On the development of textual competence in primary education

The aim of this article is to present the results of an action research project, which has been put into practice in Primary Education. This project was intended to develop students’ textual competence, considering both comprehension and textual production. Our starting hypothesis was that teaching the schematisation of text types, focusing on linguistic devices that underlie text production, would promote the development of textual competence, leading to the production of more coherent and cohesive texts. In order to test this hypothesis we implemented the project in three phases. First, before the intervention, we collected texts produced by the students. Secondly, we implemented a didactic program designed to develop students’ textual competence. Lastly, after the intervention, we collected students’ texts once again. Data was analyzed according to categories that confer cohesion and coherence to different types of texts. Narrative, descriptive, and explanatory texts were assessed in terms of 1) building an autonomous text; 2) hierarchisation of information, and 3) textual organisation. Overall, results indicate that students developed their text conceptualisations, their understanding of the different structures of texts, and produced better writing. Indeed, their written work shows a marked progression from the beginning of the intervention program to the end of the program.RESUMO. O objectivo deste artigo é apresentar os resultados de um projecto de investigação-acção posto em prática no ensino básico. Este projecto pretendia desenvolver a competência textual dos alunos, em termos de compreensão e de produção de textos. A nossa hipótese inicial era a de que o ensino da esquematização de tipos de texto centrada nas marcas linguísticas subjacentes à produção textual promoveria o desenvolvimento da competência textual, levando à produção de textos mais coerentescoesos. Para testar esta hipótese, implementámos o projecto em três fases. Primeiro, antes da intervenção, coligimos textos produzidos pelos alunos. Numa segunda fase, implementámos um programa didáctico destinado a desenvolver a competência textual dos alunos. Finalmente, após a intervenção, voltámos a coligir textos dos alunos. Os dados foram analisados de acordo com uma categorização que confere coesão e coerência a diferentes tipos de texto. Os textos narrativos, descritivos e explicativos foram avaliados em termos de 1) construção de um texto autónomo; 2) hierarquização da informação, e 3) organização textual. De uma maneira geral, os resultados indicam que os alunos desenvolveram as suas conceptualizações textuais e o seu conhecimento sobre as diferentes estruturas textuais, e produziram textos melhores. De facto, os seus trabalhos escritos evidenciam um progresso evidente do início para o fim do programa de intervenção

OS PARADIGMAS ORIENTADORES DO DIREITO À EJA: POLÍTICAS E PRÁTICAS EM ESTUDO

Este artigo objetiva analisar os paradigmas orientadores do direito à Educação de Jovens e Adultos (EJA), tratados como Educação Permanente, Educação ao Longo da Vida, Aprendizagem ao Longo da Vida, Educação Popular, observando a sua presença em práticas pedagógicas. A sistematização trata das concepções diferenciadas ao direito à educação, caracteriza os paradigmas e suas intencionalidades em disputa, conceitualizando-os e, então, observa a presença desses em experiências de EJA. O referencial teórico está pautado numa concepção da educação crítico-libertadora. A pesquisa filia-se a uma abordagem qualitativa e está organizada numa metodologia de estudo de documentos que examina os registros das experiências premiadas no concurso denominado: “Medalha Paulo Freire”, os procedimentos metodológicos são constituídos pelas práticas diferenciadas de leitura. As considerações finais elucidam que existem paradigmas com diversas intencionalidades ao direito à educação das pessoas jovens, adultas e que esses paradigmas estão presentes nas políticas e práticas de EJA, em condição de disputas. Além disso, retrata a importância de articular o paradigma de Educação ao Longo da Vida e Educação Popular, de modo a fortalecer atendimentos em perspectiva emancipatória e democrática.Palavras-chave: EJA. Direito à educação. Paradigmas educacionais

A formação como investimento em capital humano, emprego e inserção social: o caso dos Cursos de Educação e Formação de Adultos

