Representaciones sociales del concepto y del proceso de adopción en parejas sin hijos con posibilidad de adoptar

The objective of this study was to explore the social representations of the concept and the adoption process in couples without children with the possibility of adopting, using a qualitative approach of descriptive type. The informative unit of the study was made up of 50 couples in total with the possibility of adopting, whose average age was 34 years, people from different social and cultural contexts were taken as reference, among these characteristics are the level of education, marital status, the socioeconomic stratum and religious inclination. Participants were selected by representative sampling for convenience. The results obtained were analyzed with the axial model through the ATLAS.ti 8 software, which yielded the following results: First, it was found that the negative implications about the adoption process are cause of the legal aspects of adoption. Second, the misperception about the adoption process is a cause of ignorance regarding the adoption process. Third, the biological implications of the adoption process are associated with adoption as a possibility of family structuring. Finally, the concept of adoption seen from the perspective of the vulnerability of the child is associated with the perspective of adoption from abandonmentEste estudio tuvo como objetivo explorar las representaciones sociales del concepto y del proceso de adopción en parejas sin hijos con posibilidad de adoptar, empleando un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, la unidad informativa del estudio fue conformada por un total de 50 parejas con posibilidad de adoptar, cuya edad promedio fue de 34 años, en donde se tomó como referencia personas de diferentes contextos sociales y culturales, entre estas características se encuentran el nivel de escolaridad, el estado civil , su estrato socioeconómico y su inclinación religiosa. Los participantes fueron seleccionados mediante un muestreo representativo por conveniencia. Los resultados obtenidos fueron analizados con el modelo axial a través del software ATLAS.ti 8, los cuales arrojaron los siguientes resultados; en un primer momento se encontró que las implicaciones negativas acerca del proceso de adopción son causa de los aspectos legales de la adopción. En segunda instancia la percepción errónea acerca del proceso de adopción es causa del desconocimiento frente al proceso de adopción. En tercer lugar, están que las implicaciones biológicas frente al proceso de adopción están asociadas con la adopción vista como posibilidad de estructuración familiar; Finalmente, el concepto de adopción visto desde la vulnerabilidad del niño está asociado con la perspectiva de la adopción desde el abandon

Estudios actuales de literatura comparada. Teorías de la literatura y diálogos interdisciplinarios

Estos dos volúmenes constituyen una contribución al desarrollo de la comparatística que se realiza, principalmente, desde América Latina. El primer volumen está organizado en tres partes y consta de 22 artículos, mientras que el segundo reúne 24 capítulos.UCR::Vicerrectoría de Docencia::Artes y Letras::Facultad de Letras::Escuela de Filología, Lingüística y LiteraturaUCR::Vicerrectoría de Docencia::Ciencias Básicas::Sistema de Educación General::Escuela de Estudios GeneralesUCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Artes y Letras::Maestría Académica en Literatura FrancesaUCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Artes y Letras::Maestría Académica en Literatura LatinoamericanaUCR::Vicerrectoría de Docencia::Artes y Letras::Facultad de Letras::Escuela de Lenguas Moderna

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Cartografías en acción de la educación para la paz

