Protagonismo infantil e a promoção da cultura de paz : um estudo sociocultural construtivista

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007.Esta pesquisa orientou-se no sentido de investigar como crianças da 4ª série do Ensino Fundamental de uma instituição pública, os seus professores e a equipe técnicoadministrativa concebem, promovem e vivenciam a participação (ou protagonismo) infantil no contexto escolar. No caso das crianças, a questão foi investigada através da análise de uma seqüência de atividades planejadas para levá-las a co-construir procedimentos educativos-culturais para a promoção da paz na escola, coerentes com a construção de uma cultura de paz e orientadas à transformação social. Para tanto, foi realizada uma revisão da literatura, sobre a construção histórico-cultural da infância, os últimos estudos acerca do protagonismo infantil, promoção da paz e dos elementos conceituais centrais da abordagem sociocultural construtivista. A estratégia metodológica se baseou na realização de oito sessões semi-estruturadas, em ambiente escolar, com 16 sujeitos crianças e 11 sujeitos adultos, alunos e profissionais da escola, respectivamente. Os procedimentos da pesquisa foram realizados com o objetivo de possibilitar a mais livre expressão de crianças e adultos sobre o protagonismo infantil, seus pontos de vista, valores, desilusões e conquistas. As atividades procuram possibilitar o exercício desse protagonismo por parte das crianças durante o processo de pesquisa no diagnóstico dos seus problemas mais imediatos em relação à violência e ao que poderiam propor, negociar e executar, no processo de solução dessas questões. A tarefa de elaborar uma campanha para a promoção da paz na escola consistiu em oportunidade para verificar a emergência de concepções de paz e de infância por parte das crianças. Foram, também, utilizados, ao longo do trabalho empírico, procedimentos como a elaboração de um trabalho fotográfico pelas crianças e a realização de entrevistas com sujeitos adultos e crianças. A análise dos dados construídos se deu no sentido de avançar na compreensão dos processos de construção coletiva de espaços de expressão infantil e da influência de concepções de infância e de paz na internalização de orientações para crenças e valores que favoreçam o fortalecimento da existência de um papel ativo e protagônico por parte das crianças para a construção de uma cultura de paz. A discussão versa sobre as influências que as concepções de infância afirmativas da capacidade infantil podem operar no ambiente escolar e sobre os aspectos teóricos da dissociação entre o desejo de aplicar os princípios pedagógicos coerentes com uma visão sistêmica do desenvolvimento humano e a prática efetivamente conduzida nas escolas. Conclui-se sobre os aspectos referentes às concepções de infância e os seus desdobramentos na regulação das culturas coletiva escolar e pessoais de adultos e crianças, destacando-se a importância da existência de um espaço de expressão infantil, formalmente estabelecido pela escola para a capacitação das crianças na proposição, negociação, execução e gestão de suas propostas. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis research aimed at investigating the topic of children’s active participation of decision processes (children protagonism) within the context of a public Elementary School. Children from a 4th-grade class were selected, as well as teachers, and the professional-administrative staff of the school. The major goal consisted of identifying and analyzing the way the participants conceptualize, promote, and experience children’s active participation within the school context. Children’s ideas and beliefs were investigated throughout eight consecutive sessions, where they were invited to co-construct cultural-educational procedures conducive to social changes, and to the promotion of a culture of peace in their school. The research comprises a literature review about the cultural-historical construction of the concept of childhood, childhood participation (protagonism), peace construction, and theoretical elaborations concerning a constructivist sociocultural approach. The methodological procedures here adopted included eight semistructured videotaped sessions within the classroom environment with 16 children. We also interviewed, within the context of one focal group session, 11 adults, namely, teachers and staff members. The research method aimed at easing the interactions so the participants could better express their own ideas about the subject under investigation, their values, deceptions, and their accomplishments. The planned activities aimed, as well, at promoting the sort of active participation we were investigating in the research. We addressed topics such as violence, and different ways to propose, negotiate and develop a campaign to promote peace within the school context. As they worked along the sessions on this subject, it was possible to verify children’s conceptualizations about peace and childhood. Along the empirical study other procedures were employed, such as photography, focal group sessions, and individual interviews (with children and with adults). The analysis of the constructed data allowed for understanding the collective construction of social spaces for children to express themselves about their concepts of childhood, peace, as well as their internalized values and beliefs related to a possible active role in constructing a culture of peace. The discussion addresses the influences that conceptualizations, related to childhood as an empowered condition, may have on school contexts. It also discusses about the dissociation we frequently observe between the willingness to apply educational principles compatible with a systemic view of human development, and the reality of educational practices actually carried out within school contexts. We conclude that conceptualizations about childhood do have an impact over the ways the collective culture regulates children’s and adults’ lives. It is particularly noteworthy, in the context of the investigated school, the existence of a space for the expression and negotiation of ideas, which is formally established and used by the adults to enable the children to suggest, negotiate, develop, and manage their own proposals

