A arte da cerâmica indígena como recurso pedagógico no ensino de artes visuais na escola Júlia Maria de Santana Amorim

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, 2013. Curso de Licenciatura em Artes VisuaisO presente trabalho tem como tema “A Arte da cerâmica indígena como recurso pedagógico no ensino de Artes na Escola Júlia Maria de Santana Amorim”. O objetivo principal é valorizar a cultura da cerâmica indígena local e regional nas aulas de artes, proporcionando ao aluno o conhecimento dos fazeres indígenas e o desenvolvimento de suas habilidades na prática. Além de promover o relacionamento humano através da arte, da comunicação e da sensibilização, este trabalho permite que a criança tenha autonomia para criar e representar. Esta atividade leva o aluno a compreender a importância de resgatar aspectos da cultura local e também regional para a formação social enquanto seres humanos. A realização do presente trabalho se deu, pelo fato de ter estudado algumas disciplinas durante o curso como, Atelier de Artes Visuais – 4, realizada no 2º semestre 2012 com a professora Alice Maria de Araújo Duarte Pinto, Estágio Supervisionado em Artes Visuais 3 realizado no 2º Semestre 2011, com a Professora Juliana Maciel França. Daí surgiu o interesse de inserir nas aulas de artes aspectos da cultura local, que ficava muito a desejar proporcionando ao educando um ensino mais prazeroso e diversificado no que se refere ao ensino desta disciplina. O referido trabalho se fundamenta em referências que tratam de estudos desenvolvidos com a arte da cerâmica indígena, cultura já extinta na região do Vale do Juruá, Município de Rodrigues Alves, local onde foi realizada a pesquisa, como “Índio do Acre: História e Organização” de Joaquim Paulo Maná Kaxinawá, (ET ALL); “Povos do Acre: História Indígena da Amazônia Ocidental”, Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, 1997, além de outras fontes de pesquisas pela internet. Para melhor desenvolver este trabalho houve a aplicação da pesquisa por meio de uma oficina que teve a duração de uma semana. Enfim, a realização deste trabalho permitiu aos educandos e educadores perceberem o quanto é importante estar inserindo nas aulas de artes valores culturais de outros povos e civilizações, além de estar estimulando o educando a produzir objetos a partir da matéria-prima local (cerâmica), despertando nos alunos o desenvolvimento de uma linguagem artística em que eles serão capazes de produzir arte se apropriando de diversas competências e habilidades

CORPO E HABITUS: DAS NECESSIDADES DE INSURGÊNCIA DOS CORPOS NEGROS

O texto resulta de reflexões em torno dos conceitos de corpo e habitus, em diálogo com uma experiência vivenciada por duas mulheres negras atendidas por um motorista de aplicativos, na cidade de Salvador, quando saíram de uma restaurante sexta-feira à noite. Além de realizarmos discussões que confirmam que a nossa relação com o mundo é corpórea, levando em conta as percepções do motorista sobre as professoras negras, que determinou a interseccionalidade entre raça e classe, demonstramos também como a força do habitus amalgama distinções, sentidos e significados que inculcam maneiras de compreensão e explicações do mundo social

Da performance ao video

Orientador: Regina Polo MullerDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de ArtesResumo: Não informadoAbstract: Not informed.MestradoMestre em Arte

O tema avaliação escolar na escolarização de crianças com deficiência intelectual

