2,157 research outputs found

    Atos de fala, atos indiretos e a arte de dizer não dizendo.

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    Aborda a prática da linguagem do ponto de vista da teoria dos atos de fala. Trata dos atos indiretos e dos efeitos que a linguagem tem sobre o mundo

    Liberando a Vuyazi: oralidad y subjetividad femenina en la ficción de Paulina Chiziane

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    Oral stories often maintain societal structures through the teaching of cultural norms. By bringing oral stories into her written text, Chiziane positions the elders as the resources of the village, the pillars, and the center of a fragmented world where things have started to change. As sites of memory, elder women establish a balance when the community needs to face modernity. However, as Chiziane deconstructs oral tales, she also subverts the colonial language. Here, I examine how the author utilizes a feminist and Africanist aesthetics, through oral tales, myths and proverbs often told by elder women, to reinvent the Portuguese language and literature while subverting myths and legends which reinforce gender hierarchies.Las historias orales mantienen a menudo las estructuras sociales, a través de la enseñanza de normas culturales. Al incorporar historias orales en su obra escrita, Chiziane sitúa a los mayores como recursos de la aldea, como pilares y centro de un mundo fragmentado en el que las cosas han empezado a cambiar. Como sedes de la memoria, las mujeres mayores aportan un equilibrio cuando la comunidad necesita afrontar la modernidad. Sin embargo, al tiempo que Chiziane deconstruye los cuentos orales, subvierte igualmente la lengua colonial. En este trabajo examino cómo la autora recurre a una estética feminista y africanista, a través de cuentos, mitos y proverbios orales, frecuentemente transmitidos por mujeres mayores, para reinventar la lengua portuguesa, al tiempo que subvierte los mitos y leyendas que refuerzan las jerarquías de género

    Formação docente e as relações dialéticas da brincadeira e do jogo nas teorias de Elkonin, Vigotski, Luria, Leontiev e Wallon