"La Paz con mayúscula, como mirada desde lo internacional, como la "responsabilidad de proteger" se configura como un discurso totalizante y homogéneo, que se enuncia desde la neutralidad del que está fuera. Esta aparente neutralidad de La Paz con mayúscula y en singular que está en proceso de implementarse en Colombia, nos enfrenta a una serie de interrogantes ampliamente tratados en la literatura de los estudios para la paz: ¿qué significa esta paz?, ¿para quién?, ¿desde dónde se definen sus condiciones? ¿quiénes se benefician de su implementación? Es por todas las sospechas supuestas en estas preguntas acerca del potencial carácter colonial, patriarcal, racista y capitalista, no sólo de la gran cantidad de violencias que se han articulado históricamente en Colombia, sino también de los esfuerzos que se han adelantado hasta ahora en su pacificación, que en este momento de coyuntura se configura la necesidad urgente de analizar el contexto, ya no desde la dicotomía de la guerra y la paz, sino más bien, desde las continuidades y articulaciones entre los actores, vectores y trayectorias de la violencia, y aquellos comprometidos hoy con la pacificación y el desarrollo. A partir de un rastreo de las condiciones y relaciones de poder que posibilitaron la emergencia del campo de la educación para la paz en Colombia esta tesis muestra las formas en las que este discurso de matriz liberal opera a partir de unas premisas que reproducen un orden colonial, heteropatriarcal, capitalista que se articula a las formas de violencia que históricamente se han materializado en este lado de la línea abismal. Con base en esta problematización emprendo la tarea de producir un lugar de enunciación en el contexto institucional de la universidad que, asumiendo la lectura de los problemas derivados de esta forma de hacer educación para la paz, invente formas alternativas, prácticas situadas de producción y reproducción de conocimiento de otros modos, de otras educaciones para hacer las paces."--Tomado del Formato de Documento de Grado"The idea of Peace, with a capital P, viewed from the outside, from the neutral and international perspective, as the "responsibility to protect", emerges as a totalizing and homogeneous discourse. The neutrality and singularity implicit to the idea faces important contemporary debates: What?s the meaning of this peace? For whom? From what kind of cultural framework? These and more questions have implicit all the suspicions about the colonial, patriarchal, racist, and capitalist patterns, not only of the violence that have affected historically the Colombian population, but also, of the many efforts that had been put into action in its pacification. It is from this standpoint, that in this work I first intent to review the specific conditions and power relations embedded in the discourses and practices of peace education in Colombia, in order to argue that the liberal matrix of these discourses reproduces the colonial, racist, patriarchal and capitalist order and therefore is related to the way different forms of violence have operated in this side of the abyssal line. After exposing these problems, I then try to produce a place of enunciation in the institutional space of the university by inventing alternative practices of producing and reproducing knowledge in other ways, in the way of other educations to make peaces."--Tomado del Formato de Documento de GradoDoctor en EducaciónDoctorad

Cartografía feminista de la educación para la paz en Colombia

A partir de un análisis de las sospechas supuestas en las preguntas acerca del carácter colonial, heteropatriarcal, racista y capitalista, no sólo de la serie de violencias que se han articulado históricamente en Colombia, sino también en los esfuerzos que se han adelantado hasta ahora en su pacificación, me propongo contribuir a la reflexión sobre la relación entre feminismo y educación desde un ejercicio cartográfico de saberes y prácticas educativas para la paz. Esta apuesta no sólo permite ver la matriz heteropatriarcal en la operación de las violencias en nuestro contexto, sino adicionalmente, se propone constituir lazos que puedan construir otras paces, unas paces con minúscula, más plurales, que sean capaces de cuestionar los contextos concretos, promover las luchas situadas y las solidaridades pertinentes

La escuelas del río: una lectura del Plan Especial de Educación Rural

Existe un consenso creciente sobre la necesidad de adelantar medidas urgentes y eficaces que permitan superar las brechas educativas entre el mundo urbano y el mundo rural. Este consenso se soporta en la sobrada evidencia que muestra la relación que existe entre la educación de pésima calidad y el agravamiento constante de las condiciones de vida de las poblaciones rurales en Colombia. Lamentablemente, la conciencia de la necesidad no se ha compadecido ni con la voluntad ni con la efectividad de la acción pública. Por ello, la situación de la educación en los contextos rurales es más que dramática. En ese contexto, el acuerdo de paz firmado entre el gobierno de Colombia y la extinta guerrilla de las FARC-EP, en 2016, planteó el compromiso de adelantar un programa nacional de educación rural que podría constituirse en una herramienta efectiva para la construcción de paz en los territorios más marginados del país. En respuesta a ese compromiso, se ha venido formulando en los últimos meses el llamado Plan Especial de Educación Rural (PEER), el cual aspira a consolidarse como el documento orientador de la nueva política de educación rural para el país. En este texto se hace una lectura crítica del PEER que se ha venido formulando y se argumenta que, si bien su mecanismo participativo y sus propósitos son acertados, el enfoque escogido para su formulación no permite atender los problemas estructurales de la educación rural de Colombia y que, al fomentar de modo implícito un modelo excluyente, no podrá consolidarse como herramienta de construcción de paz. Adicional a ello, mostramos de modo incipiente la experiencia educativa del pueblo de Murui, en el departamento de Putumayo, y sugerimos que en ella puede haber pistas para hacer ajustes en el plan propuesto hasta ahor

