Parcerias em jardins de infância interculturais e comunidades Mapuche na Região Metropolitana, Chile: Negociações em uma zona de contato

The Intercultural and Bilingual Education program in Chile requires intercultural and bilingual preschools to work collaboratively with Mapuche communities to offer a relevant education for Indigenous children; however, no researchers have studied this partnership. In this context, the main objective of this study is to examine the relationships within the communities that have emerged around intercultural and bilingual preschools in Región Metropolitana, Chile. Using the notion of contact zone (Pratt, 1992) we analyze characteristics of the ties developed between members of the preschool institution and the participants of the Mapuche communities. To address this goal, we conducted a qualitative case study, and with ethnographic techniques we collected data using semi-structured interviews, participant observation and group conversations in two preschools; data were codified and categorized with thematic analysis. The main findings show that in this contact zone, the Mapuche communities participate primarily in cultural events, the Educators of Indigenous Language and Culture (ELCIs) are poorly valued and, outside the classrooms these partnerships are seen as learning spaces by the preschool teachers.El Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB) en Chile requiere a jardines infantiles interculturales trabajar colaborativamente con comunidades mapuche para ofrecer una educación más pertinente a los niños y niñas indígenas, sin embargo en la actualidad no existe investigación respecto de estas alianzas. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo principal examinar cuál es el propósito y calidad de las relaciones entre jardines interculturales bilingües y comunidades mapuche en la Región Metropolitana. A partir de la noción de zona de contacto (Pratt, 1992) analizamos qué caracteriza a los vínculos que se desarrollan entre los miembros del establecimiento educativo y los integrantes de las comunidades mapuche. Para abordar este objetivo, realizamos un estudio de casos cualitativo y con técnicas etnográficas, recolectamos datos a través de entrevistas semi-estructuradas, observación participante y conversaciones grupales en dos jardines infantiles, los que fueron codificados y categorizados con análisis temático. Los resultados principales muestran que en esta zona de contacto las comunidades mapuche participan principalmente en la organización de eventos culturales; las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena son escasamente valoradas y que fuera de las salas de clase estas alianzas son vistas como espacios de aprendizaje por las educadoras de párvulo.O Programa de Educação Intercultural Bilíngue (PEIB) no Chile requer que jardins de infância interculturais trabalhem colaborativamente com comunidades mapuche para oferecer uma educação mais relevante às crianças indígenas, porém, atualmente não existe pesquisa a respeito destas alianças. Neste contexto, o presente estudo tem como objetivo principal examinar as relações que existem nas comunidades educativas surgidas em torno aos jardins interculturais bilíngues na Região Metropolitana do Chile. A partir da noção de zona de contacto (Pratt, 1992) analisamos o que caracteriza os vínculos que se desenvolvem entre os membros do estabelecimento escolar e os integrantes das comunidades Mapuche. Para abordar este objetivo, realizamos um estudo de caso qualitativo e com técnicas etnográficas, coletamos dados a través de entrevistas semi-estruturadas, observação participante e conversas em grupo em dois jardins da infância; Os dados foram codificados e categorizados com análise temática. Os resultados principais mostram que nessa zona de contacto as comunidades Mapuche participam principalmente na organização de eventos culturais, as Educadoras de Língua e Cultura Indígena são pouco valorizadas e fora das salas de aula estas alianças são vistas como espaços de aprendizagem pelas educadoras

Producción de materiales educativos para la enseñanza del mapuzugun : aproximación desde la experiencia y perspectivas de las y los educadores

