33 research outputs found
Organización escolar y desarrollo profesional en las tesis de maestría en educación, mención gestión de la educación
Cuidado de edición: Alex O. Sánchez Huarcaya -- Corrección de estilo: Rafael Cánepa Alvarez -- Diseño y diagramación: Olga Tapia Rivera.Este libro examina la gestión educativa a través de tesis de Maestría en Gestión de la Educación. La primera parte aborda la cultura, micropolítica, procesos de gestión escolar, capital intelectual y eficacia escolar. La segunda parte se centra en el desarrollo profesional docente, explorando incentivos, capacitación, trayectoria profesional y satisfacción laboral en docentes
La educación a distancia en la formación inicial y continua de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú
Distance education constitutes a valid alternative delivery mode in initial and in service professional education for the students of the Faculty of Education of the Pontificia Universidad Católica del Perú. Because of its flexibility of time, strategies, and learning styles, it makes it possible to respond to the demands of pre-service and in-service development from teachers of different places of the country, and to involve sectors of the population who cannot enroll in face to face education for different reasons. At the same time, it allows students to develop autonomy in learning, to learn at their own pace without suffering from group pressure, to reinforce abilities that let them distinguish relevant information, to identify and use sources of information, to contrast information with reality, to construct knowledge and apply it adequately. In sum, to give the students the tools that let them continue their permanent study with responsibility, within a learning culture that tends to reach human development. The article describes the process of implementation of distance education in the academic offer of the Faculty of Education, acquainting the reader with the latest development of this way of studying in the last twenty years.La educación a distancia constituye una modalidad alternativa válida en la formación profesional, tanto inicial como continua, de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Por su flexibilidad en tiempo, estrategias y estilos de aprendizaje, permite atender las demandas de capacitación y de perfeccionamiento de los docentes de distintos lugares del país, incorporando sectores de la población que no pueden acceder a la educación presencial por motivos diversos. Asimismo, posibilita que los estudiantes desarrollen autonomía en su aprendizaje, aprendiendo a su propio ritmo sin sufrir la presión de grupo; que potencien habilidades que les permitan discriminar información relevante, identificar fuentes de conocimiento y emplearlas, contrastar datos con la realidad, construir conocimiento y aplicarlo en forma adecuada. En suma, proporcionarles las herramientas que les posibilite continuar responsablemente su estudio permanente dentro de una cultura de aprendizaje, con miras a alcanzar el desarrollo humano. El artículo muestra el proceso que ha habido en la Facultad de Educación en relación a la implantación de la educación a distancia dentro de su oferta académica, familiarizando al lector con los avances realizados en los últimos veinte años en esta modalidad de estudios
Las competencias directivas en la gestión de tres instituciones educativas escolares de Lima
Ante la preocupación de las instituciones educativas escolares así como del Ministerio
de Educación por el desempeño de los directores en su gestión, y considerando que el
perfil profesional y personal para el cargo pasa por el desarrollo de competencias
relacionadas con las funciones que realiza un director en su puesto, la presente
investigación relaciona las competencias directivas reconocidas como importantes por
las directoras de tres instituciones educativas escolares de Lima, con las competencias
que ejercen en su gestión. Para ello se plantea la siguiente pregunta:
¿Cómo las directoras de tres instituciones educativas particulares de Lima
ejercen en la gestión escolar, las competencias que reconocen como
importantes?. En la medida que se conozcan las formas en que las directoras aplican
competencias profesionales en las tareas directivas, se pueden generalizar desde las
políticas públicas sociales correspondientes.
Los objetivos de la investigación son: 1.Describir las competencias que las directoras
de tres instituciones educativas de gestión privada de Lima reconocen como importantes
en su gestión escolar, 2.Analizar las competencias que las directoras ejercen en su
gestión escolar y 3.Analizar el interés que tienen las directoras por el trabajo que realizan
y sus aspiraciones en el cargo.
