Resenha: “A maior zoeira” na escola – Experiências juvenis na periferia de São Paulo

O livro é resultado de tese de doutorado em Antropologia Social de Alexandre Barbosa Pereira, concluída em 2010 na Universidade de São Paulo, que, nos termos do próprio autor, se configura na interface entre antropologia, estudos culturais e educação. A condição juvenil, interesse central da obra, é apreendida em múltiplas experiências, caracterizando a etnografia como multissituada, interessada em temas e não em objetos delimitados. Juventude e cidade são categorias orientadoras da etnografi..

Módulo 3 - Sexualidade e orientação sexual

Material em formato .pdf. Parte do material do curso de especialização em Gênero e Diversidade na EscolaCOMFOR - Comitê Gestor Institucional de Formato Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica / Secretaria de Educação Básica - SEB / Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI / Secretaria Estadual de EducaçãoCoordenação do curso: Daniela FincoEquipe de produção (SEAD UNIFESP): Felipe Vieira Pacheco (Coordenador de produção e desenho instrucional) / Mayra Volpato Ramiro (Designer Instrucional) / Mayra Volpato Ramiro (Designer Instrucional)UNIDADE 1 - Sexualidade: Dimensão conceitual, diversidade e discriminação Semana 1 - Apresentação Objetivos: •Discutir os aspectos envolvidos na dimensão conceitual de sexualidade; •Problematizar a forma como sexualidade se articula a gênero. Semana 2 - A noção moderna de sexualidade Objetivo: •Promover a reflexão sobre a trajetória da sexualidade na sociedade ocidental. Semana 3 - Orientação sexual, identidades sexuais e identidade de gênero Objetivos: •Apresentar as concepções de orientação sexual e identidade de gênero conectadas a outros marcadores sociais da diferença; •Discutir como a discriminação se institui a partir de hierarquias e desigualdades que derivam dos marcadores sociais da diferença. UNIDADE 2 - Saúde, sexualidade e reprodução Semana 4 - Apresentação Objetivos: •Identificar e analisar como os conceitos sobre sexualidade, gênero e reprodução são construídos e tratados na escola; •Compreender como sexualidade e reprodução são pensados a partir da intersecção com outros marcadores sociais da diferença. Semana 5 - Sobre sexualidade e direitos: sexuais e reprodutivos Objetivos: •Compreender a concepção de saúde sexual, direitos sexuais e direitos reprodutivos; •Analisar como os discursos normativos persistem na concepção de patologização da homossexualidade; •Compreender a sexualidade e a saúde sexual como um direito construído socialmente pelos sujeitos e, integrante do conjunto dos direitos humanos. Semana 6 - Educação, sexualidade, direitos e saúde Objetivos: •Compreender como a escolarização dos corpos forma mulheres e homens de acordo com a norma para identidade sexual e identidade de gênero vigente na sociedade. •Identificar como se dá a constituição das normas e o resultado dessa normatização sobre os corpos, as identidades e a sexualidade. •Discutir como a efetivação de ações na escola, pode garantir a equidade e levar a compreensão de que a desigualdade entre pessoas e entre distintos grupos sociais se dá também a partir da sexualidade e do gênero. UNIDADE 3 - Sexualidade no cotidiano escolar Semana 7 - Diversidade sexual na escola Objetivos: •Identificar como os temas transversais perpassam a formação do professor e como ele lida, na sala de aula, com as questões relacionadas a sexualidade e gênero. •Identificar como se dá a percepção, por parte do professor, acerca da sexualidade em relação a cada faixa etária. •Analisar as diferentes percepções sobre a sexualidade, levando em consideração as perspectivas do adulto e da criança. Semana 8 - Diferentes fontes de informação sobre sexualidade Objetivos: •Identificar e discutir as diferentes possibilidades de abordar a temática da sexualidade e gênero considerando as diferentes idades; •Discutir as possibilidades dos materiais de apoio, como as literaturas infantis e infanto-juvenis, para tratar da temática da sexualidade na escola.Outr

