Dreamt Spaces

Beyond a mere interdisciplinary relationship, the symbiosis of cinema, body and architecture conveys an illusion: showing a dreamt architecture. The vision of architecture through a cinematographic filter facilitates infinite possibilities, from creating habitability conditions in impossible spaces to endowing architecture with unimaginable attributes. Aspects such as movement or dematerialization, in principle far from classic architectural values, have a familiar ring due to experiences gained in cinema. Likewise, in recent decades architecture has dared to carry out spatial experiments whose only objective is experimentation on the interrelation between body and space. Despite the importance of this question to the perception of certain architecture, during many years architects absented themselves from this field of experimentation. In the majority of the cases, as mere spectators, they limited themselves exclusively to observe the proposals of some artists and film-makers who transformed space just in another plastic material. Many of these proposals of "space alteration" were left in the dust, however, some of them established a basis for certain events to come which would change forever the traditional ways of understanding space. This new perception emerging from cinematic images poses new processes of connectivity between body and space, as we may observe in some of the works of the US Americans Diller & Scofidio, intimately related to new technologies. Others, like Philippe Rahm, focus on the fusion of biological and sensorial aspects of life forms in determinate spaces. Some like the Fabric team propose a deliberate alteration of perceiving the interior-exterior interaction of habitable spaces by means of addition and fusion. None of the above is science fiction, but we can elaborate a new architectural map with clear cinematographic references

Empleo y transición profesional en México

En este artículo se aborda la relación que se establece entre el mercado de trabajo y la educación superior. Para ello se lleva a cabo un análisis de diversos elementos, como son: la transición profesional, el empleo y la formación de los jóvenes, así como la ejemplificación de las relaciones que se presentan entre el mercado laboral y la educación universitaria. Todo lo anterior se observa en los licenciados en Economía egresados de la Universidad Autónoma del Estado de México

Competencia matemática en niños de 4 años

En el marco curricular de la LOE, se destaca la importancia de la competencia matemática en todas las etapas educativas. A diario en todas las aulas, y en concreto en las de Educación Infantil, se tratan aspectos relacionados con ”las matemáticas”; los docentes deben saber cómo aprenden y piensan los niños y qué necesitan, sienten y valoran, para que las matemáticas resulten motivadoras y fáciles, y no sean utilizadas de forma mecánica y sin pensar. Para poder evaluar su aprendizaje, en ocasiones debido a las características propias de la edad, esta evaluación resulta laboriosa y difícil de realizar; es por ello que el conocimiento de los maestros de cómo aprenden matemáticas los niños y por qué no las aprenden cobra especial importancia para una correcta evaluación. Además, en la actualidad existen instrumentos de evaluación de competencia matemática, que aportan información relevante de un alumno/a sobre sus conocimientos, habilidades y destrezas; uno de ellos es el Test de Competencia Matemática Básica (TEMA-3). En este estudio se realizó el test a un grupo de alumnos de 4 años y se analizaron y describieron posteriormente los resultados

Los diagramas: una herramienta para la construcción del número en el aula de educación infantil

Desde edades tempranas, incluso antes de comenzar el colegio, los niños/as utilizan los números, convencionales o no, aunque no los comprendan. En la Educación Infantil se debe ofrecer todo tipo de recursos y herramientas para facilitar la comprensión el número; ya que es en esta etapa donde se sientan las bases de futuros conocimientos matemáticos importantes en la edad adulta. Por ello es importante reflexionar en la necesidad de un nuevo modo de aprender, en el que no se limiten a aprender nociones matemáticas básicas, sino que las comprendan y sepan aplicarlas. Este trabajo versa sobre las posibilidades de los diagramas estadísticos para favorecer la construcción y comprensión del número y sobre el uso que se puede hacer en un aula de 5 años

El número en los libros de texto de Educación Infantil

Los libros de texto están presentes en muchas aulas de Educación Infantil. Su uso hace que jueguen un papel importante en la construcción de conocimientos. El objetivo de este estudio es analizar las actividades referidas al número que proponen los libros de texto, para ello seleccionamos tres editoriales, diseñamos un instrumento de análisis y posteriormente evaluamos las tareas referidas al número

El alma de la Sonatina.

Sin resume

El razonamiento inductivo como generador de la construcción del número en 5 años

El número está presente en el entorno desde edades muy tempranas y a diario en las aulas de Educación Infantil. Muchos adultos consideran su construcción y conocimiento, algo sencillo y obvio; sin embargo su construcción y aprendizaje es más laboriosa de lo que la sociedad cree. El hecho de adquirirse de forma temprana conlleva en ocasiones a dificultades, de ahí la importancia de una correcta intervención en el colegio, en la que el docente debe ofrecer variedad de propuestas y medios, entre las que está el razonamiento inductivo, que favorezcan su abstracción y eviten errores conceptuales que puedan persistir en la edad adulta. En este trabajo exponemos algunas ideas sobre el razonamiento inductivo en la etapa de Educación Infantil y el desarrollo de una propuesta pedagógica que pone de manifiesto la potencialidad del razonamiento en esta etapa