Es una investigación aplicada, diagnóstica, de tipo descriptivo que pretende analizar una
situación específica delimitada temporalmente e inscrita dentro de un contexto
determinado. Se desarrolla con una metodología mixta. Para recoger la información se
emplean los siguientes instrumentos: cuestionario, orientaciones para juego de roles,
guía de observación, guía de entrevista semiestructurada y ficha de revisión
documental. Se recoge la información de las diferentes fuentes, la misma que es
triangulada para su análisis e interpretación.
La investigación es un aporte al campo de la Gerencia Social por cuanto sus resultados
pueden constituirse en insumos para el desarrollo de estrategias incluidas en los
programas destinados a mejorar la calidad de atención educativa escolar. Asimismo, la
investigación colabora en “la gerencia de servicios, programas y proyectos sociales”
(PUCP, 2014: s/p) en la medida que brinda características
3
específicas para mejorar el perfil real del director escolar y que pueden servir como
referentes para el diseño de un perfil ideal de competencias directivas escolares que
formen parte de políticas públicas destinadas al mejoramiento de la gestión escolar y
por ende de la enseñanza y del aprendizaje.
Una política social sobre el desarrollo de competencias profesionales y personales en
la formación de los docentes, tanto inicial como continua sería el primer paso para que
los futuros directivos escolares cuenten con un perfil adecuado que les sirva en el
cumplimiento de sus funciones. De esa manera se podría disminuir la variable
institucional como factor importante del fracaso y deserción escolar.
La investigación constituye un aporte al conocimiento en la Gerencia Social puesto que
sus resultados brindan información sobre las distintas formas como los actores sociales
(directoras) interactúan en y con el proceso educativo desde su función de gestoras de
instituciones educativas escolares de Lima. Asimismo, la investigación analiza las
competencias que las directoras reconocen como importantes en su gestión escolar y
las que ejercen durante el desarrollo de la misma. Además, se indican los distintos
espacios de interacción de las directoras en el proceso de gestión escolar y los niveles
de participación generados desde los cargos que desempeñan.
Entre los resultados más resaltantes se evidencia que las directoras de las tres
instituciones educativas de gestión privada de Lima reconocen competencias
importantes en la gestión escolar. Sin embargo, a pesar de la valoración que hacen de
ellas y de la percepción que tienen sobre su ejercicio en la gestión que dirigen, en la
práctica cumplen con algunas competencias referidas a la atención de los docentes,
dejando de lado la ejecución de las demás porque les demanda bastante tiempo el
realizar actividades de monitoreo y de acompañamiento a los profesores. Asimismo,
descuidan las necesidades, intereses y demandas de los estudiantes debido a que no
los escuchan directamente, no tienen tiempo para visitarlos en las aulas con regularidad,
ni tampoco para interesarse en sus proyectos. La gestión de las directoras se ve limitada
por la falta de autonomía en la planificación de los procesos. Ejercen de distintas
maneras las competencias que reconocen como importantes en su gestión escolar.The concern of educational institutions as well as the Ministry of Education for the
performance of the directors in their management, and considering that the professional
and personal profile for the position goes through the development of competencies
related to the functions performed by a director in her position, the present investigation
relates the managerial competences recognized as important by the directors of three
educational institutions of Lima, with the competences that they exert in their
management. To this end, the following question arises: How do the directors of three
private educational institutions in Lima exercise in school management the competences
they recognize as important? Insofar as it is known the ways in which the directors apply
professional competences in the managerial tasks, they can be generalized from the
corresponding social public policies.
The objectives of the research are: 1. To describe the competences that the directors of
three privately-run educational institutions in Lima recognize as important in their school
management; 2. Analyze the competencies that the directors exercise in their school
management; and 3. Analyze the Interest that the directors have for the work they carry
out and their aspirations in the position.
It is an applied research, diagnostic, of descriptive type that tries to analyze a specific
situation delimited temporally and inscribed within a determined context. It is developed
with a mixed methodology. To collect the information, the following instruments are used:
questionnaire, focus group guide, observation guide, semi-structured interview guide and
document review sheet. Information from different sources is collected, which is
triangulated for analysis and interpretation.
