Teorias pedagógicas na Educação do Campo: percepções e constatações a partir da análise de projetos político-pedagógicos no contexto da Ação Escola da Terra na UFBA

ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.RESUMEN. En el artículo, comparamos teorías pedagógicas en movimiento en la educación rural, a partir de proposiciones de proyectos político-pedagógicos en cinco municipios de Bahía cuyos profesores de escuelas ubicadas en áreas rurales participaron de la formación de la Ação Escola da Terra promovida por la UFBA. Esta comparación tuvo como objetivo verificar en qué medida las teorías pedagógicas que subyacen en estos documentos se acercan o se alejan de los presupuestos de la pedagogía histórico-crítica, entendiendo que el nivel de acercamiento implica un elemento que podría favorecer, o no, una implementación efectiva de esta pedagogía aspecto en los contextos educativos investigados. El resultado del análisis documental reveló que la pedagogía de la educación popular, las pedagogías de la práctica y las pedagogías del aprender a aprender prevalecen en el campo de la educación en estos contextos, caracterizando un eclecticismo teórico, que constituye un obstáculo, aunque no decisivo, para la implementación de la pedagogía histórico-crítica en la educación rural de estos municipios.ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities.No artigo, cotejamos teorias pedagógicas em movimento na educação do campo, a partir de proposições de projetos político-pedagógicos de cinco municípios baianos cujos professores de escolas situadas no meio rural participaram da formação da Ação Escola da Terra promovida pela UFBA. Tal cotejamento visou verificar em que medida as teorias pedagógicas que subjazem nesses documentos se aproximam ou se distanciam dos pressupostos da pedagogia histórico-crítica, entendendo que o nível de aproximação implica em elemento que poderia favorecer, ou não, uma implementação efetiva dessa vertente pedagógica nos contextos educativos pesquisados. O resultado da análise documental revelou que prepondera na educação do campo desses contextos a pedagogia da educação popular, as pedagogias da prática e as pedagogias do “aprender a aprender”, caracterizando um ecletismo teórico, o que constitui um elemento obstaculizador, embora não decisivo, para a implementação da pedagogia histórico-crítica na educação do meio rural desses municípios. Palavras-chave: ação escola da terra, teorias pedagógicas, pedagogia histórico-crítica.   Pedagogic theories in Rural Education: perceptions and confirmations from the analysis of political-pedagogical projects in the context of Ação Escola da Terra at UFBA ABSTRACT. In the article, we compare pedagogical theories in movement in rural education, based on propositions of political-pedagogical projects in five municipalities in Bahia whose teachers from schools located in rural areas participated in the formation of the Ação Escola da Terra promoted by UFBA. Such comparison aimed to verify to what extent the pedagogical theories that underlie these documents approach or distance themselves from the assumptions of historical-critical pedagogy, understanding that the level of approximation implies an element that could favor, or not, an effective implementation of this pedagogical aspect in the researched educational contexts. The result of the documental analysis revealed that the pedagogy of popular education, the pedagogies of practice and the pedagogies of learn to learn prevail in the field of education in these contexts, characterizing a theoretical eclecticism, which constitutes an obstacle, although not decisive, for the implementation of historical-critical pedagogy in rural education in these municipalities. Keywords: earth school action, pedagogical theories, critical historical pedagogy.   Teorías pedagógicas en la Educación en el Campo: percepciones y hallazgos a partir del análisis de proyectos político-pedagógicos en el contexto de la Ação Escola da Terra en la UFBA RESUMEN. En el artículo, comparamos teorías pedagógicas en movimiento en la educación rural, a partir de proposiciones de proyectos político-pedagógicos en cinco municipios de Bahía cuyos profesores de escuelas ubicadas en áreas rurales participaron de la formación de la Ação Escola da Terra promovida por la UFBA. Esta comparación tuvo como objetivo verificar en qué medida las teorías pedagógicas que subyacen en estos documentos se acercan o se alejan de los presupuestos de la pedagogía histórico-crítica, entendiendo que el nivel de acercamiento implica un elemento que podría favorecer, o no, una implementación efectiva de esta pedagogía aspecto en los contextos educativos investigados. El resultado del análisis documental reveló que la pedagogía de la educación popular, las pedagogías de la práctica y las pedagogías del aprender a aprender prevalecen en el campo de la educación en estos contextos, caracterizando un eclecticismo teórico, que constituye un obstáculo, aunque no decisivo, para la implementación de la pedagogía histórico-crítica en la educación rural de estos municipios. Palabras clave: acción escuela tierra, teorías pedagógicas, pedagogía histórico-crítica

