Knowledge-centered culture and knowledge sharing: the moderator role of trust propensity

Purpose: This research aims to evaluate if knowledge-centered culture (KCC) fosters knowledge sharing equally across employees with different levels of trust propensity, an enduring individual characteristic. Design/methodology/approach: A cross-sectional questionnaire study was conducted with 128 US-based employees. Findings: The authors found that KCC only promoted knowledge sharing in individuals with high levels of trust propensity. For individuals with low levels of trust propensity, KCC had no effect on knowledge sharing. Research limitations/implications: The authors focused exclusively on trust propensity as a moderator. Future research could analyze the role of other enduring individual differences in the relationship between KCC and knowledge sharing. Practical implications: A KCC may be inefficient in promoting knowledge sharing in employees with low propensity to trust. Recruitment and selection of individuals with a high propensity to trust is a possible solution to enhance the association between KCC and knowledge sharing in organizations. Originality/value: By identifying an enduring individual characteristic that shapes the relationship between KCC and knowledge sharing, the authors move toward the development of a contingent view of KCC and show that KCC fosters knowledge sharing differently across employees

Inteligência Emocional e Desenvolvimento Grupal: a evolução da Inteligência Emocional dos Grupos no decorrer do seu processo histórico

A importância crescente dos grupos no seio das organizações torna premente a investigação neste domínio. Assim, é essencial conhecer o seu funcionamento e compreender as suas dinâmicas. Com o presente estudo procuramos perceber, tendo por base o Modelo de Inteligência Emocional Grupal de Druskatt e Wolff (2001a, 2001b), de que forma a Inteligência Emocional dos Grupos evolui ao longo das fases de existência grupal propostas por Miguez e Lourenço (2001) no seu Modelo Integrado de Desenvolvimento Grupal. Na prossecução deste objectivo, foi desenvolvido um estudo empírico de natureza não experimental, situado ao nível de análise grupal, com recurso a dois questionários (PDE e QIEG). A amostra foi constituída por 74 grupos de trabalho provenientes de empresas e sectores diversificados. No global, os resultados obtidos apontam para a existência de diferenças significativas, relativamente aos níveis de Inteligência Emocional Grupal, entre algumas das diferentes fases de desenvolvimento em todas as dimensões deste tipo de inteligência, com excepção para a dimensão Auto-consciência do grupo. Contrariamente àquilo que era previsto, é a segunda fase de desenvolvimento grupal que apresenta níveis mais elevados de Inteligência Emocional Grupal em comparação com as restantes fases

Delivering bad news fairly: the influence of core self-evaluations and anxiety for the enactment of interpersonal justice

What motivates managers to deliver bad news in a just manner and why do some managers fail to treat recipients of bad news with dignity and respect? Given the importance of delivering bad news in a just manner, answering these questions is critical to promote justice in the workplace. Drawing on appraisal theories of emotions, we propose that people with higher core self-evaluations may be less likely to deliver bad news in an interpersonally just manner. This is because these actors are more likely to appraise the delivery of bad news as a situation in which they have high coping potential and are therefore less likely to experience anxiety. However, we propose that anxiety can be important for propelling the enactment of interpersonal justice. We test our predictions across three studies (with four samples of full-time managers and employees). Theoretical and practical contributions include enhancing our understanding of who is motivated to enact interpersonal justice, why they are motivated to do so, and how to enhance justice in the workplace. Our findings also challenge the assumption that negative emotions are necessarily dysfunctional for the enactment of interpersonal justice and instead highlight the facilitative role of anxiety in this context.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Vivências e Experiências no Estágio Curricular Supervisionado na Atenção Básica no interior do Amazonas / Experiences and Experiences in Supervised Curricular Internship in Primary Care in the interior of Amazonas

Durante a formação do estudante de enfermagem encontra-se a realização do estágio curricular supervisionado, permitindo a concretização de práticas assistências no âmbito da Atenção Básica. O objetivo do estudo é relatar a vivência de graduandos em enfermagem no Estágio Curricular Supervisionado II em uma Unidade Básica de Saúde no interior do Amazonas. Trata-se de um estudo do tipo descritivo, relato de experiência, vivenciado por acadêmicos finalistas de Enfermagem do Instituto de Saúde e Biotecnologia da Universidade Federal do Amazonas. O estágio proporcionou a aquisição de aprendizagens significativas para a contribuição na formação do futuro profissional, possibilitando o alcance de novos conhecimentos e experiências. Portanto, a inserção de acadêmicos de enfermagem no campo assistencial é essencial para a extração de subsídios na sua formação