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    The article aims to analyze the dialectical relationships of play and game in the field of education, as activities that promote human development in a historical-social-cultural and dialectical perspective, referenced in Elkonin theories (2009, 2017) , Vigotski (2017, 2008, 1996), Leontiev (2010, 1983), Luria (1992, 2010) and Wallon (1975, 2007). One has as a problem: what theoretical determinations do the authors Elkonin, Vigotski, Leontiev, Luria and Wallon present regarding the perception and development of play and play as: activity, human development and teaching resource? In this perspective, fundamental elements are highlighted in the theories of the mentioned authors determining their main contributions, based on the historical-dialectical method for analysis evidenced in the work of Marx (1968, 1982) and Vicente (2007). Next, some considerations are developed, signaling a theoretical approximation, through dialectical historical materialism, about the knowledge of play and game, developing categories of totality, contradiction, movement and transformation.El artículo se presenta con el objetivo de analizar las relaciones dialécticas del juego y el juego en el campo de la educación, como actividades que promueven el desarrollo humano en una perspectiva histórico-social-cultural y dialéctica, haciendo referencia a las teorías de Elkonin (2009, 2017), Vigotski. (2017, 2008, 1996), Leontiev (2010, 1983), Luria (1992, 2010) y Wallon (1975, 2007). El problema es: ¿qué determinaciones teóricas presentan los autores Elkonin, Vigotski, Leontiev, Luria y Wallon sobre la percepción y el desarrollo del juego y el juego como actividad, desarrollo humano y recurso didáctico? Desde esta perspectiva, se destacan elementos fundamentales en las teorías de los autores mencionados, determinando sus principales aportes, basados ​​en el método histórico-dialéctico de análisis, como se evidencia en el trabajo de Marx (1968, 1982) y Vicente (2007). Luego, se desarrollan algunas consideraciones, señalando un acercamiento teórico, a través del materialismo histórico-dialéctico, sobre el conocimiento de los juegos y los juegos, desarrollando categorías de totalidad, contradicción, movimiento y transformación.The article aims to analyze the dialectical relationships of play and game in the field of education, as activities that promote human development in a historical-social-cultural and dialectical perspective, referenced in Elkonin theories (2009, 2017) , Vigotski (2017, 2008, 1996), Leontiev (2010, 1983), Luria (1992, 2010) and Wallon (1975, 2007). One has as a problem: what theoretical determinations do the authors Elkonin, Vigotski, Leontiev, Luria and Wallon present regarding the perception and development of play and play as: activity, human development and teaching resource? In this perspective, fundamental elements are highlighted in the theories of the mentioned authors determining their main contributions, based on the historical-dialectical method for analysis evidenced in the work of Marx (1968, 1982) and Vicente (2007). Next, some considerations are developed, signaling a theoretical approximation, through dialectical historical materialism, about the knowledge of play and game, developing categories of totality, contradiction, movement and transformation.O artigo apresenta-se com o objetivo de analisar as relações dialéticas da brincadeira e do jogo no campo da educação, como atividades que promovem o desenvolvimento humano em uma perspectiva histórico-social-cultural e dialética, referenciando-se nas teorias de Elkonin (2009, 2017), Vigotski (1996, 2008, 2017), Leontiev (1983, 2010), Luria (1992, 2010) e Wallon (1975, 2007). Tem-se como problema: quais determinações teóricas os autores Elkonin, Vigotski, Leontiev, Luria e Wallon apresentam quanto à percepção e ao desenvolvimento da brincadeira e do jogo como atividade, desenvolvimento humano e recurso de ensino? Nessa perspectiva, destacam-se elementos fundamentais nas teorias dos autores mencionados determinando suas principais contribuições para sustentar as ações do trabalho docente. Apoia-se no método histórico-dialético para análise, evidenciado na obra de Marx (1968, 1982) e de Vicente (2007). Em seguida, desenvolvem-se algumas considerações, sinalizando uma aproximação teórica, por meio do materialismo histórico-dialético sobre os conhecimentos da brincadeira e do jogo, desenvolvendo categorias de totalidade, contradição, movimento e transformação

