Efecto de la reseccion transuretral de prostata sobre la disfuncion eréctil en pacientes con hiperplasia benigna de prostata

Objetivo: Determinar la incidencia de disfunción eréctil antes y después de la resección transuretral de próstata en pacientes con hiperplasia benigna de próstata en el Hospital IV Víctor Lazarte Echegaray – Essalud de Trujillo. Material y Métodos: Se realizó un estudio de tipo, analítico, transversal, prospectivo, de cohortes. La población de estudio estuvo constituida por 83 pacientes con diagnóstico de hiperplasia benigna de próstata que fueron sometidos a la resección transuretral de próstata en el Hospital Víctor Lazarte Echegaray durante el periodo julio 2015 hasta diciembre 2016, que cumplieron con los criterios de selección. Resultados: La incidencia de disfunción eréctil antes de la reseción transuretral de próstata fue 69,9%. La Incidencia de disfunción eréctil después de la resección transuretral de próstata a los tres meses fue 44,6% y a los seis meses fue 39,8%. La edad obtuvo un puntaje de -,341 antes de la cirugía, a los tres meses obtuvo -,336 y a los seis meses se obtuvo -,346 después de la cirugía. La hipertensión arterial obtuvo valores p menores de 0,05 antes y después de la cirugía. La diabetes mellitus, el volumen prostático y el tiempo quirúrgico no fueron relacionados significativamente. Conclusiones: El efecto de la resección transuretral de próstata ha logrado disminuir la disfunción eréctil en pacientes con hiperplasia benigna de próstata en el Hospital IV Víctor Lazarte Echegaray – Essalud de Trujillo.Objective: To determine the incidence of erectile dysfunction before and after transurethral resection of the prostate in patients with benign prostatic hyperplasia at the Hospital Víctor Lazarte Echegaray - ESSALUD in Trujillo. Material and Methods: We performed a prospective, analytical, observational, cohort study. The study population consisted of 83 patients diagnosed with benign prostatic hyperplasia who underwent transurethral resection of the prostate at Hospital IV Víctor Lazarte Echegaray during the period 2015 to 2016, who met the selection criteria. Results: The incidence of erectile dysfunction prior to transurethral prostate reconstruction was 69.9%. The incidence of erectile dysfunction after transurethral prostate reconstruction at three months was 44.6% and the six months were 39.8%. Age reached a score of - 341 before surgery, three months obtained -, 336 and six months was obtained -, 346 after surgery. The arterial hypertension obtained values p less than 0,05 before and after the surgery. Diabetes mellitus, prostatic volume and surgical volume have not been significantly related. Conclusions: The effect of transurethral resection of the prostate has been successful in reducing erectile dysfunction in patients with benign prostatic hyperplasia in Hospital IV Víctor Lazarte Echegaray - Essalud de Trujillo.Tesi

Plataforma Zoom y el proceso de enseñanza – aprendizaje en alumnos de psicología en una universidad privada de Lambayeque – 2021

El presente informe tuvo por objetivo determinar la relación entre la plataforma Zoom y el proceso de enseñanza - aprendizaje en alumnos de Psicología en una Universidad de Lambayeque- 2021, analizado bajo el contexto de la Covid-19 en el ámbito regional, recurriendo a las fuentes teorías y estudios previos. En el aspecto de la metodología, se aplicó un tipo teórico básico, cuantitativo, descriptivo, correlacional, no experimental, transversal, con la utilización de la técnica de la encuesta y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario, aplicado a una población total de 60 estudiantes, recurriendo al procesamiento estadístico para obtener los resultados. Entre los hallazgos más importantes se tiene que la variable Plataforma Zoom se relaciona significativamente con la dimensión enseñanza en alumnos de Psicología en una Universidad de Lambayeque- 2021, con 0.485 del coeficiente Rho de Spearman. Concluyendo que en el estudio existe un 0.572 del coeficiente Rho de Spearman y de acuerdo al Baremo de estimación, existe una correlación positiva media, con nivel de significancia, por ello, se afirmar que la plataforma Zoom se relaciona significativamente con el proceso de enseñanza – aprendizaje en alumnos de Psicología en una Universidad de Lambayeque- 2021

Agresión y violencia como factores de riesgo para el desarrollo de los escolares. Una revisión sistemática.

