Assessing initial embodied energy in building structures using LCA methodology

The considerable amount of energy consumed on Earth is a major cause for not achieving sustainable development. Buildings are responsible for the highest worldwide energy consumption, nearly 40%. Strong efforts have been made in what concerns the reduction of buildings operational energy (heating, hot water, ventilation, electricity), since operational energy is so far the highest energy component in a building life cycle. However, as operational energy is being reduced the embodied energy increases. One of the building elements responsible for higher embodied energy consumption is the building structural system. Therefore, the present work is going to study part of embodied energy (initial embodied energy) in building structures using a life cycle assessment methodology, in order to contribute for a greater understanding of embodied energy in buildings structural systems. Initial embodied energy is estimated for a building structure by varying the span and the structural material type. The results are analysed and compared for different stages, and some conclusions are drawn. At the end of this work it was possible to conclude that the building span does not have considerable influence in embodied energy consumption of building structures. However, the structural material type has influence in the overall energetic performance. In fact, with this research it was possible that building structure that requires more initial embodied energy is the steel structure; then the glued laminated timber structure; and finally the concrete structure

Ensino/aprendizagem num novo contexto tecnológico: um estudo no âmbito do ensino superior

Today’s students of higher education are considered digital natives. They have a wide array of technologies at their disposal that are used in their day-to-day lives in very different contexts; including recreation, work and academic. This scenario promotes a change of culture by the main actors associated with the Teaching/Learning process. This prompted the development of the present thesis which aims to evaluate the degree of use and acceptance of technologies supporting the Teaching/Learning process in Higher Education Institutions (HEI). The methodology used when conducting this study was based initially on a review of the specialized literature, identifying the three main technological generations supporting the Teaching/Learning process: Learning Management Systems (LMS), Web 2.0 technologies and Massive Open Online Courses (MOOCs). Subsequently, the technologies recognized as the most relevant within each of these generations have been the subject of (i) a systematic literature review, (ii) a content analysis elaborated on the platforms/technologies used in international Higher Education Institutions, and (iii) an empirical work conducted at a Portuguese Higher Education Institution. Concerning the latter, an understanding of the behavior of the two main players involved in the Teaching/Learning process (students and teachers) was particularly sought after. Therefore, studies were conducted on (i) the students’ use of the main technologies, (ii) the students’ acceptance of some of these technologies in the context of Teaching/Learning and (iii) the use and acceptance of the technologies by teachers. The results indicated that the Moodle platform is the LMS most used in Higher Education Institutions. In this context, the platform is mostly used as a content repository and a communication channel. As for Web 2.0, Video Sharing, Social Networks and Wikis were proven to be the technologies most used by students and teachers. The results also revealed that the technologies in question are well accepted by both parties, thus showing that their adoption could benefit the Teaching/Learning process in the new technological paradigm. Regarding the MOOCs, few teachers showed knowledge of the concept and no teachers who had created these type of courses were identified. This study resulted in the development of seven scientific works with peer review, being five scientific papers published or submitted to international scientific journals and two chapters published in international books. These scientific works constitute an integral part of this doctoral thesis.Atualmente, os estudantes do ensino superior são considerados nativos digitais, tendo à sua disposição um conjunto abrangente de tecnologias que utilizam no seu dia a dia nos mais diversos contextos, incluindo o de lazer, de trabalho e académico. Este cenário promove uma mudança de cultura por parte dos principais atores associados ao processo de Ensino/Aprendizagem, o que motivou o desenvolvimento da presente tese que tem por objetivo avaliar o grau de utilização e de aceitação das tecnologias de suporte ao processo Ensino/Aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES). A metodologia utilizada na condução deste estudo, baseou-se inicialmente numa revisão da literatura especializada, tendo-se identificado as três principais gerações tecnológicas de suporte ao processo Ensino/Aprendizagem, mais especificamente os Learning Management Systems (LSM), as tecnologias Web 2.0 e os Massive Open Online Courses (MOOCs). Seguidamente, as tecnologias reconhecidas como as mais relevantes no âmbito de cada uma destas gerações foram alvo de revisão sistemática da literatura, de análise de conteúdo elaborada sobre as plataformas/tecnologias utilizadas em Instituições de Ensino Superior de referência a nível internacional, e de trabalhos empíricos conduzidos numa Instituição de Ensino Superior Portuguesa. Em particular, no que se refere a estes últimos, procurou-se perceber o comportamento relativo à adoção das tecnologias por parte dos dois principais intervenientes no processo Ensino/Aprendizagem, i.e., estudantes e professores. Desta forma, foram conduzidos estudos acerca (i) da utilização, por parte dos estudantes, das principais tecnologias, (ii) da aceitação, por parte dos estudantes, de algumas dessas tecnologias em contexto Ensino/Aprendizagem e (iii) da utilização e aceitação das tecnologias por parte dos professores. Os resultados apontaram para o facto de a plataforma Moodle representar o LMS mais utilizado no Ensino Superior sendo, no contexto do caso analisado, utilizado maioritariamente como repositório de conteúdos e canal de comunicação. No que se refere à Web 2.0, o Video Sharing, as Redes Sociais e as Wikis revelaram-se como as tecnologias mais utilizadas pelos estudantes e pelos professores. Os resultados revelaram, ainda, que as tecnologias em causa são bem aceites, tanto por parte dos estudantes como dos professores, evidenciando, assim, que a sua adoção poderá beneficiar o processo Ensino/Aprendizagem no paradigma tecnológico. Já no que diz respeito às MOOCs, poucos professores evidenciaram conhecer o conceito, não se tendo identificado professores que tivessem criado este tipo de cursos. Este estudo traduziu-se na elaboração de sete trabalhos científicos com revisão por pares, dos quais cinco artigos publicados/submetidos a revistas científicas internacionais e dois capítulos publicados de livros internacionais, que aqui se apresentam e constituem parte integrante desta tese de doutoramento.Programa Doutoral em Engenharia e Gestão Industria