    Efetividade do tratamento em fisioterapia na pubalgia num jogador de futsal

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    A pubalgia é uma inflamação que ocorre na região do osso púbis, ponto de origem – inserção de diversos músculos, como os adutores da coxa e os abdominais. É responsável pelo afastamento de atletas de diversas modalidades da sua prática desportiva. Objectivo: Analisar a efectividade do tratamento em fisioterapia num jogador de futsal profissional que apresenta sintomatologia de pubalgia. Método: Foi realizado um estudo de caso com um jogador de futsal de 28 anos atuante na posição ala/pivot. O atleta foi avaliado e tratado durante seis semanas. As sessões de tratamento incluíam electroterapia, crioterapia, termoterapia, exercícios de alongamento, de fortalecimento muscular e de mobilidade da pélvis, hidroterapia e ligaduras funcionais. Na avaliação da flexibilidade dos isquiotibiais, adutores da coxa, abdominais e iliopsoas (teste de Thomas) foi usado o goniómetro (marca Baseline), o teste muscular manual para avaliar a força muscular dos diversos músculos, a escala numérica para avaliar a dor e o teste de Gillet para avaliar a mobilidade sacro-ilíaca. Resultados: O jogador de futsal apresentou ganhos de flexibilidade de 6 graus nos isquiotibiais, abdominais, adutor (lado esquerdo) e iliopsoas (lado esquerdo), e de 7 graus no adutor (lado direito) e iliopsoas (lado direito). Houve também ganho de força muscular nos abdominais, porção superior e porção inferior atingindo o grau 5 (grau máximo) do teste muscular manual, aumento da mobilidade pélvica e diminuição do quadro álgico, passando de dor 5 para dor 1 na inserção do reto abdominal e nos adutores de dor 3 para dor 0 (sem dor) de acordo com a escala numérica. Conclusão: O tratamento proposto para este atleta foi eficaz, visto que, houve aumento da flexibilidade, força muscular e mobilidade pélvica, e diminuição da dor na região do púbis, o que possibilitou o retorno à actividade desportiva.Pubalgy is an inflammation that occurs in the pubic bone region, a center of origin-insertion of several muscles, such as the thigh adductors and abdominals. It is responsible for keeping athletes away from different sport modalities. Objective: To evaluate the effectiveness of physiotherapy treatment in a professional soccer player who has symptoms of pubalgia. Method: A study of case was conducted with a 28 years old player of futsal in the wing/pivot position. The athlete was evaluated and treated for six weeks. Treatment sessions include electrotherapy, cryotherapy, thermotherapy, stretching exercises, muscle strengthening and mobility of the pelvis, hydrotherapy and functional bandages. In assessing the flexibility of the hamstrings, thigh adductors, abdominals and iliopsoas (Thomas test) was used goniometer (Baseline brand), manual muscle testing to evaluate muscle strength of various muscles, the numeric scale to assess pain and the test Gillett to assess the sacroiliac mobility. Results: The soccer player showed gains of 6 degrees of flexibility in the hamstrings, abdominals, adductor (left side) and iliopsoas (left side) and 7 degrees in the adductor (right side) and iliopsoas (right side). There were also gains in muscle strength in abdominal, upper and lower portion reaching grade 5 (highest degree) of manual muscle testing, increased mobility and reduction of pelvic pain. The pain in the insertion of abdominals decreased from 5 to 1 and the pain in adductors decreased from 3 to 0 (no pain), according to the numerical scale. Conclusion: The treatment proposed for this athlete was effective, because there was increased flexibility, muscle strength and pelvic mobility and decreased pain in the pubic area, which made possible the return to sport

    CULTURA PATRIMONIALISTA E POLÍTICA URBANA: O DESAFIO DO DIREITO À CIDADE E À MORADIA

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    O artigo propõe uma abordagem crítica da cultura patrimonialista brasileira como entrave à efetivação do direito à cidade e à moradia, ou seja, mecanismo de segregação urbana. A análise teórica reportar-se-á ao conceito de direito à cidade em Harvey e Lafebvre e o direito à moradia como garantia constitucional da dignidade da pessoa humana. A metodologia fez uso do método lógico dedutivo, com procedimentos através da pesquisa exploratória, bibliográfica e documental. Ao fim, verificou-se que o modelo patrimonialista historicamente promoveu a garantia do direito à propriedade privada em detrimento da sua função social consolidada no ideal de justiça e equidade

    A criança em risco e o envolvimento parental: as opiniões dos educadores e dos pais

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    Num primeiro momento a Educação de Infância não valorizava a participação da família de crianças consideradas em risco no processo educativo das mesmas. Progressivamente diversos autores defendem a importância da colaboração da família na vida escolar da criança como parceiros educativos. Em Portugal, temos vindo a assistir, de uma forma gradual, a uma mudança no envolvimento das famílias. Actualmente, educadores e famílias têm um papel activo na educação das crianças. A família tem, actualmente, o direito e a possibilidade de participar e tomar decisões no processo educativo. Esta participação pode ser facilitada pelos docentes motivados, de forma a criar estratégias de envolvimento e colaboração. A presente investigação parte da análise de constructos que emergem da colaboração familiar sustentada por estudos levados a cabo por diversos investigadores. No sentido de perceber se os Educadores motivam a participação das famílias no processo educativo de crianças consideradas em risco adoptou-se uma investigação de natureza qualitativa e quantitativa utilizando dois inquéritos. Através dos resultados obtidos conclui-se que na presente amostra os pais acompanham o desenvolvimento dos filhos, embora não se envolvam diretamente nas atividades do Jardim de Infância. Permitiu-nos refletir sobre a forma como os Educadores envolvem os pais no processo educativo.Universidade do Algarve, Faculdade de Ciências Humanas e Sociai

