O ENSINO SUPERIOR PELAS LENTES DO JORNAL CORREIO DE UBERLÂNDIA (1950 – 1970)

Abordamos aqui as representações veiculadas pelo jornal Correio de Uberlândia em torno do processo de criação e expansão do ensino superior no Triângulo Mineiro, no período entre os anos de 1950 e 1970. Foram catalogadas e digitalizadas 1495 notícias, sendo que 598 (40%) relacionavam-se ao ensino superior. A partir do final da década de 1950, o número de notícias com esse tema cresce exponencialmente, decorrente da criação e estruturação da Escola de Engenharia, das Faculdades de Direito, de Filosofia e de Ciências Econômicas, que dariam origem a Fundação Universitária, posteriormente, Universidade Federal de Uberlândia. Já em fins da década de 1960 o protagonismo seria das Faculdades de Medicina e de Odontologia. A criação dessas instituições era apresentada atrelada ao projeto de desenvolvimento local, reflexo do nacional, assim, o jornal alimentava o imaginário da população, vinculando a ideia da cidade de Uberlândia enquanto metrópole regional, buscando projetar esse município no cenário nacional, fomentando investimentos estatais e privados, atraindo migrantes para a região

Flower Power, diseño de un árbol solar y eólico totalmente autónomo

Ponencia presentada en el XV Congreso Internacional de Ingeniería de Proyectos celebrado en Huesca, 6-8 de julio de 2011The project involves the design and development of a solar and wind tree that works as a social meeting point and adds comfortable seating, LED lighting at night, a charging system for mobile phones and laptops and a wireless receiver to ensure user comfort. This project has combined art, aesthetics and innovation. New technologies have been integrated to an item of street furniture. This is a product focused on user comfort, supported by the concept of sustainability. This design comes through a direct analogy with the flowers, this analogy suggests that it is a sustainable and environmental friendly product, this analogy allows us to integrate photovoltaic and wind turbine as petals and stamen. The product is fully autonomous because of theuse oflow powerLEDbulbs,and the incorporation of photovoltaic modules based elastomeric and vertical axis turbine, allow us to locate Flower Power in any location without the need for a trench connection to the Low Voltage Network.El proyecto consiste en el diseño y desarrollo de un árbol solar y eólico totalmente autónomo que funciona como punto de reunión social e incorpora, además de cómodos asientos calefactables, iluminación led nocturna, un sistema de carga para móviles y portátiles y un receptor wireless (wifi) para garantizar el confort del usuario. En este proyecto se ha conjugado técnica, estética e innovación. Se han integrado nuevas tecnologías a un elemento de mobiliario urbano. Se trata de un producto centrado en el confort del usuario, apoyado por el concepto de sostenibilidad. Este diseño surge a través de una analogía directa con las flores, ya que esta analogía sugiere que es un producto sostenible y respetuoso con el medio ambiente, además, esto permite integrar los módulos fotovoltaicos como pétalos y la turbina eólica como estambre. Su funcionamiento autónomo gracias al uso de bombillas led de bajo consumo, junto a la incorporación de módulos fotovoltaicos en base elastómera y la turbina de eje vertical, permiten ubicar a Flower Power en un cualquier sitio sin la necesidad de realizar una zanja de conexión a la red eléctrica