Paternidade: a construção do desejo paterno

Esta pesquisa objetivou compreender como se dá a constituição do desejo paterno, verificando como se constituiu a relação de filho com quem exerceu a função de pai, identificando a atual percepção do que é ser pai e conhecendo os aspectos que influenciam diretamente o exercício de ser pai. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, na qual participaram três homens casados, de 32, 36 e 49 anos, que vivem em união estavél e heterossexual, escolhidos pelo critério de conveniência, sendo que um ainda não é pai, outro será pai, e o terceiro já tem uma filha. A coleta de dados deu-se por meio da entrevista semiestruturada, individualmente com cada homem. Os dados foram analisados e interpretados a partir da análise de conteúdo. Compreendeu-se que a relação entre pai e filho tem grandes influências no ser pai hoje, que a percepção destes homens sobre a paternidade é que ela envolve, principalmente, o cuidado, que diz respeito ao acompanhamento e a participação direta no desenvolvimento dos filhos. Além disso, outro fator é a convivência com crianças que faz com que esses homens (re)pensem a questão do seu desejo de ser pai. Percebe-se, portanto, que todos esses processos são importantes na construção do desejo paterno

Masculinity’s and femininity’s expectations surrounding memes: school, youth and pranking

O artigo discute algumas expectativas sociais relacionadas à masculinidade e feminilidade presentes nas relações entre estudantes do ensino médio de uma escola pública do Guarujá/SP, assim como o agenciamento produzido por eles/as. A reflexão emerge da aproximação etnográfica e da realização de Oficinas constitutivas da metodologia de pesquisa qualitativa realizada na escola, orientadas pela perspectiva do/a jovem sujeito e que investem no diálogo a partir das diferenças e da desnaturalização de normatividades. Com o material de campo foi feita análise de conteúdo a partir de categorias organizadas em eixos. A escola, espaço importante de socialização de jovens, norteia a forma de se viver a feminilidade, a masculinidade e a sexualidade, geralmente apresentando apenas um caminho e deslegitimando corpos e atitudes que desviam dele. As redes sociais e os memes são aspectos centrais e organizadores das juventudes contemporâneas e, portanto, mais um espaço de socialização e construção de identidades culturais, que foram adotadas como disparadoras dos debates das Oficinas. Como resultado, identificou-se que a sexualidade é dimensão propensa a gerar conflitos na vivência dos/as participantes, em particular, colocando as meninas sob rígida vigilância, enquanto é estimulada para os meninos. A zoeira se mostrou ferramenta de agenciamento de forma distinta para rapazes e moças diante dos discursos de normatização, mas também serviu para reforçar ideias hegemônicas, quando as jovens evitam comportamentos que as coloquem na categoria «vadia» e os meninos na «viado». Em muitas situações, identificou-se que as expectativas de gênero podem ser violentas, na medida que limitam a experimentação sexual para as meninas e impedem a vivência da afetividade para os meninos. Entretanto, os/as jovens não se encerram em discursos e práticas normativas e podem ampliar seus repertórios quando se apresentam em diálogo, indicando a desestabilização de naturalizações em torno de masculinidades e feminilidades como possibilidades.This article approaches social expectations towards masculinity and femininity, involving students from a state school in Guarujá/SP, and the mechanisms they develop in order to deal and play with these expectations. This issue was brought to attention as a consequence of ethnographic approach and workshops about the methodology of a qualitative research made at the school. During these workshops, the teenagers were recognized as decision-makers, whose dialogue is backed by their differences and the denaturalization of principles. With the material collected, a content analysis was made from categories organized in sections. The school is an important space for the development of social skills among teenagers, and it influence the dynamics of femininity, masculinity and sexuality, usually as a result of setting out only one perspective and considering illegit any deviant bodies or attitudes. Social media and memes are at the core of contemporary youth’s configuration and set up another space to socialize and build cultural identities (which were used as triggers during the debates at the workshops). The outcome was the recognition of sexuality as a conflictual dimension for the participants and particularly restraining for girls, while encouraging for boys. Pranking has been identified as an agency tool that is used in different ways by girls and boys in face of social norms, but also to reinforce hegemonic ideas when girls avoid behaving as to be considered a “bitch”,or boys avoiding to become a “fag”. In many situations, it’s been clear that gender expectations might turn into violence, due to the restraint of sexual investigation on girls and the obstruction of emotional attachment on boys. However, these teenagers are not entirely represented by the social norms and their speeches and practices, they are able to enhance their repertoires in face of a dialogue, which indicates the possibility of lowering naturalizations surrounding masculinity and femininity