Forecasting weekly emergency department demand in a Portuguese private hospital - generalising to a small-sized unit

Emergency Department (ED) overcrowding has been negatively affecting both public and private hospitals all around the globe. A more efficient planning of ED resources can help to mitigate this phenomenon. Thus, a Machine Learning multi-step-ahead predictive tool was developed to forecast weekly ED arrivals. Hence, ED managers can make decisions based on these predictions, allowing for a smooth ED functioning where the resources provided match current ED demand. First, the predictive tool was used to forecast ED demand in a bigger unit of a private Portuguese healthcare provider, CUF, and then, the same tool was used in a smaller unit

ACTIVOBANK, Gearing up for the future : a case study on promotion in a financial institution

ActivoBank, a Portuguese banking institution part of the Millennium bcp group, was the company chosen to serve as the base for this marketing case study. An accompanying teaching note, to be used as a pedagogical instrument in undergraduate or graduate programs, was also developed. By the end of 2013, ActivoBank had finished implementing an ambitious restructuring program and needed to increase its client base in order to reach profitability. However, the circumstances of the country and the financial industry’s own history and limitations, meant that a very small number of options were available. The case follows Nelson Machado, the Chief Executive Officer of ActivoBank, as he tries to decide the best course of action for the bank. As the decision to invest in communication was taken, two key decisions arise: what should be the type of media used, above or below the line; and what should be chosen as the campaign’s key product, credit cards or consumer loans. Through the case, students are introduced to the history of the bank, the environment in which it operates and the tools available for banking institution to reach new customers. The teaching note will challenge the reader to use the relevant marketing theories, together with the case data, to solve the bank’s dilemma.ActivoBank, um banco português que faz parte do grupo do Millennium bcp, foi a empresa escolhida para servir de base a este estudo de caso na área de marketing. É acompanhado por uma teaching note que foi desenvolvida para ser usada como uma ferramenta pedagógica em aulas de licenciatura ou mestrado. O estudo de caso segue Nelson Machado, o CEO do ActivoBank, enquanto este tenta decidir o futuro do banco. No final de 2013, o ActivoBank tinha finalizado a implementação de um ambicioso plano de restruturação e precisava de aumentar a sua base de clientes de modo a obter rentabilidade. No entanto, devido às circunstâncias do pais e da história e limitações da industria financeira, não existiam muitas opções disponíveis. O caso segue Nelson Machado, o Chief Executive Officer do ActivoBank enquanto este tentar decidir o melhor curso de ação para o banco. Após a decisão de investir em comunicação, surgem duas decisões importantes: qual o tipo de media a utilizar - above ou below the line; e qual deve ser o produto âncora da campanha, cartões de crédito ou crédito ao consumo. Através do caso, o alunos são apresentados à história do banco, ao ambiente em que atua e às ferramentas disponíveis para uma instituição financeira alcançar novos clientes. A teaching note vai desafiar o leitor a utilizar teorias relevantes de marketing, juntamente com os dados do caso, para resolver o dilema do banco