Estudantes no Pontal Mineiro e ditadura militar na década de 1960

Este artigo faz parte de pesquisa de mestrado que vem sendo desenvolvida desde 2012 no Programa de Pós-Graduação em educação na Linha de História e Historiografia da Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Seu objetivo principal é desvendar parte das ações e das práticas do movimento estudantil no Pontal do Triângulo Mineiro, especificamente na cidade de Ituiutaba, frente ao clima autoritário estabelecido pela ditadura militar na década de 1960, e também revelar o ideário de estudante/aluno veiculado pela imprensa local, observado em nível nacional. Utilizamos como fonte primária a análise de 04 coleções de jornais do município de Ituiutaba que circularam na década de 1960. Recorremos também à história oral, por meio da realização de entrevistas semiestruturadas com alguns dos ex-líderes estudantis do contexto investigado. Acreditamos que a importância desse estudo se deve principalmente pelo ineditismo do tema, já que a história do movimento estudantil no país no período ditatorial aborda principalmente os grandes centros urbanos. Esse estudo nos revelou que a implantação da ditadura militar no país gerou reflexos na política e na sociedade de Ituiutaba, de forma que os estudantes locais foram afastados das reivindicações de caráter político. Esperamos que o desenvolvimento deste estudo, sua posterior divulgação e discussão, possam contribuir para a história dos estudantes no país, além de ampliar as possibilidades de interpretação sobre os impactos gerados pelo golpe militar na sociedade brasileira.Palavras-chave: Estudantes. Ditadura Militar. Pontal Mineiro. Anos de 196

Educação musical no interior de Minas Gerais: a experiência da Escola de Acordeom de Ituiutaba (1956-1964) * Musical education in the interior of Minas Gerais: the experience of Accordion School of Ituiutaba (1956-1964)

O objeto de estudo enfoca a ação da professora de acordeom Guaraciaba Campos na cidade de Ituiutaba, que chegou ao município mineiro em 1956, ministrando suas lições no Hotel Brasil, local onde se hospedou. Em 1961 fundou a Escola de Acordeom Ituiutaba, que adotou programa pré-estabelecido de caráter clássico, com dificuldades técnicas para cada ano, revelando certo caráter disciplinador, próprio das escolas tradicionais de música, cujas aulas eram individuais e de muita eficácia. Essa instituição surgiu por uma iniciativa de cunho privado alcançando gradativamente prestígio social e político, porém, extinguiu-se pela ação do poder público que a absorveu, revelando a imbricação entre as esferas pública e privada característica marcante na história da educação brasileira. Os resultados foram acessados por meio de entrevistas, consultas a documentos e fotos de acervos públicos e privados. 

O ESPORTE NAS ESCOLAS PROTESTANTES: A EXPERIÊNCIA PRESBITERIANA E METODISTA EM GOIÁS (1942-1963)

This article is a reflection on the presence of sport in Protestant schools through the experience of two schools institutions that settled in the state of Goiás in the early 1940s, one Presbyterian, the Samuel Graham Institute and another Methodist, the Granbery Institute. In this sense, we first discussed de relationship between Protestantism, education and sport in Brazil. Then, we mapped the Protestant insertion in Goiás and its relationship with educational part. In the second part, we analyze the sports experience of the Samuel Graham and Granbery institutes yhe material apparatus, the modalities practiced, the organization and the purposes in each institution. Associate with the idea of a comprehensive education, sport was highly valued in each institution, it was part of the curriculum school, it welcomed boys and girls without distinction of sex and disseminated little practiced modalites such as volleyball, basketball and athletics.combining religious elements and North American pragmatismo, sport was also na elemento of institutional promotion, being appropriate and represented as a symbol of modernization and educational excellence propagated by these institutions.En este artículo presentamos una reflexión sobre la presencia del deporte en las escuelas protestantes a través de la experiencia de dos instituciones escolares que se asentaron en el estado de Goiás en comienzo de los años de 1940: una presbiteriana, el Instituto Samuel Graham y otra metodista, el Instituto Granbery. En esta dirección, discutimos a principio la relación entre protestantismo, educación y deporte en Brasil. En seguida, mapeamos la inserción protestante en Goiás y su relación con el campo educativo. En la segunda parte, analizamos las modalidades deportivas de los institutos Samuel Graham y Granbery, el aparato material, las modalidades practicadas, la organización y los propósitos en cada institución. Asociado a la idea de una enseñanza integral, el deporte fue muy valorado en cada institución, era parte del currículo y de la cultura escolar de estas escuelas, recibió los niños sin distinción de sexo y difundió modalidades poco practicadas como el balonvolea, baloncesto y el ​​atletismo. Combinando elementos religiosos y del pragmatismo norteamericano, el deporte fue también un elemento de promoción institucional, siendo apropiado y representado como símbolo de modernización y excelencia educacional propagada por esas instituciones.Neste artigo apresentamos uma reflexão sobre a presença do esporte nas escolas protestantes por meio da experiência de duas instituições escolares que se instalaram no estado de Goiás no início dos anos 1940: uma presbiteriana, o Instituto Samuel Graham e outra metodista, o Instituto Granbery. Nessa direção, discutimos primeiro a relação entre protestantismo, educação e esporte no Brasil. Em seguida, mapeamos a inserção protestante em Goiás e sua relação com o campo educacional. Na segunda parte, analisamos a experiência esportiva dos institutos Samuel Graham e Granbery, o aparato material, as modalidades praticadas, a organização e as finalidades em cada instituição. Associado a ideia de um ensino integral, o esporte foi em muito valorizado em cada instituição, fez parte do currículo e da cultura escolar dessas escolas, acolheu meninos e meninas sem distinção de sexo e difundiu modalidades pouco praticadas como o voleibol, o basquete e o atletismo. Combinando elementos religiosos e do pragmatismo norte-americano, o esporte foi também um elemento de promoção institucional, sendo apropriado e representado como símbolo da modernização e excelência educacional propagada por essas instituições

