O processo de inclusão escolar de uma criança surda de etnia cigana : um estudo de caso

Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2015.O presente estudo teve como objetivo refletir sobre o processo de inclusão escolar de uma criança surda cigana. A pesquisa foi baseada na metodologia qualitativa, tendo-se utilizado entrevistas semiestruturadas, análise de prontuário e observação. Para análise dos dados, foram utilizadas as narrativas colhidas durante as entrevistas, a partir das quais se percebeu a estreita relação entre o diagnóstico e intervenção precoces e o desenvolvimento linguístico e escolar. Os resultados demonstraram que a inclusão de uma criança surda e cigana se caracteriza por um lado como um desafio para um professor despreparado e por outro, como uma oportunidade de desenvolvimento para os todos os alunos, de valores como respeito, tolerância e convivência pacífica com as diferenças. Também ficou evidenciado que tanto a surdez, quanto a condição de itinerância dos ciganos acarretam desafios distintos para o processo. Em se tratando dos prejuízos da surdez, a ausência de linguagem foi percebida pelos entrevistados como o maior entrave para o desenvolvimento e escolarização da criança. Com relação ao atendimento educacional especializado, a maioria das recomendações para o atendimento da criança surda não estão sendo atendidas. Dessa forma, conclui-se que a criança deste estudo não está efetivamente incluída no contexto escolar, mas vivenciando uma situação condizente com a proposta da integração escolar

Recordatorios de la trayectoria: memoria descriptiva para el ascenso a la clase de maestro

Memorial descritivo apresentado a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, como parte dos requisitos exigidos para a progressão para a classe de professor Titular do magistério superior.In this memorial, presented to the Faculty of Education of the Federal University de Uberlândia as a requirement for the promotion of the Associate Professor Class IV for the Titular Professor Class of the Higher Teaching Career, I narrate the events in my life that led me to a teaching career. O Memorial consists of an introductory text, in which I explain the structure of the text, and three main parts that report my academic and personal trajectory in sections. Each section was designed to represent a period, always listing the main activities developed at that time. In the first part, called Plantar, I present my family structure and the paths I followed until the end of the 1990s, going through the period of graduation, master's and first experiences with teaching and management in private institutions, going through the period of internationalization in Spain. In the second part, called Spoon, I present my trajectory in the academic environment as a teacher in public institutions, moment when research activities were consolidated and when I discovered the strength and the importance of extension. It is also in this part that I report my experiences with educational management in different instances, until the present day, acting as professor of the Journalism course and of the Postgraduate Programs offered from the Faculty of Education at UFU to the post-doctoral internship at the University of Ottawa. The third part is composed of a text reporting the experiences outside the institutional walls, mainly, research networks, participation in researchers and educational and life expectations. It is, therefore, a report of plans for the future, especially with research networks and societies scientific research, here called “hope”. It is also a text with expectations of what I believe is still possible to do, whether at the Federal University of Uberlândia or beyond the walls of that institution. Finally, in the final considerations, I present a reflection on the process of making this memorial and the importance of all this process, followed by an appendix consisting of several summary tables from across the my experience with teaching, research, extension and administration. In the end, they are Quantitative data (numerical and values) of the trajectory are presented in the appendices, followed by the Lattes Curriculum (Annex 1) and other relevant evidence.CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoNeste memorial, apresentado à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia como requisito para a promoção da Classe de Professor Associado IV para a Classe de Professor Titular da Carreira de Magistério Superior, narro os acontecimentos da minha trajetória de vida que me levaram à carreira de docente. O Memorial é composto por um texto introdutório, no qual explico sobre a estrutura do texto, e por três partes principais que relatam a minha trajetória acadêmica e pessoal em seções. Cada seção foi pensada de forma a representar um período, sempre relacionando as principais atividades desenvolvidas naquele tempo. Na primeira parte, denominada Plantar, apresento a minha estrutura familiar e os caminhos que trilhei até o fim dos anos 1990, passando pelo período de graduação, mestrado e primeiras experiências com ensino e gestão em instituições privadas, passando pelo período de internacionalização na Espanha. Na segunda parte, denominada Colher, apresento minha trajetória no meio acadêmico enquanto professora já em instituições públicas, momento em que se consolidam as atividades de pesquisa e quando descobri a força e a importância da extensão. É também nessa parte que relato minhas experiências com a gestão educacional em diferentes instâncias, até os dias atuais, atuando como professora do curso de Jornalismo e dos Programas de Pós-Graduação oferecidos pela Faculdade de Educação na UFU até o estágio pós-doutoral na Universidade de Ottawa. A terceira parte é composta por um texto relatando as experiências fora dos muros institucionais, principalmente, redes de pesquisa, participação em sociedades de pesquisadores e as expectativas educacionais e de vida. Trata-se, portanto, de um relato dos planos para o futuro, em especial, junto às redes de pesquisas e sociedades científicas, aqui denominado de “esperançar”. É também um texto com as expectativas do que acredito ser possível ainda realizar, seja na Universidade Federal de Uberlândia ou para além dos muros dessa instituição. Por fim, nas considerações finais, apresento uma reflexão sobre o processo de feitura deste memorial e a importância de todo esse processo, seguido por um apêndice composto por vários quadros-resumo de toda minha experiência com o ensino, a pesquisa, extensão e administração. Ao fim, são apresentados dados quantitativos (numéricos e de valores) da trajetória nos apêndices, seguidos do Currículo Lattes (Anexo 1) e demais comprovações pertinentes

