ASSISTÊNCIA PÚBLICA ESCOLAR PARA CRIANÇAS E JOVENS DESVALIDOS NO BRASIL DA PRIMEIRA REPÚBLICA

Em pleno século XXI é comum o transeunte das ruas cariocas deparar-se com crianças e jovens abandonados perambulando com cobertores sobre as suas costas. É fato notório que essa condição social não é exclusividade da cidade do Rio de Janeiro. Entretanto, esse fenômeno social – crianças abandonadas – não é natural e sim produção de uma sociedade que possui ambiguidades, ou seja, que abandona, mas que também acolhe. É nesta tensão que inicio a presente reflexão que tem por objetivo analisar o Instituto Profissional João Alfredo (IPJA) e a Casa de São José/Instituto Ferreira Vianna. Estas instituições asilares/escolares, mantidas pelo poder público do Distrito Federal na Primeira República, foram exemplos de assistência pela profissionalização à criança e ao jovem pobres. Trata-se ainda de demonstrar um modo peculiar de organização de proteção ao referido grupo social, ou seja, por meio de instituições que acumularam as funções de asilo e de educação escolar.

Para la difusión de la enseñanza técnica en las páginas de The American Journal of Education y en la revista O Novo Mundo (1855-1881)

El texto destaca el modo por el cual la enseñanza técnica fue debatida en artículos e informes de viaje publicados en las revistas The American Journal of Education (AJE) y O Novo Mundo: Periódico Ilustrado do Progresso da Edade. En el AJE fue analizado parte del informe viaje de Henry Barnard, editor de AJE, a países europeos. En la revista O Novo Mundo fueron considerados artículos de André Rebouças con propuestas relacionadas con la enseñanza técnica brasilera. En ambos se observaron indicios de que la enseñanza técnica tenía como público las capas de población económicamente menos favorecidas, y que ese debate señalaba preocupaciones con respecto al desarrollo de las industrias y las formas de acceso al mercado en la dinámica del capitalismo

O nome impede a morte: trajetórias de vidas de meninos desvalidos

O objetivo deste artigo é analisar, no contexto do século XIX, os debates acerca da proteção à criança desvalidas do sexo masculino, a concepção pedagógica de ensino primário profissional do Asilo de Meninos Desvalidos (1875-1894) e as trajetórias de vida de meninos internos daquela instituição asilar/escolar. Neste estudo foram mobilizadas diferentes fontes documentais, dentre elas, 713 pastas individuais dos alunos internos. O aporte teórico - metodológico advém dos estudos sobre biografias desenvolvidos por Pierre Bourdieu (2002) e do campo da História da Educação. O exame das trajetórias de vidas demonstrou que aqueles sujeitos históricos construíram a realidade social, inseridos numa rede de interdependência, para mudá-la ou preservá-la.The objective of this article is to analyze, in the context of the 19th century, the debates about the protection of the male child underprivileged, the pedagogical conception of professional primary education of the Asylum of Desvaled Boys (1875-1894) and the life trajectories of inmates of that nursing home/school institution. In this study, different document sources were used, among them, 713 individual folders of boarding students. The theoretical-methodological contribution comes from the studies on biographies developed by Pierre Bourdieu (2002) and from the field of History of Education. The examination of life trajectories showed that those historical subjects constructed social reality, inserted in a network of interdependence, to change or preserve it.El objetivo de este artículo es analizar, en el contexto del siglo XIX, los debates sobre la protección del niño varón desfavorecido, la concepción pedagógica de la educación primaria profesional del Asilo de Niños Desamparados (1875-1894) y las trayectorias de vida de los reclusos de ese hogar de ancianos / institución escolar. En este estudio se utilizaron diferentes fuentes documentales, entre ellas, 713 carpetas individuales de estudiantes internos. El aporte teórico-metodológico proviene de los estudios sobre biografías desarrollados por Pierre Bourdieu (2002) y del campo de la Historia de la Educación. El examen de trayectorias de vida mostró que esos sujetos históricos construyeron la realidad social, insertados en una red de interdependencia, para cambiarla o preservarl

Emancipação brasileira e princípios da boa educação na capital do Brasil (1827 - 1839)