Culture, self and autonomy : paving the road for children's participation

Neste artigo são discutidas as bases do protagonismo (ou participação) infantil na sociedade: cultura, construção do self e autonomia. São apresentados os principais fundamentos teóricos da abordagem sociocultural construtivista ao se discutir o self como sistema complexo e dinâmico, co-construído mediante a interação entre sujeito ativo e canalizações culturais. Diante das práticas culturais relacionadas à institucionalização da infância, analisam-se como crenças e valores podem contribuir para a participação infantil nos processos decisórios e para a superação das limitações atuais. Conclui-se que a abordagem co-construtivista, efetivamente, pode contribuir para a promoção do protagonismo infantil, visto que destaca as dimensões da cultura e do sujeito construtivo, aí implicadas.This article discusses the basic dimensions that may contribute to foster children participation in social change: culture, self-construction and autonomy. It presents theoretical concepts and principles of sociocultural constructivism related to self, here conceived as a complex and dynamic system resulting from interactions between active individual and cultural canalizations. Taking into account cultural practices related to the institutionalization of childhood, it analyzes how values and beliefs may contribute to children social participation in decision making processes, overcoming current limitations. It concludes that co-constructivism may indeed contribute to promote children social participation, since it emphasizes both culture and the constructive individual

Towards violence : developing children within armed contexts

Neste artigo analisamse, desde uma perspectiva sociocultural construtivista, os processos de canalização cultural no desenvolvimento e participação de crianças em organizações criminosas no Rio de Janeiro e em outros contextos de violência armada. A partir dos dados trazidos pelas pesquisas de Dowdney (2003, 2005) e do Observatório de Favelas (2006), são discutidos o conceito de infância, e os principais fatores que contribuem para o desenvolvimento de crianças em tais contextos, como as estratégias de aliciamento, por parte de adultos, que colaboram para o ingresso, permanência e utilização de crianças em atividades criminosas. São destacados os contextos escolar e laboral, sempre presentes na narrativa dos sujeitos que participaram das pesquisas mencionadas. Concluise que o estudo do tema exige a adoção de uma perspectiva sistêmica que considere desde o conjunto de fatores históricoculturais que deram origem às práticas e à cultura coletiva das comunidades armadas, até questões como autonomia e responsabilidade social dos sujeitos. Propõese, igualmente, que é preciso criar espaços coletivos de expressão e coconstrução de significados a partir dos quais surgirão novas práticas socioculturais que promovam reflexões pessoais e coletivas, no sentido da promoção do desenvolvimento saudável de sujeitos e da comunidade.From a sociocultural constructivist perspective, this paper analyses the sociocultural processes involved in children's participation in criminal organizations in Rio de Janeiro, and in other violent and armed environments. The analysis is based on the work of Dowdney (2003, 2005), and the work of the Slum Monitoring Center (Observatorio de Favelas, 2006). The article discusses the concept of childhood, and identifies the major factors affecting child development within such contexts: the strategies used by adults to induct children into a criminal organization and to keep them there. It highlights the role of school and work, two environments universally present in the research participants' own narratives. To study the topic demands a systematic approach so as to account for the variety of factors at work, from the historicosocial forces revealed in the social practices and the collective culture of gangs, to issues such as autonomy and social responsibility. The paper stresses the need to create collective spaces for expressing and coconstructing meanings, which may encourage social and personal reflection, and so promote healthy developmental contexts for both the individual and society