O lúdico no processo de alfabetização

Atualmente é bem visível a preocupação do professor em proporcionar condições para que o indivíduo possa conhecer-se como agente, além de refletir sobre as teorias da aprendizagem, com um novo olhar e organizar o ambiente de aprendizagem, contando com o apoio das tecnologias educacionais adequadas aos interesses e às necessidades do educando.Nessa concepção, considera-se a língua um produto das interações sociais e o seu domínio: oral e escrito são fundamentais para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha e constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes lingüísticos, necessários para o exercício da cidadania.Nesse contexto em que estamos inseridos as atividades lúdicas têm se constituído em grandes referenciais para o desenvolvimento da criança. Assim, a partir de um embasamento bibliográfico, este estudo teve como objetivo maior investigar e aprofundar conhecimentos a respeito da contribuição que o lúdico pode oferecer no processo de alfabetização na primeira série do ensino fundamental. Porém percebe-se claramente que há uma restrição do conhecimento e compreensão do verdadeiro sentido do lúdico, isto é, faz-se necessário ser compreendido não apenas como mero objeto de recreação e sim como fonte de conhecimento e desenvolvimento da criança. O referido trabalho aborda alguns aspectos do uso da ludicidade no âmbito educacional, abrangendo habilidades concernentes ao desenvolvimento humano. Analisa situações onde o lúdico é utilizado como instrumento principal para estimular habilidades e alcançar metas estabelecidas. Retrata uma nova concepção de alfabetização, analisando as etapas do processo de construção da leitura e da escrita e indica o lúdico como auxílio valioso nas aulas de alfabetização. Nesse estudo percebemos que através de jogos e brincadeiras a criança demonstra seu nível de estágio cognitivo e constrói conhecimentos, percebendo assim de forma natural e prazerosa o processo de alfabetização, pois o lúdico mantém contato estreito e direto com as demais linguagens expressivas

Monstruosas:: Imagens de mulheres cuidadoras em dois curtas brasileiros de horror

The limited participation of women in Brazilian film echoes a world trend that marks the obstacles women have to face both behind and in front of the camera. The images on the big screen reflect ideals of a hegemonic femininity that objectify the woman, rendering her into an espectacle and elevating the man, the perfect spectator. Portrayal of female caretakers, in particular, can reproduce dominant conceptions that reinforce a naturalization of this function. In horror film, the monster is a key component of the genre, disturbing the viewer and evoking disgust. These figures coincide in Pra Eu Dormir Tranquilo (2011) e O Duplo (2012), short-films by the Brazilian director Juliana Rojas. In these works, dominating and aggressive female caretakers find themselves unable to maintain their identity fantasies, entering a representative crisis that can only be resolved with violence: to become a monster.A limitada participação de mulheres na produção de filmes brasileiros repete uma tendência mundial marcada de obstáculos tanto para mulheres que trabalham atrás quanto para as que estão à frente das câmeras. As imagens no cinema refletem ideais hegemônicos de feminilidade e objetificam a mulher, espetacularizando-a e reificando o lugar de espectador perfeito para o homem. As representações de mulheres cuidadoras, em específico, podem reproduzir concepções dominantes que reforçam uma naturalização dessa função. No cinema de horror, o monstro é preponderante, perturba e evoca nojo no público. Essas figuras se coincidem nos curtas Pra Eu Dormir Tranquilo (2011) e O Duplo (2012) da diretora brasileira Juliana Rojas, onde cuidadoras dominadoras e agressivas se encontram impossibilitadas de manter suas fantasias de identidade, adentrando uma crise representativa que só pode ser resolvida de forma violenta: o tornar-se monstro

Preservation areas x environmental legislation in the Rio das Almas hydrographic basin, Ceres microregion (GO) between 2008/2016

The aim of this research was to analyze the remaining areas of vegetation cover, with emphasis on permanent preservation areas (APPs) and legal reserve areas (RLs), in the Rio das Almas hydrographic region, Microregion of Ceres (GO). In order to analysis and mapping, it was considered two specific periods: 2008 related to the deadline established by the 2012 Forest Code to amnesty deforestation, regions nominated as consolidated rural areas, and 2016, to map and calculate APPs and RLs. The results revealed that deforestation occurred before 2008 and, therefore, possibly the vast majority of the analyzed farms fall under the amnesty provided by Law 12.651 / 2012. There was also a reduction of natural vegetation around 4.0% over the 8-year period.O objetivo desta pesquisa foi analisar as áreas remanescentes de cobertura vegetal, com destaque para áreas de preservação permanente (APPs) e de reserva legal (RLs), na região hidrográfica do rio das Almas, Microrregião de Ceres (GO). Foram consideradas duas datas para análise e mapeamento, sendo: 2008 relativo ao prazo estabelecido pelo Código Florestal de 2012 para anistiar os desmatamentos, denominadas de áreas rurais consolidadas e 2016 para o mapear e calcular as APPs e RLs. Os resultados revelaram desmatamento ocorreu antes de 2008 e, portanto, possivelmente a grande maioria das propriedades rurais analisadas se enquadram na anistia propiciada pela Lei 12.651/2012.  Verificou-se ainda, uma redução da vegetação natural de pouco mais de 4,0 % no período de 8 anos

