A descrição linguística e a aquisição/aprendizagem do espanhol

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016Neste trabalho, apresentamos parte dos resultados de nossa pesquisa de doutorado (SIMÕES, 2015) sobre a realização do objeto pronominal acusativo de 3a pessoa em entrevistas orais das variedades de espanhol de Madri (CESTERO MANCERA et al., 2012) e Montevidéu (ELIZAINCÍN, s/d), obtidas do PRESEEA, estabelecendo um diálogo com os resultados de nossa pesquisa anterior (SIMÕES, 2010) sobre a aquisição/aprendizagem do espanhol. Em ambas as pesquisas, consideramos a perspectiva biológica de língua e gramática (CHOMSKY, 1981) aliada à sociolinguística (WEINREICH, LABOV e HERZOG, 2009). Em Simões (2015), como no espanhol, os objetos nulos estariam altamente restringidos (CAMPOS, 1986; GROPPI, 1997), partimos da hipótese de que a elipse do objeto nessas variedades ocorreria apenas com antecedentes [determinados; específicos]. Contudo, encontramos essa omissão também com antecedentes [+determinados; +/específicos] e [+/animados], contrariando parcialmente essa hipótese, e em contextos que favorecem esse fenômeno em algumas variedades de espanhol (LANDA, 1993) e no português brasileiro (DUARTE, 1986). Em Simões (2010), observamos a manifestação da instrução formal em português na gramática não nativa, bem como evidências de reestruturação (LICERAS, 1996) e da natureza da permeabilidade. Considerandose esses estudos, em uma próxima etapa de continuidade dessas pesquisas, pretendemos realizar uma investigação quantitativa sobre o português brasileiro e comparar as possibilidades desta língua e do espanhol com as da gramática não nativa em um novo estudo de aquisição/aprendizagem.UNILA­-UNIOEST

A descrição linguística e sua abordagem no ensino da língua espanhola

The aim of this paper is to present reflections on linguistic description approach in Spanish language teaching, regarding generative (CHOMKY, 1981; 1986) and sociolinguistic (LABOV, 2008; WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2009) theoretical perspectives. For this, we will present the initial results of the research that we are developing about the 3rd person accusative pronominal object in the Spanish variety of Madrid and Brazilian Portuguese and reflections on Spanish language teaching. The idea is that the advances in linguistic description and its approach in teaching considering those theoretical perspectives can conduct the student to reflect on Spanish operation and to understand the linguistic and social contexts that were involved in linguistic variation.Este trabajo tiene por objetivo presentar reflexiones sobre el abordaje de la descripción lingüística en la enseñanza de la lengua española, teniendo en cuenta las perspectivas teóricas generativa (CHOMSKY, 1981; 1986) e sociolingüística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2009). Para ello, presentaremos los resultados iniciales de la investigación que estamos llevando a cabo sobre el objeto pronominal acusativo de 3ª persona en la variedad de español de Madrid y en el portugués brasileño y reflexiones sobre la enseñanza de la lengua española. La idea es de que los avances en la descripción lingüística y su abordaje en la enseñanza a partir de esas perspectivas teóricas puedan llevar al alumno a la reflexión sobre el funcionamiento del español y a la comprensión de los factores lingüísticos y sociales que están involucrados en el proceso de variación lingüística.O objetivo deste trabalho é apresentar reflexões sobre a abordagem da descrição linguística no ensino da língua espanhola, tendo em vista as perspectivas teóricas gerativa (CHOMSKY, 1981; 1986) e sociolinguística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2009). Para tanto, apresentaremos os resultados iniciais da pesquisa que estamos desenvolvendo sobre o objeto pronominal acusativo de 3ª pessoa na variedade de espanhol de Madri e no português brasileiro e reflexões sobre o ensino da língua espanhola. Nossa ideia é de que os avanços na descrição linguística e sua abordagem no ensino a partir dessas perspectivas teóricas possam levar o aluno à reflexão sobre o funcionamento do espanhol e à compreensão dos fatores linguísticos e sociais que estão envolvidos no processo de variação linguística

