Construcción de un modelo de negocio para la creación de una empresa: Tienda especializada de productos y asesorías para el desarrollo pleno de la vida sexual de las parejas

La sexualidad constituye el vínculo más profundo entre los seres humanos y como práctica está altamente intervenida por la sociedad y tiene ciertos matices que se diferencian de cultura a cultura -- A pesar de encontrarnos en un mundo globalizado siguen existiendo fuertes paradigmas con referencia a todo lo que tiene que ver con la sexualidad, y su libre ejercicio, donde su concepción desde el punto de vista de la sociedad se ha visto históricamente limitada y juzgada -- En todo caso, esta situación comenzó a cambiar con el surgimiento de una industria alrededor de la sexualidad, que fue tomando fuerza en las décadas de 1960 y 1970 cuando empezaron a emerger las tiendas eróticas como un lugar que reunía contenidos audiovisuales y artículos; no obstante, éstas ofrecen un modelo de negocio que satisface las necesidades de los consumidores en un espectro que no considera todos los perfiles y no propende por entender la sexualidad de manera que permita a la sociedad generar una perspectiva diferente sobre su pleno disfrute -- Mediante el desarrollo de este proyecto se plantea un modelo que transforme el modelo actual de negocio de las tiendas denominadas “sex shops” en uno de tienda especializada, donde se incorporan elementos glamorosos y románticos como elemento innovador; y donde además se ofrecen productos y asesorías orientadas a la salud sexual, de manera que se responda a las necesidades de las personas en el disfrute pleno de su vida sexual -- Para hacerlo se construyó un proyecto bajo la metodología Canvas, el cual se enriqueció mediante la utilización de diversos métodos investigativos que incluyen técnicas cualitativas y cuantitativas y en las que se desarrollaron entrevistas a sexólogos y encuestas a consumidores actuales y potenciales de los sex shops -- Con los elementos anteriores se definió como propuesta de valor, una oferta para nuestros consumidores compuesta no solo artículos para fines terapéuticos, sino también un espacio enfocado a generar una experiencia cómoda y placentera -- Una tienda con diseño que incorpore conceptos artísticos, asesoría profesional en el sitio, atención personalizada y un concepto basado en el erotismo y que a su vez sea incluyente -- Un lugar en el que todas las personas, sin importar sus preferencias sexuales, se sientan bienvenidas e identificadas con el espacio que les acoge, para así convertir la tienda en más que un “sex shop” y que pueda catalogarse dentro de un estilo de vida moderno, sofisticado y libre, que responda a las nuevas tendencias y necesidades de las generaciones actuales y futura

Representaciones sociales de los docentes hacia la población infantil con discapacidad en el Jardín la Florida

184 páginas y anexos.Degree thesis where the author had the purpose of establishing the social representations of teachers in the face of disability and its influence on pedagogical practices. The relevance of the research is oriented to show that the results obtained have to do in general with social representations in the face of disability, that is why it is recommended to generate at the level of regulatory bodies such as the Ministry of Education and the Secretariats of Social Integration, the reflections and the necessary actions on training spaces and awareness raising, in such a way that they generate conceptual expansion that will finally be reflected in pedagogical practices. To the same extent in the formation of values in children who attend kindergartens, this as a primary element that speaks of the quality of education in general; in such a way that teachers and managers can understand that the issue of difference and inclusion goes beyond receiving a student with a disability.Tesis de grado donde el autor tuvo como propósito establecer las representaciones sociales de los docentes frente a la discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas. La relevancia de la investigación, se orienta en mostrar que los resultados arrojados tienen que ver en general con las representaciones sociales frente a la discapacidad, es por ello que se recomienda generar a nivel de las instancias reguladoras como el Ministerio de Educación y las Secretarías de Integración Social, las reflexiones y las acciones necesarias sobre los espacios de formación capacitación y sensibilización, de tal forma que éstas generen ampliación conceptual que finalmente se verán reflejadas en las prácticas pedagógicas. En esa misma medida en la formación en valores en los niños que se atienden en jardines infantiles, esto como elemento primordial que habla de la calidad de la educación en general; de tal manera que docentes y directivos logren entender que el tema de la diferencia y de la inclusión va más allá de recibir a un estudiante con discapacidad.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

"Investment alternatives in the world market for colombian investors"

