Hvordan benytte konfluentpedagogikk som motivasjonsfremmende tiltak i undervisningen i kunst- og kultur for VG2 Interiør- og utstillingsdesign?

Master i yrkespedagogikkTema for denne oppgaven er: hvordan konfluent undervisningsmetode i undervisningen i emnene Kunst og Kultur i utdannelsen til Interiør og utstillingsdesignere Vg 2. Oppgavens mål er prøve ut om konfluent læringsmetode kan bidra til en mer motiverende undervisning som gir et bedre læringsmiljø i emnet kunst og kulturhistorie. Jeg vil se om undervisningsmetoden kan bidra til at elevene forstår nødvendigheten av kunst og kulturhistoriske emner i sin framtidige yrkesutøvelse. Min erfaring tilsier at elevene er lite deltagende i det jeg mener som en vanlig formidlingsform. Det vil si: en formidlingsorientert/kateter undervisning, der læreren er den aktive part og har faste former rundt arbeidsmåten som kan forklares med: læreren forteller, forklarer og stiller spørsmål(Pedagogisk ordbok s 75 s 123) Jeg har tatt for meg metodisk læring som tema. Til denne oppgaven har jeg brukt Nils Magnar Grendstads teorier ”å lære er å oppdage”, for å se om elevene blir mer beviste på egen læring og utvikling. Jeg vil bruke Pierre Bourdieu filosofi og forskning om menneskets bakgrunn og dens betydning i et sosialt samfunn. Bourdieu. Læreboka i emnet kunst og kulturhistorie er også et sentralt tema i oppgaven. Jeg ville finne ut hvorfor elvene ikke brukte den i læringsprosessen. Var framstillingen i boka av en slik art at den ble lite fengende og relevant for emnet? Eller at de ikke finner den relevant til faget Interiør og utstillingsdesign? I samtaler med elevene kom det fram at boken var lite engasjerende, fordi syntes den var vanskelig å lese og fordi 40 % av boken er framstilt på nynorsk og 60 % i bokmål. I tilegg innehar boka mange svart hvit bilder som er uklare og vanskelige å se detaljer i. Tekst og bilder står ikke i forhold til hverandre, noe som gjør helhetsbildet av boka noe forvirrende. Læreplaner i norsk forteller om hva undervisningen skal inneholde og hva elevene skal tilegne seg av kunnskaper i de forskjellige årstrinn, men ikke hvordan man skal nå det. I dagens skole møter vi på mange elever med ulike problemer og minoritetselever med dårlige norskkunnskaper. Min utfordring ble å finne ut om det var en sammenheng mellom liten interesse for emnet Kunst-og kulturhistorie, læreboka generelt, læreplan i Kunst-og kulturhistorie og læreplaner i norsk. Elevene har vært med på et prosjekt hvor de har utarbeidet et hefte i Kunst-og kultur til eget bruk, og i tillegg levert de en skriftlig del om sine erfaringer ved å bruke Konfluent teori om egen læring. Elevenes tekster ga meg et bilde av hvordan de opplevde undervisningssituasjonen og tekstene i forbindelse med boken. Dette fortalte meg noe om deres erfaringer og opplevelser med boka og undervisningen i faget generelt. Denne oppgaven viser sider hvordan en Konfluent metode kan brukes til en motiverende undervisning

Tilbyr to læreverk på 5 og 7.trinn oppgaver med progresjon mot uekte brøk i henhold til rammeverket til Stevens et al. (2020)?

