El papel de las redes de investigación en la consolidación de los estudios sobre las mujeres y género en México

The chapter addresses the importance of networks for the achievement of common objectives, and focuses its attention on a successful experience from gender studies, recovering the origins and fruits of a work network, which has been consolidated over time and that its articulating axis is the history of women, education and gender. In this sense, from various activities that have been carried out from different higher education institutions (HEIs), with academics who have the gender perspective as a central line in their work and professional performance, such as congresses, colloquiums, seminars , undergraduate and postgraduate human resources training, as well as publications, a solid work is exposed that has contributed to the enrichment of a state of the art in the field of women's studies and its mainstreaming in HEIs.El capítulo aborda la importancia de las redes para el logro de objetivos comunes, y centra su atención en una experiencia exitosa desde los estudios de género, recuperando los orígenes y frutos de una red de trabajo, que se ha venido consolidando con el tiempo y que tiene como eje articulador la historia de las mujeres, la educación y el género. En este sentido, a partir de varias actividades que se han llevado a cabo desde distintas instituciones de educación superior (IES), con académicas que tienen como línea central en su desempeño laboral y profesional la perspectiva de género, tales como congresos, coloquios, seminarios, formación de recursos humanos de licenciatura y posgrado, así como, publicaciones, se expone un trabajo sólido que ha contribuido al enriquecimiento de un estado del arte en el campo de los estudios sobre mujeres y su transversalización en las IES

Historia, educación y género: saberes, protagonistas y perspectivas, siglos XIX y XXI

The book integrates seventeen chapters on different national scenarios that have in common the theme of the history of education from a gender perspective. The temporality covered by the investigations dates from the 19th century to the 21st.El libro integra diez y siete capítulos sobre distintos escenarios nacionales que tienen en común el tema de la historia de la educación desde una mirada de género. La temporalidad que cubren las investigaciones data desde el siglo XIX y hasta el XXI

Inercias y rupturas del régimen político mexicano en el contexto de la Cuarta Transformación

A partir de 1988, con la escisión del PRI, el panorama político mexicano cambió de manera radical. El ascenso del neoliberalismo como fuerza hegemónica posibilitó la visibilización y manifestación de expresiones políticas opuestas a este y al régimen presidencialista autoritario. Las condiciones gestadas a partir de la reforma electoral de 1977 propiciaron la democratización formal del régimen político y la pluralidad democrática rindió frutos en las elecciones intermedias de 1997, estas fueron la antesala para un ciclo de alternancias en el poder ejecutivo. La más reciente, en 2018, con Andrés Manuel López Obrador, destaca por ser un triunfo emanado de una elección con amplios márgenes de legitimidad y por provenir de una fuerza política distinta a las que han gobernado en México durante este periodo histórico. En los últimos años, a pesar de los avances formales de la democracia que posibilitaron la alternancia en el gobierno, la sociedad mexicana ha sido rehén de la exclusión económica y de violaciones a los derechos humanos. En este contexto inicia López Obrador con su gobierno, el que ha nombrado como de la “Cuarta Transformación”, él supone, con su ascensión al poder, una ruptura con el neoliberalismo impulsado en las últimas décadas desde el régimen político

Génesis, continuidades y rupturas: representación de la madre en el personaje de la Malinche, vista por novelistas mexicanas

La Malinche es un personaje histórico que se ha conformado a partir de los mitos. En los itinerarios revisionistas, los relatos van en tres direcciones: el mito de la heroína creado por los propios españoles, quienes ven cualidades y virtudes relacionadas con valores hispanistas, como la religión y el desempeño como lengua o intérprete. El mito negro, creado durante el siglo XIX dentro del proyecto de la construcción de la nación, en el cual Malinche es la traidora a la patria y la amante de Cortés. Este último, se extiende en los proyectos literarios de Octavio Paz y Carlos Fuentes sobre la identidad mexicana. Son las escritoras mexicanas, quienes vuelcan la mirada hacia el personaje desde una perspectiva femenina, en el afán de reivindicarlo, desde una lectura que entra en pugna con la tradición preexistente