Con la globalización de la economía, la liberación de barreras a la inversión y el desarrollo tecnológico, a principios de los 90 se abrió una nueva era en la proyección de las grandes empresas en los países emergentes. En Colombia partir del año de 1992 se comenzaron a presentar cambios no sólo estructurales sino de mercado. Estos cambios se presentaron al iniciarse la apertura económica y en especial al autorizar la inversión extranjera en portafolios. Desde ese momento se tuvo la oportunidad de acceder a los mercados mundiales, especialmente los fondos de pensiones, han estado incursionando en los últimos años en el mercado de valores. Sin embargo, por aspectos de tipo cultural y por desconocimiento de los productos que ofrece el mercado de valores a nivel internacional, sigue teniendo un porcentaje bastante importante los productos que ofrece la Banca Tradicional tales como cuentas corrientes, cuentas de ahorros y CDT`s. En este trabajo se presentan algunas alternativas de inversión en el mercado Americano, dando a conocer ciertas herramientas prácticas que sirven de guía en la toma de decisiones de inversión, la forma de acceder a ellas, su costo, montos mínimos de inversión. Además revisar los factores macroeconómicos y de mercado que se deben tener en cuenta en el momento de tomar una decisión de inversión, estableciendo las herramientas que le permitan realizar un monitoreo en forma permanente. Por último se describen algunos portafolios de inversión de acuerdo con el perfil del inversionista. Esperamos que este trabajo sea de utilidad y pueda llevarse a la práctica de una manera sencilla, con el ánimo de desmitificar y romper con ciertos temores a invertir en los mercados internacionales.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESM1. EL MERCADO DE VALORES 1 2. PRODUCTOS 4 2.1. Inversiones en equivalentes de efectivo 4 2.2. Las inversiones en bonos 4 2.2.1. Tipos de bonos según su seguridad comparativa 5 2.3. Las inversiones en acciones 9 2.4. Fondos de inversión 15 2.4.1. Misión y Beneficios de los fondos mutuos 16 2.4.2. Tipos de fondos 18 2.4.2.1 Fondos accionarios 18 2.4.2.2. Fondos de renta fija o instrumentos de deuda 20 2.4.2.3. Fondos del mercado monetario 22 2.4.2.4 Fondos de cobertura: 22 2.4.2.5. Fondos de inversión offshore 22 2.5. Productos Estructurados 23 2.6. Acuerdos Viatícales 25 2.7. Anualidades 25 2.8. Seguros con ahorro y protección 26 2.9. Programas de estudios garantizados en dólares 27 2.10. Productos derivados 27 3. ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA PARA DETERMINAR UN PORTAFOLIO DE INVERSIONES 29 3.1. Monto de los recursos 29 3.2. Determinar los objetivos generales y específicos de la inversión 29 3.3. Definir las necesidades actuales y futuras de liquidez 29 3.4. Medir el nivel de tolerancia al riesgo 29 3.5. Rendimiento 29 3.6. 3.7. El horizonte de inversión (factor tiempo) Información del mercado 30 Pag. 32 3.7.1. Análisis Económico 32 3.7.1.1. Producto Interno Bruto (PIB) 33 3.7.1.2. Balanza de pagos 34 3.7.1.3. Tasas de interés 35 3.7.1.4. Inflación 36 3.7.1.5. El tipo de cambio 36 3.7.1.6. El desempleo 37 3.7.2. Análisis Fundamental 37 3.7.2.1. Análisis de Sectores 39 3.7.2.2. Valuación de acciones 39 3.7.2.3. Razones financieras 40 3.7.2.4. Información Cualitativa: Proyectos y expectativas 40 3.7.3. Análisis Técnico 42 4. DIVERSIFICACION DE LA CARTERA SEGÚN LA METODOLOGIA DE MARKOWITZ 44 5. PERFIL DEL INVERSIONISTA 51 5.1. Perfil de los novatos: liquidez y seguridad 51 5.2. Perfil de los conocedores: rendimientos altos 51 5.3. Perfil moderado 52 5.4. Perfil agresivo 52 5.5. Perfil del especulador 53 6. PROPUESTA 55 6.1. Análisis del Entorno macroeconómico actual 55 6.1.1. Entorno Económico Global 55 6.1.2. Perspectiva económica de los Estados Unidos 59 6.1.3. Proyecciones Económicas para America Latina 63 6.2. Expectativas de los mercados de capitales de acuerdo al entorno macroeconómico 71 6.3. Ejemplo de aplicación de un instrumentos para determinar el perfil del inversionista Pag. 76 6.4. Recomendación de portafolio de acuerdo con el perfil 78 7. INTERMEDIARIOS DEL MERCADO COLOMBIANO 91 7.1. Comisionistas de Colombia S.A. 91 7.2. Acciones y Valores S.A. 92 7.3. Compañía Suramericana De Valores - SUVALOR 93 7.4. Corredores Asociados S.A. 94 7.5. AFIN S.A. 94 7.6. Compañía de Profesionales de Bolsa S.A. 94 7.7. Corretaje De Valores CORREVAL 95 7.8. Interacción S.A. 95 7.9. Multivalores S.A. 96 7.10 First Consultants Ltda. 96 7.11. Gabriel Ferrero y Cia. S.A. 97 7.12. Pichincha Valores S.A. 98 7.13. Intervalores S.A. 98 7.14. Skandia 99 7.15. Colfondos 99 8. ACCESO DIRECTO A TRAVES DE INTERNET 102 9. CONCLUSIONES 104 10. BIBLIOGRAFIA 108MaestríaWith the globalization of the economy, the release of barriers to investment and technological development, at the beginning of the 90s a new era opened in the projection of large companies in emerging countries. In Colombia, from the year 1992, not only structural but market changes began to appear. These changes occurred at the beginning of the economic opening and especially when authorizing foreign investment in portfolios. From that moment on, they had the opportunity to access world markets, especially pension funds, which have been venturing into the stock market in recent years. However, due to cultural aspects and lack of knowledge of the products offered by the international stock market, the products offered by Traditional Banking such as checking accounts, savings accounts and CDTs continue to have a fairly large percentage. In this paper some investment alternatives in the American market are presented, revealing certain practical tools that serve as a guide in making investment decisions, the way to access them, their cost, and minimum investment amounts. In addition, review the macroeconomic and market factors that must be taken into account when making an investment decision, establishing the tools that allow you to carry out permanent monitoring. Finally, some investment portfolios are described according to the investor's profile. We hope that this work is useful and can be put into practice in a simple way, with the aim of demystifying and breaking with certain fears of investing in international markets.Modalidad Presencia