An integrated analysis of the chairman's letter and firm performance

The impact of the use of complex financial narratives was studied and its link with firm performance. This was done by analysing one of the most important sections of the annual report, the chairman letter. The use of complex financial narratives was measured by the three variables: Fog Index, Flesch Formula and Log(Word Count). These three variables were regressed and analysed against two measures of financial performance (EPS and ROA) and a series of control variables, using a multivariate model. Furthermore, we also studied the use of forward looking words, during periods of economic struggle. Following this analysis our results confirm that non-financial English firms include several complex financial narratives within their chairman letter whenever firm performance declines. In addition, we found a negative relationship between the use of forward-looking words during periods of financial struggle.O impacto do uso de narrativas financeiras complexas foi estudado e a sua ligação com o desempenho de empresas. Esta análise foi elaborada numa das secções mais importantes do relatório anual, a carta do presidente. O uso de narrativas financeiras complexas foi medido por três variáveis: Fog Index, Flesch Formula e Log (Word Count). Analisámos a relação destas três variáveis com duas medidas de desempenho financeiro (EPS e ROA) e uma série de variáveis de controlo, usando um modelo multivariado. Além disso, também estudamos o uso de forward-looking words durante períodos de crise financeira. Após essa análise, os nossos resultados confirmam que as empresas inglesas não financeiras incluem várias narrativas financeiras complexas na sua carta do presidente sempre que o desempenho da empresa diminui. Além disso, encontramos uma relação negativa entre o uso de palavras forward-looking words durante períodos de dificuldades financeiras

Executive compensation: does firm performance impact executive salaries? the cases of Uk, Portugal, Spain and Sweden and Denmark

The dissertation researches the impact that key performance measures, notably, ROA and ROE, Turnover, Net Dividend Yield, have on executives’ compensation, focusing on three specific regions, the United Kingdom, Sweden and Denmark, and Portugal and Spain. The method used was to apply an econometric regression model –OLS–, with selected corrections, due to heteroscedasticity by means of a robust regression. The sample consisted of 98 FTSE100 Companies, 62 OMX Nordic companies, and 40 companies from IBEX and PSI20 combined. The results obtained showed there is little evidence of the relation of firm performance with compensation, but that there is a strong relationship between these variables and company size, which is most significant in the UK. Also, there are marked differences amongst the regions, namely the significance that Net Dividend Yield has in the region of Iberia, and the non-significance of most variables for the Nordic regio

A condução coercitiva no sistema jurídico brasileiro : um estudo da sua recepção sob a atual ordem constitucional

