Opiniões de estudantes de medicina e médicos sobre sua formação profissional : implicações para uma educação médica

Opiniões dos estudantes de Medicina e médicos obre sua formação profissional: implicações para uma Educação Médica e um levantamento de campo, que pretendeu visualizar as opiniões expressas sobre o curso de graduação, os professores deste curso de graduação, os melhores professores de um curso de graduação, um melhor médico, a responsabilidade social e desempenho médico e a personalidade adulta. A amostra foi retirada de uma população de alunos do terceiro ano, do sexto ano e de pós-graduação, e de professores nas Faculdades de Medicina de Porto Alegre (UFRGS, PUCRS e FFFCMPA). Intencionalmente foram entrevisTados os diretores das Faculdades e os dirigentes das Associações de Classe (CREMERS, SIMERS e AMRIGS). Os sujeitos desta investi.ação foram 548 questionados e 6 entrevistados. Utilizou-se como instrumentos um Questionário de Opiniões, elaborado expressamente para esta pesquisa, que teve um índice de fidedignidade de 0,83 fichas informativas para alunos e médicos e um roteiro de entrevista. Os resultados do questionário evidenciaram que há necessidade de se refletir e rever a formação e atuação do médicos nos seus diferentes aspectos, sendo que as opiniões foram bastante semelhantes, de forma geral, havendo diferenças entre os diversos grupos e pessoas. Nas relações entre as opiniões e as características pessoais informadas houve alguns dados significativos. As entrevistas evidenciaram resultados bastante semelhantes , porém os diretores das Faculdades colocaram uma visão mais interna (formação - exercício profissional), enquanto que os dirigentes das Associações situaram mais uma visão externa (exercício profissional - formação). Uma leitura curricular tópica tentou complementar os dados analisados. Recomnenda-se uma Educação Médica mais crítica, fundamentada na totalidade do ser humano contextualizada na cultura, com enfase no desenvolvimento pessoal e social e com uma visão prospectiva.Medical students' and medical doctors' opinions about their professfiona training: Implications for Medical Education is a field study that intended to visualize the opinions expressed about the undergraduate program. the faculty, the best faculty, the base medical doctor, social respondibility, medical performance, and adult personality. The sample came from a population of students (from the third and sixth years and graduate students) and of faculty from the Schools of Medicine of Porto Alegre (UFRGS, PUCRS and FFFCMPA). The directors of Schools and the presidents of Class Associations (CREMERS, SIMERSand AMRIGS) were interviewed intentionally. The subjects of this study were 548 who answered the questionnaire plus six who were interviewed. The instrumento were an Opinion Questionnaire, elaborated specifally for this research study, which had a reliability index of 83; an Information Card for students and medical doctors; and an Interview Schedule. The results on the questionnaire revealed that there is a need to think and revise the training and perfomance of the medical doutor in its different aspect. The opinions were quite similar in a general way, and there were differences between the various groups and persons. Regarding relationships between opinions and personal characteristics informem, there were somes ignificant data. The interviews shawed quite similar results, but the directors of the Schools of Medicine presented a more internal vier (trai.ning- professional performance) where as the presidente of associations revealed a more external view (professional performance- atraining) A topic curriculum examination tried to supplanent the data analysed. It is recomended a more critical Medical Education, founded on the totality of the human being, with anphasis on personal and social developemnt and with a prospective view in which the promotion of a health education is the fundamental objective

A interação social como mediadora no processo de aprendizagem de língua estrangeira por crianças

O tema deste estudo é a função da interação social no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Esta pesquisa teve como objetivos (i) observar as aprendizagens ocorridas nas interações em sala de aula de ensino de língua inglesa e (ii) analisar como as atividades da professora no ambiente educacional favorecem aprendizagens de segunda língua. A investigação foi realizada em uma escola privada de Educação Infantil no município de Porto Alegre, e teve como participantes sete aprendizes, com idades entre quatro e seis anos, e uma docente. As observações das aulas foram documentadas em Diário de Campo pela pesquisadora, e, posteriormente, esses registros foram categorizados com a Técnica de Análise de Conteúdo. Abordaram-se duas categorias de análise a priori - (i) andaimento entre alunos/colegas e (ii) andaimento por parte do professor - com base em princípios de teoria sociocultural. Os dados indicaram que o auxílio para a produção e compreensão da língua-alvo aconteceu mediante o fornecimento de andaimento por ambos (professora e alunos), destacando-se a interação no processo de aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira

Síndrome de Rett e inclusão

The article rewies the information included in Carrenho’s Especialization Monography and discussions with his guide Stobäus), centered in developmental and edcational interfaces.O presente artigo revê a informação contida na Monografia de Carrenho (2007) e discussões com seu orientador (Stobäus), centrando em interfaces desenvolvimentais e educativas.Palavras-chave:  Educação Especial. Inclusão. Educação. Síndrome de Rett