Anemia hemolítica : desafio diagnóstico

Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2014Pyruvate Kinase (PK) deficiency is inherited as an autosomal recessive disorder that leads to an enzymopathy of the glycolitic pathway and is one of the most frequent causes of nonsferocytic he-molytic anemia. This disease has a wide spectrum of severity and clinical manifestations can be present in the neonatal period compromising the growth and neurological development of the af-fected child. In this article we present a clinical case of a child that in the first two hours of life presented with clinical and laboratorial manifestations of severe anemia in association with conjugated hyperbilirubinemia. The genetic study of this case of PK deficiency identified a compound heterozigoty that was not previously described in the literature. The rarity of the case, its symptoms and the constant requirement of transfusions lead to an interesting differential diagnosis that we thought important to present and discuss.A deficiência da enzima eritrocitária Piruvato Quinase (PK), é uma doença genética de transmissão autossómica recessiva que condiciona uma enzimopatia da via glicolítica sendo uma das causas mais frequentes de anemia hemolítica congénita não esferocítica. Apresenta diversos graus de gravidade, podendo ter manifestação neonatal e comprometer o normal crescimento e desenvolvimento da criança. No presente trabalho fazemos a apresentação do caso clínico de uma criança que às duas horas de vida apresentava manifestações clínicas e laboratoriais evidentes de anemia grave associadas a uma hiperbilirrubinémia à custa da elevação da fracção conjugada. Este é um caso de défice de PK cujo estudo genético identificou uma heterozigotia composta que não havia sido descrita anteriormente na literatura. A raridade do caso e os sintomas associados a uma dependência de suporte transfusio-nal levantaram uma interessante marcha diagnóstica que considerámos importante apresentar e discutir

Can dealing with emotional exhaustion lead to enhanced happiness? The roles of planning and social support

Drawing upon the sustainable happiness model (Lyubomirsky, Sheldon, & Schkade, 2005), we examine boundary conditions to the detrimental effect of emotional exhaustion on happiness. We posit that perceiving low supervisor support enhances the employee’s engagement in the development of an action plan, which, when paired with an active search for instrumental social support, boosts happiness. Drawing on three distinct samples from participants working in diverse occupations (81 Portugal-based team leaders working under direct supervision; 177 US-based supervised full-time workers and 242 US-based employees working full-time and under direct supervision), we found that perceived supervisor support (PSS) moderated the emotional exhaustion-planning association, whereas searching for instrumental social support moderated the planning-happiness relationship. We also found that the indirect effect of emotional exhaustion on happiness, via planning, was positive and significant only when employees perceived low supervisor support and searched highly for instrumental social support. We conclude that under some conditions, the process of dealing with emotional exhaustion can enhance happiness. Implications for research on happiness, coping and social support are discussed, as well as implications for practice

Antecedentes e consequentes do trabalho emocional em docentes do ensino superior

Dissertação de mestrado em Psicologia, especialização em Psicologia do do Trabalho e das Organizações, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.Em contexto organizacional, as emoções têm um papel essencial no comportamento e no bem-estar dos trabalhadores (sobretudo em profissões que requerem o contacto directo com terceiros, como é o caso dos professores universitários), sendo cada vez mais importante compreender a gestão que estes fazem das suas emoções. Esta gestão denomina-se trabalho emocional. O objectivo do presente trabalho prendeu-se com desenvolvimento de um modelo que avalia o papel dos estilos de pensamento e do comprometimento organizacional no trabalho emocional, considerando também a relação do trabalho emocional com uma das suas possíveis consequências – o burnout. Para cumprir este objectivo, recorremos a um estudo não experimental ou de campo, transversal e correlacional. Utilizámos as escalas Linear/Non Linear Thinking Scale Profile (Vance, Groves, Paik & Kindler, 2007), Escala do Comprometimento Organizacional (Allen & Meyer, 1990, Meyer & Allen, 1997), Emotional Labor Scale (Brotheridge & Lee, 2003) e Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1981, 1986), que avaliam, respectivamente, os estilos de pensamento, o comprometimento organizacional, o trabalho emocional e o burnout. Numa amostra de 226 docentes do Ensino Superior português foi testada a validade de constructo e a fiabilidade dos instrumentos referidos, tendo estes apresentado boas qualidades psicométricas. Verificámos, também, através de modelos de equações estruturais, que, genericamente: 1) as fontes de informação a que um sujeito recorre têm impacto no comprometimento organizacional que apresenta; 2) consoante a componente de comprometimento organizacional envolvida, existe um impacto diferenciado nas estratégias de regulação emocional e nas dimensões de burnout; 3) as três dimensões que compõem o burnout desenvolvem-se de forma essencialmente sequencial. Os resultados são analisados e discutidos no âmbito dos seus contributos para a investigação e para a gestão emocional em contexto de trabalho.In organizational context, emotions play a vital part in behaviour and well-being of workers (above all in jobs which require direct contact with other people, as in the case of university teachers), and it is more and more important to understand the way they deal with their emotions. This emotional regulation is called emotional labor. The present work aims to develop a model that evaluates the role of thinking style and organizational commitment in emotional labor, having also in mind the relation between emotional labor and one of its possible consequences – burnout. To fulfill this aim, we conducted a non-experimental, cross-sectional and correlational study. We used the scales Linear/Non Linear Thinking Scale Profile (Vance, Groves, Paik & Kindler, 2007), Affective, Normative and Continuance Commitment Scales (Allen & Meyer, 1990, Meyer & Allen, 1997), Emotional Labor Scale (Brotheridge & Lee, 2003) e Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1981, 1986), which evaluate, respectively, the thinking styles profile, organizational commitment, emotional labor and burnout. In a sample of 226 Portuguese university teachers, we tested the construct validity and the reliability of the referred instruments, which presented good psychometric qualities. We also verified, by means of structural equation modelling, that in general: 1) the information sources preferred by an individual have an impact in the organizational commitment he/she presents; 2) depending on the component of organizational commitment involved, there is a differential impact on emotional regulation strategies and dimensions of burnout; 3) the three dimensions of burnout develop essentially in a sequential way. The results are analyzed and discussed as part of their contributions to research and emotional regulation in the workplace