The research is a contribution to the field of Social Management because its results can
constitute inputs for the development of strategies included in the programs aimed at
improving the quality of school education. The research also collaborates in "the
management of services, programs and social projects" (PUCP, 2014: s/p) to the extent
that it offers specific characteristics to improve the real profile of the school director and
that can serve as references for The design of an ideal profile of school leadership
competencies that are part of public policies aimed at improving school management
and therefore teaching and learning.
5
A social policy on the development of professional and personal skills in teacher training,
both initial and continuous, would be the first step for future school managers to have an
adequate profile that will serve them in the fulfillment of their functions. In this way, the
institutional variable can be reduced as an important factor of school failure and dropout.
The research is a contribution to knowledge in Social Management since its results
provide information on the different ways in which social actors (directors) interact in and
with the educational process from their role as managers of educational institutions in
Lima. In addition, the research analyzes the competencies that the principals recognize
as important in their school management and those that they exert during the
development of the same. In addition, they indicate the different spaces of interaction of
the directors in the process of school management and the levels of participation
generated from the positions they play.
Among the most noteworthy results, it is evident that the directors of Lima's three
privately run educational institutions recognize important competencies in school
management. However, in spite of the assessment they make of them and the perception
they have of their exercise in the management they lead, in practice they fulfill some
competences related to the attention of teachers, leaving aside the execution of the
others because it takes them enough time to carry out monitoring and accompaniment
activities for teachers. They also neglect the needs, interests and demands of students
because they do not listen directly, do not have time to visit them in the classroom on a
regular basis, nor to take an interest in their projects. The management of the directors
is limited by the lack of autonomy in the planning of the processes. They exercise in
different ways the competences that they recognize as important in their school
management.Tesi
Sobre los estilos de enseñanza y de aprendizaje
El artículo no presenta resumen
El acceso a los recursos educativos por los docentes de educación secundaria: un estudio exploratorio
El acceso a los recursos educativos por los docentes contribuye a mejorar la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela. Con el fin de conocer en qué medida
los docentes acceden y usan tales recursos, se realizó un estudio exploratorio en
ocho instituciones educativas estatales de Lima. Para ello, se observaron las bibliotecas
escolares y las aulas de innovación, se aplicaron encuestas a los docentes, se
organizaron focus groups y se entrevistó a los directores. Los resultados revelan la
poca disponibilidad de recursos educativos que tienen los docentes en la institución,
la precariedad de las bibliotecas escolares en cuanto a colecciones, personal
y servicios, el escaso desarrollo de las aulas de innovación, así como la distancia
entre el discurso oficial y la práctica para alcanzar mayores logros en materia de
enseñanza.
=== === ABSTRACT=== ===
Access to educational resources by teachers contributes to improve the quality of
teaching and learning at school. In order to inquiry to what extent teachers access
to these resources an exploratory study took place in eight public schools of Lima.
School libraries and innovation classrooms were observed, a survey was applied to
teachers; there were also focus groups with them and interviews to schools’ principals.
Results reveal the scarce availability of resources that teachers have at schools,
the precariousness of school libraries in collections, personnel and services, the
poor development of innovation classrooms, as well as the gap between the official
discourse and the practice in order to reach educational achievements
Diálogos para repensar a gestão educativa na América Latina
El presente siglo está demarcado por dos aspectos claves, la generación de
conocimiento y el trabajo en redes. En relación con el primer aspecto, se
hace necesario que organizaciones como las universidades o centros de nivel
superior, incentiven, gestionen y produzcan conocimiento. Entendido esto
como un proceso continuo, donde las diferentes instancias y actores de estas
instituciones participan en investigaciones a nivel formativo (tesis de grado)
o en grupos de investigación. Para esto se hace necesario que los gestores
de los diferentes programas trabajen de manera mancomunada y con
objetivos claros, así como contar con normativas que alienten la producción
de conocimiento, además de los incentivos respectivos.
El segundo aspecto tiene que ver con el trabajo en redes lo cual es
importante y necesario en estos tiempos, porque estas redes pueden estar
dentro de las organizaciones, tanto locales como extranjeras. Es relevante
porque permite que los integrantes de una organización aprendan con otros,
dialoguen y discutan sobre temas afines o comunes y, además, se embarquen
en trabajos que conducen hacia un mismo fin. Claro está que este trabajo
en redes humaniza a los sujetos de diferentes contextos, porque hacen suyas
las mismas problemáticas, además de darles la posibilidad de encontrar
respuesta a esos problemas de manera conjunta.