La presente investigación aborda la agresión y violencia que se manifiesta durante la etapa escolar. Para ello, se pretende identificar la presencia de este fenómeno, así como las repercusiones que trae consigo estas conductas en el desarrollo de los escolares mediante una revisión sistemática. La población fueron todos los artículos científicos, recabados en diversas bases de datos. La técnica de recolección fue el análisis documental. Se identificaron 50 publicaciones de las cuales 15 fueron incluidas. A partir del análisis, se encuentra que, según el diseño la mayoría usaron el de tipo cuantitativo no experimental. los escolares involucrados en una agresión y violencia se ven afectadas de diferentes maneras en su desarrollo integral como ser humano y en los diferentes aspectos de su vida, provocando en cada persona problemas psicológicos y afectaciones en su salud mental. Con respecto a la temática, a las autoridades que compete promover el buen trato a través de intervenciones

Centro de investigación marino isla foca y renovación del frente costero de la Caleta La Islilla, Paita, Piura

La tesis plantea la creación de un Centro de Investigación Marino enfocado al estudio de la “Isla Foca”, área que junto al “Banco de Máncora, “Arrecifes de Punta Sal” y “Cabo Blanco – El Ñuro”, conformarán la futura Reserva Nacional: Mar Tropical de Grau. La infraestructura se emplazará en la localidad La Islilla, distrito y provincia de Paita, departamento de Piura, Perú. Busca satisfacer la demanda científica necesaria para el estudio de este sector, contribuyendo al desarrollo de la investigación con fines de preservación y sostenibilidad en las áreas de reproducción, cría, refugio y migración de especies, con énfasis en aquellas necesarias para garantizar y mejorar la productividad biológica, así como velar por aquellas especies endémicas en peligro de extinción. Para esto se plantea una propuesta arquitectónica que permita un trabajo conjunto entre la comunidad científica, gobierno, entidades dedicadas a actividades industriales, pescadores artesanales, entidades educativas y pobladores locales

Bioadsorción con Escherichia coli en suelos contaminados por mercurio en el distrito de Ascensión, Huancavelica – 2019

La Carta Magna señala que toda persona tiene derecho al goce de un ambiente sano, de condiciones aptas para el desarrollo humano y de la satisfacción de las necesidades sin perjuicio del goce de las futuras generaciones. Sin embargo, la actividad humana va en contra de todo ello, la contaminación por metales pesados es una problemática de gran consideración tanto en temas ambientales como sociales, es por ello que el objetivo principal de esta investigación es reducir la concentración de mercurio (Hg) mediante la bioadsorción con la Escherichia coli en los suelos contaminados del distrito de Ascensión, provincia y departamento de Huancavelica con lo cual se reduce las concentraciones de este contaminante en los suelos, se realizaron actividades de laboratorio para la obtención de la biomasa inactiva de Escherichia coli en las cuales involucra la distinción, separación de incubación de la bacteria en estudio, primero se procedió a la recolección de las muestras de agua procedentes del rio Ichu, cuerpo del cual se obtendrá la bacteria, se llevó a laboratorio y se realizó el reconocimiento de presencia de bacterias mediante el empleo de Caldo Laurill Sulfato con temperatura de incubación de 34 +/- 1°C por 24 horas, posteriormente se confirmó la presencia de bacterias con Caldo Lactosado Verde Bilis a incubación de 34+/-1°C por 24 horas, seguido a ellos se identificó los coliformes totales con Verde Brillantina a incubación de 44.5 +/- 1°C por 24 horas, luego se aisló la bacteria de Escherichia coli mediante Eosina Azul de Metileno con incubación a 35 +/- 1°C por 24 horas y se sembró en Macconkey por 18 horas a 34 +/- 1°C, la identificación de sensibilidad de realizo a condiciones de 28 +/-1°C por 24 horas y para la obtención de la biomasa se realizaron agitaciones de 80 rpm y 5000 rpm. Una vez obtenida la biomasa inactiva se conservó a 4 °C y se procedió a aplicar en las muestras de suelo considerándose tres grupos de estudio, compuesto cada uno de tres muestras (una muestra de análisis y sus duplicados) trabajando en proporción al tiempo de 60, 90 y 120 minutos respectivamente con aplicación de 1 g/kg de Biomasa inactiva de Escherichia coli, donde el resultado de la capacidad de absorción de Escherichia coli fue de 83,3% de Hg en tiempo de 90 minutos

Diseño del sistema de gestión de seguridad y salud en el trabajo para la empresa Cars China Parts de la ciudad de Pereira