The theme school evaluation in the schooling of children with intellectual disabilit ie s has been approached in academic production and this production must be analyzed, because in addition to its scientific purposes, it bases references chosen for teacher trai ning. We did a research based on the reading of articles academically endorsed a s specific and, for this reason, we surveyed the production on the topic within the scope of the Revista Brasileira de Educação, Revista Educação Especial, Revista Diálogo e Pe rspectivas em Educação Especial and in the Working Group 15 (WG 15 special educa ti on) from ANPED, under a time frame from 1988 (Federal Constitution) to 2018. We intend to identify who are the researchers and groups that have built these references and we produced an inventory specifying with which concepts / words this universe has b ee n delimited. The results pointed to the prevalence of assessment based on clinical diagnosis to the detriment of pedagogical assessment, demonstrating how intentionality in e valuative action is based on the biomedical model of disability, labeling the st ud ent as a potential failure in relation to his schooling.O tema avaliação escolar na escolarização de crianças com deficiência intelect ua l tem sido abordado na produção acadêmica e essa produção deve ser analisada, pois para além de seus propósitos científicos fundamenta referenciais escolhidos para formação d e professores. Fizemos uma pesquisa com base na leitura de artigos academicament e referendados como específicos e, por isso, levantamos a produção sobre o tema no âmbito da Revista Brasileira de Educação, na Revista Educação Especial, na Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial e no Grupo de Trabalho 15 (GT 15 educação esp ec ial) da ANPED, sob um recorte temporal de 1988 (Constituição Federal) a 2018. Pretendemos identificar quem são os pesquisadores e grupos que têm construído esses referenciais e produzimos um inventário especificando com quais conceitos/palavras esse univ er so tem sido delimitado. Os resultados apontaram a prevalência da avaliação com base no diagnóstico clínico em detrimento da avaliação pedagógica, demonstrando o quanto a inte ncionalidade na ação avaliativa é fundamentada no modelo biomédico da deficiênci a, rotulando o estudante como potencial fracasso em relação a sua escolarização.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2020

PERCEPÇÕES, SENTIMENTOS E EMOÇÕES DE PROFESSORES FRENTE AO PROCESSO DE INCLUSÃO

O presente artigo tem por objetivo analisar as percepções, os sentimentos e as emoções vivenciados pelos professores frente ao processo de inclusão dos alunos com deficiência. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos cognitivos, também é importante compreender como os aspectos emocionais influenciam a prática docente. Sendo assim, foram delineados os objetivos específicos: apresentar as percepções e os sentimentos descritos pelos professores sobre como é atuar no contexto da inclusão, descrever as principais emoções vivenciadas na atuação do professor diante da inclusão escolar, identificar como as emoções e sentimentos dos professores sobre a inclusão podem interferir em sua atuação e apontar quais fatores podem ser considerados motivacionais e/ou desmotivadores para atuarem neste contexto. A pesquisa é de abordagem qualitativa e o instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada, da qual participaram três (3) professores regentes e dois (2) segundos professores que atuam em uma instituição de ensino da rede estadual no município de Criciúma/SC. Os resultados mostraram a presença de diversas emoções/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao atendimento aos alunos com deficiências. Entre eles, destacam-se a impotência, o medo, a insegurança, a angústia e o desamparo. Em geral, os professores referem-se à falta de preparo e condições para realizar o trabalho dentro da perspectiva inclusiva. Também foram relatadas emoções/sentimentos como amorosidade, empatia e solidariedade, estabelecidos na criação do vínculo com o aluno

Indicadores de acesso e de permanência dos alunos com necessidades educacionais especiais ao ensino fundamental no estado de São Paulo

Este texto tem por objetivos identificar e analisar o acesso dos alunos com necessidades educacionais especiais ao ensino fundamental no estado de São Paulo, uma vez que a legislação estadual avança na direção de garantir o direito à educação para todos. A fim de problematizar essa questão no contexto das políticas públicas educacionais foi realizado um levantamento das matrículas da educação especial nesse estado segundo os dados estatísticos apresentado nos microdados do censo escolar disponíveis no sítio do Instituto Nacional de e Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Esses dados fazem parte do quadriênio, 2007 a 2010, do governo de José Serra - PSDB. Para a análise e discussão das matriculas efetivadas no ensino fundamental das pessoas com deficiência utilizou-se quatro grupos: a) dados agrupados por série e anos inicias e finais; b) por série; c) por anos iniciais e finais; d) indicadores de permanência. Os resultados foram expressivos quanto ao número de matrículas até a 3ª série e 4º ano, mas apresentaram algumas discrepâncias a partir da 4ª série e 5º ano. Houve, entretanto, avanços na questão do acesso das matrículas na maioria das variáveis analisadas. Essa evolução integra-se ao conjunto de documentos normativos que corrobora para o processo de educação das pessoas com NEE no ensino regular. Reconhece-se, ainda a necessidade de se investir na investigação dos dados de realidade para a compreensão do acesso de um grupo de pessoas, historicamente, com pouca ou nenhuma oportunidade de se integrar ao sistema regular de ensino

