Educação popular na prática docente universitária: epistemologia para uma ciência própria

This article discusses how Popular Education contributes to the formation of popular educators who exercise teaching work at the university. Based on this objective, we question: how does Popular Education contribute to a differentiated teaching practice at the university, in the face of the Eurocentric paradigm centered on productivism for capital? The qualitative approach and the participatory action research underpinned the conception of the research, for the production and collection of data: documentary survey, semi-structured interviews, participant observation. The dialectical method, as part of the research process and of the social reality, allows analyzing tensions, contradictions, transformations and social relations of totality. Theoretical contributions were sought in: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), among others. The results show that Popular Education contributes to a teaching educational practice committed to the reinvention of knowledge and the university, based on a paradigm of its own science.En este artículo se analiza cómo la Educación Popular contribuye a la formación de los educadores populares que ejercen la labor docente en la universidad. En base a este objetivo nos preguntamos: ¿cómo contribuye la Educación Popular a una práctica docente diferenciada en la universidad, frente al paradigma eurocéntrico centrado en el productivismo para el capital? El enfoque cualitativo y la investigación-acción participativa sustentaron la concepción de la investigación, para la producción y recolección de datos: encuesta documental, entrevistas semiestructuradas, observación participante. El método dialéctico, como parte del proceso de investigación y de la realidad social, permite analizar tensiones, contradicciones, transformaciones y relaciones sociales de totalidad. Se buscaron aportes teóricos en: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), entre otros. Los resultados muestran que la Educación Popular contribuye a una práctica docente educativa comprometida con la reinvención del conocimiento y la universidad, basada en un paradigma de la ciencia propia.Este artigo discute como a Educação Popular contribui para a formação de educadores populares que exercem o trabalho docente na universidade. A partir desse objetivo interpelamos: como a Educação Popular contribui para uma prática docente diferenciada na universidade, diante do paradigma eurocêntrico centrado no produtivismo para o capital? A abordagem qualitativa e a investigação-ação participante fundamentaram a concepção da pesquisa, para produção e coleta de dados: levantamento documental, entrevistas semiestruturadas, observação participante. O método dialético, como parte do próprio processo de pesquisa e da realidade social, permite analisar tensões, contradições, transformações e relações sociais de totalidade. Os aportes teóricos foram buscados em: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), entre outros. Os resultados apontam que a Educação Popular contribui para uma prática educativa docente comprometida com a reinvenção do conhecimento e da universidade, a partir de um para paradigma de ciência própria

Educação do campo e o paradigma da extensão descolonial na universidade pública

Brazilian public education faces impasses in the university's democratization policy with the dismantling of educational policy by the ultraconservative government. This policy has an impact on increasing the educational exclusion of the people of the countryside. The popular extension, Freire (2015), in the popular university project mobilizes the rural subjects in the fight for the right to education and democratization of the university, Santos (2008), in articulation between scientific and popular knowledge in the defense of Rural Education. The qualitative approach, participatory action research, Borda (1981), and dialectical analysis qualify the university's decolonization methodology in the struggle for the right to rural education. The results point to the need to decolonize the concept of academic extension by popular extension that seeks to value the inter-knowledge between scientific and popular knowledge based on participatory methodologies. The concept of decolonial extension as a practice of active participation by extension subjects as a dimension of participatory pedagogy.La educación pública brasileña enfrenta un impasse en la política de democratización de la universidad con el desmantelamiento de la política educativa por parte del gobierno ultraconservador. Esta política tiene un impacto en incrementar la exclusión educativa de la gente del campo. La extensión popular, Freire (2015), en el proyecto de universidad popular moviliza a los sujetos del campo en la lucha por el derecho a la educación y la democratización de la universidad, Santos (2008), en articulación entre conocimiento científico y popular en la defensa de la Educación Rural. El enfoque cualitativo, la investigación-acción participativa, Borda (1981) y el análisis dialéctico, califican la metodología de descolonización de la universidad en la lucha por el derecho a la educación rural. Los resultados apuntan a la necesidad de descolonizar el concepto de extensión académica por extensión popular que busca valorar la interconocimiento entre el conocimiento científico y el conocimiento popular a partir de metodologías participativas. El concepto de extensión descolonial como práctica de participación activa de los sujetos de extensión como dimensión de la pedagogía participativa.A educação pública brasileira enfrenta impasses na política de democratização da universidade com o desmonte da política educacional pelo governo ultraconservador. Essa política impacta no aumento da exclusão educacional dos povos do campo. Diante desse contexto, a educação do campo vem produzindo uma concepção de extensão popular que reafirma a valorização dos saberes dos camponeses na produção de uma educação libertadora. A extensão popular articula o diálogo entre conhecimento científico e popular no fortalecimento da pedagogia da alternância e na defesa da Educação do Campo. Interpelados pela problemática: como a extensão popular, no contexto da educação do campo, contribui com a descolonização da extensão universitária? A abordagem qualitativa e a investigação-ação participante fundamentam as bases metodológicas da pesquisa, com relação a análise dos dados utilizamos o método dialético. Os aportes teóricos que fundamentam a investigação: Freire (2006); Santos, (2010); Borda, (1981); Medeiros, (2010). Os resultados apontam para necessidade de descolonização da concepção de extensão acadêmica pelos princípios da extensão popular que se realiza pelo interconhecimento entre saberes científicos e saberes populares; articula novas bases teórico-metodológicas no trabalho educativo por meio de metodologias participativas. A extensão popular constitui os princípios para construção do conceito de extensão descolonial, que se efetiva pela intervenção ativa dos sujeitos do campo a partir de uma pedagogia participante que promove a descolonização do conhecimento e da universidade

