Transversalidade de gênero, diversidade sexual e formação docente:: uma entrevista com Maria Eulina Pessoa de Carvalho

Interview with María Eulina Pessoa de CarvalhoEntrevista con María Eulina Pessoa de CarvalhoEntrevista com Maria Eulina Pessoa de Carvalh

ANÁLISE DE TRABALHOS APRESENTADOS NA ANPED (2004 A 2013) COM A TEMÁTICA DE GÊNERO E SEXUALIDADE NO ENSINO DAS CIÊNCIAS

The theme of gender and sexuality is emerging at the “Annual meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education” (ANPEd [in portuguese]), specifically in the groups of discussion and proposals: Group 4 – Teaching theme (GT 4) and the Group 23 - Gender, Sexuality and Education themes (GT 23). The purpose of this article is to analyze and understand how these GTs come designing studies that address this theme with focus on teaching of Sciences, the annual meetings of ANPEd, from 2004 to 2013. The methodology involved the identification and analysis of the articles published in the proceedings of the meetings and the survey of all articles posted by GTs 4 and 23, highlighting those that bring educational proposals and analysis on gender and sexuality education regarding the teaching of science.El tema del género y la sexualidad está emergiendo en las reuniones anuales de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd), concretamente en el Grupo de Trabajo 4 - Enseñanza (GT 4) y el Grupo de Trabajo 23 - Género, Sexualidad y Educación (GT 23). El propósito de este artículo es analizar y comprender cómo estos GTs vienen diseñar estudios que abordan este tema se centró en la enseñanza de las ciencias, las reuniones anuales de ANPEd, de 2004 a 2013. La metodología involucró la identificación y análisis de los trabajos publicados en los anales de las reuniones y la encuesta de todos los artículos publicados por GTs 4:23, destacando los que traen propuestas educativas y análisis sobre la educación de género y la sexualidad en relación con la enseñanza de la ciencia. Llegamos a la conclusión de nuestro análisis un enfoque científico reducido a cuestiones de género y sexualidad en el contexto de las prácticas de enseñanza en la enseñanza de la ciencia en el universo.O tema gênero e sexualidade vem se delineando nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), especificamente no Grupo de Trabalho 4 – Didática (GT 4) e no Grupo de Trabalho 23 – Gênero, Sexualidade e Educação (GT 23). O objetivo deste artigo é analisar e compreender como esses GTs vêm concebendo pesquisas que tratam dessa temática com foco no ensino de Ciências, nas reuniões anuais da ANPEd, no período de 2004 a 2013. A metodologia utilizada envolveu a identificação e a análise dos trabalhos publicados nos anais das reuniões e o levantamento do total de artigos publicados pelos GTs 4 e 23, destacando os que trazem propostas didáticas e análises sobre ensino de gênero e sexualidade no tocante ao ensino de Ciências. Concluímos em nossa análise uma reduzida abordagem científica das temáticas sobre gênero e sexualidade no contexto das práticas pedagógicas no universo do ensino de Ciências