Depressão e hipotireoidismo: Uma revisão sistemática

Contexto e Objetivo: Diante da prevalência global de transtornos depressivos e da associação potencial com condições neuroendócrinas como o hipotireoidismo, este estudo objetivou explorar a relação entre hipotireoidismo e depressão ou sintomas depressivos. Métodos: Utilizando as bases de dados PubMed, Embase e CAPES, seguindo a metodologia PRISMA, foram selecionados estudos publicados entre 2018 e 2022. Os critérios de inclusão abrangeram artigos em inglês, espanhol ou português, usando métodos diagnósticos variados, incluindo exames laboratoriais e entrevistas clínicas ou escalas psicológicas. Excluíram-se revisões, estudos em animais, entre outros tipos de publicações não primárias. A qualidade dos estudos foi avaliada pela Newcastle-Ottawa Scale. Resultados: Dos 14 artigos selecionados, emergiu uma associação significativa entre hipotireoidismo e depressão, particularmente em mulheres, incluindo aquelas em terapia de reposição hormonal. Todavia, os dados sobre a relação entre hipotireoidismo subclínico e depressão foram conflitantes. Adicionalmente, o hipotireoidismo como comorbidade no transtorno depressivo maior pode contribuir para desfechos clínicos graves. Conclusões: Esses resultados sugerem uma possível associação entre o hipotireoidismo e a depressão. Este achado realça a importância de avaliar a função tireoidiana em pacientes depressivos, especialmente mulheres, para um diagnóstico e tratamento eficazes, alinhados à prática clínica baseada em evidências

A new heligmonellid species (Nematoda) from oligoryzomys nigripes (Rodentia: Sigmodontinae) in the Atlantic Forest, Brazil

Fil: Souza, Joyce G.R.. Laboratório de Biologia e Parasitologia de Mamíferos Silvestres Reservatórios. Instituto Oswaldo Cruz. FIOCRUZ. Rio de Janeiro; BrazilFil: Digiani, María Celina. División Zoología Invertebrados. Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Universidad Nacional de La Plata; ArgentinaFil: Simäes, Raquel O.. Curso de Pós-GraduaçÆo em Ciências Veterinária. Universidade Federal Rural do Rio de Janeir; BrazilFil: Luque, José L.. Departamento de Parasitologia Animal. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; BrazilFil: Rodrigues-Silva, Rosangela. Laboratório de Helmintos Parasitos de Vertebrados. Instituto Oswaldo Cruz. FIOCRUZ; BrazilFil: Maldonado, Arnaldo. Laboratório de Biologia e Parasitologia de Mamíferos Silvestres Reservatórios. Instituto Oswaldo Cruz. FIOCRUZ. Rio de Janeiro; Brazi

Protagonização do enfermeiro na educação em saúde da gestante adolescente

The aim was to understand the role of nurses in the health education of pregnant adolescents. This is an integrative review research, it includes the theoretical concepts of approach, the set of techniques that enable the construction of reality and the divine breath of the creative potential of the investigated. Related to the period from 2015 to 2019, 15 articles in Portuguese were evidenced, related to the theme of the study. For a better understanding of the study, it was decided to divide the topic in question into three different moments for discussion, which are Nurses' role in health education for pregnant adolescents; Role of the nurse as an educator in the health of pregnant adolescents and Nurse's guidelines regarding the prenatal care of pregnant adolescents. Health education is essential for the prevention of early pregnancy in Brazil and in the world. It is noteworthy that education should not be the competence of only one professional category, but of the entire multiprofessional team.Objetivou-se compreender a protagonização do enfermeiro na educação em saúde da gestante adolescente. Trata-se de uma pesquisa de revisão integrativa, inclui as concepções teóricas de abordagem, o conjunto de técnicas que possibilitam a construção da realidade e o sopro divino do potencial criativo do investigado. Relacionado ao recorte temporal de 2015 a 2019, foi evidenciado 15 artigos em português, relacionados à temática do estudo. Para maior compreensão com respeito ao estudo, optou-se por dividir o tema em questão em três momentos distintos para discussão, que são: Protagonização do enfermeiro na educação em saúde da gestante adolescente; Papel do enfermeiro como educador em saúde da gestante adolescente e Orientações do enfermeiro frente ao pré-natal da gestante adolescente. A educação em saúde é fundamental para a prevenção da gravidez precoce no Brasil e no mundo. Ressalta-se que a educação não deve ser competência apenas de uma categoria profissional, mas, de toda a equipe multiprofissional