Un marco crítico de apoyo para ubicar y redireccionar experiencias innovadoras en educación: comprensión y transformación

The aim of this paper is to propose an initial framework for reflection from which to address, understand, systemize and confront the innovative experiences in education. This is not about offering lessons in innovation. Every faculty and community, which ought to be about learning, can know exactly where the shoe pinches to start the process of improvement from reality. But they would do well to take into account some analyzers in order to face the informed debate and the collective search for the meaning of what they do and the consequences of their work. In this sense, this paper try to offer a word of warning, more than encourage a change, in order to draw the attention to both the understanding of reality and the good work. The real innovation goes far beyond good practices. These are certainly a good start and reference although they should not stop there but keep on going. They are part of a larger process. Innovation makes sense when it is based on reflection, local understanding, professional commitment and the collective action by the community so as to provide a consistent response to improve the learning of everyoneEl objetivo del trabajo es proponer un primer marco de reflexión desde el que abordar, comprender, sistematizar y confrontar las experiencias innovadoras en educación. No trata de ofrecer lecciones de innovación. Cada equipo docente y comunidad, que debieran ser de aprendizaje, puede saber bien dónde le aprieta el zapato como para iniciar su proceso de mejora desde la realidad. Pero no le vendrían nada mal analizadores desde los que afrontar el debate informado y a la búsqueda colectiva de sentido de lo que hacen y de las consecuencias de su trabajo. En este sentido, más que incitar al cambio, trata de poner en valor avisos navegantes para fijar la atención en la comprensión de la realidad y el hacer bien lo que se debe. La verdadera innovación va mucho más allá de las buenas prácticas. Éstas, sin duda son buenos referentes e inicios. Pero no deben quedar ahí, para continuar siempre en marcha. Son parte de un proceso de mayor calado. La innovación es constituyente cuando en ella se da la reflexión, la comprensión local, el compromiso profesional y la acción colectiva de la comunidad para ofrecer respuestas consistentes a la mejora del aprendizaje de todo

Dimensiones y escenarios del buen aprendizaje para todos

Educar y cambiar desde una perspectiva de transformación social significa retomar críticamente las funciones de la escuela y replantearse qué es un buen aprendizaje y qué hacen los centros y los docentes para promoverlo. Este artículo, pues, repasa las dimensiones básicas que se ponen en juego para buscar la calidad y la equidad. Y, de este modo, establece unos marcos desde los que comprender los elementos que componen la gramática básica de un buen aprendizaje, de una buena enseñanza y de una buena escuela. Concluye concertando un coherente modelo de integración de estos tres subsistemas

La Costa del Sol: habitar entre líneas Una mirada a ras del suelo

"HABITAR ENTRE LÍNEAS" es una investigación abierta alrededor de las perspectivas de desarrollo de la Costa del Sol Occidental. En base a la relectura de sus transformaciones a lo largo de la segunda mitad del siglo XX y del estudio cercano de su realidad construida, "HABITAR ENTRE LÍNEAS" trata de componer un marco contextual atento a la vida urbana y la identidad social de la zona en el presente. Para ello, "HABITAR ENTRE LÍNEAS" pone la mirada a la altura de la vista de quienes habitan la Costa, desvelando múltiples modos de interpretación individual al margen del proyecto oficial para así reivindicar la pronunciada y potencial diversidad de un territorio aparentemente sometido por el capitalismo global

Machine learning and statistical techniques : an application to the prediction of insolvency in Spanish non-life insurance companies

Prediction of insurance companies insolvency has arisen as an important problem in the field of financial research. Most methods applied in the past to tackle this issue are traditional statistical techniques which use financial ratios as explicative variables. However, these variables often do not satisfy statistical assumptions, which complicates the application of the mentioned methods. In this paper, a comparative study of the performance of two non-parametric machine learning techniques (See5 and Rough Set) is carried out. We have applied the two methods to the problem of the prediction of insolvency of Spanish non-life insurance companies, upon the basis of a set of financial ratios. We also compare these methods with three classical and well-known techniques: one of them belonging to the field of Machine Learning (Multilayer Perceptron) and two statistical ones (Linear Discriminant Analysis and Logistic Regression). Results indicate a higher performance of the machine learning techniques. Furthermore, See5 and Rough Set provide easily understandable and interpretable decision models, which shows that these methods can be a useful tool to evaluate insolvency of insurance firms.El pronóstico sobre la insolvencia de las compañías de seguro ha surgido como un problema importante en el ámbito de investigación financiera. La mayoría de los métodos aplicados en el pasado para abordar este problema, son técnicas estadísticas tradicionales que usan los ratios financieros como variables explicativas. Aunque, estas variables a menudo no satisfacen las suposiciones estadísticas, lo que complica la aplicación de dichos métodos. En este artículo, se lleva a cabo un estudio comparativo sobre la actuación de dos técnicas de aprendizaje automático no paramétrico (See5 y Rough Set). Hemos aplicado ambos métodos al problema del pronóstico sobre la insolvencia de compañías españolas de seguros no de vida, sobre la base de un conjunto de ratios financieros. Además, hemos comparado estos métodos con tres técnicas clásicas y muy conocidas: una de ellas perteneciente al área del Aprendizaje Automático (Perceptrón Multicapa), y dos estadísticos (Análisis Discriminante Lineal y Regresión Logística). Los resultados indican un desempeño más elevado en las técnicas de aprendizaje automático. Es más, See5 y Rough Set aportan unos modelos de decisión fácilmente entendibles, e interpretables, lo que demuestra que estos métodos pueden ser útiles para evaluar la insolvencia de empresas de seguros