A INCLUSÃO DO SURDO EM SALA DE AULA: Um Estudo do Processo Pedagógico no Ensino Médio da Rede Pública Estadual do Município de Pedreiras - Maranhão - Brasil

A educação inclusiva para alunos surdos, tem a possibilidade de oferecer à esses alunos condições favoráveis para um aprendizado pleno, superando os paradigmas antigos, discriminatórios que foram excludentes baseando-se no oralismo e na comunicação em sala de aula. Isso significa novas possibilidades de propor procedimentos e projetos de maior adequação ao surdo, com a inclusão do currículo bilíngue a formação adequada de professores, o envolvimento dos intérpretes educacionais, maior presença de educadores surdos sinalizadores, a integração de interlocução entre surdos e ouvintes e por fim uma reorganização da gestão da escola buscando atingir todas as suas dimensões que a envolve. Este estudo teve como objetivo compreender como se dá o processo pedagógico de inclusão dos alunos com deficiência auditiva em sala de aula e a importância da atuação dos interprete de LIBRAS como mediador do ensino e aprendizagem de alunos surdos da escola de ensino médio integral do município de Pedreira no Estado do Maranhão. Deste modo elaborando a discussão em torno das questões norteadoras da pesquisa que consistiu em saber, considerando as políticas de Educação Inclusiva, de que forma esse processo se efetiva e a importância da atuação do interprete de Libras na aquisição do conhecimento do aluno surdo na instituição da rede de ensino. Seguiu-se a metodologia do estudo de caso e adotou-se a pesquisa qualitativa para obter informações que tornassem possível uma melhor compreensão do fenômeno. Na coleta de dados, utilizou-se os instrumentos de análise dos documentos, observações em sala de aula e a entrevista com os sujeitos ligados com o processo de inclusão na escola. Para obter um resultado, mas criterioso sobre o assunto, foi vivenciada em sala de aula, usando a técnica de observação não participante, com intuito de verificar as estratégias utilizadas, pelos docentes, para a inclusão dos alunos surdos no ambiente escolar e o papel do interprete de Libras para o apoio ao ensino-aprendizagem. O método utilizado para análise da pesquisa, foi análise de conteúdo, onde buscou-se sua categorização dos textos integrados com os objetivos. Os resultados obtidos apontam que a escola pública de ensino regular ainda não está preparada para receber o aluno surdo. Embora as leis assegurem, sem restrições, o acesso de todos ao ensino, ainda é pouco diante de tudo o que precisa ser modificado e adaptado a fim de que esse aluno permaneça na escola, recebendo uma educação de qualidade. Quanto a importância do interprete de libras, a pesquisa mostrou que ainda é preciso avançar nas melhorias criando um novo perfil para esse ator que torna-se crucial para haver a inclusão do surdos verdadeiramente nas escolas.N/