Culture numérique, enseignement à distance d’urgence et formation continue des enseignants de l'école primaire et secondaire:: les leçons de la pandémie de COVID-19

A inserção da cultura digital na vida escolar implica a formação continuada de professores para o uso das tecnologias digitais da informação e da comunicação. A experiência do Ensino Remoto Emergencial na pandemia da COVID-19 desvelou a fragilidade dessa formação continuada dos docentes da Educação Básica no Brasil. Através de um Survey com 375 docentes, esta pesquisa cruzou a experiência prévia com tecnologias na Educação, a formação continuada para uso dessas tecnologias e os dados do Ensino Remoto Emergencial. O estudo demonstrou que a experiência docente com tecnologias educacionais desconexas daquelas demandadas pelo Ensino Remoto Emergencial constituiu-se no fator mais relevante para a construção das estratégias pedagógicas durante a pandemia.The insertion of digital culture in school life is connected to school teachers’ lifelong formation on digital technologies of information and communication use. Emergency Remote Teaching during COVID-19 pandemics has revealed how fragile Elementary and High School teachers’ lifelong formation is. Using a Survey, this research has crossed the previous experience of 375 teachers with technologies in Education, lifelong formation on technology and Emergency Remote Teaching data. It has demonstrated that teaching experience with educational technologies not related to those necessary to Emergency Remote Teaching was the most relevant factor that determined the construction of pedagogical strategies during the pandemics.La inserción de la cultura digital en la vida escolar implica la educación continua del profesorado para el uso de las tecnologías digitales de la información y de la comunicación. La experiencia de Educación Remota de Emergencia en la pandemia COVID-19 reveló la fragilidad de la educación continua para docentes de educación básica en Brasil. A través de un Survey a 375 profesores, esta investigación cruzó la experiencia previa con tecnologías en educación, la educación continua para el uso de estas tecnologías y los datos de educación remota de emergencia. Esto demostró que la experiencia docente con tecnologías educativas desconectadas de las demandadas por la Educación Remota de Emergencia fue el factor más relevante para la construcción de estrategias pedagógicas durante la pandemia

O Pibid e a formação do professor/pesquisador: na UniEVANGÉLICA, na escola-campo e na intervenção pedagógica dos anos iniciais do ensino fundamental