I denne oppgaven undersøkes det om to læreverk på 5 og 7.trinn tilbyr progresjon i oppgaver mot uekte brøk i henhold til rammeverket til Stevens et al. (2020). Rasjonale tall er et omfattende tema i matematikk og følger elevene gjennom hele grunnskolen. Likevel er det et område som oppleves som utfordrende for elever å forstå, og problematiske for lærere å undervise i. Når brøker mindre enn én oppleves som vanskelige er det ikke overraskende at brøker større enn én byr på nok et hinder i veien mot å utvikle brøkforståelse. Norske skoler og lærere står fritt til å velge læreverk selv, og lærebøkene brukes ofte som utgangspunkt for undervisning. Derfor er det interessant å undersøke læringspotensialet læreverkene tilbyr knyttet til uekte brøk. For å undersøke om progresjonen i oppgavene følger den samme progresjonen som rammeverket til Stevens et al. (2020), har en kvalitativ innholdsanalyse blitt brukt til å kategorisere 554 oppgaver fra lærebøkene Multi og Matemagisk på femte og syvende. I tillegg ble statistiske analyser foretatt for å undersøke om det var en jevn representasjon av oppgaver som skal dekke de ulike nivåene i det valgte rammeverket. Funnene fra undersøkelsen viser at det generelt på tvers av læreverkene er god progresjon i oppgaver mot uekte brøk på femte og syvende trinn. Læreverkene på 7.trinn fokuserer ikke på brøk større enn 1 i motsetning til 5.trinn, men viser likevel til en progresjon i Stevens et al. (2020) sitt rammeverk fordi de involverer de foregående nivåene til uekte brøk. Videre indikerer resultatene at det ikke var en jevn fordeling av oppgaver som skal dekke de ulike nivåene i det valgte rammeverket. Uekte brøk var best representert på 5.trinn og kan forståes utifra LK20 hvor dybdelæring av brøk er forbeholdt dette klassetrinnet. Nøkkelord: Brøk, uekte brøk, lærebøker og brøkaspekte

Bjørkemåsan – peatland for carbon storage or housing development?

Naturen er et gigantisk karbonlager, og myr er en av de mest karbonrike naturtypene i verden. Typiske høymyrer er en sterk truet naturtype i Norge, der utbygging er dens største trussel. Utbygging fører til at karbonet som er lagret i myra frigjøres. Derfor er det spesielt viktig å bevare disse naturlige karbonlagrene, nå som vi står ovenfor klimakrisen. Kunnskapen om karboninnholdet i myr har hatt en kraftig økning det siste tiåret, som også har gitt nye lovkrav i henhold til bærekraftig planlegging. I Norge mangler det et arealregnskap i kommunal planlegging, og dermed vet man ikke hvor mye karbon som frigjøres ved inngrep i ulike typer natur. Det kan gå flere år mellom vedtak om utbygging, til selve inngrepet starter. Det har skapt utfordringer i arealplanleggingen fordi planprosessen havner i strid med nyopprettede lovkrav underveis. Et eksempel på dette er Bjørkemåsan i Nannestad kommune, der det i 2007 ble vedtatt utbygging av 1200 boliger på myr, men selve utbyggingen startet i 2020. Planprosessen til Bjørkemåsan har særs lite utredninger om hvor mye karbon som går tapt i utbyggingen. Målet for denne oppgaven var derfor å beregne Bjørkemåsans karbonlager, og undersøke hvordan kommunen utredet utslipp fra myra. Ved hjelp av georadarundersøkelse, og laboratorieanalyser av torv, beregnet jeg at omtrent 123 978 CO2-ekvivalenter har blitt frigjort fra utbyggingen av Bjørkemåsan. Trolig er utslippet større i virkeligheten, fordi Bjørkemåsan bærer preg av store inngrep siden 1915-tallet. Dokumentstudier viste en omfattende og langvarig planprosess, ettersom utbyggingen kom i kjølvannet av det oppdaterte lovverket om planlegging, og bruk- og vern av naturen. Det er gjort saksbehandlingsfeil, og det finnes vedtak som er i strid med plan- og bygningsloven, og naturmangfoldloven. Bjørkemåsan ble bygget ut del-for-del, og dermed ble også konsekvensene vurdert del-for-del. Den samlede konsekvensen av utbyggingene ble ikke sett i helhet, som gjorde at det totale karbonlageret ikke ble gjort rede for. Nannestad kommune som er ansvarlig for dette enorme utslippet, fikk ingen konsekvenser. Det er derimot klimaet vårt som får konsekvensene.GE4-30