Resumo Os estudos sobre os periódicos têm demonstrado a potência dessa documentação como dispositivo político na correlação de forças entre interesses privados e econômicos, nas transformações dos espaços públicos. Nesse sentido, ancorado na perspectiva teórico-metodológica do rigor da pesquisa histórica e nos marcos teóricos de “Comunidade Imaginada” e de “intelectual mediador”, o objetivo deste trabalho é compreender as motivações dos redatores do jornal A Aurora Fluminense (1827–1839) a publicarem artigos sobre educação e instrução pública nas páginas desse periódico. Considerou-se que os redatores do periódico em exame visavam comunicar o que entendiam como verdades acerca da formação do “espírito público” e de potenciais patriotas

Aprender “a ser mais homem”: uma verdade inventada no complexo processo de aprendizagem

O presente trabalho tem por objetivo central analisar, na perspectiva da história das disciplinas escolares, o cotidiano de duas instituições de ensino: uma é ficção apresentada no romance Doidinho – Instituto Nossa Senhora do Carmo – e a outra é uma pesquisa histórica – Instituto Profissional João Alfredo. Estas instituições funcionaram durante a Primeira República em regime de internato e tinham como público-alvo meninos, incluindo aqueles na condição social de pobreza. Indico os principais problemas enfrentados pelos gestores das instituições em tela na lida diária com os alunos internos. Em seguida, apresento parte das ações pedagógicas das referidas instituições, considerando que tanto a literatura quanto a história das disciplinas escolares são férteis para tecer a narrativa das experiências vividas nos dois internatos e, dessa forma, contribuiu para a percepção dos elementos constitutivos das práticas escolares e do processo de aprendizagem que considera, além das disciplinas escolares, as vivências cotidianas para a formação daqueles meninos

CORPOS EDUCADOS, PERIGOS CONTROLADOS: AS CONTRIBUIÇÕES DA GINÁSTICA ESCOLAR PARA A REMODELAÇÃO URBANA CARIOCA

Resumo: O artigo dialoga com outros estudos em História da Educação que têm procurado investigar o entrelaçamento dos saberes e práticas educacionais com as iniciativas de reforma urbana implementadas a partir da virada do século XIX para o XX. Nessa medida, tendo como fonte principal uma obra que foi redigida por Arthur Higgins, Compendio de ginástica e jogos escolares, publicada no final do século XIX, problematiza as interferências dos debates educacionais no ambiente urbano da cidade do Rio de Janeiro. O foco recaiu sobre as “contribuições” que a ginástica escolar prestaria para a organização das formas de a população interagir com a lógica almejada para a capital durante os anos Pereira Passos (1902-1906). Palavras-chave: História da Educação. História da cidade do Rio de Janeiro. Ginástica Escolar

Governo de crianças: o instituto profissional João Alfredo (1910-1933)

Nesse estudo se realiza uma análise das ações de governo de crianças no espaço do Instituto Profissional João Alfredo (1910/1933), ancorando-se nas reflexões de Michel Foucault. Nesse sentido, é feita uma reflexão acerca dos sentidos da ginástica escolar e do lugar do jogo de futebol no interior da instituição analisada. O exame da documentação referente ao Instituto permitiu perceber que esse campo de saber foi parte integrante das táticas de governo executadas pelos gestores da instituição, as quais buscavam manter a sua normalidade, enquanto instituição pensada e implementada para abrigar e profissionalizar meninos pobres, embora não exclusivamente.Palavras-chave: menores, trabalho, futebol, Instituto Profissional João Alfredo. GOVERNMENT FOR CHILDREN: THE PROFESSIONAL INSTITUTE JOÃO ALFREDO (1910-1933)AbstractThis study undertakes an analysis of government action of children within the Professional Institute João Alfredo (1910-1933), anchoring on the thinking of Michel Foucault. In this sense, there is a reflection on the sense of place and school gymnastics and football game in this field of knowledge within the institution analyzed. The examination of documentation,  relating to the Institute, allowed realize that this field of knowledge was an integral part of the tactics of government run by the managers of the institution which sought to maintain normalcy as an institution designed and implemented to accommodate professional and poor kids, but not exclusively.Keyworks: children, work, football; Instituto Profissional João Alfredo. GOBIERNO DE LA INFANCIA: EL PROFESIONAL INSTITUTO JOÃO ALFREDO (1910-1933)ResumenEste estudio realiza un análisis de la acción del gobierno de los niños en el Instituto Profesional João Alfredo (1910-1933), el anclaje en el pensamiento de Michel Foucault. En este sentido, hay una reflexión sobre el sentido de la gimnasia y el lugar de la escuela y el juego de fútbol en este campo de conocimiento dentro de la institu-ción analizada. El examen de la documentación, en relación con el Instituto, permite darse cuenta de que este campo de conocimiento era una parte integral de las tácticas de gobierno a cargo de los directivos de la institución que trataron de mantener ni-malcy como una institución diseñada e implementada para dar cabida a profesionales y los niños pobres, pero no exclusivamente. GOUVERNEMENT DES ENFANTS: L' INSTITUT PROFESSIONNELLE JOÃO ALFREDO (1910-1933)RésuméCette étude a entrepris une analyse de l'action gouvernementale des enfants en l'espace de l'Institut de formation professionnelle João Alfredo (1910-1933), avec l'ancrage dans les pensées de Michel Foucault. En ce sens, est faite une réflexion sur les orientations de la gymnastique écolaire et de la place du jeu de football au sein de l'institution analysée. L'examen de la documentation concernant au Institut a permis de réaliser que cette connaissance fait partie intégrante de la tactique du gouvernement dirigé par les gestionnaires de l'institution, qui cherchait à maintenir sa normalité, comme une institution conçu et mis en œuvre comme maison et espace de professionnalisation des pauvres garçons, bien que pas exclusivement.Mots-clé: enfants, travail, football, Institut Professionnel João Alfredo.