Na rota da violência : crianças em contexto armado

Neste artigo analisamse, desde uma perspectiva sociocultural construtivista, os processos de canalização cultural no desenvolvimento e participação de crianças em organizações criminosas no Rio de Janeiro e em outros contextos de violência armada. A partir dos dados trazidos pelas pesquisas de Dowdney (2003, 2005) e do Observatório de Favelas (2006), são discutidos o conceito de infância, e os principais fatores que contribuem para o desenvolvimento de crianças em tais contextos, como as estratégias de aliciamento, por parte de adultos, que colaboram para o ingresso, permanência e utilização de crianças em atividades criminosas. São destacados os contextos escolar e laboral, sempre presentes na narrativa dos sujeitos que participaram das pesquisas mencionadas. Concluise que o estudo do tema exige a adoção de uma perspectiva sistêmica que considere desde o conjunto de fatores históricoculturais que deram origem às práticas e à cultura coletiva das comunidades armadas, até questões como autonomia e responsabilidade social dos sujeitos. Propõese, igualmente, que é preciso criar espaços coletivos de expressão e coconstrução de significados a partir dos quais surgirão novas práticas socioculturais que promovam reflexões pessoais e coletivas, no sentido da promoção do desenvolvimento saudável de sujeitos e da comunidade.From a sociocultural constructivist perspective, this paper analyses the sociocultural processes involved in children's participation in criminal organizations in Rio de Janeiro, and in other violent and armed environments. The analysis is based on the work of Dowdney (2003, 2005), and the work of the Slum Monitoring Center (Observatorio de Favelas, 2006). The article discusses the concept of childhood, and identifies the major factors affecting child development within such contexts: the strategies used by adults to induct children into a criminal organization and to keep them there. It highlights the role of school and work, two environments universally present in the research participants' own narratives. To study the topic demands a systematic approach so as to account for the variety of factors at work, from the historicosocial forces revealed in the social practices and the collective culture of gangs, to issues such as autonomy and social responsibility. The paper stresses the need to create collective spaces for expressing and coconstructing meanings, which may encourage social and personal reflection, and so promote healthy developmental contexts for both the individual and society

Children's participation : co-constructing meaning within social practices

Neste artigo discutem-se as conceituações de protagonismo infantil e as possibilidades de participação das crianças na sociedade, diante das práticas sociais relacionadas à institucionalização da infância e à separação entre crianças e adultos. A partir da construção social do conceito de infância, baseado na pressuposição da incapacidade e da incompletude infantis, analisam-se os possíveis níveis de participação infantil nos processos decisórios. Conclui-se que uma abordagem socio-histórico-cultural permite compreender como o desenvolvimento do conceito de infância e a adoção de outros critérios poderão promover maior aproximação entre crianças e adultos e suas formas de compartilhar projetos, responsabilidades e compromissos.In this article, the meaning of child participation and his/her effective possibility to take initiatives concerning social practices are discussed considering the institutionalization of childhood and children's segregation from the "adult world". Starting from the social construction of the childhood concept, based on the assumption of children inabilities and incapacities, follows a discussion concerning the possible different levels of children participation in decision making. From a sociocultural-historical approach, it is possible to understand how the development of the 'childhood' concept and the adoption of different criteria may promote a closer approach between children and adults and the sharing of projects, responsibilities and commitments

Geography and archeology: spatial and contextual analysis of archaeological sites in the Amazonian estuary

As contribuições teórico-metodológicas da ecologia de paisagem com enfoque geográfico foram aplicadas à análise espacial e contextual de três sítios arqueológicos (PA-BA-83: Bittencourt, PA-BA-84: Alunorte e PA-BA-85: Jambuaçu) do projeto Arqueológico Bauxita Paragominas, no estuário amazônico. Os resultados mostraram que os artefatos, biofatos e ecofatos resgatados remetem à tradição ceramista Tupi-Guarani, que, no último milênio, desenvolveu atividades de horticultura em floresta tropical, sendo o plantio de mandioca, a caça e a coleta de frutos silvestres a principal economia do grupo, embora também mantivessem forte ligação com a planície flúvio-marinha, sobretudo para obter recursos alimentares como frutos de palmeiras, crustáceos e peixes.The archaeological research on Amazon Basin during the last fifty years utilized conventional approach to investigate archaeological sites for heritage conservation due the strong impact caused by mineral exploration projects. Therefore, new approaches utilizing Landscape Ecology approach shows the integration among different scientific disciplines as archaeology, geophysics, botany, soil science, and geography for integrated analysis of the human occupation of the Amazon estuary during the last millennium. The results show 3 archaeological sites related to Tupi-Guarani Cultural Tradition, dated 14C method between 980±40 BP. and 110±40 BP