Se analiza la producción de materiales didácticos para la enseñanza del mapuzugun en contextos formales y no formales, desde la experiencia y perspectivas de enseñantes/educadores. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, siguiendo la práctica del nütram (expresión del arte verbal mapuche), a diez educadores/as mayoritariamente mapuche. Mediante un estudio de casos múltiples y análisis cualitativo, se identificaron aspectos como el origen del material y modalidad de producción, fuentes y contenidos socioculturales, tipos de materiales, criterios para elaboración y perspectiva de las y los educadores/as. Los resultados revelan el carácter ampliado de los materiales didácticos, donde todo lo que circunda el contexto educativo es considerado como tal. La recurrencia del territorio como tema central plantea el desafío de traducir didácticamente estos recursos. Asimismo, se advierte una noción extendida de materiales vinculada con la participación de estudiantes como coproductores. Sin comparar los contextos, se informan las especificidades y aspectos comunes destacados.S'analitza la producció de materials didàctics per a l'ensenyament del mapuzugun en contextos formals i no formals, des de l'experiència i perspectives d'ensenyants/educadors. Es van realitzar entrevistes semiestructurades, seguint la pràctica del nütram (expressió de l'art verbal maputxe), a deu educadors majoritàriament maputxe. Mitjançant un estudi de casos múltiple i anàlisi qualitativa, es van identificar aspectes com l'origen del material i modalitat de producció, fonts i continguts socioculturals, tipus de materials, criteris per a elaboració i perspectiva de les i els educadors. Els resultats revelen el caràcter ampliat dels materials didàctics, on tot el que circumda el context educatiu és considerat com a tal. La recurrència del territori com a tema central planteja el desafiament de traduir didàcticament aquests recursos. Així mateix, s'adverteix una noció estesa de materials vinculada amb la participació d'estudiants com a coproductors. Sense comparar els contextos, s'informen les especifitats i aspectes comuns destacats.Our study focuses on Mapuzugun educational materials' production-analyzed from teachers/educators' experience in formal and non-formal contexts. We applied semi-structured interviews to ten educators, most of Mapuche heritage, following the practice of nütram (Mapuche verbal art). Through a multiple-case study and qualitative analysis, we identified aspects of material production and design: origin and way of production, sources and sociocultural contents, types of materials, elaboration criteria, and the educator's perspective. Results revealed the extended character of the didactic materials, where everything surrounding the educational context is considered as such. As a central theme, territory recurrence poses the challenge of translating these resources didactically and extending material production to students as co-producers. Finally, although the analysis does not have a comparative purpose between the diverse contexts, we reported specificities and common aspects.La production de matériel pour l'enseignement du mapuzugun dans des contextes formels et non formels est analysée à partir de l'expérience et des perspectives des enseignants/éducateurs. Des entretiens semi-directifs ont été menés selon la pratique du nütram (expression de l'art verbal mapuche) auprès d'une dizaine d'éducateurs, majoritairement mapuche. Une étude de cas multiples et une analyse qualitative ont permis d'identifier des aspects tels que l'origine du matériel et la modalité de production, les sources et le contenu socioculturel, les types de matériel, les critères de préparation et la perspective des éducateurs. Les résultats révèlent une notion large du matériel didactique qui considère comme tel tout ce qui entoure l'espace éducatif. La récurrence du territoire en tant que sujet central pose le défi de traduire didactiquement ces ressources. En outre, il existe une notion élargie de matériaux liée à la participation des étudiants en tant que coproducteurs. Sans comparer les contextes, on en présentera les spécificités et les points communs relevés

Kom kim mapudunguaiñ waria mew A.1.2

Texto de enseñanza de mapududungun, de nivel A.1.2. (siguiendo los estándares del Marco Europeo Común de Referencia) que, a través del método comunicativo, pretende apoyar la revitalización lingüística del mapudungun en contextos urbanos.Fil: Mariano, Héctor. Universidad de Chile; ChileFil: Curín, Luisa. No especifíca;Fil: Hasler Sandoval, Felipe Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica; Argentina. Universidad de Chile; ChileFil: Antileo, Enrique. Universidad de Chile; ChileFil: Salazar, Andrea. Universidad de Chile; ChileFil: Ahumada, Arturo. No especifíca;Fil: Mayo, Simona. Universidad de Buenos Aires; ArgentinaFil: Vargas, Cristián. Universidad de Chile; ChileFil: Katiuska Vega. Universidad de Chile; ChileFil: Curin, Felipe. No especifíca;Fil: Huaiqui, Marjorie. No especifíca

Kom kim mapudunguaiñ waria mew A.1.2 Sugerencias para el educador

Este texto contiene las sugerencias para el educador que complementan el libro "Kom kim mapudunguaiñ waria mew A.1.2 Texto del Estudiante". Basado en el enfoque comunicativo de enseñanza de idiomas, este libro pretende contribuir a la revitalización del mapudungun en contextos urbanos y a la promoción de la interculturalidad como paradigma educativo.Fil: Mayo González, Jhoan Simona. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires; ArgentinaFil: Salazar, Andrea. Universidad de Chile; ChileFil: Vega, Katiuska. Universidad de Chile; ChileFil: Huaiqui, Marjorie. No especifíca;Fil: Mariano, Héctor. Universidad de Chile; ChileFil: Hasler Sandoval, Felipe Daniel. Universidad de Chile; Chile. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica; ArgentinaFil: Antileo, Enrique. Universidad de Chile; ChileFil: Ahumada, Arturo. Universidad de Chile; ChileFil: Vargas, Cristián. Universidad de Chile; ChileFil: Curin, Luisa. No especifíca;Fil: Curin, Felipe. No especifíca

