este proyecto se implementa la EDS y los estudiantes tienen la oportunidad de contribuir a que las ciudades sean más seguras, inclusivas, sostenibles y resilientes.DISCUSIÓN. El trabajo proporciona evidencia práctica sobre la aplicación de los ODS en el ámbito universitario y la utilidad de la metodología ApS para transmitir valores vinculados con la sostenibilidad medioambiental, social y económica

Efecto de un programa de educación ambiental enla actitud al ruido urbano en mototaxistas de la empresa "Mototaxi Seguro" de Tarapoto, 2011

La ciudad de Tarapoto presenta como principal problema ambiental al ruido urbano; éste es generado principalmente por los mototaxis, medio de transporte más usado en la ciudad. Como propuesta de solución al problema de ruido urbano se plantea la aplicación de un programa de educación ambiental en la actitud al ruido urbano de mototaxistas de la empresa “Mototaxi Seguro” de Tarapoto. La presente investigación psicológica tiene como objetivo general “determinar el efecto de un programa de educación ambiental en la actitud al ruido urbano en mototaxistas de la empresa “Mototaxi Seguro” de Tarapoto”. El objetivo general busca alcanzar la siguiente hipótesis “El programa de educación ambiental tiene efecto en la actitud al ruido urbano en mototaxistas de la empresa “Mototaxi Seguro” de Tarapoto” Luego de aplicar el programa y evaluarlo con el instrumento ACRU, que mide actitud al ruido urbano, se obtuvo como resultado que existe efecto del programa de educación ambiental en la actitud al ruido urbano, siendo mayormente positivo en las tres dimensiones consideradas: creencias, satisfacción emocional y predisposición a la acción. Se concluye que el programa de educación ambiental tiene un efecto positivo en la actitud al ruido urbano de los mototaxistas de la empresa “Mototaxi Seguro” de Tarapoto

La docencia híbrida como herramienta en el ámbito universitario frente a la Covid-19. ¿Se está aplicando de forma adecuada?

[EN] Faced with the mobility problems caused by the Covid-19 disease, the university institutions have had to adapt their teaching methodology to online or hybrid models in an unexpected way. This adaptation has been carried out with the means available at the time, which has given rise to certain difficulties that need to be analysed. The problems may derive from technical, psychological and/or training and regulatory aspects. In order to examine this issue in greater depth, a study was carried out by means of a questionnaire with university students in a subject in the area of Business Organisation that was adapted to mobility restrictions through hybrid teaching. The results show that students generally agree with the adaptation process and that they have learned to manage their own time more efficiently. There is significant room for improvement in generating a sense of community, participating more actively in virtual classes, or using new technological and legal tools in areas such as communication or evaluation.[ES] Frente a los problemas de movilidad ocasionados por la enfermedad Covid-19, las instituciones universitarias han tenido que adaptar de una manera inesperada la metodología docente prensencial hacia modelos on line o híbridos. Esta adaptación se ha realizado con los medios existentes en ese momento, por lo que ha originado determinadas dificultades que deben ser analizadas. Los problemas pueden derivarse de aspectos técnicos, psicológicos y/o formativos y normativos. Para profundizar en esta temática se ha realizado un estudio a través de un cuestionario a alumnos universitarios en una asignatura del área de Organziación de Empresas que se adaptó a las restricciones de movilidad a través de una docencia híbrida. Los resultados muestran que los alumnos en general manifiestan que están de acuerdo con el proceso de adaptación realizado y que han aprendido a autogestionarse el tiempo de manera más eficiente. Existe un importante campo de mejora en la generación de un sentimiento de comunidad, participando de forma más activa en las clases virtuales, o empleando nuevas herramientas tecnológicas y legales en áreas como la comunicación o la evaluación.Alonso Muñoz, S.; Torrejón-Ramos, M.; González-Sánchez, R. (2021). La docencia híbrida como herramienta en el ámbito universitario frente a la Covid-19. ¿Se está aplicando de forma adecuada?. En IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 464-475. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13752OCS46447

