Character and protagonist... and the Earth did not part

El propósito es establecer la existencia de un personaje principal (muchacho que aparece en las dos historias que sirven de marco a la obra) y de un protagonista (pueblo Chicano) en... and the earth did not part (Rivera, 1977). La justificación está en la dependencia del personaje principal con respecto al protagonista. Dado que el primero está en una etapa de formación, sin el protagonista no podría completar su propia identidad. El protagonista podría existir por sí mismo. Sin embargo, la presencia del muchacho coopera a dar unidad al conjunto de historias y anécdotas que tienen que ver con el pueblo Chicano, es decir con el protagonista

Character and protagonist... and the Earth did not part

El propósito es establecer la existencia de un personaje principal (muchacho que aparece en las dos historias que sirven de marco a la obra) y de un protagonista (pueblo Chicano) en... and the earth did not part (Rivera, 1977). La justificación está en la dependencia del personaje principal con respecto al protagonista. Dado que el primero está en una etapa de formación, sin el protagonista no podría completar su propia identidad. El protagonista podría existir por sí mismo. Sin embargo, la presencia del muchacho coopera a dar unidad al conjunto de historias y anécdotas que tienen que ver con el pueblo Chicano, es decir con el protagonista

Efecto del estudio de signos suprasegmentales en la comprensión en L2

The aim of this paper was to show the effect of studying punctuation marks on comprehension with students learning English as a foreign language. An experiment was carried out with two different groups of subjects and a Pretest-Posttest design. There were two tasks related to punctuation: one was done after reading an unpunctuated text, and the other was done once the subjects had written the punctuaction marks in the text. It was hypothesized that the subjects in the experimental group would understand better, a text punctuated by them or with no punctuation marks, than the ones in the control group. Results show that the study of punctuation marks is a critical factor on comprehension

Optimización del tiempo empleado en la comprensión oral de lengua inglesa en nivel intermedio

Memoria ID-236. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2013-2014

Adecuación del libro de texto a las necesidades léxicas de los estudiantes de inglés de nivel intermedio

Memoria ID-0115. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015

Aprendizaje léxico de una lengua extranjera mediante una metodología basada en la adquisición de contenidos

Este trabajo se propone refl exionar sobre una serie de aspectos relacionados con las últimas investigaciones centradas en el aprendizaje léxico en una lengua extranjera y analizar cómo todos estos aspectos pueden ser integrados mediante la aplicación de la metodología basada en contenidos con la fi nalidad de incrementar el repertorio léxico de los alumnos de forma natural, signifi cativa y duradera. The aim of this paper is to refocus attention on some aspects connected to the latest research on lexical learning in a foreign language and to analyze how all those basic and fundamental aspects can be integrated by using Content-based Instruction in order to improve our students’ lexicon in a natural, meaningful way

Podcasts. Recurso didáctico de mejora en la comprensión oral de la lengua inglesa

In this paper, we intend to prove the validity of podcast as a self-learning tool for first-year students of English at the University of Salamanca. This shall help in checking whether additional work results in an improvement of students' oral comprehension. This has been assessed by using either Dialang software and Pretest/Postest design, the former being based on the Common European Framework of Reference for the Languages. This research shows that the teacher can influence on the choice of activities to be carried outside the fixed lecture time, by means such as promoting the use of podcasts, which has become a helpful tool for the improvement of students' oral comprehension.Este artículo propone la utilización de podcasts como herramienta de autoaprendizaje por parte de los estudiantes de primer curso de Filología Inglesa de la Universidad de Salamanca. El propósito es comprobar si el trabajo extra por parte de los alumnos permite una mejora de la comprensión oral. Para la evaluación se utiliza el programa Dialang porque es el sistema de evaluación lingüística más importante basado en el Common European Frame of Reference for the Languages: Learning, Education, Evaluation (Council of Europe, 2001) y un diseño Pretest/Posttest. Con esta investigación se puede intervenir, relevantemente, en las actividades que los estudiantes realizan fuera de las horas de clases presenciales demostrando que el uso de los podcasts contribuye de forma sustancial a mejorar la comprensión oral de los alumnos

Implementación de material para la consecución de una metodología comunicativa en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera

Memoria ID12-0268. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013