Dissertação de mestrado em Economia SocialO elevado número de adultos com indicadores elementares de escolarização, que frequentam ou frequentaram os Cursos de Educação e Formação de Adultos, tem colocado no centro da agenda pública as problemáticas das políticas sociais prosseguidas neste campo, fazendo com que se interroguem os seus pressupostos e a sua eficácia em matéria de promoção da inserção social e profissional destes adultos. Estas políticas têm como principal objeto o de contribuírem para o aumento dos níveis de certificação dos indivíduos pouco escolarizados, ao mesmo tempo que procuram com este exercício qualificar os recursos humanos para o mercado de trabalho e fomentar a cidadania e a participação social. A educação neste contexto adquire uma responsabilidade social acrescida, já que a valorização através das qualificações do Capital Humano deverão concorrer para o enquadramento dos indivíduos no mercado de trabalho. A eficácia destas políticas mede-se pelo grau de inclusão pessoal e laboral atingido, formando os recursos humanos para um desempenho laboral fundado em valores de responsabilidade individual na aquisição de um quadro atualizado de competências com valor de mercado. Foi realizado um estudo de caso a um grupo de 79 formandos, com o objetivo de retirar ilações acerca dos contributos da formação para a inclusão social e profissional destes indivíduos. Com os resultados pretende-se averiguar a eficácia das medidas políticas aplicadas ao campo da Educação e Formação de Adultos, e abrir caminho para eventuais estudos futuros, cuja realização contribua para que se supere o défice de conhecimento neste campo de estudo.The number of adults with high indicators of elementary school, who attend or attended the Education and Training of Adults, is placed in the center of the public agenda the issues of social policies pursued in this field, causing them to interrogate their assumptions and their effectiveness in the promotion of social and professional integration of these adults. These policies have as their main object of contributing to the increased levels of certification for individuals with little education, while seeking to qualify this exercise human resources for the labor market and promoting citizenship and social participation. Education in this context acquires a social responsibility increased, since the value of qualifications through Human Capital should compete for the classification of individuals in the labor market. The effectiveness of these policies is measured by the degree of personal inclusion and labor reached, forming the human resources to perform labor founded on the values of individual responsibility in the acquisition of an updated picture of skills with market value. We conducted a case study to a group of 79 trainees, in order to draw conclusions about the contribution of education to social and professional inclusion of these individuals. With the results it is intended to determine the effectiveness of policy measures applied to the field of Education and Training of Adults, and pave the way for possible future studies, implementation of which contributes to that overcomes the lack of knowledge in this field of study

Estudos Feministas e Estudos de Género

Nos últimos anos, adquirida a consciência da incompletude de um saber circunscrito a uma única disciplina, a interdisciplinaridade tornou-se quase obrigatória na investigação académica. Paradoxalmente, o trabalho interdisciplinar realizado é frequentemente confrontado com a dificuldade da validação científica, decorrente de uma eventual indefinição de categorias analíticas, metodologias e quadros teóricos. Os Estudos de Mulheres, Feministas e de Género (EMFG), sendo intrinsecamente interdisciplinares, e tendo por objetivo afirmar-se enquanto área de investigação autónoma, encontram frequentemente esta dificuldade. A partir da prática pedagógica e de investigação científica nesta área do conhecimento, este ensaio enuncia alguns dos problemas, soluções e paradoxos colocados pela interdisciplinaridade, procurando contribuir para o debate sobre o conceito e para o reconhecimento científico do trabalho interdisciplinar

Análise da prática de violência na série “Todo mundo odeia o Chris”

This paper aimed to make a discussion of Bullying as a materialization of discriminatory processes, through practices of physical and / or symbolic violence in the series "Everybody Hates Chris", original title "Everybody Hates Chris", is an American production. comedy-style television series inspired by the life of comedian Chris Rock, who studied at a whites-only school, where he had unpleasant personal experiences, so the series demonstrates very well the various bullying moments that a black student goes through school, we found this very interesting to discuss. As a methodology we used the choice of episodes that stand out the bullying, and then we made the analysis and our conclusions. The theoretical framework was organized to answer the research questions and included authors such as Cléo Fante and Dan Olweus. The results indicate a constant search for human integrity in the world to learn to better respect differences.Neste trabalho objetivou-se fazer uma discussão do Bullying como uma materialização de processos discriminatórios, por meio de práticas de violência física e/ou simbólica na serie “Todo Mundo Odeia o Chris”, título original “Everybody Hates Chris”, é uma produção estadunidense para televisão, do estilo comédia, inspirada na vida do comediante Chris Rock, que estudou numa escola só de brancos, onde passou por experiências pessoais nada agradáveis, desse modo, a série demonstra muito bem os vários momentos de Bullying que um aluno negro passa na escola, achamos isso muito interessante para discutir. Como metodologia utilizamos a escolha dos episódios que se destacam o Bullying, e depois fizemos as análises e tiramos as nossas conclusões. . O referencial teórico foi organizado para atender às questões de pesquisa e incluiu autores como Cléo Fante e Dan Olweus. Os resultados indicam uma constante busca pela integridade do ser humano no mundo para aprender a respeitar melhor as diferenças