Aportes para la enseñanza complementaria de grado: los ácaros: la biodiversidad ignorada

En los planes de estudio de la Carrera de Biología de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo solo una materia obligatoria (Zoología Invertebrados II) y dos optativas (Parasitología General y Artrópodos de Interés Médico y Veterinario) cubren sucintamente algunos grupos, principalmente por su importancia sanitaria (garrapatas, ácaros de la sarna, etc.), en contraposición con los insectos que tienen su propia materia optativa (Entomología). Nuestra Unidad Académica cuenta con actividades que son opcionales para los alumnos y que complementan la formación de grado que se denominan Actividades Complementarias de Grado (ACG). Estas actividades opcionales brindan a los estudiantes elementos para conseguir una mayor amplitud de criterio acerca del futuro profesional con conocimientos más detallados sobre técnicas, manejo de instrumental, nuevos campos profesionales, etc., abarcando temas no contemplados en las currículas regulares o no profundizadas en ellas. Se propuso así la ACG titulada “Ácaros, la vida en pequeña escala. Actores en la fitofagia, la depredación, la descomposición y el parasitismo” destinada a alumnos de tercer a quinto año de la Licenciatura en Biología, considerando que éstos poseen saberes previos que facilitarían el desarrollo de la ACG, evitando la repetición de conceptos ya dados. Para cada grupo funcional se mostraron las técnicas de colecta y preparación de ejemplares. Nuestros objetivos particulares fueron reconocer los principales grupos de ácaros; establecer asociaciones entre la morfología y biología de los parásitos, descomponedores, fitófagos y depredadores; y mostrar las técnicas de captura, muestreo y montaje de ácaros para su posterior estudio.Eje 1: La enseñanza universitaria en el contexto actual: transformaciones y propuestas. Reflexiones y experiencias en la enseñanza de las Ciencias Naturales.Secretaría de Asuntos Académico

Propuesta de redistribución para el mejoramiento de las operaciones de una línea de embalaje de uva en una empresa del Norte del Valle del Cauca

Este documento desarrolla una propuesta metodológica para el mejoramiento de una línea de embalaje de uva en una empresa del Norte del Valle con el fin de incrementar la competitividad de las operaciones como base de la mejora continua en los procesos comerciales de la empresa. Para ello se hará una exposición de diversos aspectos sectoriales de interés y se definirán los objetivos del proyecto. Se describen diversas investigaciones que enmarcan el problema y se propone, finalmente, la implementación de acciones de mejora sobre las diferentes actividades encaminadas al logro de los objetivos específicos del proyecto. Para mejorar la productividad en la empresa se pueden implementar diferentes medidas, entre ellas la incorporación de técnicas y tecnologías de vanguardia ya que las organizaciones, independientemente de su tamaño y sector, consideraran como factor importante la satisfacción de sus clientes, por lo cual deben mejorar continuamente sus procesos para ofrecer respuestas rápidas y efectivas al exigente gusto de los consumidores e igualmente a las variaciones del mercado, con sustanciales beneficios a su productividad.PregradoINGENIERO(A) EN INDUSTRIA