Contribuição ao conhecimento do quadro anatomopatológico do coração na doença de Chagas

Os conhecimentos anatomopatológicos da fase aguda humana da doença de Chagas são baseados, quase que em sua totalidade, em trabalhos realizados há várias décadas. Nos últimos anos, mesmo os patologistas de áreas endêmicas da tripanossomíase cruzi não têm tido oportunidade de necropsiar chagásicos falecidos nessa fase da moléstia. Isto parece importante, visto que é necessário interpretar os achados morfológicos, tendo como base os novos conhecimentos adquiridos pela patologia, bem como, especificamente, colocá-los no contexto das novas idéias que se tem sobre a doença de Chagas. Por estas razões, pareceu-nos de interesse relatar os achados de necropsia por nós realizada, recentemente, em chagásico falecido na fase aguda e chamar a atenção para dados morfológicos cardíacos, que podem contribuir para melhor conhecimento da forma em questão da doença

O NEOCONSTITUCIONALISMO E A ABSORÇÃO CULTURAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS PARA PROTEÇÃO DA FLORESTA AMAZÔNICA

A proposta do artigo é evidenciar como o modelo neoconstitucional dos países da América Latina, em especial os que se encontram na região Amazônica, serve como marco importante de proteção ambiental. Este estudo parte da avaliação de que o novo constitucionalismo latino avança na proteção da Floresta Amazônica, e mais do que isso aceita a complexidade existente em seu povo. Dessa forma, a pesquisa evidencia o papel das comunidades originárias na atualização e efetiva proteção ambiental, trazendo o seu modelo cultural e seus saberes para o mundo jurídico. O neoconstitucionalismo é o paradigma que aceita a pluralidade e a diferença, a fim de construir uma sociedade melhor e uma proteção da Pan-Amazônia mais eficiente. O trabalho utiliza a metodologia jurídico-teórica e o raciocínio dedutivo, por meio de pesquisa bibliográfica. Conclui-se que o neoconstitucionalismo latino é importante para integrar os saberes e melhor proteger o meio ambiente

ASPECTOS JURÍDICOS E POLÍTICOS DA TUTELA DO AMBIENTE COMO DIREITO FUNDAMENTAL À LUZ DO PENSAMENTO DE RONALD DWORKIN E JEREMY WALDRON

O ensaio pretende trabalhar a proteção do Meio Ambiente, por meio das teorias de Ronald Dworkin e Jeremy Waldron, a partir da ótica constitucional do ambiente ecologicamente equilibrado. Trata-se, afinal, de direito fundamental , considerado precípuo para a manutenção da vida das presentes e futuras gerações, e de indivíduos fora das fronteiras jurisdicionais de um Estado. Dessa forma, o texto propõe avaliar o papel do judiciário e da política na preservação desse bem jurídico e como as teorias dos referidos filósofos podem se relacionar com ele. O presente trabalho foi desenvolvido sob o crivo da metodologia jurídico-teórica e raciocínio dedutivo, com pesquisa bibliográfica e documental. Conclui-se que tanto a Política como o Estado em sua função jurisdicional são aptos para promoverem a manutenção e a salvaguarda do meio ambiente