Educação em Saúde

Nesta unidade, o participante tem a oportunidade de refletir e conhecer as abordagens pedagógicas, o processo educativo nas práticas de saúde e a Educação Permanente em Saúde na ação das Equipes de Saúde da Família. A primeira parte concentra-se no aprofundamento de questões pedagógicas como o ensino-aprendizagem, bem como as principais concepções pedagógicas e como as mesmas podem ser adaptadas no dia a dia do profissional da saúde, assumindo o seu papel de educador. A segunda parte aborda conceitos de educação permanente no contexto do trabalho da equipe de saúde da família e como esta abordagem influencia o cotidiano das ações de promoção com a comunidade.Versão 2Organização Pan-Americana da Saúde – OPA

A Sintaxe do espanhol e do português brasileiro: evidências para a gramática não nativa do espanhol

This paper presents evidences on Spanish non-native grammar (Simões, 2010). Considering the syntactic differences between Spanish and Brazilian Portuguese grammar (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005, 2008), by virtue of linguistics changes which started to occur in the 19th century in the latter (Cyrino, 1993; Duarte, 1989; Galves, 2001; Kato, 1993; Tarallo, 1993), it was carried out a study about Spanish non-native grammar acquisition, based on generative approach to foreign language acquisition (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras, 1996, 1997, 2002, 2003). The data showed that the coexistence of Brazilian Portuguese grammars reflects on non-native grammar, as well as there are evidences on restructuring and elements which could trigger it. However, the learner’s mental representation would not corrTespond to a native speaker’s one and the restructuring process would only be partial. Our findings reveal evidences about non-native grammar and permeability nature.Este trabalho apresenta indícios sobre a gramática não nativa do espanhol (Simões, 2010). Tendo em vista as diferenças sintáticas entre a gramática do espanhol e do português brasileiro (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005, 2008), decorrentes da mudança linguística ocorrida no século XIX nesta última (Cyrino, 1993; Duarte, 1989; Galves, 2001; Kato, 1993; Tarallo, 1993), investigamos a aquisição/aprendizagem da gramática não nativa do espanhol, tendo como fundamentação teórica o modelo gerativista de aquisição de línguas estrangeiras (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras, 1996, 1997, 2002, 2003). Os dados revelaram que a coexistência de gramáticas do português brasileiro se reflete na gramática não nativa, bem como encontramos indícios de reestruturação e dos elementos que poderiam desencadeá-la. Contudo, a representação mental dos aprendizes não corresponderia à dos falantes nativos e o processo de reestruturação seria apenas parcial. Encontramos evidências sobre a natureza da gramática não nativa e da permeabilidade.Este trabalho apresenta indícios sobre a gramática não nativa do espanhol (Simões, 2010). Tendo em vista as diferenças sintáticas entre a gramática do espanhol e do português brasileiro (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005, 2008), decorrentes da mudança linguística ocorrida no século XIX nesta última (Cyrino, 1993; Duarte, 1989; Galves, 2001; Kato, 1993; Tarallo, 1993), investigamos a aquisição/aprendizagem da gramática não nativa do espanhol, tendo como fundamentação teórica o modelo gerativista de aquisição de línguas estrangeiras (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras, 1996, 1997, 2002, 2003). Os dados revelaram que a coexistência de gramáticas do português brasileiro se reflete na gramática não nativa, bem como encontramos indícios de reestruturação e dos elementos que poderiam desencadeá-la. Contudo, a representação mental dos aprendizes não corresponderia à dos falantes nativos e o processo de reestruturação seria apenas parcial. Encontramos evidências sobre a natureza da gramática não nativa e da permeabilidade

Algunas evidencias acerca de la gramática no nativa del español: reestructuración y permeabilidad

Resumen: En este artículo, presentamos algunos de los resultados de nuestra investigación de maestría (Simões, 2010) acerca del proceso de adquisición/aprendizaje de la gramática no nativa del español por brasileños de diferentes generaciones. Teniendo en cuenta las diferencias sintácticas entre el español y el portugués brasileño (González, 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005, 2008), analizamos tanto la intuición en la lengua materna de los aprendices como su intuición en la gramática no nativa, a fin de que la primera pudiera ofrecernos indicios con respecto a la segunda. Los resultados encontrados revelan la ocurrencia de reestructuración y evidencias sobre la naturaleza de la permeabilidad. 