"A queda do céu": contribuições para uma reinterpretação dos processos formativos que envolvem os sujeitos nos debates pedagógicos contemporâneos

A filosofia ameríndia guarda uma compreensão singular quanto aos saberes produzidos para a vida em sociedade, diferenciando-se do Ocidente, no qual o conhecimento se estrutura a partir de um molde padronizado de saberes. Nesse parâmetro, a educação encontra-se atada nas demarcações das ideologias dominantes e teoricamente fechada em perspectivas centralistas que funcionam em torno da lógica de mercado. Baseado nesses pressupostos, este estudo se propôs a compreender a noção de educação e formação a partir dos relatos do líder Yanomami Davi Kopenawa registrados no livro A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami. A ideia é apreender de que modo as concepções referentes aos processos formativos que envolvem os sujeitos no mundo ameríndio podem contribuir para alterar nossa percepção nos modos de pensar a educação no tempo presente. O estudo foi realizado em três etapas: 1) análise dos relatos do líder yanomami Davi Kopenawa de forma a identificar as ideias mestras; 2) revisão bibliográfica de correntes pedagógicas ocidentais de forma a explorar as possibilidades de diálogo entre diferentes culturas a este propósito; 3) desenvolvimento de grupos de discussão focalizada com estudantes e professores do ensino secundário com vista a analisar as possibilidades de um projeto futuro. As principais ideias resultantes desta investigação mostraram que a educação para os ameríndios ocupa uma posição central e decisiva na constituição do sujeito na medida em que o aprendizado não se reduz a aspectos de natureza cognitiva. Nessa vertente, as análises convergiram com as vozes críticas das correntes pedagógicas ocidentais que questionam os fundamentos basilares da educação escolar, propondo orientações distintas que apontam para a inserção de novas epistemologias. Concluiu-se sobre a importância de aprofundar reflexões e investigações no campo da educação, de modo a visibilizar abordagens teóricas e metodológicas fundamentais para redimensionar nossa visão do que significa uma formação integral do ser humano

OS DESAFIOS DO ENVELHECIMENTO PARA A ATENÇÃO BÁSICA DA SAÚDE DA FAMÍLIA

O texto trata dos dilemas que o envelhecimento impõe ao sistema de saúde, dando um especial destaquepara as ações de atenção básica à saúde da família que almejam proteger e promover a saúde das populações. Tomam-se por fundamentos argumentos políticos, históricos e sociais que de certa maneira contribuíram para aconstrução da saúde pública brasileira, enquanto campo de proteção e de promoção da saúde individual e coletivapara apontar a importância de maior aprofundamento e atenção das políticas públicas quanto ao envelhecimento. Observa-se que apesar do aumento da expectativa de vida como fruto do desenvolvimento econômico e da saúdepública, nos países em desenvolvimento, como o Brasil, as ações ainda não satisfazem as necessidades dos idosos.Palavras-chave: Envelhecimento; atenção básica; saúde pública;  políticas públicas para a pessoa idosa; sistema de proteção social.THE CHALLENGES OF AGING CONSIDERING THE BASIC ATTENTION IN FAMILY’S HEALTHAbstract: The text deals with the quandaries that aging imposes to the health system, highlightening for the actionsof basic attention in Family’s Health that long to protect and to promote the population’s health. The article is basedon political, historical and social arguments that have contributed for the construction of the Brazilian Public Health,as a field of protection and promotion of the individual’s and of collective’s health. Therefore it is pointed out theimportance of a further development of public policies concerning aging. It is noted that although the increase of lifeexpectancy is as consequence of economic development and of public health, in developing countries, as Brazil, theactions still don’t satisfy the necessities of the aged ones.Key words: Aging; basic attention, public health, public policies for the elderly, social protection system

BIOMASSA: PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃOE PRODUÇÃO DE BIOETANOL

