Análisis de las variables mediadoras que determinan las actitudes hacia el trabajo de los desempleados mayores de 45 años de España y Portugal

Esta tesis doctoral pretende analizar algunos aspectos del trabajo en los desempleados mayores de 45 años, considerando la influencia de las variables mediadoras en las actitudes hacia el empleo. Se ofrece una conceptualización de los aspectos principales que se desprenden de la revisión de la literatura, como las consecuencias del desempleo, propuestas de intervención específicas y el enfoque cualitativo en investigación. Los resultados de la investigación sugieren nuevas investigaciones que incorporen otras variables mediadoras y la inclusión de otros grupos sociales y contextos determinados. La tesis finaliza con propuestas de intervención para favorecer el cambio actitudinal en los mayores de 45 años a través de programas de orientación y actividades de formación profesional para el empleo.Psicologí

The Impact of Learning Disability on the Self-Image of Children in Primary Education

Children with learning disabilities face academic challenges, and their difficulty to learn can be accompanied by rejection from their peers, and social isolation. Learning disabilities in children are a group of disorders, affecting the learning abilities of the children to acquire some or all of the capabilities needed for reading, writing, speaking, listening, reasoning or mathematics. Limited research has been conducted about the impact of learning disability on the self-image of children as they struggle to learn. Self-image is a subjective perception of oneself. This personal view consists of impressions built up over time of the image one has of oneself. Among the methods used in research to examine the self-image of children with learning disabilities are self-image questionnaires and personal construct elicitation methods. Research conducted examining the self-image of children, from the perspective of parents and teachers and that of the children themselves, using these methods, is described in this theory review. The findings from research have shown that many different factors may affect the self-image of children with learning disabilities. One of the factors is the influence of different methods of placing children with learning disabilities into an educational framework in various countries across the world. The benefits of including children with learning disabilities into regular schooling are explained and comparisons between the self-image of children with learning disabilities in special education frameworks and regular education are provided. The teaching methods used in the classroom was another factor that was found to affect the self-image of children with learning disabilities. A deeper understanding of the factors that impact the self-image of these children can facilitate the efforts to fulfill the special needs of children with learning disabilities and may lead to the development of a more positive self-image, despite the learning challenges that the children face.Los niños con dificultades de aprendizaje se enfrentan a retos académicos, y su dificultad para aprender puede ir acompañada del rechazo de sus compañeros y del aislamiento social. Las dificultades de aprendizaje en los niños son un grupo de trastornos que afectan a sus capacidades para adquirir las habilidades necesarias para leer, escribir, hablar, escuchar, razonar o hacer cálculos matemáticos. Se han realizado pocas investigaciones sobre el impacto de los problemas de aprendizaje en la autoimagen de los niños mientras luchan por aprender. La autoimagen es una percepción subjetiva de uno mismo. Esta visión personal consiste en impresiones construidas a lo largo del tiempo sobre la imagen que uno tiene de sí mismo. Entre los métodos utilizados en la investigación para examinar la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje se encuentran los cuestionarios de autoimagen y los métodos de elicitación de constructos personales. En esta revisión teórica se describen las investigaciones realizadas para examinar la autoimagen de los niños, desde la perspectiva de los padres y profesores y la de los propios niños, utilizando estos métodos. Los resultados de la investigación han demostrado que muchos factores diferentes pueden afectar a la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje. Uno de estos factores es la influencia de los diferentes métodos de inclusión de los niños con dificultades de aprendizaje en un marco educativo en varios países de todo el mundo. Se explican las ventajas de incluir a los niños con dificultades de aprendizaje en la escolarización ordinaria y se establecen comparaciones entre la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje en marcos de educación especial y de educación ordinaria. Otro factor que influye en la autoimagen de los niños con dificultades de aprendizaje son los métodos pedagógicos utilizados en el aula. Una comprensión más profunda de los factores que afectan a la autoimagen de estos niños puede facilitar los esfuerzos para satisfacer las necesidades especiales de los niños con problemas de aprendizaje y puede conducir al desarrollo de una autoimagen más positiva, a pesar de los retos de aprendizaje a los que se enfrentan los niños

Aplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en estudiantes universitarios