A influência da concepção crítco-libertadora sobre o direito à EJA: paradigmas em disputas

O artigo objetiva evidenciar a influência da concepção crítico-libertadora e seus fundamentos sobre o direito à EJA, é observada na ação política da Educação Popular, tratada como um paradigma educacional, reconhecido como um conjunto, de ideias e propostas, que disputam um formato de direito à EJA. O estudo está fundamentado em dois autores de espectro critico: Freire (1986, 2006, 2010) por meio das categorias “politicidade”, “ser mais”, “conscientização” e em Dussel (2007) na abordagem da “ética humana”. A pesquisa filia-se a uma investigação qualitativa, estruturada em um estudo de caráter bibliográfico e de documentos que permite evidenciar as categorias citadas e compreendê-las numa experiência. Os resultados da pesquisa levaram a concluir que o direito à EJA pode ser influenciado pela concepção critico-libertadora, a qual se concretiza em paradigmas educacionais, os quais marcam um compromisso do Estado com o direito à educação, sob a ética humana que demanda respeito as especificidades, diversidades dos sujeitos jovens e adultos da EJA.Palavras-chave: Concepção crítico-libertadora; Direito à EJA; Paradigmas orientadores.The influence of the critical-liberating conception on the right to EJA: paradigms in disputesABSTRACTThe article aims to show the influence of the critical-liberating concept and its foundations on the right to EJA, it is observed in the political action of Popular Education, treated as an educational paradigm, recognized as a set of ideas and proposals that dispute a format of right to EJA. The study is based on two authors of critical spectrum: Freire (1986; 2006; 2010) through the categories “politicity”, “being more”, “awareness” and on Dussel (2007) in the approach of “human ethics”. The research is affiliated to a qualitative investigation, structured in a bibliographic and document study that allows to highlight the mentioned categories and understand them in an experience. The research results led to the conclusion that the right to EJA can be influenced by the critical-liberating conception, which is materialized in educational paradigms, which mark a commitment of the State with the right to education, under the human ethics that demand respect for specificities, diversities of young and adult subjects of EJA.Keywords: Critical-liberating conception; Right to EJA; Guiding paradigms.La influencia de la concepción crítico-liberadora sobre el derecho al EJA: paradigmas en las disputasRESUMENEl artículo pretende mostrar la influencia del concepto crítico-liberador y sus fundamentos sobre el derecho a la EJA, se observa en la acción política de la Educación Popular, tratada como paradigma educativo, reconocida como un conjunto de ideas y propuestas que disputan una formato de derecho a EJA. El estudio se basa en dos autores de espectro crítico: Freire (1986; 2006; 2010) a través de las categorías “politicidad”, “ser más”, “conciencia” y en Dussel (2007) en el enfoque de la “ética humana”. La investigación está adscrita a una investigación cualitativa, estructurada en un estudio bibliográfico y documental que permite resaltar las categorías mencionadas y comprenderlas en una experiencia. Los resultados de la investigación llevaron a la conclusión de que el derecho a la EJA puede verse influido por la concepción crítico-liberadora, que se materializa en paradigmas educativos, que marcan un compromiso del Estado con el derecho a la educación, bajo la ética humana que exige el respeto a la educación. especificidades, diversidades de sujetos jóvenes y adultos de EJA.  Palabras clave: Concepción crítico-liberadora; Derecho a EJA; Paradigmas rectores