PRODUTO EDUCACIONAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA

O presente texto é um recorte ampliado de uma dissertação de mestrado profissional em educação que analisou os sentidos subjetivos que educandos da Educação de Jovens e Adultos, pertencentes às religiões de matrizes africanas, possuem sobre a escola. O objetivo deste artigo é refletir sobre a produção de um material didático denominado Mala Temática Mojubá como requisito básico na formação strictu-sensu. Tal proposta caminha na direção de identificação e na possibilidade de apropriação deste artefato cultural a ser utilizado para valorização das culturas africanas e afro- brasileiras. A proposta metodológica utilizada para a confecção do produto educacional foi a pesquisa- ação pedagógica apresentada por Franco (2016) para reconfigurar ações pedagógicas coletivas e colaborativas que envolvem a produção de conhecimento no e com os educadores e não apenas para eles, inclusive com o intuito de alcançar uma formação humanística na perspectiva freireana. A elaboração de um artefato cultural como recurso pedagógico que possa contribuir com a implementação da lei 10.639/03 em escolas brasileiras indica uma ação complexa e desafiadora. Um dos desafios consiste em despertar nos educadores a possibilidade de criação, apropriação pedagógica e o uso da Mala Temática Mojubá. Os resultados obtidos demonstraram que o produto confeccionado contribui para a descolonização religiosa nas escolas em que foi destinado. O artefato cultural elaborado é resultado de ações inovadoras no campo educacional, bem como amplia o contexto de atuação pedagógica da docência na educação básica e propicia o reconhecimento da diversidade de sujeitos e saberes no escola.Este texto es un extracto ampliado de una disertación de maestría profesional en educación que analizó los significados subjetivos que los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos, pertenecientes a religiones africanas, tienen sobre la escuela. El propósito de este artículo es reflexionar sobre la producción de un material didáctico llamado Mala Tematica Mojubá como requisito básico en el entrenamiento estricto-sensu. Dicha propuesta va en la dirección de la identificación y la posibilidad de apropiación de este artefacto cultural para ser usado para valorar las culturas africanas y afrobrasileñas. La propuesta metodológica utilizada para elaborar el producto educativo fue la investigación de acción pedagógica presentada por Franco (2016) para reconfigurar acciones pedagógicas colectivas y colaborativas que implican la producción de conocimiento en y con los educadores y no solo para ellos, incluso con la intención lograr una formación humanista en la perspectiva freireana. La elaboración de un artefacto cultural como recurso pedagógico que puede contribuir a la implementación de la ley 10.639 /03 en las escuelas brasileñas indica una acción compleja y desafiante. Uno de los desafíos es despertar en los educadores la posibilidad de creación, apropiación pedagógica y el uso de la bolsa temática Mojubá. Los resultados obtenidos demostraron que el producto fabricado contribuye a la descolonización religiosa en las escuelas donde fue destinado. El artefacto cultural elaborado es el resultado de acciones innovadoras en el campo educativo, así como de expandir el contexto de la enseñanza de la enseñanza en la educación básica y proporcionar reconocimiento de la diversidad de asignaturas y conocimientos en la escuela.This text is an expanded excerpt from a professional master's dissertation in education that analyzed the subjective meanings that students of Youth and Adult Education, belonging to African- based religions, have about the school. The purpose of this article is to reflect on the production of a teaching material called Mala Tematica Mojubá as a basic requirement in strictu-sensu training. Such proposal goes in the direction of identification and the possibility of appropriation of this cultural artifact to be used to value African and Afro-Brazilian cultures. The methodological proposal used to make the educational product was the pedagogical action research presented by Franco (2016) to reconfigure collective and collaborative pedagogical actions that involve the production of knowledge in and with educators and not only for them, including with the intention to achieve a humanistic formation in the freirean perspective. The elaboration of a cultural artifact as a pedagogical resource that can contribute to the implementation of law 10.639/ 03 in brazilian schools indicates a complex and challenging action. One of the challenges is to awaken in educators the possibility of creation, pedagogical appropriation and the use of the Mojubá Theme Bag. The results obtained demonstrated that the manufactured product contributes to the religious decolonization in the schools where it was destined. The cultural artifact elaborated is the result of innovative actions in the educational field, as well as expanding the context of teaching teaching in basic education and providing recognition of the diversity of subjects and knowledge in school

Solving experimental problem situations in the conceptual field of electromagnetism : an attempt to identify knowledge-in-action