The present article consists of a systematic review aimed at knowing theimplementation process of the Theory of Planned Behaviour (TPB) in universitystudents of Education. In order to achieve this objective, we start from an introductionin which, after a review of the literature, we describe the state of the art on theapplication of the TPB. Regarding the method, search, selection and data extractionstrategies were applied, the results of which were analysed with the Atlas.ti v.9programme. The results show TPB instruments that reveal university students’attitudes in favour of certain behaviours towards inclusion, entrepreneurship,learning or the practice of physical exercise. It is concluded that there is a goodmatch between the dimensions of the TPB and the predictive capacity of behaviouralintention in university students.El presente artículo constituye una revisión sistemática dirigida a conocer laaplicación de la Teoría de la Conducta Planificada (TCP) en el ámbito de losestudiantes universitarios de Educación. Para dar respuesta al objetivo propuesto,se parte de una introducción donde se centra el estado de la cuestión y se revisala literatura en torno a los modelos de acción planificada. En cuanto al método, seaplicaron estrategias de búsqueda, selección y extracción de datos cuyos resultados fueron analizados con el programa Atlas.ti v.9. Posteriormente, se presentan losresultados, mostrando instrumentos TCP que revelan actitudes de los universitariosen pro de ciertas conductas hacia la inclusión, el emprendimiento, el aprendizaje o lapráctica de ejercicio físico. Se concluye a favor del buen ajuste de las dimensionesde la TCP y la capacidad predictiva de la intención de conducta en estudiantesuniversitarios

Variables que afectan a la creatividad de las personas desempleadas

En este artículo se analiza la relación entre el nivel de creatividad y variables que afectan al desempleo, como la edad, el género y la duración del desempleo. Se exploraron los niveles de creatividad de 140 personas desempleadas. Los resultados derivados de la aplicación de los diferentes análisis estadísticos, utilizando una metodología cuantitativa de carácter descriptivo, nos indican que las variables estudiadas no tienen una incidencia significativa en la creatividad de las personas desempleadas. Se discute la influencia que tienen las variables mediadoras en el estudio de la creatividad de las personas que no tienen empleo. El trabajo concluye con propuestas de intervención y futuras investigaciones en el área

Empleabilidad y expectativa de logro en la inserción laboral de los estudiantes universitarios

ABSTRACTIn the last few years, a discussion about university students´ employability has been generated by deep changes in the job market. The objective of this investigation has been to analyze employability with reference to sex, degree and employment situation, and to analyze its relation to the achievement perception. 297 students have participated in different levels of the Education Department of the University of Murcia. The tools that have been applied seek to explore the subjective self-perception on the employability performance, measuring skills and abilities expressed by the participants, and the perception (belief) of personal and professional conditions required by employers with reference to a potential job hiring. University students not only perceive that certain personal characteristics are necessary, but they also consider the requirements of their social and labor context. Also tested the existence of a statistically significant relation among employability perception and achievement expectations.The results have highly important practical implications aiming to improve the university students´ employability. Priority should focus to address the incorporation of vocational guidance in university plans of studies.RESUMENLos profundos cambios en el mercado laboral han generado en los últimos años un debate en torno a la empleabilidad de los estudiantes universitarios. El objetivo de este trabajo ha sido analizar la percepción de la empleabilidad en función del sexo, titulación y situación laboral y analizar su relación con la percepción del logro. Han participado 297 estudiantes matriculados en diferentes grados de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.  Los instrumentos aplicados buscan explorar la auto-percepción subjetiva de performance de empleabilidad, midiendo habilidades y competencias expresadas por los participantes y la percepción (creencias) de condiciones personales y profesionales requeridas por los empleadores ante un proceso potencial de contratación laboral. Los estudiantes universitarios no sólo perciben como necesarias determinadas características personales sino que también consideran los requerimientos del contexto sociolaboral en el que se inscriben. Asimismo, se ha comprobado la existencia de una relación estadísticamente significativa entre percepción de empleabilidad y percepción del logro. Los resultados tienen unas implicaciones prácticas de gran importancia con objeto de mejorar la empleabilidad de los estudiantes universitarios. Entre los contenidos prioritarios a abordar se contempla la incorporación de acciones de orientación profesional en los planes de estudios universitarios. ABSTRACT In the last few years, a discussion about university students´ employability has been generated by deep changes in the job market. The objective of this investigation has been to analyze employability with reference to sex, degree and employment situation, and to analyze its relation to the achievement perception. 297 students have participated in different levels of the Education Department of the University of Murcia. The tools that have been applied seek to explore the subjective self-perception on the employability performance, measuring skills and abilities expressed by the participants, and the perception (belief) of personal and professional conditions required by employers with reference to a potential job hiring. University students not only perceive that certain personal characteristics are necessary, but they also consider the requirements of their social and labor context. Also tested the existence of a statistically significant relation among employability perception and achievement expectations.The results have highly important practical implications aiming to improve the university students´ employability. Priority should focus to address the incorporation of vocational guidance in university plans of studies