Female education, complementarity and equality of the sexes. Modern women's ideal in Spain, 1868-1907

Studies on formal education for women is a field of research that has revealed a situation of women's permanent struggle to be recognized in the socio-political and economic context in the historical evolution. This struggle has represented processes of modernization of the role of women as a heterogeneous group and possessor of interests of various kinds. Historiographical discussions on the analysis of the presence and role of women in history and culture in countries such as the United States, the United Kingdom, France and Spain are part of a broader and more complex movement: the struggle for feminism. Historical fact that places at the center of the dispute, the analysis and use of the dichotomous concept of the public / the private, and with it, the public utility / domestic utility in the historiography of women's education during the nineteenth and early twentieth centuries. For the specific case of Spain, the defenders and retractors of the intellectual, physical and moral singularities of women in the second half of the nineteenth century and the beginning of the twentieth century, argued, based on arguments of the political ideals of republican liberalism and Krausism, the complementarity of the sexes, that is, men and women were necessary in the public life of the country, but certain restrictions were applied to women. In this sense, it was necessary to modernize public education projects for women, particularly for the middle class sector; a fraction ignored in the social assistance policy undertaken by the State to help the poor. One of the central premises of the government was that if this sector of the poor had access to professional and technical studies, the economic development of the country would be encouraged. In this context, Concepción Arenal, as an intellectual of that time, argued, in her vast literary work, that education was a means that molded the character and made women and men, people with general and essential qualities to guide their duty to be in three dimensions: moral, intellectual and physical, regardless of the chosen profession and social position. In this sense, education perfected men and women of all kinds, since education was a common good, that is, inclusive and humanizing. In her book, La mujer del porvenir published in 1869, she aspired to the modernization of three substantial elements: the concept of women, their social place in public life and their functions within the domestic space. For Arenal, a woman educated in a modern way was one who achieved personal and social autonomy. To have this attribute, she needed to know how to make use of her reason and her feelings in a harmonious way to maintain the prototype of woman-wife and woman-modern that the State demanded for the national regeneration and economic growth of Spain. Maintaining feminine qualities such as sweetness, tenderness, strength of spirit, self-denial, compassion, patience, philanthropy and charity, although they aspired to change, did not oppose the existing female stereotype, on the contrary, the middle-class woman who was instructed in a profession or prepared in a technical trade was the ideal of a woman of the future.Los estudios sobre la educación formal para las mujeres es un campo de investigación que ha revelado una situación de lucha permanente de este sector de la población por ser reconocido en el contexto sociopolítico y económico en el devenir histórico. Esta lucha ha representado procesos de modernización del rol de las mujeres como grupo heterogéneo y poseedor de intereses de variada índole. Las discusiones historiográficas sobre el análisis de la presencia y el papel de las mujeres en la historia y la cultura en países como Estados Unidos, Reino Unido, Francia y España se inscriben en un movimiento más amplio y complejo: la lucha por el feminismo. Hecho histórico que coloca en el centro de la disputa, el análisis y uso del concepto dicotómico de lo público/lo privado y, con ello, la utilidad pública/utilidad doméstica en la historiografía de la educación de las mujeres durante el siglo XIX e inicios del XX. Para el caso concreto de España, las y los defensores y retractores de las singularidades intelectuales, físicas y morales de las mujeres en la segunda mitad del siglo XIX y principios del siglo XX, sostuvieron con base en argumentos de los ideales políticos del liberalismo republicano y el krausismo, la complementariedad de los sexos, es decir, hombres y mujeres eran necesarios en la vida pública del país, pero se aplicaban ciertas restricciones a las féminas. En ese sentido, era necesario modernizar los proyectos de instrucción pública para las mujeres, particularmente para el sector de clase media; fracción ignorada en la política de asistencia social emprendida por el Estado para socorrer a las pobres. Una de las premisas centrales del gobierno era que si este sector de pobres accedía a estudios profesionales y técnicos se incentivaba el desarrollo económico del país. En este contexto, Concepción Arenal, como intelectual de la época, sostuvo, en su vasta obra literaria, que la educación era un medio que moldeaba el carácter y hacía de mujeres y hombres, personas con cualidades esenciales generales e imprescindibles para orientar su deber ser en tres dimensiones: moral, intelectual y físico, sin importar la profesión elegida y la posición social. En este sentido, la educación perfeccionaba a varones y mujeres de cualquier clase, pues la educación era un bien común, es decir, incluyente y humanizadora. En su libro, La mujer del porvenir publicado en 1869, aspiraba a la modernización de tres elementos sustanciales: el concepto de mujer, el lugar social de ésta en la vida pública y sus funciones dentro del espacio doméstico. Para Arenal, una mujer educada de forma moderna era aquella que alcanzaba autonomía personal y social. Para contar con este atributo, requería saber hacer uso de su razón y sus sentimientos de manera armónica para mantener el prototipo de mujer-esposa y mujer-moderna que demandaba el Estado para la regeneración nacional y el crecimiento económico de España. Mantener cualidades femeninas como la dulzura, la ternura, la fortaleza de espíritu, la abnegación, la compasión, la paciencia, la filantropía y la caridad, pese a que se aspiraba al cambio, no se contraponían al estereotipo mujeril existente, al contrario, la mujer de clase media que se instruía en una profesión o se preparaba en un oficio técnico, era el ideal de mujer del porvenir