Neste estudo analisamos o desempenho de alunos universitários em uma disciplina de Física Experimental que aborda o conteúdo de Eletromagnetismo, em nível de Física Geral. Tal análise procedeu-se à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud. Para isso, delineamos situações e materiais instrucionais, implementados ao longo do estudo, que foram construídos visando promover a aprendizagem significativa de conceitos físicos e a resolução de situações-problema experimentais, no contexto do laboratório didático onde ocorrem as aulas da disciplina em questão.Esse trabalho nos forneceu evidências de que, de fato, o estudo do domínio dos campos conceituais, pelos alunos, é um trabalho de longo prazo, que deve ser feito em vários ciclos ou etapas, com o aperfeiçoamento da metodologia e dos materiais utilizados, na medida em que se percebe o progressivo domínio, por parte dos alunos, dos campos conceituais em questão. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACTIn this paper we analyse the achievement of college students in an introductory experimental physics course in electromagnetism. Such analysis was carried out in the light of Vergnaud’s conceptual fields theory. In order to do this, we prepared problematic situations and instructional materials designed to promote meaningful learning of physics concepts and problem solving in the context of the didactical laboratory in which classes of such a course took place. The evidence gathered in the study suggested that, in fact, the mastering of a conceptual field is a long run activity that must be carried out in cycles or stages, improving the methodology and instructional materials according to students’ progress in such a field of knowledge

O "sentir" da população sobre a transformação dos campos do Baixo Mondego

From a survey made among the population of the plain villages of the Lower Mondego, concerning the consequences of the recent hidraulic and agricultural transformations made in the area we concluded that the awareness of the said transformations varies according to distance from the Campos, age, occupation, and to the direct or indirect degree of exposure. ln general, more importance was given to the positive impacts than to the negative ones. The replacement of crops and the farm amalgamation seen also to be acceptable. The present environillent conditions are thought to be from "fair" to "good"; tourism is thought as having potential yet to be explored, particularly in Montemor-o-Velho.Um inquérito feito a habitantes das principais povoações do Baixo Mondego, sobre as consequências das transformações operadas pelas recentes obras hidráulicas e agrícolas nesta área, permite concluir que a consciência dessas modificações é variável consoante a sua proximidade aos Campos, a idade, a actividade protissional e a afectação directa ou nao. No geral, é dada mais importância aos impactes positivos das obras sobre o ambiente do que aos negativos. De igual modo, as alterações nas práticas culturais e o emparcelamento parece serem bem aceites pelas pessoas directamente afectadas. 0 estado actual do ambiente é considerado razoável a bom e o turismo é tido como pouco explorado mas com potencialidades, principalmente em Montemor­ -o-Velh

UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DA REGIÃO SUDESTE

Este trabalho tem como objetivo analisar os processos de gestão da educação a distância (EaD) em instituições públicas de ensino superior (IPES). O trabalho se baseia em um estudo de caso em uma IPES. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas e pesquisa documental. Foi possível observar que o surgimento da EaD na IPES estudada apresentou características bastante específicas. Até o advento da Universidade Aberta do Brasil (UAB), a EaD sequer constava no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IPES. Constatou-se que a IPES estudada não tem de fato políticas bem definidas para a EaD. Ela ainda depende muito das iniciativas isoladas de alguns poucos docentes. A EAD não está consolidada na instituição e não há de fato interesse da sua alta gestão em expandir as ações. A estrutura administrativa e acadêmica é muito rígida e dificulta o desenvolvimento das ações de EaD, em especial em termos de prazos para aprovações de projetos e relatórios. Editais da UAB têm sido abertos recentemente e projetos não têm sido enviados. O setor de apoio à EaD da instituição atua satisfatoriamente como suporte administrativo para os cursos a distância em funcionamento