Estos aspectos clave, y de seguro con otros, hicieron posible la concreción
del presente libro, titulado “Diálogos para repensar la gestión educativa en
Latinoamérica”, el cual es la primera producción de la Red de Posgrados
en Educación en Latinoamérica (REDPEL), conformada por programas de
posgrado de seis universidades de la región.
Previo a esto, damos a conocer algunos hitos de la conformación de la
REDPEL.
A mediados de diciembre del 2019, se reunieron los docentes Dr. Daniel
Johnson (Universidad de Chile) y Dr. Alex Sánchez (Pontificia Universidad
Católica del Perú) en Lima, en el marco del primer congreso de grupos de
investigación en currículo, donde dialogaron sobre la posibilidad de llevar a
cabo un trabajo conjunto entre diversos programas de Latinoamérica, con el
fin de dar a conocer lo que realizan y hacer pensamiento sobre temas comunes
de la región. A mediados del 2020, dialogaron la Coordinadora de la Maestría en Gestión
Educativa Dra. Liliana Ávila y la Coordinadora de la Maestría en Educación Dra.
Elsa Aponte, ambas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
(UPTC), el docente Dr. Samuel Mendonça de la Pontificia Universidad Católica
de Campinas, Brasil (PUC Campinas), junto al Dr. Daniel Johnson y Dr. Alex
Sánchez para realizar la primera actividad conjunta, la cual consistió en los
encuentros de gestión y currículo, donde se expondrían los avances de las
tesis de cada programa y serían comentados por docentes, también de esos
programas. En octubre de ese año, el día 20, se realizó el Encuentro de Estudios
de Posgrado en Currículo (UPTC, U. Chile, PUCP) y, el día 27, el Encuentro de
Estudios de Posgrado en gestión educativa PUC Campinas, UPTC, PUCP). Se
presentaron dos estudiantes por cada programa y participaron, en total, doce
docentes comentaristas.
Estas actividades acercarían a los diferentes programas a un trabajo
en equipo, además de valorar lo que vienen realizando a nivel de tesis de
maestría, así como interactuar con docentes y estudiantes en una sola “sala”.
Este espacio académico permitió mantener un diálogo más cercano entre las
diferentes organizaciones. Queda claro que la virtualidad facilitó el logro del
evento.
Posteriormente, se acogería la propuesta de cuatro estudiantes de la
PUCP para realizar un evento académico entre estudiantes, lo que significó
que cada programa sea representado por un estudiante para que llevara
a cabo esta actividad. Los estudiantes serían los siguientes: Barbara Diaz
(Universidade Federal de Ouro Preto, Brasil); Verónica Muñoz (U. Chile);
Nidia García (UPTC); Carolina Trentini ( PUC Campinas); Arcelia Diaz (UAZ);
Claudia Achata, Jhennifer Ramírez, Denis Muñoz y Tatiana Micalay (PUCP).
Todo este grupo realizó, el 30 de octubre la I Conferencia Internacional de
Estudiantes de Maestría en Educación, con el tema “La educación en tiempos
de Incertidumbre: Reflexiones desde el Currículo y la Gestión Educativa”. Cabe
resaltar que fueron apoyados por docentes de los diferentes programas y
grupos de investigación
La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias
La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias" es el nuevo título de la Serie Informes de RedAGE. La misma recoge la visión de 41 especialistas de 13 países iberoamericanos sobre la realidad y perspectivas de la atencion a la diversidad en centros de educación secundaria. La focalización, en esta etapa educativa, tiene que ver con la consideración de que, actualmente, es el momento de la escolarización donde se producen más abandonos y donde se abren o limitan posibilidades para el posible acceso a estudios superiores de los más capacitados. La orientación de los escritos tiene que ver con las finalidades y objetivos de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (RedAGE); también con el convencimiento, por parte de los que escriben, de que el contexto organizativo actúa como un amplificador o limitador de las actuaciones dirigidas a la formación de los escolares