Educación superior y pueblos indígenas en el contexto del Covid-19

La desigualdad estructural que caracteriza a los países de América Latina se agudizó en el contexto de la crisis sociosanitaria producida por el Covid-19 y dejó al descubierto, una vez más, que son los pueblos indígenas los que alzanzan los mayores índices de pobreza y exclusión. Asimismo, la transición de una educación presencial a una virtual, con las inequidades de conectividad implicadas, significó un proceso crítico para las poblaciones indígenas del continente. Esto afectó al sistema educativo en general, y la educación superior no quedó al margen. Este libro es el resultado de una investigación realizada por la Red de Interculturalidad de las Instituciones Salesianas de Educación Superior (IUS) y fue desarrollada por tres universidades salesianas de Brasil, Chile y Ecuador. Se indagó el impacto del Covid-19 en estudiantes indígenas y la forma en que, tanto estudiantes como las respectivas instituciones, respondieron a la crisis sociosanitaria

Multiancestry analysis of the HLA locus in Alzheimer’s and Parkinson’s diseases uncovers a shared adaptive immune response mediated by HLA-DRB1*04 subtypes

Across multiancestry groups, we analyzed Human Leukocyte Antigen (HLA) associations in over 176,000 individuals with Parkinson’s disease (PD) and Alzheimer’s disease (AD) versus controls. We demonstrate that the two diseases share the same protective association at the HLA locus. HLA-specific fine-mapping showed that hierarchical protective effects of HLA-DRB1*04 subtypes best accounted for the association, strongest with HLA-DRB1*04:04 and HLA-DRB1*04:07, and intermediary with HLA-DRB1*04:01 and HLA-DRB1*04:03. The same signal was associated with decreased neurofibrillary tangles in postmortem brains and was associated with reduced tau levels in cerebrospinal fluid and to a lower extent with increased Aβ42. Protective HLA-DRB1*04 subtypes strongly bound the aggregation-prone tau PHF6 sequence, however only when acetylated at a lysine (K311), a common posttranslational modification central to tau aggregation. An HLA-DRB1*04-mediated adaptive immune response decreases PD and AD risks, potentially by acting against tau, offering the possibility of therapeutic avenues

Reducing the environmental impact of surgery on a global scale: systematic review and co-prioritization with healthcare workers in 132 countries

Abstract Background Healthcare cannot achieve net-zero carbon without addressing operating theatres. The aim of this study was to prioritize feasible interventions to reduce the environmental impact of operating theatres. Methods This study adopted a four-phase Delphi consensus co-prioritization methodology. In phase 1, a systematic review of published interventions and global consultation of perioperative healthcare professionals were used to longlist interventions. In phase 2, iterative thematic analysis consolidated comparable interventions into a shortlist. In phase 3, the shortlist was co-prioritized based on patient and clinician views on acceptability, feasibility, and safety. In phase 4, ranked lists of interventions were presented by their relevance to high-income countries and low–middle-income countries. Results In phase 1, 43 interventions were identified, which had low uptake in practice according to 3042 professionals globally. In phase 2, a shortlist of 15 intervention domains was generated. In phase 3, interventions were deemed acceptable for more than 90 per cent of patients except for reducing general anaesthesia (84 per cent) and re-sterilization of ‘single-use’ consumables (86 per cent). In phase 4, the top three shortlisted interventions for high-income countries were: introducing recycling; reducing use of anaesthetic gases; and appropriate clinical waste processing. In phase 4, the top three shortlisted interventions for low–middle-income countries were: introducing reusable surgical devices; reducing use of consumables; and reducing the use of general anaesthesia. Conclusion This is a step toward environmentally sustainable operating environments with actionable interventions applicable to both high– and low–middle–income countries

Equipo de enseñanza Kom kim mapudunguaiñ waria mew: Una experiencia de resistencia y reconstrucción del tejido social en la población mapuche urbana de Chile

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.Fil. Mayo, Jhoan Simona. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras

Narrativas orales mapuche: el nütram como género de representación y su contribución en la revitalización del mapudungun

En los últimos diez años las organizaciones mapuche que promueven acciones por la revitalización del mapudungun han adoptado nuevas herramientas y prácticas en la enseñanza de la lengua mapuche. Estos nuevos elementos y formas de enseñar han perseguido una mayor pertinencia cultural y lingüística acorde a la situación sociolingüística actual que se vive en las ciudades y en el campo. En este plano, el presente trabajo tiene como objetivo principal analizar el uso del arte verbal mapuche en iniciativas de revitalización lingüística del mapudungun, particularmente en una experiencia de inmersión lingüística desarrollada en la Provincia de Río Negro, Argentina. En esta línea, este estudio exploratorio se propone apreciar cómo el nütram, en específico, se ha posicionado como una herramienta pertinente culturalmente para el aprendizaje del mapudungun como segunda lengua en los llamados “internados lingüísticos” mapuche