Instrumentos de avaliação da integração e da satisfação acadêmica: estudo de validade

[Resumo] Objetivou-se buscar evidência de validade convergente entre o Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r) e a Escala de Satisfação com a Experiência Acadêmica (ESEA) e explorar relações com a idade e diferenças quanto ao sexo e série. Participaram 247 estudantes de psicologia entre 17 e 61 anos, sendo que a aplicação dos instrumentos foi coletiva e em uma única sessão. Os resultados indicaram que os testes utilizados medem construtos similares, pois houve correlação positiva e significativa entre os escores de ambos. Analisando-se os grupos extremos pelo QVA-r (maior integração vs menor integração) constatou-se diferenças significativas entre eles também em relação à pontuação no ESEA. As dimensões ‘pessoal’ e ‘estudo’ do QVA-r apresentaram correlação significativa com a idade e não foram identificadas diferenças em razão do sexo dos participantes. Finalmente, observou-se que os iniciantes vêem mais positivamente as oportunidades oferecidas pelo curso e relatam maior satisfação com a instituição que freqüentam[Abstract] The objective was to look for evidence of convergent validity between the Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r) and Escala de Satisfação com a Experiência Acadêmica (ESEA) and to explore relations with age and differences between sex and grades. In a collective and single session, 247 Psychology students participated, with age ranging from 17 to 61 years-old. The results indicated that the used tests measured similar constructs, therefore had positive and significant correlations between both scores. Analyzing the extreme groups for the QVA-r (more integration versus less integration) significant differences was evident between concerning the ESEA scoring. The ‘personal’ and ‘study’ dimensions of the QVA-r presented significant correlation with age, while differences related to participants’ gender had not been identified. Finally, it was observed that the freshmen see the chances offered by the course in a more positive way and relate greater satisfaction with the institution in which they stud

Roadmap Assessment of Phonological Awareness (RACF)

O presente estudo buscou avaliar a consciência fonológica de alunos do ensino fundamental, para investigar evidências de validade de critério pela comparação entre as séries e também identificar diferenças relativas às variáveis sexo e idade. Participaram 221 crianças de 6 a 12 anos (M=8,53; DP=1,40) que individualmente responderam ao Roteiro de Avaliação da Consciência Fonológica (RACF), instrumento tipo screening. Dos 15 pontos possíveis, as crianças obtiveram média de 11,23 (DP=2,60). Destaca-se como principal resultado o estabelecimento de evidência de validade de critério, visto que por meio da ANOVA foi identificada a existência de diferenças significativas entre as séries [F(3,218)=18,66; p<0,001], identificando-se escores mais altos congruentes com o avanço na etapa escolar. As pontuações médias de meninos e meninas não diferiram significativamente e, quanto à idade, as crianças mais velhas alcançaram médias mais elevadas. Sugere-se que outros estudos sejam realizados com amostras maiores e diversificadas, de forma a possibilitar também a comparação com outras variáveis potencialmente relevantes