Asociación entre la socialización parental y los niveles de actividad física de los alumnos de primaria en la Región de Murcia

In this quantitative study, we investigated how parenting styles affect the physical activity habits of Elementary School students in the Region of Murcia. Sedentarism is a growing problem in today's society, especially among children. Method. Two questionnaires were used under a quantitative approach, the IPAQ and the ESPA29, to collect data from 937 students from different educational centers in order to discover the reality in children's society and its relationship with physical activity. Results. Parental socialization styles affect the physical activity of students, and significant differences were found between democratic, neglectful, permissive, and authoritarian styles with physical activity. Conclusions. It is important to take into account parenting styles in promoting healthy physical activity habits in Elementary School students, and educational implications and new lines of research on this topic are suggested.En este estudio cuantitativo, investigamos cómo los estilos de crianza afectan los hábitos de actividad física de los estudiantes de primaria en la Región de Murcia. El sedentarismo es un problema creciente en la sociedad actual, especialmente entre los niños. Se utilizaron dos cuestionarios bajo un enfoque cuantitativo, el IPAQ y el ESPA29, para recopilar datos de 937 estudiantes de diferentes centros educativos con el fin de descubrir la realidad en la sociedad infantil y su relación con la actividad física. Los estilos de socialización parental afectan la actividad física de los estudiantes, y se encontraron diferencias significativas entre los estilos democrático, negligente, permisivo y autoritario en relación con la actividad física. Es importante tener en cuenta los estilos de crianza en la promoción de hábitos saludables de actividad física en los estudiantes de primaria, y se sugieren implicaciones educativas y nuevas líneas de investigación sobre este tema

Place-Based Education and Heritage Education in in-service teacher training: research on teaching practices in secondary schools in Galicia (NW Spain)

This paper analyses what occurs when in-service secondary teachers face a new subject, Landscape and Sustainability. Recently implemented in Galicia (NW Spain), this subject has no strong curricular constrictions. It is opened to diverse contents that can be integrated into Social Sciences. It promotes an environmental, social and critical consciousness. The hypothesis was that teachers may present deficiencies when approaching a subject which, due to its characteristics, requires training extending beyond disciplinary knowledge, thus impeding better performance and a greater degree of learning among pupils. The study was organised in three axes: (a) observation of the teaching and learning process in schools (n = 3); (b) teacher’s conceptions (n = 38) on the subject, its context and their pupils’ learning; and (c) pupils’ reflections (n = 70) derived from their learning process. The objectives were: (1) to elaborate a theoretical substantiation for the subject and, in accordance with it, making a critical analysis of the practices observed; (2) to analyse how teachers conceive the subject; and (3) to analyse the pupils’ reflections regarding the experience and to what extent they acquire social, civic and/or academic skills. The methodology was qualitative, using in the data analysis a quantitative perspective too. The instruments used were the participant observation, interviews, a closed questionnaire and a semi-opened questionnaire. The results are presented in a descriptive-interpretative way, but also quantitative. It can be advanced that teachers designed the subject in line with Place-Based Education and Heritage Education, but the lack of specific training in those theories ends up blurring their holistic approach in the nearby places. Teachers show similar conceptions about the subject and its teaching process. And the majority of students value positively the methodology used in the initiatives and acquire a socio-critical consciousnessS

Empleabilidad percibida en alumnos de los últimos años de la carrera de Licenciatura en Psicología, Psicopedagogía y Gestión de Recursos Humanos : Estudio preliminar