Problemas músculo-esqueléticos nos instrumentistas da classe dos metais: análise da postura de instrumentistas de eufónio

A maioria dos instrumentistas da classe dos metais sofre de distúrbios músculo-esqueléticos relacionados com a prática instrumental. Torna-se então pertinente estudar a prevalência destes distúrbios, assim como a sua origem, visto que estes trazem dor e fraqueza, afetando a qualidade da performance. Assim sendo, os objetivos principais deste projeto foram compreender a prevalência de queixas músculo-esqueléticas dos instrumentistas da classe dos metais – assim como os seus fatores de risco – e compreender se existe alguma relação entre género, altura do indivíduo, tipo de instrumento e colocação do mesmo, número de anos e de horas de prática instrumental, que influenciem a postura do músico durante a prática instrumental do eufónio e dos restantes instrumentos da classe dos metais. Para atingir os objetivos propostos foram utilizados dois instrumentos: uma adaptação do questionário nórdico músculo-esquelético – destinado a todos os instrumentistas da classe dos metais – e a avaliação da postura de 9 instrumentistas de eufónio realizada através de vídeos. Os resultados obtidos através dos inquéritos permitiram confirmar resultados previamente obtidos noutros estudos, como a alta prevalência de problemas músculo-esqueléticos nos instrumentistas da classe dos metais – em especial nos instrumentistas de eufónio –, principalmente nas regiões superiores do corpo; uma maior prevalência de problemas nos instrumentistas do sexo feminino; e a possibilidade de que fatores como idade, altura, anos de prática instrumental e horas de prática instrumental semanal possam ser fatores de risco para o desenvolvimento de distúrbios músculo-esqueléticos. Através da análise da postura dos instrumentistas de eufónio foi possível levantar hipóteses de que possam existir diferenças biomecânicas entre géneros na prática instrumental.Most brass instrumentalists complain of playing-related musculoskeletal disorders. Therefore, it is important to study the prevalence of these disorders, as well as their risk factors, since they bring pain and weakness, affecting the quality of the performance. Therefore, the aims of this study were to understand the prevalence of musculoskeletal complaints of brass instrumentalists - as well as the risk factors of these complaints - and to understand if there is any relationship between gender, height, instrument, number of years and hours of instrumental practice, which influence the musician's posture during the instrumental practice of the euphonium and the other brass instrumentalists. To achieve these objectives, two instruments were used: an adaptation of the Nordic musculoskeletal questionnaire – intended for all brass instrumentalists – and the analysis of the posture of 9 euphonium players performed through videos. The results obtained through the surveys allowed to confirm results previously obtained in other studies, such as the high prevalence of musculoskeletal problems in brass instrumentalists – especially in euphonium players –, mainly in the upper regions of the body; a higher prevalence of disorders in female instrumentalists; and the possibility that factors such as age, height, years of instrumental practice and hours of weekly instrumental practice may be risk factors for the development of musculoskeletal disorders. Through the analysis of the posture of the euphonium instrumentalists it was possible to raise hypotheses that there may be biomechanical differences between genders in the instrumental practice.Mestrado em Músic

Empatia na cidadania:estudo e elaboração de um projeto de intervenção

Dissertação de Mestrado em Política SocialA coesão social não depende apenas dos fatores de crescimento económico, depende também de uma cultura de responsabilidade partilhada, em que o voluntariado se assume como expressão de uma cidadania solidária. O presente Trabalho de Projeto estuda a elaboração de um projeto de voluntariado desenvolvido num contexto de intervenção social com grupos socialmente fragilizados e excluídos, em que a empatia e a conversa são instrumentos construtores de laços sociais. Tem como objetivos formar e qualificar um grupo de voluntários, apoiá-los nas suas interações com um grupo de utentes de um serviço comunitário - através de uma metodologia de animação de conversa - e avaliar o impacto do projeto nos voluntários, esperando que este tenha contribuído para o desenvolvimento da atitude empática e introduzido intencionalidade, profundidade e proximidade nas interações. O trabalho assenta numa metodologia de investigação-ação, de natureza exploratória e qualitativa. Os resultados da avaliação permitemnos afirmar que os objetivos da animação de conversa foram alcançados, assim como identificar limitações no que diz respeito ao desenvolvimento da atitude empática nos voluntários participantes, indicando necessidades de formação futura com ajustamentos na metodologia e nos conteúdos formativos.Social cohesion depends not only on economic growth but it’s also based on a culture of shared responsibility, in which volunteering can be an expression of a solidary citizenship. The present Project focus on the study and elaboration of a volunteering project, developed in a context of social intervention with socially fragile and excluded individuals, where empathy and conversation are means to build social ties. It aims to train skills and qualify the volunteers, support them in their interactions with a group of community service users - using a methodology that sparks conversation - and evaluate the project impact on the volunteers, hoping to foster empathic attitudes and more meaningful, intentional and close interactions. This work is based on research-action methodology, with exploratory and qualitative nature. The results of the impact assessment allow us to state that the objectives for more meaningful, intentional and proximity in conversations were achieved. It also helped us identified some limitations regarding empathic attitudes in some of the volunteers, indicating the need for future training on this particular skill, with new adjustments in terms of methodology and contents.N/