A tríade do modelo de governança do Conselho de Desenvolvimento Econômico Social no Governo Temer ( 2016-2018) : recursos, arranjos e habilidades utilizados pela equipe de apoio técnico

O Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social (CDES), criado em 2003 como órgão de assessoramento direto ao presidente da República, foi visto inicialmente como uma inovação social em razão do modelo de concertação adotado e da participação de diferentes segmentos da sociedade. O Conselho possuía uma estrutura de apoio, a Secretaria do Conselho de Desenvolvimento Econômico e Social, que foi extinta juntamente com o CDES em 2019. As estruturas de apoio proporcionam as condições necessárias, tanto operacionais quanto técnicas, para que uma instituição participativa funcione. No entanto, são raros os estudos que abordam a visão dos bastidores do processo deliberativo e da atuação das equipes de apoio. Nessa direção, esta pesquisa buscou estudar a atuação da equipe de apoio técnico do CDES por meio da análise do modelo de governança adotado no período de 2016 a 2018, utilizando uma abordagem teórica que combinou os estudos sobre efetividade das instituições participativas e governança. A partir do referencial teórico, com o apoio da pesquisa documental e de entrevistas, foi possível desenhar o modelo de governança do CDES que teve como base a tríade recursos, processos e habilidades. Para cada componente dessa tríade foram identificados os elementos utilizados pela equipe de apoio técnico que facilitaram o funcionamento do CDES no período de 2016 a 2018.124 páginasGovernanç

Growth performance, biochemical composition and sedimentation velocity of Tetraselmis sp. CTP4 under different salinities using low-cost lab- and pilot-scale systems

Biomass harvesting is one of the most expensive steps of the whole microalgal production pipeline. Therefore, the present work aimed to understand the effect of salinity on the growth performance, biochemical composition and sedimentation velocity of Tetraselmis sp. CTP4, in order to establish an effective low-cost pilot-scale harvesting system for this strain. At lab scale, similar growth performance was obtained in cultures grown at salinities of 5, 10 and 20 g L-1 NaCl. In addition, identical settling velocities (2.4-3.6 cm h-1) were observed on all salinities under study, regardless of the growth stage. However, higher salinities (20 g L-1) promoted a significant increase in lipid contents in this strain compared to when this microalga was cultivated at 5 or 10 g L-1 NaCl. At pilot-scale, cultures were cultivated semi-continuously in 2.5-m3 tubular photobioreactors, fed every four days, and stored in a 1-m3 harvesting tank. Upon a 24-hour settling step, natural sedimentation of the microalgal cells resulted in the removal of 93% of the culture medium in the form of a clear liquid containing only vestigial amounts of biomass (0.07 ± 0.02 g L-1 dry weight; DW). The remaining culture was recovered as a highly concentrated culture (19.53 ± 4.83 g L-1 DW) and wet microalgal paste (272.7 ± 18.5 g L-1 DW). Overall, this method provided an effective recovery of 97% of the total biomass, decreasing significantly the harvesting costs.Agência financiadora Portuguese national budget P2020 Foundation for Science and Technology (FCT) CMAR/Multi/04326/2013 ALGARED+ 1398 EP - INTERREG V-A Espana Portugal project ALGACO2 project 023310 COST Action 1408 - European Network for Bio-products FCT SFRH/BD/105541/2014info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Seis Visões Sobre o Trabalho de Vinicius de Moraes

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, 2014.Este trabalho objetivo agregar conteúdo crítico aos estudos sobre o autor Vinicius de Moraes. Para isso, o trabalho está em dois grandes blocos: o primeiro fazendo análises sobre as publicações iniciais do poeta; o segundo aborda diferentes perspectivas sobre alguns livros, observados pela ótica do amadurecimento, ao longo da carreira do escritor. _________________________________________________________________________ ABSTRACTThis work aimed to add critical studies about the author Vinicius de Moraes content. For this, the work is in two main blocks: the first doing analysis on the initial publications of the poet; the second discusses different perspectives on some books, seen from the perspective of ripening, throughout the career of the writer