Criminología educativa para la prevención de las violencias escolares en niñas, niños y adolescentes de sexto grado de primaria

La criminología educativa busca educar a las niñas, niños y adolescentes en edades tempranas para así prevenir conductas violentas. Sin embargo, la figura de la y el criminólogo educativo no está contemplada desde la Ley General de Educación. El objetivo es evidenciar las fortalezas de incluir a una o un criminólogo educativo en las escuelas para prevenir y erradicar violencias, así como para propiciar entornos de convivencia saludables que coadyuven al aprendizaje. Se presentan los resultados de la intervención educativa realizada en el alumnado de sexto grado de primaria de la Escuela Primaria “Lázaro Cárdenas” ciclo escolar (2021-2022) en la Ciudad de Zacatecas

Transversalidad, WhatsApp, smartphone y redes sociales en el trabajo, la socialización y la individualidad

Knowing they use that public employees give to WhatsApp, social networks and smartphones during working hours, is a topic that must be opened to generate discussion about the effects that these technological tools have inside the mayoralties. The objective of this work is to determine a model that provides information on the use made of the WhatsApp application, social networks and smartphones by the administrative staff of the mayor’s office of Manizales, Colombia during their workday. An instrument consisting of 15 questions was applied to 164 workers who work in this public service office, regarding the massive use of these technologies. To observe how the variables are combined, an Exploratory Factorial Analysis was carried out and to corroborate the contingency between the factors, a Confirmatory Factorial Analysis was carried out employing structural equations.Conocer el uso que los empleados públicos dan al WhatsApp, a las redes sociales y a los teléfonos inteligentes durante el horario laboral, es un tema que se debe abrir para generar la discusión sobre los efectos que tienen estas herramientas tecnológicas en el interior de las alcaldías. El objetivo del presente trabajo es determinar un modelo que brinde información sobre el uso que hace de la aplicación WhatsApp, de las redes sociales y de los teléfonos inteligentes el personal administrativo de la alcaldía de Manizales, Colom- bia durante su jornada de trabajo. Se aplicó un instrumento compuesto por 15 preguntas a 164 trabajadores que laboran en esta oficina de servicio público, con respecto al uso masivo de estas tecnologías. Para observar cómo se conjuntan las variables se realizó un Análisis Factorial Exploratorio y para corroborar la contingencia entre los factores se llevó a cabo un Análisis Factorial Confirmatorio por medio de ecuaciones estructurales