Governo de crianças: o instituto profissional João Alfredo (1910-1933)

This study undertakes an analysis of government action of children within the Professional Institute João Alfredo (1910-1933), anchoring on the thinking of Michel Foucault. In this sense, there is a reflection on the sense of place and school gymnastics and football game in this field of knowledge within the institution analyzed. The examination of documentation, relating to the Institute, allowed realize that this field of knowledge was an integral part of the tactics of government run by the managers of the institution which sought to maintain normalcy as an institution designed and implemented to accommodate professional and poor kids, but not exclusively.Cette étude a entrepris une analyse de l'action gouvernementale des enfants en l'espace de l'Institut de formation professionnelle João Alfredo (1910-1933), avec l'ancrage dans les pensées de Michel Foucault. En ce sens, est faite une réflexion sur les orientations de la gymnastique écolaire et de la place du jeu de football au sein de l'institution analysée. L'examen de la documentation concernant au Institut a permis de réaliser que cette connaissance fait partie intégrante de la tactique du gouvernement dirigé par les gestionnaires de l'institution, qui cherchait à maintenir sa normalité, comme une institution conçu et mis en œuvre comme maison et espace de professionnalisation des pauvres garçons, bien que pas exclusivement.Nesse estudo se realiza uma análise das ações de governo de crianças no espaço do Instituto Profissional João Alfredo (1910/1933), ancorando-se nas reflexões de Michel Foucault. Nesse sentido, é feita uma reflexão acerca dos sentidos da ginástica escolar e do lugar do jogo de futebol no interior da instituição analisada. O exame da documentação referente ao Instituto permitiu perceber que esse campo de saber foi parte integrante das táticas de governo executadas pelos gestores da instituição, as quais buscavam manter a sua normalidade, enquanto instituição pensada e implementada para abrigar e profissionalizar meninos pobres, embora não exclusivamente.Este estudio realiza un análisis de la acción del gobierno de los niños en el Instituto Profesional João Alfredo (1910-1933), el anclaje en el pensamiento de Michel Foucault. En este sentido, hay una reflexión sobre el sentido de la gimnasia y el lugar de la escuela y el juego de fútbol en este campo de conocimiento dentro de la institu-ción analizada. El examen de la documentación, en relación con el Instituto, permite darse cuenta de que este campo de conocimiento era una parte integral de las tácticas de gobierno a cargo de los directivos de la institución que trataron de mantener ni-malcy como una institución diseñada e implementada para dar cabida a profesionales y los niños pobres, pero no exclusivamente

ENCONTROS NA OFICINA DE UMA HISTORIADORA

O objetivo do presente trabalho é refletir sobre o modo pelo qual uma professora/pesquisadora, das questões que dizem respeito à história da educação pública brasileira e norte americana do século XIX, exerce o seu ofício. Divido-o em três momentos: no primeiro narro o meu encontro com Maria Firmina e a aproximo da construção de minha vida profissional, ou seja, um encontro com outra Maria. Em seguida apresento as escolhas dos objetos de pesquisa para em seguida narrar os meus encontros com os teóricos aos quais estabeleci interlocução. Por fim, as indagações sobre o oficio de historiadora da educação, as questões sobre o sentido da escola de hoje e de outros tempos, a intuição de que trajetórias individuais sempre oferecem a possibilidade de relacionar história e vidas (MIGNON, 2010) foram pouco a pouco preparando o caminho para o meu encontro com você,  leitor e leitora