The economic development of a country depends on the use of energy in various processes, the use of natural sources to generate energy resources has great potential. Environmental issues such as global warming have aroused interest around the world regarding bioenergy, such as biomasses that generate a low carbon impact and are susceptible to transformation, such as sugarcane and corn. The study aims to evaluate the main energy crops and their transformation processes, as well as obtain an overview of the main bioethanol producing countries and analyze the productivity of ethanol from sugarcane and corn. Exploratory research was carried out, using published databases related to the topic and classification by relevance. It was possible to observe that the main ethanol producers in the world are the United States, using corn, and Brazil, using sugarcane and recently corn, the production of first-generation ethanol from these biomasses has different processes, where sugarcane is capable of direct fermentation, whereas corn fermentation is indirect. The production of ethanol from corn has increased in recent years in Brazil and has generated a great industrial and economic development. This concludes the importance of using biomass as a precursor of energy in the development of a country.O desenvolvimento econômico de um pais depende da utilização de energia em diversos processos, a utilização das fontes naturais para a geração recursos energéticos apresentam um grande potencial. As questões ambientais como aquecimento global tem despertado interesse por todo o mundo a respeito de bioenergia, tais como biomassas que geram um baixo impacto de carbono e  são passiveis de transformação como a cana-de-açúcar e o milho. O estudo visa avaliar as principais culturas energéticas e seus processos de transformação, bem como obter um panorama dos principais países produtores de bioetanol e analisar a produtividade de etanol a partir da cana-de-açúcar e milho. Foi realizada pesquisa exploratória, utilizando base de dados publicados relacionados ao tema e classificação por relevância. Foi possível observar que os principais produtores de etanol no mundo são os Estados Unidos, utilizando milho, e o Brasil, utilizando a cana e recentemente o milho, a produção do etanol de primeira geração a partir dessas biomassas possui processos diferentes, onde a cana é passível de fermentação direta, já a fermentação do milho é indireta. A produção de etanol de milho tem aumentado nos últimos anos no Brasil e tem gerado um grande desenvolvimento de industrial e econômico. Desta forma conclui-se a importância da utilização da biomassa como precursora de energia no desenvolvimento de um pais

Vigilância sindrômica: estudo etiológico de doenças febris agudas a partir dos casos suspeitos de dengue com sorologia não reagente. Distrito Federal, Brasil, 2008

With the aim of identifying the etiology of acute febrile illness in patients suspected of having dengue, yet with non reagent serum, a descriptive study was conducted with 144 people using secondary serum samples collected during convalescence. The study was conducted between January and May of 2008. All the exams were re-tested for dengue, which was confirmed in 11.8% (n = 17); the samples that remained negative for dengue (n = 127) were tested for rubella, with 3.9% (n = 5) positive results. Among those non reactive for rubella (n = 122), tests were made for leptospirosis and hantavirus. Positive tests for leptospirosis were 13.9% (n = 17) and none for hantavirus. Non reactive results (70.8%) were considered as Indefinite Febrile Illness (IFI). Low schooling was statistically associated with dengue, rubella and leptospirosis (p = 0.009), dyspnea was statistically associated with dengue and leptospirosis (p = 0.012), and exanthem/petechia with dengue and rubella (p = 0.001). Among those with leptospirosis, activities in empty or vacant lots showed statistical association with the disease (p = 0.013). Syndromic surveillance was shown to be an important tool in the etiologic identification of IFI in the Federal District of Brazil.Com o objetivo de identificar a etiologia de doenças febris agudas, em suspeitos de dengue com sorologia não reagente, realizou-se estudo descritivo com 144 pessoas utilizando amostras de soro coletados na convalescença, entre janeiro e março de 2008. Todos os exames foram re-testados para dengue, sendo as amostras negativas, processadas para rubéola (n = 127). Dentre as não reagentes para rubéola, submeteu-se ao teste para leptospirose (n = 122), e em se permanecendo sem diagnóstico, testou-se para hantavirose. Confirmou-se dengue em 11,8% (n = 17), rubéola em 3,9% (n = 5) e leptospirose em 13,9% (n = 17). Os resultados não reagentes foram considerados como doença febril aguda indiferenciada (DFI) em 70.8% dos casos. Verificou-se associação estatística em baixa escolaridade nos casos de dengue, rubéola e leptospirose (p = 0,009), assim como dispnéia para dengue e leptospirose (p = 0,012), e exantema/petéquias para dengue e rubéola (p = 0,001). Dentre os doentes com leptospirose, as atividades em terreno baldio mostraram-se com diferença estatística significante (p = 0,013). A vigilância sindrômica demonstrou-se como importante ferramenta na identificação de doenças febris agudas no Distrito Federal