Aportes para la enseñanza complementaria de grado: los ácaros: la biodiversidad ignorada

En los planes de estudio de la Carrera de Biología de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo solo una materia obligatoria (Zoología Invertebrados II) y dos optativas (Parasitología General y Artrópodos de Interés Médico y Veterinario) cubren sucintamente algunos grupos, principalmente por su importancia sanitaria (garrapatas, ácaros de la sarna, etc.), en contraposición con los insectos que tienen su propia materia optativa (Entomología). Nuestra Unidad Académica cuenta con actividades que son opcionales para los alumnos y que complementan la formación de grado que se denominan Actividades Complementarias de Grado (ACG). Estas actividades opcionales brindan a los estudiantes elementos para conseguir una mayor amplitud de criterio acerca del futuro profesional con conocimientos más detallados sobre técnicas, manejo de instrumental, nuevos campos profesionales, etc., abarcando temas no contemplados en las currículas regulares o no profundizadas en ellas. Se propuso así la ACG titulada “Ácaros, la vida en pequeña escala. Actores en la fitofagia, la depredación, la descomposición y el parasitismo” destinada a alumnos de tercer a quinto año de la Licenciatura en Biología, considerando que éstos poseen saberes previos que facilitarían el desarrollo de la ACG, evitando la repetición de conceptos ya dados. Para cada grupo funcional se mostraron las técnicas de colecta y preparación de ejemplares. Nuestros objetivos particulares fueron reconocer los principales grupos de ácaros; establecer asociaciones entre la morfología y biología de los parásitos, descomponedores, fitófagos y depredadores; y mostrar las técnicas de captura, muestreo y montaje de ácaros para su posterior estudio.Eje 1: La enseñanza universitaria en el contexto actual: transformaciones y propuestas. Reflexiones y experiencias en la enseñanza de las Ciencias Naturales.Secretaría de Asuntos Académico

Aportes para la enseñanza complementaria de grado: los ácaros: la biodiversidad ignorada

En los planes de estudio de la Carrera de Biología de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo solo una materia obligatoria (Zoología Invertebrados II) y dos optativas (Parasitología General y Artrópodos de Interés Médico y Veterinario) cubren sucintamente algunos grupos, principalmente por su importancia sanitaria (garrapatas, ácaros de la sarna, etc.), en contraposición con los insectos que tienen su propia materia optativa (Entomología). Nuestra Unidad Académica cuenta con actividades que son opcionales para los alumnos y que complementan la formación de grado que se denominan Actividades Complementarias de Grado (ACG). Estas actividades opcionales brindan a los estudiantes elementos para conseguir una mayor amplitud de criterio acerca del futuro profesional con conocimientos más detallados sobre técnicas, manejo de instrumental, nuevos campos profesionales, etc., abarcando temas no contemplados en las currículas regulares o no profundizadas en ellas. Se propuso así la ACG titulada “Ácaros, la vida en pequeña escala. Actores en la fitofagia, la depredación, la descomposición y el parasitismo” destinada a alumnos de tercer a quinto año de la Licenciatura en Biología, considerando que éstos poseen saberes previos que facilitarían el desarrollo de la ACG, evitando la repetición de conceptos ya dados. Para cada grupo funcional se mostraron las técnicas de colecta y preparación de ejemplares. Nuestros objetivos particulares fueron reconocer los principales grupos de ácaros; establecer asociaciones entre la morfología y biología de los parásitos, descomponedores, fitófagos y depredadores; y mostrar las técnicas de captura, muestreo y montaje de ácaros para su posterior estudio.Eje 1: La enseñanza universitaria en el contexto actual: transformaciones y propuestas. Reflexiones y experiencias en la enseñanza de las Ciencias Naturales.Secretaría de Asuntos Académico

Evaluation of knowledge with multiple-choice tests: three of four options? Experience with admission examinations to medical and surgical postgraduate studies at University of Antioquia