Filhos da terra: a comunidade macaense, ontem e hoje

Tese de mestrado, Ciências da Cultura - Especialização em Comunicação e Cultura, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2011Resumo: Esta dissertação de Mestrado é sobre os macaenses, os “filhos da terra”, descendentes de várias gerações de cruzamentos de portugueses com orientais, resultando desta miscigenação uma comunidade com características próprias. A culinária, o dialecto (patuá) e as festividades tradicionais demonstram a base cultural portuguesa e as influências recebidas dos países asiáticos vizinhos do território com mais de 400 anos de presença portuguesa, devolvido à China em Dezembro de 1999. Actualmente, Macau é uma Região Administrativa Especial da República Popular da China, regida por uma Lei Básica, elaborada em conformidade com a Declaração Conjunta Luso-Chinesa, firmada em 1987. Esta Lei garante aos residentes do território, incluindo os de ascendência portuguesa, a manutenção da sua maneira de viver e os direitos que tinham anteriormente. É feito um enquadramento histórico, para que melhor se compreenda o nascimento e o percurso desta comunidade, e são identificados os desafios que se lhe colocam, hoje, bem como o seu singular legado cultural.Abstract: This Master of Arts thesis is about the Macanese, the filhos da terra (the “sons of Macau”), who descend from several generations of intermarriages between the Portuguese and Asians. The miscegenation resulted in a community with specific cultural traits. The cuisine, the dialect and the traditional festivals show us the Portuguese cultural base mixed with influences received from the neighbouring Asian countries. Macau was handed back to China in December of 1999, ending more than 400 years of Portuguese presence. Macau is presently a Special Administrative Region of the People’s Republic of China and its Basic Law was written in conformity with the Sino-Portuguese Joint Declaration which was signed in 1987. The Basic Law guarantees the way of life and the rights the residents – including those of Portuguese descent – enjoyed before the handover. A historical background is provided for a better understanding of this community, from its beginning until today, and the new challenges it is facing, as well as its important cultural legacy, are identified

Protagonismo como valor estruturante: Enfrentando a invisibilidade infantojuvenil na escola

Neste artigo, explicitamos os aspectos teóricos relevantes à promoção do protagonismo infantojuvenil no ambiente escolar, no sentido de enfrentar a invisibilidade a partir da infância e, também, facilitar o seu desenvolvimento. Partimos da abordagem da Psicologia Cultural, de orientação semiótica, para explicar a conceituação de protagonismo infantojuvenil. Este é compreendido como o resultado de crenças, valores e práticas sociais que promovem a real participação na construção, e em possíveis mudanças, das práticas sociais e pedagógicas do ecossistema escolar, por meio do compartilhamento de tarefas e responsabilidades com os adultos, segundo a capacidade de todos os envolvidos. De acordo com uma orientação para o protagonismo, os sujeitos podem desenvolver, através das práticas sociais e pedagógicas, a agência e a responsabilidade, o que permite a construção coletiva de crenças e valores pró-sociais. Argumentamos sobre como a criação de um ambiente dialógico pode se contrapor às crenças na incapacidade e incompletude infantojuvenil, as quais estão na base da invisibilidade desse grupo etário. Conclui-se que o protagonismo infantojuvenil, como valor fundamental, é necessário para promover práticas culturais e pedagógicas que considerem as vozes e sugestões no contexto educativo. Tais práticas, por sua vez, aumentarão a motivação, agência, autonomia e a capacidade de reflexão, com impacto positivo nas relações e experiências de ensino-aprendizagem