A Avaliação de Desempenho do Corpo Técnico-administrativo da Universidade Federal do Ceará e a Avaliação Institucional (SINAES): Formatos de Avaliação que se Conjugam na Construção da Cultura de Avaliação.

Este trabalho tenta responder ao questionamento do núcleo de temas optativos da avaliação institucional que indaga: existem mecanismos claros e conhecidos para avaliação do corpo técnico-administrativo na instituição? Não somente tentaremos responder essa questão como também apresentar breve relato sobre sua história, mudanças ocorridas na tentativa de construção de cultura avaliativa. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, no seu artigo 3°, apresenta as dimensões institucionais a serem obrigatoriamente identificadas o seu perfil e o significado de sua ação. O item 5º do referido artigo destaca as políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho. A avaliação de desempenho aparece como desdobramento da política de pessoal no processo de auto-avaliação institucional. Apresentaremos neste artigo uma conjugação de dados e informações sobre a história da avaliação de desempenho do corpo técnico-administrativo da Universidade Federal do Ceará (UFC), trajetória e mudanças ocorridas a partir de processos avaliativos. Utilizando-se de pesquisa de campo e relatórios de seminários realizados pela Superintendência de Recursos Humanos (SRH), entre 2002 e 2004, a Avaliação de Desempenho, implantada em 1991, passou por reformulações em 2005. Os dados coletados e analisados mostraram a necessidade imperiosa de ampla modificação começando pela mudança nos instrumentais como o início da construção de nova cultura avaliativa. Tais mudanças permitiram, também, maior adequação ao Plano de Carreira dos Cargos Técnicoadministrativos em Educação (Pcctae) Lei 11.091/2005

Thalidomide used by patients with erythema nodosum leprosum

Thalidomide is a drug currently used in Brazil for treating erythema nodosum leprosum. Methods: This was a prospective study to follow up clinical evolution, record adverse events and determine plasma thalidomide levels from a dose of 100 mg/day, among 20 patients with clinical manifestations of erythema nodosum leprosum, divided into two groups: during or after leprosy multidrug therapy. Results: No significant differences between the groups were seen during the study, either in relation to favorable clinical evolution among the patients (70% and 90%), or in relation to the adverse events recorded, which were dizziness and somnolence. The plasma thalidomide levels on D7 and D14 were 0.82 ± 0.4µg/ml and 0.79 ± 0.3 µg/ml in group 1 and 0.82 ± 0.4 and 1.55 ± 1.0 in group 2, respectively. Conclusions: In this sample, the multidrug therapy had no effect on the clinical evolution, incidence of adverse events and plasma thalidomide levels.A talidomida é um fármaco utilizado atualmente no tratamento do eritema nodoso hansênico no Brasil. Métodos: Estudo prospectivo para acompanhar a evolução clínica, registrar os eventos adversos e determinar as concentrações plasmáticas de talidomida em dose diária de 100mg/dia, em 20 pacientes com manifestações clínicas de eritema nodoso hansênico, divididos em dois grupos: após ou em curso da poliquimioterapia para hanseníase. Resultados: Não foram observadas diferenças significativas nos grupos no decorrer do estudo, tanto na evolução clínica favorável dos pacientes, de 70% e 90%, quanto nos eventos adversos registrados que foram tontura e sonolência. Os teores plasmáticos de talidomida em D7 e D14 foram de 0,82±0,4µg/mL e 0,79±0,3µg/mL no grupo 1 e de 0,82±0,4 e 1,55±1,0 no grupo 2, respectivamente. Conclusões: Na amostra estudada, a poliquimioterapia não interferiu na evolução clínica, na incidência dos efeitos adversos e nos níveis plasmáticos de talidomida