El principal interés del presente trabajo es conocer con mayor precisión las expectativas de variables de empleabilidad en alumnos que a corto plazo se encontrarán buscando su inserción en el mercado laboral. Por su carácter preliminar solamente se incluye el análisis del resultado del cuestionario de una muestra parcial.Eje: Psicología Laboral y Organizacional. Publicado en: Memorias del IV Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología: conocimiento y práctica profesional: perspectivas y problemáticas actuales - Tomo IIFacultad de Psicologí

Creencias del profesorado de Educación Física en Educación Primaria sobre la educación en valores

The purpose of this study is to examine the beliefs of Primary Education Physical Education teachers about education in values. From a qualitative perspective based on semi-structured interviews, the perceptions of 30 teachers from public Infant and Primary Education schools with a similar socioeconomic status in the Region of Murcia were explored. The results allowed for the determination of both the variables that define education in values and some of the obstacles that hinder the integral education of students. The study concludes with some proposals to advance towards a form of education that includes the moral component and with future lines of research in this area.Este trabajo tiene como propósito conocer las creencias del profesorado de Educación Física en Educación Primaria sobre la educación en valores. Desde un enfoque cualitativo se exploran las percepciones de 30 profesores de centros públicos de Educación Infantil y Primaria, de similar contexto socioeconómico, de la Región de Murcia, utilizando como instrumento de recogida de información la entrevista semiestructurada. Los resultados permitieron determinar aquellas variables que determinan la educación en valores así como vislumbrar algunos de los obstáculos que imposibilitan la educación integral del alumnado. Se concluye con algunas propuestas para avanzar hacia una educación que integre el componente moral y con líneas de investigación futuras sobre la temática

School absenteeism in vulnerable contexts of exclusion

Existen determinados contextos donde las familias presentan altos índices de vulnerabilidad, entre quienes se encuentran menores con alto riesgo de absentismo, exclusión social y educativa. Para hablar hoy en términos de absentismo se hace necesario conocer los factores, las variables y los indicadores familiares, económicos, socio-culturales y educativos que condicionan las vidas de los alumnos, y evitar la exclusión en contextos vulnerables. El presente estudio analiza la relación existente entre el absentismo escolar, la situación familiar del alumnado absentista, el clima escolar y el contexto en el que las situaciones de absentismo tienen lugar. Se ha utilizado un enfoque cuantitativo por el método de encuesta en el que se ha utilizado un cuestionario estructurado ad hoc. El número de participantes es de 409 estudiantes de Educación Secundaria que conviven en un contexto vulnerable. Los resultados arrojan que el perfil del alumnado absentista es mayoritariamente de origen inmigrante en los cursos de tercero y cuarto de Educación Secundaria; que los alumnos absentistas pasan gran parte de la jornada solos en la casa familiar; un número considerable del alumnado absentista tiene progenitores que no se preocupan por su educación, no les interesa, o no pueden dedicarles el tiempo que necesitarían (por su situación laboral). Seconcluye que la mayoría del alumnado tiene una percepción positiva del clima relacional en el centro, aunque existen alumnos hijos de inmigrantes que no se siente cómodo con la relación que percibe del trato con los compañeros autóctonos, ni con el de los profesores. Por último, la gran mayoría del alumnado se siente seguro en el centro educativo, aunque exponen la existencia de algunos conflictos entre los estudiantes.There are certain contexts where families have high levels of vulnerability, where there are teenagers with low risk of absenteeism, social exclusion and education. Nowadays, to talk about absenteeism it is necessary to know the factors, variables and family, economical, socio-cultural, and educational indicators that determine students`lives in order to avoid exclusion in vulnerable contexts. This research analyzes the relation between school absenteeism, the family conditions of the absent students, the school environment and the context in which absenteeism takes place. The quantitative approach has been chosen and applied through the survey presented as a structured ad hoc questionnaire. The number of High School students that participated is 409 and all of them coexist in a vulnerable context. The results reveal that the profile of the absent students is mainly of immigrant origin in the third and fourth years of High School; that the absent students spend most part of the day alone at home; a considerable number of absent students have parents that pay no attention to their education, are not interested or have no time to accompany their children (due to their work obligations). As a conclusion, most of the students have a positive perception of the relational environment at school, though there are some students of immigrant origin that do not feel comfortable with the way they are treated by their local classmates and some teachers. Finally, most of the students feel safe at school, though they mention some conflicts among students