Entretenimento e divulgação científica no YouTube: uma análise comparativa dos canais Nostalgia e Nerdologia

O artigo apresenta dados da pesquisa que investiga como o entretenimento pode ser utilizado como ferramenta de divulgação científica no YouTube. Para alcançar os objetivos propostos, discorre-se sobre os conceitos de entretenimento e divulgação científica, especialmente no Brasil, abrangendo suas histórias, possíveis definições e termos relacionados. Os resultados alcançados baseiam-se em uma análise documental e descritiva, por meio da análise de conteúdo de quatro vídeos dos canais   Nostalgia e Nerdologia, sobre os temas: formato da Terra e vacinas. Por meio do método comparativo, a pesquisa constatou que o entretenimento pode ser percebido  nos canais, principalmente, pelo uso de recursos visuais e sonoros, que pode ser interpretado como infotenimento. Entertainment and science communication on YouTube: a comparative analysis of the channels Nostalgia and NerdologiaAbstractThe article investigates how entertainment can be used as a scientific communication tool on YouTube. It discusses the concepts of entertainment and scientific communication, especially in Brazil, covering its history, definitions and related terms in order to achieve the proposed objectives. The results are based on descriptive and document analysis, through content analysis of four videos from the Nostalgia and Nerdologia channels about the shape of the Earth and vaccines. Through a comparative method, the research found that entertainment can be perceived on the research objects, mostly by the use of visual and sound resources, which can be interpreted as Infotainment. Keywords: Scientific communication; entertainment; YouTube; infotainment

Formação de professores de educação musical para o ensino básico : análise dos planos de estudo das várias instituições de ensino superior : Escolas Superiores de Educação, Universidades, Escolas Superiores de Música e Academia Nacional Superior de Orquestra

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Evidence of criterion validity of the bender scoring system

This study aimed to examine evidences for the validity of the Bender Gradual Scoring System – Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG). Participants were 237 children of both sexes, mean age 8,48 (SD=0,50), from second- and third-grade in public and private schools. The nine Bender figures, projected by a transparency projector, were applied collectively in a single session. The criterion validity was demonstrated for each grade, third-grade students showed a performance clearly superior to second-grade students. The results suggest the need of further studies to investigate other evidences of validity. Keywords: psychometrics; visual-motor; psychological assessment; Bender Test.Este estudo teve por objetivo buscar evidências de validade para o Bender-Sistema de Pontuação Gradual (B-SPG). Participaram 237 crianças, ambos os sexos, idade média de 8,48 anos (DP=0,50), de segundas e terceiras séries de escolas públicas e particulares do estado de São Paulo. As nove figuras do Bender, desenhadas em transparência, foram aplicadas coletivamente em uma única sessão nas salas de aula. Os resultados permitiram a identificação de evidência de validade de critério por série, visto que houve nítida superioridade de desempenho para as crianças da terceira série em relação às da segunda série. Por ser um sistema novo de um teste psicológico bastante utilizado, sugere-se que outras pesquisas sejam feitas buscando identificar outras evidências de validade.   Palavras-chave: psicometria; habilidade viso-motora; avaliação psicológica; teste de Bender

Implementação da educação a distância na Universidade de Cabo Verde: análise de uma experiência-piloto

