Dialogues of pedagogical leaders for the inclusion in processes of increase of professional capacities in their schools: The case of Atlántida Granada

Abstract

La inclusión educativa es un reto aún lejos de nuestro alcance en un sistema acomodado en la dualización y el individualismo. La mejora educativa de calado sólo puede llegar desde una perspectiva crítica comprometida con el análisis profesional para la eliminación de todo tipo de barreras al éxito para todos y la promoción de una cultura de inclusión. La investigación señala que para garantizar la mejora educativa es necesario incrementar la capacidad de mejora de cada escuela como “comunidad profesional de aprendizaje”. Este trabajo muestra algunas claves emergentes de un estudio en proceso sobre el desarrollo del proyecto de desarrollo de capacidades profesionales docentes de Atlántida-Granada en contextos desafiantes. Utiliza un modelo de investigación dialógica y participativa. Se analiza el desarrollo de sesiones de trabajo entre directivos escolares que preparan, debaten y replantean los procesos de trabajo con su profesorado en sus respectivas escuelas. El estudio presenta limitaciones evidentes: la particularidad de los casos y el estar aún en proceso. Pese a ello, aporta al debate algunas pistas sobre la identidad de estos directivos los retos y las barreras para ejercer su liderazgo pedagógico, así como claves técnicas para desempeñar su labor profesional por la mejora y la inclusiónEducational inclusion is a challenge still far from our reach in a system accommodated in dualization and individualism. The educational improvement of depth can only come from a critical perspective committed to professional analysis for the elimination of all types of barriers to success for all and the promotion of a culture of inclusion. The research points out that in order to guarantee educational improvement it is necessary to increase the capacity for improvement of each school as a "professional learning community". This work shows some emerging keys of a study in process on the development of the project of development of professional teaching capacities of Atlántida-Granada in challenging contexts. It uses a dialogical and participative research model. It is analyzed the development of work sessions between school managers who prepare, discuss and rethink the work processes with their teachers in their respective schools. The study has obvious limitations: the particularity of the cases and the fact that they are still in the process. Despite this, it brings to the debate some clues about the identity of these managers, the challenges and barriers to exercise their pedagogical leadership, as well as technical keys to perform their professional work for improvement and inclusionEste estudio es parte del proyecto de investigación “Identidad de la dirección escolar: liderazgo, formación y profesionalización (Ref. EDU2016-78191-P), con la colaboración de la red RILME y del Proyecto Atlántid