    Violências e delinquências juvenis femininas : aproximações à questão

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    A prática pedagógica em educação física : análise das ações pedagógicas e viabilização dos conteúdos para o ensino fundamental

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    Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Universidade Aberta do Brasil, 2015.Partindo do pressuposto de que a atividade lúdica é um importante instrumento a ser utilizado como facilitador do processo de aprendizagem, o profissional de ensino em Educação Física precisa ter em sua gama de conhecimento a noção de que a relação professor-aluno é pautada por laços que aproximam os agentes e tem grande importância no desenvolvimento do indivíduo. Neste sentido, o estudo aborda, inicialmente, a relação existente entre processo pedagógico, aprendizagem e ludicidade, conceitos e teorias que venham a embasar a proposta de à implementação de uma prática pedagógica educativa que leve em consideração a importância do brincar e do jogo para o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental e a importância da sala de aula como espaço lúdico. Ainda assim, sob o olhar teórico de autores sobre a ludicidade como: Gonçalves, Paulo Freire, Vygotsky entre outros, onde a análise pauta por uma proposta, onde se pode perceber o quanto a atividade lúdica é essencial para o desenvolvimento e o aprendizado dos educandos, pois através delas, a criança desenvolve o pensamento, a linguagem, a auto-estima, a iniciativa ao trabalhar em grupo e a conviver em sociedade. Dessa forma, inteligência cognitiva e ludicidade concorrem para o pleno desenvolvimento do aluno e, também do professor, devendo este zelar por um ambiente que favoreça a aprendizagem

    A utilização de e-portfólios no estágio profissionalizante do curso de formação inicial de Educadores de Infância: uma experiência em sistema de blended-learning

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    p.87-103Este artigo apresenta a avaliação desenvolvida em torno da utilização de um Sistema de Gestão de Aprendizagem na Internet no apoio ao estágio profissionalizante, em sistema de blended-learning, do curso de formação inicial de Educadores de Infância da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Ao longo do ano lectivo 2006/2007 os formandos foram apoiados de forma presencial com uma vertente à distância através de e-portfólios. Apresentam-se, por isso, neste estudo os dados obtidos da avaliação, por alunos e supervisores institucionais, a este apoio efectuado à distância. Os dados recolhidos revelam que esta metodologia contribuiu para o enriquecimento do processo formativo dos alunos

    Engineering of specific bacteriophages for early diagnosis of Alzheimer′s disease

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    Alzheimer’s disease (AD) is the most common neurodegenerative disease affecting a large proportion of the human population worldwide with great impact on social and economic level. At molecular level, AD is characterized by an increased deposition of plaques, which consist of amyloid-beta however, it is not the amyloid-beta in plaques, but amyloid-beta in soluble oligomeric form that impairs synaptic function and memory encoding. The limitations imposed by the blood-brain barrier (BBB) have hindered the development of new diagnostic/therapeutic techniques. Also, AD-treatments that target plaques have proven to be ineffective, therefore it is important to find diagnostic and therapeutic tools that selectively target amyloid-beta in oligomeric form. Peptie ligands that selectively recognize AB-oligomers are available, however they are not able to cross the BBB. To overcome this limitation, the development and application of viruses has become a very interesting tool. Bacteriophages (or phages – virus that only infect bacterial cells) can bypass the BBB and can be genetically and chemically manipulated in order to recognize and target specific biomarkers commonly used for AD diagnostic. The present work describes the development of a bacteriophage-based system that can be capable of diagnose AD at an early stage by shuttling amyloid-beta specific ligands across the BBB. Phages were genetically engineered with two peptide sequences described to selectively recognize amyloid-beta oligomers in order to target and visualize amyloid-beta aggregates in the brain. Future work will be devoted to test this system in AD-mouse models for diagnosis purposes at an early stage of the disease. If successful, this approach will provide the neuroscience community with a promising tool for AD early diagnose
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