This article aims to discuss the process of training and instrumentalization of the teacher/researcher in different educational environments, the University Center of Anápolis and a municipal public school through the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID). In this proposal, the methodology adopted was the qualitative approach, experience report, document analysis and bibliographic research exploring the knowledge about the historical and cultural heritage of Anápolis/GO. Thus, during the 18 (eighteen) months of the project, the “pibidians” developed research in Anápolis listed heritage sites to produce didactic materials and pedagogical instruments that would be used in the interventions in the field school. Starting from these actions and teaching in the classroom, it can be noticed that UniEVANGÉLICA's academics, through the research and instrumentalization developed, brought innovation and improvement to the school community of the field school and society in general.Este artigo tem como objetivo discorrer acerca do processo de formação e instrumentalização do professor/pesquisador nos ambientes educacionais distintos, o Centro Universitário de Anápolis e a escola da rede pública municipal através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Nessa proposta, a metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, relato de experiência, a análise documental e pesquisa bibliográfica explorando os saberes acerca dos patrimônios históricos e culturais de Anápolis/GO. Assim, durante os 18 (dezoito) meses de projeto, os “pibidianos” desenvolveram pesquisas sobre os bens tombados de Anápolis para a produção de materiais didáticos e instrumentos pedagógicos que seriam utilizados nas intervenções na escola-campo. A partir dessas ações e da regência em sala de aula, pode-se perceber que os acadêmicos da UniEVANGÉLICA, através da pesquisa e instrumentalização desenvolvidos, levaram inovação e aperfeiçoamento para a comunidade escolar da escola-campo e a sociedade em geral

A escola normal de Annapolis/GO e o escolanovismo na formação de professores (1931-1937)

The present study has as its theme the normal school of Annapolis/GO, having as its object of study the principles of Escola Nova in the normal course and in teacher training that were carried out there in the period from 1931 to 1937. This temporal delimitation refers to the period in which the school was in activities in the city of Anápolis/GO. To achieve the above objective, bibliographic research and document analysis were used as methodologies, considering the related scientific productions such as the adopted theme and the state and municipal legislation of normal education of the period in question, as well as the institution's minute books anapoline under study. Considering that the research in question is in progress, the results obtained highlight that Escolanovismo is part of the Goiás context since the 1910s and that the document that governed the Normal shcool of Annapolis/GO was guided by escolanovismo.O presente estudo tem como tema a Escola Normal de Annapolis/GO, tendo como objeto de estudo os princípios da Escola Nova no curso normal e na formação docente que eram ali realizados no período de 1931 a 1937. Esta delimitação temporal refere-se ao período em que a escola esteve em atividades na cidade de Anápolis/GO. Para alcançar o objetivo acima, utilizou-se como o metodologias a pesquisa bibliográfica e a análise documental, considerando as produções científicas correlatas como a temática adotada e a legislação estadual e municipal do ensino normal do período em questão, bem como os livros-atas da instituição anapolina em estudo. Considerando que a pesquisa em questão está em andamento, os resultados obtidos destacam que o escolanovismo insere-se no contexto goiano a partir da década de 1910 e que o documento que regia a Escola Normal de Annapolis/GO era pautada no escolanovismo

PLATAFORMAS E INTERFACES ONLINE: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA COM PROFESSORES PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Apresentamos uma análise descritiva/reflexiva de uma experiência formativa com professores pesquisadores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) durante a realização de um minicurso intitulado “Incursões de pesquisa online na EJA: plataformas e gerenciamento informatizado de referências”, no II Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, em Salvador/BA, Campus I da UNEB, de 08 a 11 de novembro de 2015. O referido minicurso foi ministrado pelos autores desse artigo, com o objetivo de apresentar possibilidades de incursões online que auxiliassem os professores pesquisadores da EJA na preparação de práticas de ensino/aprendizagem e na produção de textos acadêmicos refletindo sua práxis e, por conseguinte, a difusão do conhecimento cientifico produzido no contexto. O minicurso contou com três oficinas: 1) Círculo de diálogos; 2) Plataformas de ensino online: práticas na EJA e 3) Gerenciamento informatizado de referências bibliográficas. Discutiram-se temas atuais na EJA que suscitaram a criação de uma rede de interação colaborativa a partir dos participantes