Determination of metals in medicinal plants highly consumed in Brazil

In this work, samples of the medicinal plants: Boldo (Peumus boldus), Castanha da Índia (Aesculus hippocastanum), Chá Verde (Camelia sinensis), Erva Cidreira (Melissa officinalis), Espinheira Santa (Maytenus ilicifolia), Guaraná (Paullinia cupana), Maracujá (Passiflora sp.), Mulungu (Erythrina velutina), Sene (Cassia angustifolia) and Valeriana (Valeriana officinalis) were evaluated BY using the Neutron Activation Analysis technique (NAA- k0) in order to determine the levels of metals and other chemical contaminants. The results showed the presence of non essential elements to the human body. The diversity of chemical impurities found even at low concentration levels, considering the potential for chronic toxicity of these elements, reinforces the need to improve the implementation of good practices by growers and traders, and the hypothesis of lack of quality control in plant products.Neste trabalho, amostras de Boldo (Peumus boldus), Castanha da Índia (Aesculus hippocastanum), Chá Verde (Camelia sinensis), Erva Cidreira (Melissa officinalis), Espinheira Santa (Maytenus ilicifolia), Guaraná (Paullinia cupana), Maracujá (Passiflora sp.), Mulungu (Erythrina velutina), Sene (Cassia angustifolia) e Valeriana (Valeriana officinalis) foram investigadas utilizando a técnica Análise por Ativação Neutrônica (AAN-k0), a fim de se determinar os teores de metais e outros elementos químicos contaminantes. Os resultados revelaram a presença de elementos não essenciais ao organismo humano. A diversidade de impurezas químicas encontradas, mesmo em níveis de baixa concentração, considerando o potencial de toxicidade crônica desses elementos, reforça a necessidade de melhorias na aplicação de boas práticas pelos produtores e comerciantes e a hipótese de falta de controle de qualidade nos produtos vegetais

Effects of fasting on critical velocity and anaerobic capacity determination in running rats

The non-invasive critical power model suggested for aerobic/anaerobic evaluation of human beings was adapted for rats in our Laboratory. The aim of the present study was to verify the effects of 12-hours fasting on the critical velocity (CV) and the anaerobic running capacity (ARC) determination in sedentary rats. 11 adult Wistar rats (90 days old, weighing 395.5 ± 17.6g) were submitted to four exercise tests at 25, 30, 35 and 40m/min (with 48 hours of interval), performed randomly and continuously until exhaustion, for the CV and ARC estimations. The protocol was executed with the rats in the fed state and after 12-hours fasting. The hyperbolic curve velocity versus time to exhaustion (tlim) was linearized to V = CV + ARC/tlim, where the CV and ARC were the linear and slope coefficients, respectively. For comparison of the parameters obtained in the fed state and after fasting, the Student t test for dependent measures was used (p\u3c0.05). The CV (m/min) and ARC (m) were 25.5 ± 1.5 and 21.8 ± 16.4 m in fed state and 22.5 ± 4.2 and 25.9 ± 14.0 m after fasting. The linear regression showed significant values (R2=0.85±0.07 in fed state and 0.88±0.09 after fasting). The 12-hours fasting modified the CV without changing ARC. The results indicate that there is a caution need with the alimentary condition of running rats previously to evaluation test. The physiological characteristics can mask the determination of the aerobic condition, resulting in the inadequate exercise prescription based on the parameters estimated by the non-invasive protocol

Violence in intimacy relationships in young people : research-action in the initial training of nurses

Undergraduate training in Nursing requires an analysis of teachinglearning strategies and processes in the relationship between theory and practice in clinical teaching. Violence in young people’s intimate relationships is a sensitive issue for Nursing care, and peer education can produce moments of cooperative training among students. Action research and project methodology promote intervention in Community Nursing for vulnerable groups and the acquisition of skills in Nursing students. To reflect on the teaching-learning process in Nursing training in Clinical Teaching to Vulnerable Groups, in the last three years, in a community context and using the project methodology, where attitudes related to violence in the intimate relationships of young people are measured in a certain population, and hence, targeting the decision-making process in an action research context, a typology of interventions and outcomes in peer education interventions is described. A reflection on action research, project methodology and peer education in the training of Nursing students was elaborated. The analysis of the data obtained in the different editions of clinical teaching was carried out and the clinical teaching reports were analyzed to extract the interventions carried out in the face of the phenomenon under study. There is a legitimation of violence in the intimate relationships of young people that justifies a structured and continuous intervention in the target population. Intervention strategies were diversified and adapted to the young population, making peer education tangible in the training of young people in the specific protection of violence in intimate relationships. Teaching-learning has to bring theory and practice closer. Research and intervention in Community Nursing can be supported by the use of research action strategies, peer education and by integrating intervention projects focusing on the worrying legitimation of violence in the intimate relationships of young people.info:eu-repo/semantics/publishedVersio