"O presente texto visa apresentar e analisar uma experiência desenvolvida com o objectivo de lançar as bases para introdução da Educação à distância na Universidade de Cabo Verde, no ano lectivo 2008/2009. A experiência-piloto desenvolvida, com recurso à plataforma Moodle, teve como público-alvo trinta docentes e novecentos estudantes. Como principais resultados destacam-se os seguintes: (1) disciplinas criadas na plataforma Moodle com programas e conteúdos essenciais disponibilizados, (2) ferramentas de interacção intensamente utilizadas (sobretudo fórum de discussão), (3) aulas presenciais complementadas e enriquecidas.--Palavras-chave: Universidade de Cabo Verde, Moodle, educação à distância.--ABSTRACTThis paper aims to present and analyze an experience developed in order to introduce Distance Education at the Cabo Verde University in the academic year 2008/2009. The pilot project, using the Moodle platform, was developed with thirty teachers and nine hundred students. The main results included the following: (1) subjects created in a Moodle plataform with essential contents and programs available, (2) heavily used tools to interact (mainly the Discussion Forum), (3) complemented and enriched classes.--Keywords: Cabo Verde University, Moodle plataform, distance education--Para citar este texto:Santos, A. M., Ferreira, A. C., &amp; Pereira, M. P. (2010). Implementação da educação a distância na Universidade de Cabo Verde: análise de uma experiência-piloto. Educação, Formação &amp; Tecnologias, 3(2), 45-60. 'Online, disponível a partir de http://eft.educom.pt.

Ocorrência e caracterização genética de Staphylococcus aureus em amostras de leite de gado com mastite, na equipe de um Hospital Veterinário e em pessoas que trabalham com o gado leiteiro

Staphylococcus aureus is one of the most common microorganisms responsible for high morbidity and mortality in humans and animals. Methicillin-resistant S. aureus are responsible for several outbreaks worldwide and therapeutic arsenal has become scarce. The present investigation verified the epidemiological profile of S. aureus strains isolated from the veterinary hospital staff, from dairy cattle workers and also from milk samples of dairy cattle presenting mastitis. Samples were characterized phenotypically by antibiogram, catalase, and coagulase tests, and also by Voges-Proskauer test. The isolated strains were characterized genotypically by specific Polymerase Chain Reaction and Amplified Ribosomal DNA Restriction Analysis (ARDRA). From the 218 isolated strains, 27 were identified as S. aureus (12%), four of them were resistant to oxacillin and two of them were classified as MRSA (Methicillin-resistant S. aureus). The prevalence of isolated strains among animal personnel care was low (2%) but all MRSA isolates were found among the clinical staff. Results of ARDRA pointed out that S. aureus strains isolated from different animal care personnel were grouped in the same cluster when HindIII and HinfII restriction enzymes were used. When ARDRA was performed with HaeIII enzyme, the formation of two clusters was observed, but the isolated strains were not correlated. The prevalence of S. aureus strains isolated was higher in clinical staff and the biochemical and molecular assays of them presented 100% of correlation.Staphylococcus aureus está entre os microrganismos que apresentam as maiores taxas de morbidade e mortalidade em seres humanos e animais. Linhagens de S. aureus resistentes a meticilina podem causar surtos de infecção em todo o mundo, o que contribui para a escassez de arsenal terapêutico. Este trabalho analisou o perfil epidemiológico de estirpes de S. aureus isoladas de pessoas que trabalham em contato com animais em um hospital veterinário com gado leiteiro e também em amostras de leite de vacas acometidas por mastite. As estirpes de S. aureus isoladas foram caracterizadas fenotipicamente por meio de antibiograma, testes de catalase e coagulase, e pelo teste de Voges-Proskauer. As amostras também foram caracterizadas genotipicamente pela técnica de Analise de Restricao de DNA Ribossomico Amplificado (ARDRA-PCR). Das 218 estirpes isoladas, 27 foram identificados como S. aureus (12%). Entre essas, quatro estirpes foram resistentes a oxacilina e duas classificadas como SARM (S. aureus resistente a meticilina). A ocorrência de estirpes de S.aureus isoladas entre o pessoal que trabalha em contato com os animais foi baixa (2%), mas estirpes identificadas como SARM foram encontradas na equipe clínica. As análises de ARDRA realizadas com as enzimas de restrição HindIII e HinfII demonstraram que S. aureus isolados de diferentes indivíduos que trabalhavam com animais foram agrupados no mesmo cluster. Quando a ARDRA foi realizada com HaeIII foi observada formação de dois grupos, mas os isolados não se correlacionaram. Conclusão: a ocorrência de estirpes de S. aureus isoladas foi maior na equipe clínica, apresentando também correlação de 100% nos ensaios bioquímicos e moleculares