Síndrome de Burnout em homens e a dificuldade de adesão ao tratamento

A Síndrome de Burnout surge como uma reação ao excesso de tensão emocional crônica resultante do contato excessivo com outras pessoas que estão sempre preocupadas e com grandes problemas. Essa atenção e cuidado com outros seres humanos em estado emocional mais delicado exige um constante estado de alerta e grandes responsabilidades. Essas relações mostram-se mais comuns em ambientes de trabalho e a população masculina é a que apresenta mais dificuldade de tratar os problemas psíquicos iniciais devido à baixa frequência em unidades básicas de saúde, aversão e preconceito com tratamentos psicológicos

A geração como negação da substância simples em Leibniz

Resumo: Sendo a negação, a modificação da substância simples da Mônada e, consequentemente, a geração da substância composta, o que se tem é justamente a geração como a negação; negação não só da realidade, da essência, mas também, da substância simples original. A junção de substâncias simples provoca a manutenção da ordem do universo, que acaba sendo modificada pela geração humana. Em linhas gerais, o que se tem é a substituição da criação pela geração. Vale lembrar que a modificação interna da substância simples, vai depender da ação de Deus e da necessidade de adequação da Mônada. Como medida facilitadora para a compreensão do que se quer propor neste artigo, vamos analisar o exemplo do ser humano e da reprodução da espécie.Palavras-chave: Mônada; Geração; Negação

Um Estudo em Interfaces Tangíveis: Avaliação de Usabilidade de um Simulador de Armas de Fogo

As interfaces tangíveis constituem um paradigma de interação recente e pouco sistematizado. O presente artigo objetiva apresentar a avaliação de usabilidade de um simulador de armas de fogo que faz uso de interfaces tangíveis, desenvolvido em Florianópolis, SC. A pesquisa empregou o protocolo de avaliação System Usability Scale, além de questionários e entrevistas, em uma turma de 14 alunos de um curso para vigilantes privados. Os resultados permitiram a análise de fatores de usabilidade ligados à interação tangível tais como a apreensão de objetos físicos, feedback cinestésico e incorporação do usuário em uma realidade virtual

ANALYSIS OF LANDSCAPE QUALITY IN THE QUEIMA-PÉ RIVER BASIN, MATO GROSSO

AbstractIn thist study, land use and landscape quality were analyzed  in the Queima-Pé river basin, Mato Grosso, Brazil. Land use and landscape quality were identified based on 3 m of spatial resolution images from GeoEye. For land use,  manual segmentation and visual interpretation methods were used. Twelve map classes were identified and semi-perennial crops, temporary crops, pasture and native vegetation were the most significant ones. In terms of land use, the basin area contained 55.83% pasture, 26.06% crops, and 7.49% natural vegetation. Landscape analysis revealed that the study area contained 0.79% lower class, 87.80% medium-class, and 11.40% upper-class quality landscape. Through this analysis was determined predominance of the visual quality characterized as medium class, in the basin area.Keywords: Geotechnology; land use; environment. AbstractIn thist study, land use and landscape quality were analyzed  in the Queima-Pé river basin, Mato Grosso, Brazil. Land use and landscape quality were identified based on 3 m of spatial resolution images from GeoEye. For land use,  manual segmentation and visual interpretation methods were used. Twelve map classes were identified and semi-perennial crops, temporary crops, pasture and native vegetation were the most significant ones. In terms of land use, the basin area contained 55.83% pasture, 26.06% crops, and 7.49% natural vegetation. Landscape analysis revealed that the study area contained 0.79% lower class, 87.80% medium-class, and 11.40% upper-class quality landscape. Through this analysis was determined predominance of the visual quality characterized as medium class, in the basin area.Keywords: Geotechnology; land use; environment. ResumoAnálise da qualidade da paisagem na bacia do rio Queima-Pé, Mato Grosso. Este trabalho tem como objetivo analisar o uso da terra e a qualidade da paisagem na bacia hidrográfica do rio Queima-Pé, Mato Grosso, Brasil. Foram utilizadas imagens de 3 m de resolução espacial do satélite GeoEye para elaboração do mapa de uso da terra e de qualidade da paisagem. Para a elaboração do mapa de uso da terra foi utilizada a segmentação manual e interpretação visual. Foram mapeadas doze classes temáticas, sendo as mais expressivas a lavoura semiperene, lavoura temporária, pastagem e vegetação natural. A pastagem está presente em 55,83% da área, as lavouras em 26,06% e a vegetação natural em 7,49% da área da bacia. A análise da paisagem permitiu verificar que a classe baixa qualidade da paisagem está presente em 0,79% da área da bacia, a classe média em 87,80% e a classe alta em 11,40% da área de estudo. Através desta análise verificou-se a predominância da qualidade visual caracterizada como média na bacia.Palavras-chave: Geotecnologias; uso da terra; meio ambiente