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, 2016.A pesquisa busca analisar a natureza jurídica da condução coercitiva, prevista no artigo 260 do Código de Processo Penal brasileiro, e demonstrar as incongruências na utilização desse instituto após a promulgação da Constituição de 1988. Para isso, inicialmente, reforça-se o caráter facultativo do interrogatório como meio de defesa do réu, esvaziando qualquer respaldo normativo validador da condução coercitiva, que passa a ser vista como mera prisão para averiguação. Analisa-se posicionamentos doutrinários e julgados do Supremo Tribunal Federal (STF) na utilização da condução coercitiva durante a persecução criminal e principalmente como medida cautelar. Por fim, procede-se a comparação com a forma como a mesma matéria é debatida pela Suprema Corte americana, para a qual é central a discussão sobre as hipóteses de restrição de liberdade do investigado pela polícia. Diante disso, apresenta-se a necessidade de se declarar a não recepção da condução coercitiva pela Carta Magna, por flagrante violação aos direitos fundamentais e incompatibilidade com o sistema acusatório.This paper aims to analyze the legal nature of the Coercive Conduction, outlined in article 260 of the Brazilian Code of Criminal Procedure and to demonstrate the inconsistency in the use of this institute after the promulgation of the Constitution of 1988. In this regard, initially, it is highlighted the optional use of the interrogation as the defendant’s means of defense, voiding any normative support that could validate the Coercive Conduct, which starts to be seen merely as an arrest for investigation. Furthermore, this research examines the leading doctrine and the Brazilian Supreme Court rulings in the use of coercive conduction during criminal prosecution and, mostly, as a preventive measure. Lastly, it is stablished a comparison with how this subject is approached by the Supreme Court of the United States, to whom the discussion of the restriction of the suspect’s freedom by the police is central. Thus, it is imperative to proclaim the non-reception of the coercive conduction by the Constitution, due to a flagrant violation of fundamental rights and incompatibility with the accusatory system

Ocupar e resistir : as ocupações das escolas públicas como parte do ciclo atual de mobilização juvenil no Brasil

Orientadora: Profª. Drª. Ana Luisa Fayet SallasDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Defesa : Curitiba, 05/03/2018Inclui referências : p. 222-231Resumo : O tema do presente estudo é o protagonismo político juvenil, tendo como objeto as ocupações das escolas públicas que aconteceram em 2016 no Brasil. Delimita-se, ainda, a análise a partir do trabalho de campo realizado no Colégio Estadual Pedro Macedo, em Curitiba. A metodologia de pesquisa adotada é qualitativa, através da observação participante, pois me inseri como apoiadora do movimento, enquanto militante de um movimento social de juventude. A análise das ocupações tem como fontes, assim, o trabalho de campo na ocupação do C. E. Pedro Macedo, um grupo de discussão com estudantes do colégio, bem como um questionário virtual aplicado a eles e entrevistas com estudantes de outros colégios ocupados em Curitiba e outras cidades do Brasil. Ao situar a juventude como um sujeito de direito e um ator político relevante no cenário brasileiro, damos ênfase ao processo da experiência de parte destes jovens, os estudantes secundaristas. Demonstramos como a estrutura escolar atual reproduz assimetrias e hierarquias que conformam trajetórias escolares que invisibilizam as identidades juvenis e engessam o protagonismo dos estudantes. As propostas governamentais da MP 746 e da PEC 241 (55) se somam a este panorama e são o estopim para o processo de mobilização secundarista que inova em sua tática: a massificação da ocupação das escolas públicas. Propusemos iserir as ocupações das escolas de 2016 no atual ciclo de mobilização juvenil brasileiro. Este ciclo é composto pelas Jornadas de Junho de 2013; os atos pró e contra o impeachment da Presidenta Dilma Rousseff; o combate à violência policial no "Massacre" do dia 29 de abril de 2015; bem como pelas ocupações das escolas de São Paulo, de 2015. Os estudantes que ocuparam suas escolas em 2016 relatam que "foi a melhor experiência de suas vidas", na qual eles se reconheceram como atores políticos importantes. Eles descrevem como mudaram as regras da escola e transformaram-na em um ambiente acolhedor, onde os espaços de aprendizagem eram horizontais. Por fim, afirmam que a maior vitória do movimento, neste sentido, é a experiência que os fez amadurecer. Palavras-chave: Juventude. Estudantes secundaristas. Política.Abstract :The theme of the present study is the youth political protagonism and the object is the occupations of the public schools that happened in 2016 in Brazil. The analysis is also based on the field work carried out at the Pedro Macedo State College in Curitiba. The research methodology adopted is qualitative, through participant observation, which I inserted myself as a supporter of the movement, as a militant of a youth social movement. The analysis of the occupations has as sources, thus, the field work in the occupation of C. E. Pedro Macedo, a discussion group with students of the college, as well as a virtual questionnaire applied to them and interviews with students from other colleges in Curitiba and other cities in Brazil. By placing the youth as a subject of law and a relevant political actor in the Brazilian scenario, we emphasize the experience process on the part of these youngsters, the secondary students. We demonstrate how the current school structure reproduces asymmetries and hierarchies that conform school trajectories that make the youthful identities invisible and obscure the protagonism of the students. The governmental proposals of MP 746 and PEC 241 (55) are added to this scenario and are the trigger for the process of secondary mobilization that innovates in its tactics: the massification of the occupation of public schools. We propose to insert the occupations of the schools, on 2016, in the current cycle of Brazilian youth mobilization. This cycle is composed of the Journey of June of 2013; of the acts for and against the impeachment of President Dilma Rousseff; by the fight against police violence in the "Massacre" on April 29 in 2015; as well as the occupations of the schools of São Paulo, in 2015. Students who filled their schools in 2016 report that "it was the best experience of their lives," where they recognized themselves as important political actors. They also describe how the rules of the school changed and turned it into a welcoming environment where learning spaces were horizontal. Finally, claim that these obstacles have made them even more convinced of their potential for mobilization and that the movement's greatest victory in this regard is the experience that has made them mature. Keywords: Youth. High school students. Politics