OFICINA VIDA EMOCIONAL: repercussões no bem-estar subjetivo de adolescentes

  A presente pesquisa quantitativa objetivou desenvolver a Oficina Vida Emocional e avaliar os seus impactos nos participantes, por meio da medição dos afetos positivos e negativos, de um grupo de 12 discentes (grupo experimental) do 9º ano do EF, de uma escola pública de Porto Alegre, comparados com um controle (n= 28). Ao compararmos os resultados das médias dos estudantes, antes e depois da Oficina, verificamos que o grupo experimental, no Pós-teste, teve aumento significativo nas médias nos Afetos Positivos (AP). Nos Afetos Negativos (AN) houve modificação na direção esperada reduzindo, embora não tenha sido significativa. Inferimos, que os adolescentes melhoraram seus níveis de Bem-Estar Subjetivo, na dimensão emocional, pois tiveram aumento nas médias dos AP e redução nas médias dos AN, após a participação na Oficina Vida Emocional.Palavras-chave: Educação emocional. Adolescentes. Escola. Afetos positivos e negativos. Bem-estar subjetivo.EMOTIONAL LIFE WORKSHOP: repercussions on subjective well-being of adolescents Abstract: This quantitative research aimed to develop the Emotional Life Workshop and assess their impacts on participants, through the measurement of positive and negative affect, of a group of 12 students (experimental group) of the 9th grade of Middle School, of a public school in Porto Alegre, compared with a control (n = 28). Comparing the results of the averages of students before and after the workshop, we find that the experimental group in the post-test had a significant increase in the average Positive Affects (PA). In Negative Affects (NA) there was a change in the expected direction, although it was not significant. We infer that teens have improved their levels of subjective well-being, emotional dimension, because had increase in averages of PA and reduction in the average of NA, after participating in the Emotional Life Workshop.Keywords: Emotional education. Adolescents. School. Positive and negative affections. Subjective well-being. TALLER VIDA EMOCIONAL: impacto en el bienestar subjetivo de adolescentesResumen: Esta investigación cuantitativa pretende desarrollar el taller de vida emocional y evaluar su impacto en los participantes, a través de la medición del afecto positivo y negativo, de un grupo de 12 alumnos (grupo experimental) de 9 º año de lo EF, una escuela pública en Porto Alegre, en comparación con un control (n = 28). Comparar los resultados de los promedios de los estudiantes antes y después del taller, nos encontramos con que el grupo experimental en la prueba post, tenía un aumento significativo en el promedio de los afectos positivos (AP). En el afecto negativo (AN) hubo cambios en la dirección esperada, aunque no fue significativa. Deducimos, que los adolescentes mejoraron sus niveles de bienestar subjetivo, dimensión afectiva, porque había aumento en el promedio de AP y reducción en el promedio del AN, después de la participación en el taller La vida emocional.Palabras clave: Educación emocional. Adolescentes. Escuela. Afectos positivos y negativos. Bienestar subjetivo.    

MAL/BEM-ESTAR NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: PERSPECTIVAS EM CONTEXTOS DE MUDANÇAS

O artigo aborda a formação inicial de professores a partir do contexto da Licenciatura e fase inicial da docência, considerando as constantes e rápidas mudanças da dinâmica social que acarretam em novas demandas ao processo de formação de professores. Apresenta reflexões sobre fatores de mal-estar e bem-estar docente e procura refletir acerca de intervenções preventivas visando o desenvolvimento de potencialidades docentes para fazer frente às adversidades de seu universo laboral

Discalculia: conhecer para incluir

The present article resulted of the research entitled "Students with dyscalculia: the ransom of the self-esteem and of the solemnity-image through the playfulness", developed as Dissertation of Master’s degree in Education for PUCRS. The investigation was accomplished in the Laboratory of Learning in a municipal public school of Porto Alegre/RS in the year of 2006 and it aimed to verify the influence of the playfulness in the selfesteem and solemnityimage of dyscalcúlicas children. After the psychopedagógical intervention the playfulness it was noticed an elevation in the selfesteem levels and solemnityimage and an increment in the participants’ mathematical capacities.O presente artigo resultou da pesquisa intitulada Alunos com discalculia: o resgate da autoestima e da autoimagem através do lúdico, desenvolvida como Dissertação de Mestrado em Educação pela PUCRS. A investigação foi realizada no Laboratório de Aprendizagem de uma escola pública municipal de Porto Alegre/RS no ano de 2006 e objetivou verificar a influência do lúdico na autoestima e autoimagem de crianças discalcúlicas. Após a intervenção psicopedagógica lúdica notou-se uma elevação nos níveis de autoestima e autoimagem e um incremento nas capacidades matemáticas dos participantes. Palavras-chave: discalculia; autoestima e autoimagem; lúdico

IMPORTÂNCIA DA PESQUISA SOCIAL EM SAÚDE

É sabido que o ser humano tem estado sempre interessado em decifrar e conviver com seu meio ambiente e, especialmente, em entender a natureza dos fenômenos que se lhe apresentam ante os seus sentidos. Obras belíssimas como "Uma história natural dos sentidos", de Diane Ackerman, o comprovam. Os meios que lhe servem para alcançar estes fins podem classificar-se em três amplas categorias: experiência, raciocínio e investigação. É importante alertar que, apesar de poderem ser analisadas por separado, estas categorias servem, quando integradas, para a busca de solução de complexos problemas que afetam a sua vida e o seu mundo em constante mutação. Passamos a analisar estas três categorias, já que elas representam os níveis de conhecimento com os quais o ser humano lida e tenta desenvolver a sua existência

Perspectivas para o bem-estar docente: uma formação com alunos do Pibid/Educação Física

The article presents a training proposal for the promotion of teacher welfare, particularly developed with Physical Education undergraduate students from the State University of West of Paraná – UNIOESTE, all participants of the Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching - PIBID. The research line is inserted in a course implemented in an action research perspective, a qualitative approach, developed with a group of 15 potential future teachers. The intervention was developed in 5 sessions that aim to contribute to the development of certain major powers to prevent or solve malaise situations: recognition of skills of potential factors, causes and symptoms of teacher malaise; recognition and differentiation skills between stress, anxiety, depression in student / teaching context; identification of competencies and development of coping strategies; work team skills, assertiveness and conflict management; rules for healthy lifestyle; and spirituality and education in implementation perspective of learning in professional and personal life. There was greater recognition in the perception of well-being, situations and symptoms of teacher malaise and positive assessment of training for professional development

Auto-imagem, auto-estima e auto-realização na universidade

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