A clínica da Educação Física nas Políticas Públicas de Saúde: interfaces entre núcleo e campo

This study sought to discuss the insertion of Physical Education Professionals (PEFS) in Public Health Policies (PPS), analyzing the tensions between the nucleus and the field from their entry into policies such as the Family Health Support Center, Health Academy Program and Complementary Integrative Practices in Health team. To produce data, visits to health services, in-depth interviews, observations and notes in a field diary were carried out, using Thematic Analysis of the empirical material. The study pointed out that there are similarities and differences in the practices of professionals working in PPS that transcend the Physical Education nucleus, always seeking a closer relationship with the field of Health. The findings revealed the potential of building a Physical Education Clinic that relates to the health needs of the user population.Este estudio ha buscado discutir la inserción de Profesionales de Educación Física (PEFS) en Políticas Públicas de Salud (PPS) y analizar las relaciones entre núcleo y campo. Para producir los datos se realizaron visitas al Núcleo de Apoyo a la Salud de la Familia (NASF), al Programa Academia de la Salud (PAS) y al equipo de Prácticas Integrativas Complementarias en Salud (PICs). También realizamos entrevistas en profundidad, observaciones y anotaciones en un diario de campo, utilizando Análisis Temático del material empírico. El estudio mostró que existen semejanzas y diferencias en las prácticas de los profesionales que actúan en las PPS que trascienden el núcleo de la Educación Física y buscan siempre una mayor aproximación con el campo de la salud, lo que revela el potencial para la construcción de una Clínica de la Educación Física que esté conectada con las necesidades de salud de la población usuaria.Este estudo buscou discutir a inserção de Profissionais de Educação Física (PEFS) em Políticas Públicas de Saúde (PPS) e analisar as relações entre núcleo e campo. Para a produção de dados foram realizadas visitas ao Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF), Programa Academia da Saúde (PAS) e equipe de Práticas Integrativas Complementares em Saúde (PICs). Também realizamos entrevistas em profundidade, observações e anotações em diário de campo, empregando-se Análise Temática do material empírico. O estudo apontou que existem similaridades e diferenças nas práticas dos profissionais atuando nas PPS que transcendem o núcleo da Educação Física, sendo que buscam sempre uma maior aproximação com o campo da Saúde. Os achados revelam o potencial da construção de uma Clínica da Educação Física que esteja conectada com as necessidades de saúde da população usuária

Fuzzy logic application for extruders replacement problem

In a scenario of uncertainty and imprecision, before taking the replacement analysis, a manager needs to consider the uncertain reality of a problem. In this scenario, the fuzzy logic makes an excellent option. Therefore, it is necessary to make a decision based on the fuzzy model. This study is based on the comparison of two methodologies used in the problem of asset replacement. The study, thus, was based on a comparison between two extruders for polypropylene yarn bibliopegy, comparing mainly the costs involved in maintaining the equipment