Borrando a fronteira dos movimentos sociais : a diversidade das formas de participação, as emoções e a interseccionalidade das ocupações estudantis paranaenses

Orientadora: Profa. Dra. Ana Luisa Fayet SallasCoorientador: Prof. Dr. Oscar Aguilera RuizTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia. Defesa : Curitiba, 28/10/2022Inclui referências: p. 233-246Resumo: Esse estudo teve como objetivo "borrar" as "fronteiras" identificadas por Touraine e demais autores da Teoria dos Novos Movimentos Sociais, a partir de pesquisa empírica sobre as ocupações estudantis secundaristas que aconteceram no Paraná em 2016, desenvolvida com base na realização de entrevistas semiestruturadas com 26 ocupantes de diferentes regiões do estado. A crítica à Teoria dos Novos Movimentos sociais foi estabelecida a partir de teorias marxistas, interseccionais e sobre as emoções, com as quais refutei o pressuposto de uma dicotomia entre racionalização e subjetivação, que, por sua vez, implica em uma cisão entre estrutura e identidade sociais e entre razão e emoção, demonstrando sua inadequação para analisar ações coletivas e movimentos sociais brasileiros. Isso porque as estruturas e as identidades sociais não estão dissociadas, mas, sobretudo, imbricadas por explorações e dominações, assim como as resistências a elas, que também articulam aspectos como raça, gênero e classe. Por conseguinte, demonstro que não é profícuo categorizar os movimentos sociais como "tradicionais" e "novos"/"novíssimos". Como exemplo, apresento a diversidade de formas de participação nas ocupações, conformada por militantes organizadas e estudantes autonomistas e independentes, e assim, argumento que mais vale observar como os diferentes grupos estabelecem alianças e conflitos no curso das mobilizações, do que dicotomizá-los. Na sequência, demonstro que houve uma estratificação emocional entre esses grupos, que impactou suas experiências de maneira diferencial, baseada também em aspectos interseccionais. Ao tratar das emoções destaco, ademais, seu caráter macroscópico, demonstrando que elas "conectam" indivíduos e estrutura social, nas esferas micro, meso e macro. Por fim, utilizei métodos quantitativos para apreender aspectos gerais sobre as mobilizações, observando sua conformação territorial. Para isso, elaborei mapas que explicitam sua descentralização, impulsionada por essa diversidade de formas de participação e pela estratificação emocional, bem como seu fluxo e refluxo, impactados também pela ação de apoiadores e opositores.Abstract: This study aimed to "blur" the "borders" identified by Touraine and other authors of the New Social Movements Theory, based on empirical research on the high school student occupations that took place in Paraná in 2016, developed based on semi-structured interviews with 26 occupants from different regions of the state. The critique of New Social Movements Theory was established from Marxist, intersectional and emotion theories, with which I refuted the assumption of a dichotomy between rationalization and subjectivation, what, in turn, implies a cision between social structure and identity and between reason and emotion, demonstrating its inadequacy to analyze collective actions and Brazilian social movements. The reason is that social structures and identities are not dissociated, but, above all, are imbricated by exploitation and domination, as well as the resistances to them, which also articulate aspects such as race, gender, and class. Therefore, I demonstrate that it is not useful to categorize social movements as "traditional" and "new"/"brand new". As an example, I present the diversity of forms of participation in the occupations, made up of organized militants and autonomous and independent students, and thus argue that it is better to observe how the different groups establish alliances and conflicts in the course of the mobilizations, rather than dichotomize them. In the sequence, I argue that there was an emotional stratification among these groups, which impacted their experiences in a differential way, also based on intersectional aspects. In discussing emotions, I also highlight their macroscopic character, demonstrating that they "connect" individuals and social structure, in the micro, meso, and macro spheres. Finally, I employed quantitative methods to capture general aspects of the mobilizations, observing their territorial conformation. To this end, I have elaborated maps that make explicit the decentralization of the mobilizations, driven by this diversity of forms of participation and by emotional stratification, as well as their evolution and reflux, also impacted by the action of supporters and opponents