Planejamento estratégico: um estudo de caso na empresa Mundo dos Filtros

Este trabalho aborda o tema planejamento estratégico, trazendo a perspectiva da empresa mundo dos filtros. O objetivo desta monografia é apresentar as decisões e as ações estratégicas estabelecidas pela empresa mundo dos filtros para se destacar no mercado de filtros do Distrito Federal. O estudo se utilizou de uma pesquisa do tipo descritiva com o método de abordagem qualitativo para responder o problema em questão: “Como a empresa formula seu planejamento estratégico?”. A partir de uma pesquisa bibliográfica o trabalho explica o que é planejamento e planejamento estratégico, bem com sua forma de utilizá-los e sua importância para o desenvolvimento de empresas. Por meio de um estudo de caso, onde foram realizadas entrevistas com o fundador e com funcionários da empresa, o estudo aborda como se dá a formulação de um planejamento na prática. Os resultados encontrados apresentam as estratégias utilizadas como uma técnica valiosa para gestão de empresas e para obter vantagem competitiva no mercado

La adquisición/aprendizaje del español por aprendices brasileños: Evidencias acerca de la gramática no nativa

Resumen. En este trabajo presentaremos algunos indicios sobre la gramática no nativa del español constatados en nuestra investigación (Simões 2010). Analizamos pruebas de aceptabilidad de aprendices de español y los interpretamos a la luz del modelo teórico generativo de adquisición/aprendizaje de lenguas extranjeras (González 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras 1996, 1997, 2002, 2003). Nuestra hipótesis es que la gramática no nativa de los aprendices más jóvenes sería más permeable a la gramática contemporánea del PB. A partir del análisis, confirmamos nuestra hipótesis y obtuvimos evidencias de reestructuración de la gramática no nativa, así como evidencias de los elementos que podrían desencadenar el proceso. Sin embargo, la reestructuración sería sólo parcial y la representación mental de los aprendices no correspondería a la de un hablante nativo. Además de eso, encontramos indicios de lo que podría ser la naturaleza de la permeabilidad. Palabras clave: español, portugués brasileño, objeto pronominal acusativo, gramática no nativa, adquisición/aprendizaje de español. Abstract. This paper presents evidences about Spanish non-native grammar obtained from our research (Simões 2010). Acceptability tests from Spanish learners were analyzed, and results were interpreted following a generative approach to foreign language acquisition/learning (González 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras 1996, 1997, 2002, 2003). Our hypothesis is that the non-native grammar of younger learners could be more permeable to Brazilian Portuguese contemporary grammar. Through the analysis, our hypothesis was confirmed. Evidence of non-native grammar restructuring, as well as evidence regarding the elements which could trigger such process were found. However, the restructuring would only be partial, and the learners’ mental representation would not correspond to that of native speaker’s. Furthermore, our evidence suggests that this could be the nature of permeability in itself. Keywords: Spanish, Brazilian Portuguese, accusative pronominal object, non-native grammar, Spanish acquisition/learning. Resumo. Neste trabalho apresentaremos alguns indícios sobre a gramática não nativa do espanhol que foram constatados em nossa pesquisa (Simões 2010). Analisamos testes de aceitabilidade de aprendizes de espanhol e os interpretamos à luz do modelo teórico gerativista de aquisição/aprendizagem de línguas estrangeiras (González 1994, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005; Liceras 1996, 1997, 2002, 2003). Partimos da hipótese de que a gramática não nativa dos aprendizes mais jovens seria mais permeável à gramática contemporânea do PB. A partir da análise, confirmamos nossa hipótese e obtivemos evidências de reestruturação da gramática não nativa, assim como evidências dos elementos que poderiam desencadear o processo. No entanto, a reestruturação seria apenas parcial e a representação mental dos aprendizes não corresponderia à de um falante nativo. Além disso, encontramos indícios do que poderia ser a natureza da permeabilidade. Palavras-chave: espanhol, português brasileiro, objeto pronominal acusativo, gramática não nativa, aquisição/aprendizagem de espanhol

Projetar para a Sustentabilidade Ambiental: Proposta para o concurso "Architecture Student Contest 2022"