Methods Used in Cyberattacks in the War Between Russia & Ukraine

I denne bachelor-oppgaven har gruppen tatt for seg hvilke metoder som har blitt brukt til cyberkrigføring i Russland-Ukraina krigen som har pågått siden 24. Februar 2022. Omfanget til oppgaven var ett år, fra 1. Februar 2022 til 1. Februar 2023. Oppgaven har vært utført i form av en litteraturstudie med mål om å gi en oversikt og analyse av cyberangrep i moderne krigføring. Gruppen har brukt offentlig tilgjengelig informasjon til å undersøke registrerte cyberangrep og metoder brukt i disse. Alle disse angrepene ble deretter kategorisert i en av følgende metoder: kognitiv, destruktiv, disruptiv, eller rekognisering. Selv om det har vært vanskelig å måle virkningen av cyberangrep i denne krigen, har de fortsatt spilt sin rolle. Kommunikasjons- og informasjonskanaler har blitt påvirket av disruptive angrep, og destruktive angrep har gjort data ubrukelige for sine eiere. I tillegg har vi observert at kognitive operasjoner sprer desinformasjon og forvirring, mens rekognosering har blitt brukt for å få informasjon om evner og svakheter.In this Bachelor’s thesis, the group has examined the methods used for cyberwarfare in the Russo-Ukrainian war, which has been ongoing since February 24th 2022. The scope of the thesis covered one year, from February 1st 2022, to February 1st 2023. The study was conducted in the form of a literature review with the aim of providing an overview and analysis on cyberattacks in modern warfare. The group used open-source information to investigate registered cyberattacks and their methods used. All of these attacks were then categorised into one of the following methods: cognitive, destructive, disruptive, or reconnaissance. While it has been difficult to gauge the impact of cyberattacks in this war, they have still played their part. Communications and information channels have been affected by disruptive attacks, and destructive attacks have rendered data useless to their owners. Additionally, we have observed that cognitive operations spread disinformation and confusion, while reconnaissance has been used to gain information on capabilities and weaknesses

EquiFACS: the Equine Facial Action Coding System

Although previous studies of horses have investigated their facial expressions in specific contexts, e.g. pain, until now there has been no methodology available that documents all the possible facial movements of the horse and provides a way to record all potential facial configurations. This is essential for an objective description of horse facial expressions across a range of contexts that reflect different emotional states. Facial Action Coding Systems (FACS) provide a systematic methodology of identifying and coding facial expressions on the basis of underlying facial musculature and muscle movement. FACS are anatomically based and document all possible facial movements rather than a configuration of movements associated with a particular situation. Consequently, FACS can be applied as a tool for a wide range of research questions. We developed FACS for the domestic horse (Equus caballus) through anatomical investigation of the underlying musculature and subsequent analysis of naturally occurring behaviour captured on high quality video. Discrete facial movements were identified and described in terms of the underlying muscle contractions, in correspondence with previous FACS systems. The reliability of others to be able to learn this system (EquiFACS) and consistently code behavioural sequences was high—and this included people with no previous experience of horses. A wide range of facial movements were identified, including many that are also seen in primates and other domestic animals (dogs and cats). EquiFACS provides a method that can now be used to document the facial movements associated with different social contexts and thus to address questions relevant to understanding social cognition and comparative psychology, as well as informing current veterinary and animal welfare practices

Digital formidling: En studie av digitale formidlingsformer på kulturhistoriske museer

Denne masteroppgaven er en kvalitativ studie av hvordan digital formidlingsformer kan fremme et læringspotensial for unge brukere av kulturhistoriske museer. Oppgaven starter med en presentasjon av problemområdet, før jeg innleder med en introduksjon av museumsfeltet og deres brukere. Dette klargjøres da jeg er av den oppfatning at en forståelse av museenes og brukernes mål og behov skal legge føringer for hvilke funksjoner og roller de digitale formidlingsformene skal dekke. Videre ser jeg etter en teoretisk forankring, som igjen kan legge føringer om hvilke faktorer som er sentrale for å forstå og oppnå museene og brukernes behov. Her presenteres interaksjon, læring og det digitale perspektivet. Videre beskrives prosessen som er delt inn i to faser. Fase 1 omhandler beskrivelser av de utvalgte museenes utstillinger, hvordan de formidler budskapet til brukeren, hva jeg ser brukerne tiltrekkes av og hvilke digitale formidlingsformer som er benyttet. Jeg intervjuet også fokusgruppe, lærere og museumsansatt. Denne fasen har som mål å komme i kontakt med museet og brukerne for ytterligere forståelse av deres behov. Men blant denne fasens fokus var også å se etter digitale formidlingsformers kvaliteter for å få indikasjoner på hvordan de dekker behov og igjen vurdere dette opp mot faktorer som kan gi et økt læringspotensial. Fase 2 beskriver hvordan jeg prøver å ta i bruk funn fra fase 1 inn i en produktutvikling der jeg jobber med idéutvikling og prototyper, tester det opp mot fokusgruppen. Gjennom deltagende observasjon får jeg vurdert produktet og større innsikt i hvilke faktorer som er sentrale i et slikt produkt. Til slutt reflekterer jeg rundt prototypen og prosessen opp mot sentrale temaer i oppgaven, før det hele konkluderes med et svar på problemstillingen. Nøkkelbegreper i oppgaven er digital formidling, museum, interaksjon og læring.Published versio