A fraternidade e o discurso dos direitos humanos : uma investigação a partir da retórica de Aristóteles

O discurso dos direitos humanos costuma ter dificuldades em penetrar em contextos sociais onde há uma tradição ou uma cultura fortemente arraigada, bem como, de comunicação com populações que mais necessitam de sua efetivação. Este trabalho pretende elaborar um discurso dos direitos humanos centrado na noção de fraternidade, que possa ser aceito universalmente, para ajudar todos aqueles que os defendem a torná-los compreensíveis a um maior número de pessoas. Para tanto, lança-se mão dos elementos da Retórica Aristotélica, pathos, ethos e logos, para sistematizar argumentos e elaborar um discurso dos direitos humanos que seja adapto a vários tipos de auditório. Investigou-se sobre as emoções que mais podem colaborar com a recepção do discurso dos direitos humanos, a autoridade discursiva de seus oradores e sua verdade, enquadrando os direitos humanos como herdeiro da tradição do jus gentium. Apontou-se exemplos de veiculação e atuação do discurso dos direitos humanos que podem ser úteis para sua compreensão como corolário da ideia de fraternidade universal, com especial atenção ao processo de elaboração da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). O estudo se debruça sobre os elementos de ciência, história e cultura que ajudaram na construção do discurso dos direitos humanos para torná-lo compreensível, não a um auditório universal, não a um auditório particular, mas a muitos auditórios. Isso significa que o discurso que aqui se propõe espera poder servir de suporte para sucessivas reformulações, de acordo com o auditório ao qual se destina.The human rights discourse tends to have difficulties in penetrating social contexts where there is a strongly rooted tradition or culture and, as well, in communicating with populations that most need its implementation. This work intends to elaborate a human rights discourse centered on the notion of fraternity, which can be universally accepted, to help all those who defend them to make them understandable to a greater number of people. For that, it makes use of the elements of Aristotelian Rhetoric, pathos, ethos and logos, to systematize arguments and elaborate a human rights discourse that is adapted to different types of audience. It was investigated about the emotions that can most collaborate with the reception of the human rights discourse, the discursive authority of its speakers and its truth, framing human rights as an heir of the jus gentium tradition. Examples of the dissemination and performance of the human rights discourse were pointed out that may be useful for its understanding as a corollary of the idea of universal fraternity, with special attention to the process of elaboration of the Universal Declaration of Human Rights (1948). The study focuses on the elements of science, history and culture that helped in the construction of the human rights discourse to make it understandable, not to a universal audience, not to a particular audience, but to many audiences. This means that the discourse proposed here hopes to serve as a support for successive reformulations, according to the audience to which it is intended