La empresa CARS CHINA PARTS implementa el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo (SGSST); la cual busca mejorar la calidad de vida y el bienestar laboral de sus trabajadores. El diagnóstico inicial muestra que la organización no posee un Sistema de Seguridad y Salud en el trabajo (SGSST), lo que traduce en accidentalidad y deficiencias en los programas de control de riesgos ocupacional. Luego de este diagnóstico inicial se procedió a crear el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo (SGSST), desde la planificación del sistema hasta Culminar su diseño.The Enterprise Cars China Parts implements Occupational health and safety management system (OHSMS) which looks forward the improvement of the life quality and labor welfare. The initial diagnostic shows that the organization does not have a Occupational health and safety management system (OHSMS). Which means that will be a high percentage of accident rate and a bad program of control of occupational risks. After that initial diagnostic, Occupational health and safety management system (OHSMS) started its way to be created, since the planification until it is totally designed and ready to be appliedPregradoIngeniero(a) IndustrialTABLA DE CONTENIDO PÀG. 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 9 2. JUSTIFICACIÓN .............................................................................................. 11 3. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 12 3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 12 3.2 Formulación del problema................................................................................ 12 3.2.1Sistematización .............................................................................................. 13 4. OBJETIVOS ....................................................................................................... 14 4.1OBJETIVOS GENERALES ............................................................................... 14 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................ 14 5. MARCOS REFERENCIALES .......................... ¡Error! Marcador no definido.15 5.1 MARCO METODOLÒGICO ............................................................................. 15 5.2 MARCO TEÓRICO .......................................................................................... 15 5.3 MARCO CONCEPTUAL .................................................................................. 20 5.4 MARCO LEGAL ............................................................................................... 26 6. DISEÑO DEL SSST ........................................................................................... 31 6.1 OBJETIVOS DEL SISTEMA DE GESTIÓN ..................................................... 31 6.2 Información de la empresa ............................................................................... 32 6.3 MISIÓN ............................................................................................................ 32 6.4. VISIÓN ............................................................................................................ 32 6.5 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ............................................................... 33 6.6 PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO ..................................................................... 34 7. COMPROMISO PARA IMPLEMENTAR EL SG-SST ........................................ 46 8. MANUAL DEL SISTEMA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO .......... 50 8.1 Marco Teórico .................................................................................................. 51 8.2 Matriz Legal ..................................................................................................... 57 8.3 Objetivos y Alcance del SG-SST ..................................................................... 58 8.4 RESPONSABILIDADES ANTE EL SISTEMA DE GESTION DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO ................................................................................... 59 8.5 RECURSOS ..................................................................................................... 64 9. INFORMACION GENERAL DE LA EMPRESA .................................................. 66 CARDS CHINA PARTS 8 10. POLÍTICA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO ............................... 67 10.1 POLÍTICA DE NO ALCOHOL, TABAQUISMO Y DROGAS........................... 67 11. COMITÉ DE CONVIVENCIA ........................................................................... 68 11.1 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ........................................... 69 12. ACTIVIDADES PARA FOMENTO DE ESTILO DE VIDA SALUDABLE .......... 71 13. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD ..... 71 13.1 METODOLOGÍA PARA LA IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN Y VALORACIÓN DE RIESGOS Y/O PELIGROS ...................................................... 71 13.2 EVALUACIÓN INICIAL .................................................................................. 72 13.3 MATRIZ DE PELIGROS VALORACIÓN RIESGOS ....................................... 72 13.4 COMITÉ PARITARIO DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO COPASST, O VIGÍA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO ..................... 72 13.5 REGLAMENTO DE HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL ........................ 74 13.6 INVESTIGACIÓN DE INCIDENTE, ACCIDENTE DE TRABAJO Y ENFERMEDADES LABORALES ........................................................................... 74 13.7 POLITICA DE SEGURIDAD VIAL .................................................................. 75 13.8 ACTIVIDADES DE PROMOCION Y PREVENCION - VIGILANCIA EN SALUD ............................................................................................................................... 75 13.9 MANEJO DE DOCUMENTACION Y ESTADÍSTICA ..................................... 75 13.10 ADQUISICIONES, SUMINISTRO Y PROVEEDORES ................................ 75 14 SUMINISTRO DE ELEMENTOS DE PROTECCION INDIVIDUAL – EPI ...... 76 15 PROGRAMA ORDEN Y ASEO ........................................................................ 76 16 ADQUISICIONES, SUMINISTRO Y PROVEEDORES .................................... 76 17 PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUADA ................................................ 76 18 PLAN DE MEJORAMIENTO ............................................................................. 77 19 PLANES DE EMERGENCIA ............................................................................. 77 20 PLAN DE TRABAJO ANUAL ............................................................................ 77 21 COMPROMISO DE LA ALTA DIRECCIÓN ...................................................... 77 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................... 7

Impacto diferenciado del tiempo de formación universitaria según institución de educación media en el desarrollo de habilidades sociales