Os acordos e os protocolos internacionais, que têm vindo a ser divulgados pela Comissão Europeia, vertem cada vez mais um comprometimento dos produtores, mas também dos consumidores. Desse modo, as estratégias de economia circular e de eficiência energética constituem-se como premissas essenciais para combater o aumento do aquecimento global e atingir a neutralidade climática em 2050. Ao nível da construção, essa interpretação prende-se a métodos de reduzido impacto e de economia energética para a descarbonização do setor e a estratégias passivas para obter o conforto térmico natural. Por isso, a vantagem recai sobre a substituição dos combustíveis fósseis por energias limpas, renováveis e eficientes, tanto ao nível da produção dos materiais como nos próprios sistemas ativos. As ferramentas de gestão ambiental tornam-se elementos decisivos na minimização dessas emissões de carbono no edifício. Por colocarem em evidência todas as fases do ciclo de vida do mesmo, permitem entender o impacto do processo construtivo e efetuar comparações com sistemas construtivos distintos. Traduzem, por isso, a responsabilidade ambiental sobre as decisões tomadas no projeto e a otimização das mesmas quando agregadas a sistemas eficientes e económicos. Cabe, por isso, ao projetista planear de forma ambientalmente consciente e apoiada pelas ferramentas de gestão ambiental para o guiar. Desse modo, promoverá um projeto eficiente e de reduzida pegada ecológica.The international agreements and protocols, which have been published by the European Commission, increasingly involve the commitment of producers, but also of consumers. In this way, circular economy and energy efficiency strategies are essential goals to fight global warming growth and achieve climate neutrality by 2050. At the construction level, this interpretation is linked to methods of reduced impact and energy savings for the decarbonization of the sector and passive strategies to obtain natural thermal comfort. Therefore, the advantage lies in replacing fossil fuels with clean, renewable, and efficient energy in terms of material production and active systems. Environmental management tools become decisive elements in minimizing these carbon emissions in the building. By highlighting all phases of the building's life cycle, they allow understanding the impact of the construction process and making comparisons with different construction systems. They translate, therefore, the environmental responsibility on the decisions taken in the project and the optimization of the same when added to efficient and economical systems. It is therefore up to the designer to plan in an environmentally conscious way supported by environmental management tools to guide him. In this way, it will promote an efficient project with a reduced ecological footprint

Prelúdio à Tarde de um Fauno — Sobre o Sujeito como Insistência

O trabalho tem como objetivo tecer algumas considerações sobre o “Prelúdio à tarde de um fauno”, música de Claude Debussy, cuja composição teve sua origem em um poema oitocentista de Stéphane Mallarmé e, posteriormente, como derradeiro, uma coreografia de Vaslav Nijinsky. Na primeira parte, aborda o contexto histórico em que essas obras artísticas se inseriram, o modernismo do século XX. A seguir, tece algumas observações sobre o poema de Mallarmé e, posteriormente, são trazidas algumas características da música de Debussy, atentando para o conceito moderno de expressão musical. Apresenta algumas breves considerações sobre o balé de Nijinsky e, por fim, pretende extrair a noção de insistência enquanto marca do sujeito do inconsciente presente nessas obras. Objetiva sustentar, através da expressão musical oferecida por Debussy, uma noção de sujeito que pode ser reveladora dessa insistência

Efeito dos incentivos ao investimento nas empresas

Mestrado em EconomiaO presente relatório de estágio tem como objetivo aferir se empresas que obtêm subsídios ao investimento na internacionalização obtêm resultados no que diz respeito à intensidade de exportação. O estudo efetuado tem por base informações de 25 empresas que obtiveram aprovação ao Sistema de Incentivos à Qualificação das PME do QREN, entre 2008 e 2013. Ainda que se pudesse prever que as empresas que obtêm este tipo de incentivos apresentassem uma maior intensidade de exportações, estudos realizados noutros países tanto apoiam como contrariam esta hipóteseThis internship report aims to assess whether companies that get subsidies for investment in internationalization achieve results with regard to the intensity of exports. The study is based on information from 25 companies that have passed the Incentive Scheme for the Qualification of SMEs in the QREN, between 2008 and 2013. Even if one could predict that companies that get this kind of incentives present a greater intensity of exports, studies conducted in other countries both support and contradict this hypothesis