Antecedentes e consequentes do trabalho emocional em docentes do ensino superior

Dissertação de mestrado em Psicologia, especialização em Psicologia do do Trabalho e das Organizações, apresentada à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Conceptualizing forgiveness: a review and path forward

Forgiveness is a valuable conflict management strategy that has numerous benefits in workplace settings (e.g., for employees, team dynamics, dyadic relationships, and organizations). However, important conceptual questions have emerged, especially as scholars have begun to examine forgiveness in the workplace. To better understand these issues, we conduct a critical review and analysis of the extant literature to identify key conceptual issues that are creating challenges for the study of forgiveness in organizational behavior. Building on these insights, we propose that conceptualizing forgiveness as a special case of emotion regulation can provide a strong conceptual and theoretical foundation that can address these challenges. Moreover, we outline how this approach can create exciting new research avenues that can enhance our theoretical understanding of forgiveness (e.g., distinguishing between the processes underlying forgiveness; identifying points of intervention to promote forgiveness; exploring the role of time in forgiveness; examining how context impacts forgiveness). We also identify how this approach can provide novel practical insights into how forgiveness can be facilitated and effectively managed in the workplace.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

RELAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA: A INFLUÊNCIA DOS PAIS NO DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ATALAIA DO NORTE-AM

O objetivo deste trabalho foi analisar os fatores que influenciam a participação dos pais no desempenho escolar dos filhos. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Raimunda Galate, na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, para a melhor compreensão da pesquisa e seus respectivos resultados. Foi desenvolvida dentro da abordagem da pesquisa qualitativa. Além disso, realizou-se uma pesquisa de campo que permitiu obter dados a partir do espaço e da comunidade escolar. Como técnica de coleta, utilizou-se a observação e o questionário aberto e fechado, aplicado para os pais e professores da escola da turma do 2º ano ao 5º ano, com faixa etária de 7 ao 14 anos de idade que frequentam a instituição, residente no município de Atalaia do Norte, e também para professores que atuam na área da educação dos anos iniciais. Os resultados apontam que a participação da família é essencial para o pleno desenvolvimento dos alunos, para que isso possa refletir na formação desse aluno como cidadão. Portanto, a participação da família é fundamental no processo de aprendizagem e no desenvolvimento do educando, essas duas instituições é importante que tenham um laço de união assim favoreça ao indivíduo.Palavras-chave: Família. Escola. Processo de Aprendizagem. Ensino Fundamental. ABSTRACT: The objective of this work was to analyze the factors that influence the participation of parents in the school performance of children. The research was carried out at the Municipal School Raimunda Galate, in the class of the 4th year of Elementary School, to better understand the research and its results. It was developed within the qualitative research approach. In addition, a field survey was conducted to obtain data from the space and the school community. As a collection technique, the observation and the open and closed questionnaire, applied to the parents and teachers of the school from the 2nd to the 5th grade students, with ages ranging from 7 to 14 years attending the resident institution in the municipality of Atalaia do Norte, and also for teachers who work in the education area of the initial years. The results indicate that the participation of the family is essential for the full development of the students, so that this can reflect in the formation of this student as a citizen. Therefore, the participation of the family is fundamental in the process of learning and development of the learner, these two institutions is important that they have a bond of union so favors the individual.Keywords: Family. School. Learning process. Early Years of Elementary Education