RESUMEN: El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de la reducción del número de opciones de respuesta por pregunta sobre los indicadores sicométricos de un examen de ingreso a estudios médicos de posgrado. Metodología: aplicación de índices de evaluación sicométrica desde la perspectiva de dos teorías: la clásica de la medición y la de respuesta al ítem, a una prueba de 70 preguntas hecha a 2.539 aspirantes a ingresar a los posgrados médico-quirúrgicos de la Universidad de Antioquia en el año 2014. Se eliminó la opción de respuesta elegida con menor frecuencia y se la reemplazó por azar de entre las tres restantes. Resultados: solo 52,9% de las preguntas tuvieron tres opciones funcionales de respuesta. No se encontró diferencia en la dificultad, la discriminación, el error estándar de la medición, el alfa de Cronbach ni el coeficiente de correlación biserial (teoría clásica de la medición); tampoco en la medida de dificultad de los ítems o de habilidad de las personas (teoría de respuesta al ítem) entre las pruebas con tres y cuatro opciones de respuesta. La prueba con tres opciones conservó un buen ajuste. Conclusión: una prueba con tres opciones de respuesta se comportó tan bien como su contraparte de cuatro opciones.ABSTRACT: The aim of this study was to evaluate the effect of reducing the number of response options per question on the psychometric indicators of an exam for admission to postgraduate medical studies, at University of Antioquia, in Medellín, Colombia. Methodology: Application of psychometric assessment indexes from the perspective or two theories: the classical of measurement and the item response, to a test of 70 questions, applied in 2014 to 2.539 candidates. The least frequently chosen distractor was eliminated and randomly replaced by one of the three remaining ones. Results: Only 52.9% of the questions had three functional distractors. No difference was found in the difficulty, discrimination, standard error of measurement, Cronbach's alpha and the coefficient of biserial correlation (classical measurement theory). Also, there was no difference in the extent of item difficulty or ability of people (item response theory). The test with three options retained a good fit. Conclusion: Multiple choice tests with three response options performed as well as their four options counterparts

Riesgo operacional: reto actual de las entidades financieras

El presente artículo es uno de los resultados de un proyecto de investigación sobre gestión integral del riesgo operacional, promovido por la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de Medellín. El objetivo es presentar, sin ambiciones de exhaustividad, una descripción de los modelos que se consideran más relevantes en la amplia gama de posibilidades para la cuantificación del riesgo operacional. El artículo está estructurado en la siguiente forma: primero se hace una breve contextualización del riesgo operacional en el marco de los riesgos financieros en general, y en el ámbito de la normativa vigente a escala mundial. En la siguiente sección se describen los modelos básicos (Método del indicador básico, Método estándar y Método estándar alternativo) propuestos para la cuantificación del riesgo operacional. Luego se relacionan los mínimos requerimientos generales, cualitativos y cuantitativos que, a luz del Nuevo Acuerdo de Basilea, deben cumplir los modelos de medición avanzada que las entidades financieras pretendan someter a aprobación de los entes reguladores. Posteriormente, se presentan algunos estudios específicos recientes en los ámbitos mundial y local; y finalmente se obtienen algunas conclusiones

Factores de riesgo biopsicosocial que influyen en el desarrollo del trastorno disocial en adolescentes colombianos

The objective of this investigation is to identify the risk factors of psychological influences in the social disorder development in Colombian teenagers to associate the start of disruptive behavior with the risk to progress to potential criminal acts. A social disorder in teenagers can be caused by different things, but there is only one consequence: frequency of otherness and the negating of the other in a potential meeting. The behavior of others that are affected often influences factors such as biological, pathology, psychology and events of partner family relationships that can reinforce aggressive behavior and can lead to social dissatisfaction This can lead to the provoking of criminal acts, especially when the person believes they are under a significant socioeconomic inequality in a hostile environment and that limits the access to education and labor opportunities.El objetivo de esta investigación es identificar los factores de riesgo biopsicosocial que influyen en el desarrollo del trastorno disocial en adolescentes Colombianos a fin de asociar el inicio de conductas disruptivas con la progresión del trastorno hasta actos delictivos. El trastorno disocial en adolescentes tiene diferentes causas pero una sola consecuencia: la alteridad frecuente y la negación del otro en un escenario de encuentro. En el comportamiento de las personas afectadas tienen influencia factores biológicos, patologías psicológicas y eventos socio-familiares que refuerzan las conductas agresivas y aumentan la insatisfacción social, la cual determina la formación de conductas delictivas especialmente cuando la persona crece bajo notables desigualdades socio-económicas, entornos hostiles y déficit en el acceso a oportunidades educativas y laborales