Eliminando barreras, creando actitudes

Póster y comunicación presentado por miembros de la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha del Campus de Toledo en las III Jornadas de Bibliotecas G9 sobre buenas prácticas en atención a espacios y usuarios, organizada por el Servicio de Bibliotecas de la UCLM en Almagro (Ciudad Real) los días 3 y 4 de octubre de 2019.Se muestran distintos recursos y dispositivos disponibles en las bibliotecas de la UCLM para facilitar la accesibilidad a todo tipo de usuarios. Plantea también alternativas para conseguir la accesibilidad total.The poster shows different resources and devices available in the UCLM libraries to facilitate accessibility to all types of users. It also proposes alternatives to achieve total accessibility

DESARROLLO DE UN SERVICIO DE PRÉSTAMO INTERBIBLIOTECARIO SIN COSTE PARA EL USUARIO

La posibilidad de proporcionar un acceso total a la información es uno de los objetivos que tenemos a diario en nuestras bibliotecas. En este artículo, planteamos la experiencia en la obtención y suministro de documentos en formato electrónico a través de préstamo interbibliotecario, sin coste para nuestros usuarios, en el Servicio de Biblioteca del Campus de Toledo de la UCLM. Partiendo del acuerdo establecido entre las Bibliotecas del G-9 a partir de 2015, se describe el trabajo en este sentido, y su reflejo estadístico, también con otras entidades, dentro del catálogo C17, o a nivel internacional con la plataforma italiana NILDE. Basándonos en la imposibilidad del pago de este servicio por parte de algunos de nuestros usuarios, intentamos justificar la necesidad de construir un servicio de préstamo interbibliotecario dispuesto a compartir los propios recursos bibliográficos, bajo la idea de una colaboración recíproca, equilibrada, legal, y sin coste para el usuario. The possibility of supplying full access to information is one of the daily goals we have in our libraries. In this article, we present the experience in obtaining and supplying electronic documents through an interlibrary loan, at no cost to our users, at the Library Service of the Toledo Campus of the UCLM. Starting from the agreement established between the G-9 Libraries in 2015, the work is described as well as its statistical reflection, also with other entities, inside the catalog C17, or even internationally with the Italian network NILDE. Due to the inability of payment by some of our users, we try to justify the need of building an interlibrary loan service willing to share its own bibliographic resources, under the idea of a reciprocal, equilibrated and legal collaboration, free of charge for the user

Regular insulin added to total parenteral nutrition vs subcutaneous glargine in non-critically ill diabetic inpatients, a multicenter randomized clinical trial: INSUPAR trial

Background: There is no established insulin regimen in T2DM patients receiving parenteral nutrition. Aims: To compare the effectiveness (metabolic control) and safety of two insulin regimens in patients with diabetes receiving TPN. Design: Prospective, open-label, multicenter, clinical trial on adult inpatients with type 2 diabetes on a non-critical setting with indication for TPN. Patients were randomized on one of these two regimens: 100% of RI on TPN or 50% of Regular insulin added to TPN bag and 50% subcutaneous Gl. Data were analyzed according to intention-to-treat principle. Results: 81 patients were on RI and 80 on GI. No differences were observed in neither average total daily dose of insulin, programmed or correction, nor in capillary mean blood glucose during TPN infusion (165.3 +/- 35.4 in RI vs 172.5 +/- 43.6 mg/dL in GI; p = 0.25). Mean capillary glucose was significantly lower in the GI group within two days after TPN interruption (160.3 +/- 45.1 in RI vs 141.7 +/- 43.8 mg/dL in GI; p = 0.024). The percentage of capillary glucose above 180 mg/dL was similar in both groups. The rate of capillary glucose <= 70 mg/dL, the number of hypoglycemic episodes per 100 days of TPN, and the percentage of patients with non-severe hypoglycemia were significantly higher on GI group. No severe hypoglycemia was detected. No differences were observed in length of stay, infectious complications, or hospital mortality. Conclusion: Effectiveness of both regimens was similar. GI group achieved better metabolic control after TPN interruption but non-severe hypoglycemia rate was higher in the GI group. (C) 2019 The Author(s). Published by Elsevier Ltd