A systematic review of the effects of prolonged cow-calf contact on behavior, welfare, and productivity

Separation of calves from cows within hours or days of birth is common on dairy farms. Stakeholders have conflicting perspectives on whether this is harmful or beneficial for the animals’ welfare and production. Our objective was to critically evaluate the scientific evidence for both acute and long-term effects of early separation versus an extended period of cow-calf contact. The outcomes investigated were the behavior, welfare (excluding physical health) and performance (milk yield and growth, respectively) of dairy cows and calves. Primary research papers were found through targeted Web of Science searches, the reference lists of recent reviews for each topic, and the reference lists of papers identified from these sources. Studies were included if they were published in English, the full text was accessible, and they compared treatments with and without contact between dairy cows and calves for a specified period. Early separation (within 24 h post-partum) was found to reduce acute distress responses of cows and calves. However, longer cow-calf contact typically had positive longer-term effects on calves, promoting more normal social behavior, reducing abnormal behavior and sometimes reducing responses to stressors. In terms of productivity, allowing cows to nurse calves generally decreased the volume of milk available for sale during the nursing period, but there was no consistent evidence of reduced milk production over a longer period. Allowing a prolonged period of nursing increased calf weight gains during the milk-feeding period. In summary, extended cow-calf contact aggravates the acute distress responses and reduces the amount of saleable milk while the calves are suckling, but can have positive effects on behaviors relevant to welfare in the longer term and benefit calf growth. The strength of these conclusions is limited, however, given that relatively few studies address most of these effects and that experimental design including timing of contact and observations are often inconsistent across studies. Few studies presented indicators of long-term welfare effects other than abnormal and social behavior of the calves

The function of the complement system remains fully intact throughout the course of allogeneic stem cell transplantation

IntroductionHematopoietic stem cell transplantation (HSCT) is associated with immune complications and endothelial dysfunction due to intricate donor-recipient interactions, conditioning regimens, and inflammatory responses.MethodsThis study investigated the role of the complement system during HSCT and its interaction with the cytokine network. Seventeen acute myeloid leukemia patients undergoing HSCT were monitored, including blood sampling from the start of the conditioning regimen until four weeks post-transplant. Clinical follow-up was 200 days.ResultsTotal complement functional activity was measured by WIELISA and the degree of complement activation by ELISA measurement of sC5b-9. Cytokine release was measured using a 27-multiplex immuno-assay. At all time-points during HSCT complement functional activity remained comparable to healthy controls. Complement activation was continuously stable except for two patients demonstrating increased activation, consistent with severe endotheliopathy and infections. In vitro experiments with post-HSCT whole blood challenged with Escherichia coli, revealed a hyperinflammatory cytokine response with increased TNF, IL-1β, IL-6 and IL-8 formation. Complement C3 inhibition markedly reduced the cytokine response induced by Staphylococcus aureus, Aspergillus fumigatus, and cholesterol crystals.DiscussionIn conclusion, HSCT patients generally retained a fully functional complement system, whereas activation occurred in patients with severe complications. The complement-cytokine interaction indicates the potential for new complement-targeting therapeutic strategies in HSCT

The role of cat eye narrowing movements in cat–human communication

Domestic animals are sensitive to human cues that facilitate inter-specific communication, including cues to emotional state. The eyes are important in signalling emotions, with the act of narrowing the eyes appearing to be associated with positive emotional communication in a range of species. This study examines the communicatory significance of a widely reported cat behaviour that involves eye narrowing, referred to as the slow blink sequence. Slow blink sequences typically involve a series of half-blinks followed by either a prolonged eye narrow or an eye closure. Our first experiment revealed that cat half-blinks and eye narrowing occurred more frequently in response to owners’ slow blink stimuli towards their cats (compared to no owner–cat interaction). In a second experiment, this time where an experimenter provided the slow blink stimulus, cats had a higher propensity to approach the experimenter after a slow blink interaction than when they had adopted a neutral expression. Collectively, our results suggest that slow blink sequences may function as a form of positive emotional communication between cats and humans