Encounters with the difference at health education: youth, sexualities, and genders at school

O artigo discute a forma como gênero e sexualidades são significados por jovens secundaristas, com base nas reflexões advindas do projeto de extensão universitária Juventudes e funk na Baixada Santista: territórios, redes, saúde e educação, desenvolvido em parceria com duas escolas públicas de Santos. O projeto tem como principal estratégia as Oficinas da Diferença, que partem do binômio teoria-prática na formação interdisciplinar de estudantes de psicologia, serviço social, terapia ocupacional e educação física, e da noção de marcadores sociais da diferença. Essas oficinas são concebidas como encontros voltados a disparar reflexões que expressem a multiplicidade de experiências juvenis – o reconhecimento de jovens como sujeitos sociais, o modo como encaram o exercício da sexualidade, performances de gênero, estilos de vida e concepções de mundo. O método demonstra-se potente tanto na ação com jovens como na formação de profissionais comprometidos/ as com a promoção de uma convivência equânime e com o respeito às diferenças constitutivas dos sujeitos.This article discusses how gender and sexuality are understood by high school youth, based on the reflections arising from the experience in a university extension project named ‘Youth and Funk in Baixada Santista: territories, networks, health and education,’ which was developed in partnership with two public schools of Santos. The main strategy of the project are the ‘Difference Workshops,’ which are based on the theory-practice binomial in the interdisciplinary training of Psychology, Social Work, Occupational Therapy and Physical Education undergraduate students, and on the notion of socials markers of difference. Furthermore, such workshops are designed as encounters that should start reflections or dialogued on the multiplicity of youthful experiences – the recognition of young people as social subjects, the way they see the exercise of sexuality, gender expressions, lifestyles, and worldviews. Such method proved to be methodologically powerful both in actions with young people and in training future professionals who are committed with the promotion of an egalitarian sociability and respect to the constitutive differences of subjects

Drogas e álcool na universidade: proibições, silenciamentos e diálogos

The objective of this article is to analyze the student and institutional meanings attributed to the use of alcohol and other drugs at the Federal University of São Paulo (UNIFESP), Baixada Santista. The qualitative methodology was used with data production via semi structured interviews with students and a documentary survey on the policy on alcohol and other drugs at that university. The data were analyzed through content analysis. The result shows that even with the university-led dialogue initiative, there are gaps in the discussion about the consumption of alcohol and other drugs, pointing to the need to incorporate the issue into the formative areas of the university, and therefore fulfilling its pedagogical role thoroughly.El proposito de este estudo es comprender las razones estudantiles y instinucionales atribuidos al uso/consumo de alcohol y otras drogas/estupefacientes en la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP), campus Baixada Santista. Basándose en la investigación cualitativa con produccíon de datos mediante entrevistas semiestructuradas realizadas con estudiantes y levantamiento documental sobre la política de alcohol y otras drogas de la universidad. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenudo. El resultado demuestra que incluso con iniciativa del diálogo por la Universidad, existen deficiências em la discusión sobe el consumo de alcohol y otras drogas, apuntando sobre la necesidad de incorporar este temática em los ámbitos de educación, cumpliendo así, más plenamente el papel pedagógico de la Universidad.O objetivo deste artigo é analisar os significados estudantis e institucionais atribuídos ao uso de álcool e outras drogas na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), campus Baixada Santista. A metodologia utilizada foi qualitativa com produção dos dados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com estudantes e levantamento documental sobre a política de álcool e outras drogas da universidade. Os dados foram analisados por meio de análise do conteúdo. O resultado demonstra que mesmo com a iniciativa de diálogo fomentada pela universidade, existem lacunas na discussão sobre o consumo de álcool e outras drogas, apontando para a necessidade de incorporar esta temática nos espaços de formação, cumprindo assim, mais integralmente o papel pedagógico da universidade