El desempeño profesional eficiente exige el desarrollo de competencias específicas en conjunto con habilidades sociales. La evidencia indica que existirían diferencias (individuales y contextuales) en el desarrollo de habilidades sociales, sugiriendo que se mantendrían estables en el tiempo. El objetivo del presente estudio fue realizar una comparación de habilidades sociales según sexo, institución educativa de procedencia y años de formación universitaria en 289 estudiantes de una universidad pública del centro-sur de Chile. Los resultados indican que no existen diferencias en habilidades sociales entre hombres y mujeres, pero que estas son mayores entre quienes provienen de instituciones particulares subvencionadas que los de instituciones públicas, así como también entre quienes están en el último año de su formación, por sobre los que cursan primer año. Al agudizarse estas brechas con el paso por la universidad, se transforman en un imperativo de mejora universitario, para generar un desarrollo posterior igualitario entre los estudiantes

Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

Un desafío permanente en la educación superior es el desarrollo de competencias docentes en los académicos que permitan responder al nuevo perfil del estudiante, demandando cambios en la forma de impartir y  evaluar  la docencia. Se evalúa aquí, la percepción de las competencias docentes universitarias desde la perspectiva de los estudiantes y la perspectiva institucional otorgada por los docentes, así como las diferencias por sexo, en una muestra de 1837 estudiantes y 227 académicos de una universidad pública de dos regiones del centro sur de Chile. Los resultados generales indican que docentes dan mayor importancia a las competencias que los estudiantes. Asimismo, mientras los estudiantes valoran las competencias generar un clima agradable en clases e innovar en las prácticas de trabajo, los académicos dan mayor importancia a la transmisión de conocimientos y flexibilizar las evaluaciones. No obstante, existe concordancia entre ambos grupos, al considerar como la competencia menos importante planificar las clases. Respecto las diferencias por sexo, las mujeres (estudiantes y docentes) tienden a dar más importancia a las competencias que los hombres. Los resultados orientan hacia establecer mejores relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes más allá de las aulas y por sobre la transmisión de conocimientos en sí misma, considerando diferencias de género

Desarrollo neuropsicológico en preescolares

El objetivo de esta investigación fue comparar las dimensiones del desarrollo neuropsicológico en preescolares de 3, 4 y 5 años de la ciudad de Arequipa. El estudio es de tipo descriptivo comparativo, la muestra es no probabilística, intencional, estuvo conformada por 84 niños de edades comprendidas entre los 3 años y 5 años 11 meses, pertenecientes a colegios privados. Se utilizó la Batería de Evaluación neuropsicológica para preescolares BANPE para evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológico de diversos procesos cognitivos como la atención, memoria, lenguaje, motricidad y funciones ejecutivas de los preescolares. Los resultados indican que los preescolares evaluados presentan una trayectoria creciente en su desarrollo, mejorando conforme aumenta la edad, dándose los cambios más importantes en la atención y concentración, coordinación motora, habilidades académicas, planeación, flexibilidad mental, procesamiento de riesgo- beneficio e identificación de emociones.Tesi

Impacto diferenciado del tiempo de formación universitaria según institución de educación media en el desarrollo de habilidades sociales

Efficient professional performance requires the development of specific competencies in conjunction with social skills. Evidence indicates that there would be differences (individual and contextual) in the development of social skills, suggesting that they would remain stable over time. The aim of the present study was to make a comparison of social skills according to sex, educational institution of origin and yearsof university formation in 289 students of a public university of the center-south of Chile. The results indicate that there are no differences in social skills between men and women, but that these are greater among those who come from private subsidizedinstitutions than those from public institutions, as well as among those who are in the last year of their training than those who are in the first year. As these gaps widen with the passage through the university, they become an imperative for universityimprovement, in order to generate a later egalitarian development among students.El desempeño profesional eficiente exige el desarrollo de competencias específicas en conjunto con habilidades sociales. La evidencia indica que existirían diferencias (individuales y contextuales) en el desarrollo de habilidades sociales, sugiriendo que se mantendrían estables en el tiempo. El objetivo del presente estudio fue realizar una comparación de habilidades sociales según sexo, institución educativa de procedencia y años de formación universitaria en 289 estudiantes de una universidad pública del centro-sur de Chile. Los resultados indican que no existen diferencias en habilidades sociales entre hombres y mujeres, pero que estas son mayores entre quienes provienen de instituciones particulares subvencionadas que los de instituciones públicas, así como también entre quienes están en el último año de su formación, por sobre los que cursan primer año. Al agudizarse estas brechas con el paso por la universidad, se transforman en un imperativo de mejora universitario, para generar un desarrollo posterior igualitario entre los estudiantes