Detección De Zonas Inestables En El Macizo Rocoso Mediante Procesamiento Digital De Imágenes Y Aprendizaje Profundo En Contrapozos Robbin’s

In this work, a model based on Convolutional Neural Networks is proposed to identify unstable zones in Robbin's shafts. The architecture used is ResNet-18, which was chosen for its compromise between depth and precision, which allows an acceptable computational cost and a relatively short training time. ResNet-18 is composed of five convolutional layers, one average pooling layer, and one fully connected layer with a sigmoidal output activation function. The network in this case will determine a stable or unstable zone due to the presence of fissures or cracks that fracture the rock, etc.En este trabajo se propone un modelo basado en Redes Neuronales Convolucionales para identificar zonas inestables en contrapozos Robbin’s. La arquitectura utilizada es la ResNet-18 la cual fue elegida por su compromiso entre la profundidad y precisión, lo que permite un costo computacional aceptable y tiempo de entrenamiento relativamente corto. La ResNet-18 está compuesta por cinco capas convolucionales, una de agrupación promedio y una capa totalmente conectada a una función de activación de salida sigmoidal. La red en este caso determinará una zona estable o inestable debido a la presencia de fisuras o grietas que fracturen la roca

On the exploration of intra classroom teaching practice. A phenomenological approach to the essence of its existence

It is a reflective essay on teaching practice that highlights five components to take into account. First, the phenomenology of teaching practice, its exploration, its different ways of being and existing, its time and space and, finally, the expression of teaching practice. The author uses Heidegger to analyze the phenomenon of teaching practice as an epistemological conflict of essence and existence.Es un ensayo reflexivo sobre la práctica docente que destaca cinco componentes a tener en cuenta. Primero la fenomenología de la práctica docente, su exploración, sus distintas formas de ser y existir, su tiempo y espacio y, por último, la expresión de la práctica docente. El autor se apoya en Heidegger para analizar el fenómeno de la práctica docente como un conflicto epistemológico de la esencia y de la existencia

Relaciones de trabajo en plataformas digitales. Conductores de Uber en México

Tras la crisis del año 2008, el capitalismo ha intentado recuperarse a través del uso de la tecnología en los diferentes ámbitos de la vida de las sociedades actuales. Para ello, no solo ha innovado en lo que se refiere a medios de producción, sino en los propios modelos de negocio, sumando a los esquemas tradicionales otros nuevos que buscan afianzarlo. Estos modelos emergentes están enraizados en las formas históricas de acumulación que se adaptan a cada época, en función del capital constante disponible, dando lugar a formas particulares de vinculación entre el capital y el trabajo. Uno de los modelos de negocio donde se pueden observar estas novedosas relaciones laborales es el que ha surgido a partir del uso de plataformas digitales que operan en buena parte de los sectores de la economía mundial. “Las plataformas digitales han sido definidas por Srnicek (2017, pág. 49) como un nuevo tipo de empresa que se distingue “por proporcionar la infraestructura para intermediar entre diferentes grupos de usuarios, por desplegar tendencias monopólicas impulsada por efectos red, por hacer uso de subvenciones cruzadas para captar diferentes grupos de usuarios y por tener una arquitectura central establecida que controla las posibilidades de interacción”. Otra característica de estas empresas es que, una buena parte, nació al amparo del gran capital en el Silicon Valley, corazón del desarrollo tecnológico a nivel mundial. El funcionamiento de estas compañías ha traído muchas consecuencias en diferentes ámbitos sociales, uno de los principales es el laboral, ya que las personas que se desempeñan en ellas no son reconocidas como trabajadoras y en consecuencia no se les brinda ningún tipo de prestación que permita identificar ese vínculo como una relación patrón-asalariado (De Stefano, 2016). Por otro lado, propician una competencia inequitativa con los sectores tradicionales de la economía, ya que escapan a las reglas de regulación existentes en la mayoría de los países donde operan, y logran evadir tanto el pago de impuestos como la normatividad propia de su sector