Dialogues of pedagogical leaders for the inclusion in processes of increase of professional capacities in their schools: The case of Atlántida Granada

La inclusión educativa es un reto aún lejos de nuestro alcance en un sistema acomodado en la dualización y el individualismo. La mejora educativa de calado sólo puede llegar desde una perspectiva crítica comprometida con el análisis profesional para la eliminación de todo tipo de barreras al éxito para todos y la promoción de una cultura de inclusión. La investigación señala que para garantizar la mejora educativa es necesario incrementar la capacidad de mejora de cada escuela como “comunidad profesional de aprendizaje”. Este trabajo muestra algunas claves emergentes de un estudio en proceso sobre el desarrollo del proyecto de desarrollo de capacidades profesionales docentes de Atlántida-Granada en contextos desafiantes. Utiliza un modelo de investigación dialógica y participativa. Se analiza el desarrollo de sesiones de trabajo entre directivos escolares que preparan, debaten y replantean los procesos de trabajo con su profesorado en sus respectivas escuelas. El estudio presenta limitaciones evidentes: la particularidad de los casos y el estar aún en proceso. Pese a ello, aporta al debate algunas pistas sobre la identidad de estos directivos los retos y las barreras para ejercer su liderazgo pedagógico, así como claves técnicas para desempeñar su labor profesional por la mejora y la inclusiónEducational inclusion is a challenge still far from our reach in a system accommodated in dualization and individualism. The educational improvement of depth can only come from a critical perspective committed to professional analysis for the elimination of all types of barriers to success for all and the promotion of a culture of inclusion. The research points out that in order to guarantee educational improvement it is necessary to increase the capacity for improvement of each school as a "professional learning community". This work shows some emerging keys of a study in process on the development of the project of development of professional teaching capacities of Atlántida-Granada in challenging contexts. It uses a dialogical and participative research model. It is analyzed the development of work sessions between school managers who prepare, discuss and rethink the work processes with their teachers in their respective schools. The study has obvious limitations: the particularity of the cases and the fact that they are still in the process. Despite this, it brings to the debate some clues about the identity of these managers, the challenges and barriers to exercise their pedagogical leadership, as well as technical keys to perform their professional work for improvement and inclusionEste estudio es parte del proyecto de investigación “Identidad de la dirección escolar: liderazgo, formación y profesionalización (Ref. EDU2016-78191-P), con la colaboración de la red RILME y del Proyecto Atlántid

Rough Sets in insurance sector

Rough Set theory methodology belongs to the domain of Artificial Intelligence (AI) and has demonstrated a very high performance in financial issues, especially in classifying problems. Yet, there is little AI research devoted to the insurance industry, although it plays a growing and crucial role in modern economies. The present chapter shows three relevant rough sets researches in insurance sector concluding that this method is an effective tool for supporting managerial decision making in general, and for insurance sector in particular

Comprender y redireccionar las prácticas de asesoría

El asesoramiento educativo es una práctica profesional en construcción, controvertida, con múltiples posibilidades de desarrollo y, en momentos, de cambio y complejidad, en la que proceden revisiones y re-significaciones. En este sentido, el presente artículo propone una serie de llamadas de atención y de elementos críticos a fin de orientar correctamente el debate. Para lograr la mejora de la educación se necesitan, en primer lugar, comunidades de aprendizaje comprometidas, en cuyo seno están las claves de una mejor enseñanza para todos y del desarrollo profesional de los docentes, así como apoyo y asesoría. Pero no todos los modelos de asesoría son aptos: esta debe establecerse en una relación democrática, en un escenario de colaboración profesional, a lo largo de un proceso y con un propósito ético, teniendo en cuenta que cada procedimiento debe adaptarse al contexto y a la cultura con la que trabaja para transformarla desde adentro. Ética, técnica y emoción deben conjugarse dialécticamente para posibilitar la participación auténtica y la emergencia de un significado compartido y un compromiso profesional. Para llegar aquí, cada sistema, y cada sistema de apoyo, debe hacer su recorrido, su propio camino y a su ritmo. De nada valen las transferencias simples y directas, descontextualizadas

Escuela y justicia social : ¿adaptar o acelerar en la era de la información?

En la sociedad de la información que se está gestando, el no disponer de acceso a los nuevos canales y fuentes de información y comunicación agudizará las viejas desigualdades e incrementará las distancias entre la sociedad tecnológica avanzada y el resto de la población, cada vez más al margen del progreso. Si se cree en conceptos tales como justicia social y democracia, habrá que dar acceso y posibilidad a estos sectores para que cojan el tren del futuro y para que sean capaces de transformar su realidad. En este trabajo se señalan algunas sugerencias del porqué y cómo poder alcanzar este objetivo.In the society of information that is being developed, the inability to have access to the new channels and sources of information and communication will worsen the old inequalities and increase the distances between the advanced technological society and the rest of the population, more and more outside of the progress. If we believe in concepts such as social justice and democracy, we will have to give access and possibility to those sectors in order to let them take the train to the future and in order to let them be able to transform their reality. In this work, the author points out some suggestions of why and how to achieve this objective