Cartografía Social, usos y sospechas en el campo de la educación

With a methodological approach to systematizing of experiences, this paper propose an alternative understanding of social cartography as a counterhegemonic instance of knowledge production in the traditional social sciences. Therefore, based on some suspicions evidenced in three pedagogical experiences, the conventional uses of this social and cultural knowledge production methodology are discussed in order to enhance its counterhegemonic applications. As a conclusion, we put into play certain understandings about the possibilities of this emerging type of cartography for the field of education.Con un enfoque metodológico de sistematización de experiencias, este trabajo busca proponer otros acercamientos a la compresión teórica y práctica de la cartografía social como instancia contrahegemónica de generación de conocimiento en las ciencias sociales tradicionales. Así, desde algunas sospechas evidenciadas en tres experiencias pedagógicas, se discuten los usos convencionales de esta metodología de producción de conocimiento social y cultural, con el fin de potenciar sus aplicaciones contrahegemónicas. Como conclusión se presentan algunos elementos que, nacidos de lo sistematizado, permiten poner en juego ciertas comprensiones sobre las posibilidades de este emergente tipo de cartografía para el campo de la educación

Helmintos gastrointestinales zoonóticos de perros en parques públicos y su peligro para la salud pública

Zoonotic gastrointestinal helminths that parasitize the canine population represent a public health hazard. The principals parasites reported are Toxocara canis and Ancylostoma caninum, generating infections with symptoms varied being the result of adaptation between the parasite and its host. In the world we have reported several studies on the presence of parasites in feces and floors on public places, which produce the clinical symptomatology in man, acquired by the accidental consumption instars that contaminate the soil. Taking into account the importance of this theme on public health and how these parasites can affect human and animal health, a systematic review was conducted in order to know the studies that have been conducted on the subject, identifying the associated factors the animal infection that can contribute to the design of control measures.Los helmintos gastrointestinales zoonóticos que parasitan a los caninos representan un riesgo de salud pública; siendo los parásitos más reportados el Toxocara canis y el Ancylostoma, generando infecciones con sintomatología variada siendo el resultado de adaptación entre el parásito y su hospedero. En el mundo se han reportado diversos estudios sobre la presencia de estos parásitos en heces y suelos de lugares públicos, los cuales producen en el hombre sintomatología clínica, que se adquiere por el consumo accidental de estadíos larvarios que contaminan el suelo. Teniendo en cuenta la importancia  que este tema demanda en la salud pública y cómo estos parásitos pueden afectar la salud humana y animal se realizó una revisión sistemática con el propósito de conocer los estudios que se han realizado en la temática, identificando los factores asociados a la infección animal que puedan contribuir al diseño de medidas de control

Fotografía de la clase de séptimo curso de bachillerato de Carmen Martín Gaite en el Instituto Femenino Nacional de Enseñanza Media "Lucía de Medrano" de Salamanca.

José Martín, el padre de Carmen y Ana, siempre tuvo la intención de enviar a sus hijas a estudiar el bachillerato a Madrid al Instituto Escuela, pero el estallido de la Guerra Civil frustró sus planes y Carmen tuvo que estudiar en el Instituto Femenino Nacional de Enseñanza Media "Lucía de Medrano" de Salamanca, donde tendrá la suerte de estudiar literatura con los profesores Rafael Lapesa y Salvador Fernández Ramírez, futuros académicos de la Lengua y posibles impulsores de su futura profesión.Sumario: En el vuelto de la misma aparece en letra manuscrita: "Febrero 1943, 7ºCurso. Atención al "bulto vestido de negro capuz". De izquierda a derecha: 1ªfila: María Josefa Sánchez, Carmen Pelayo, Tere Gil, Isidora Borrego, Irene segura, Antonia Pelayo, Josefa Acosta. 2ªfila: Angelines Corrales, Yoli Bermejo, Ego, Carmen Portilla, Regina Blanco, Damiana Acosta, Carmen Fernández Viaña, Natalia Velázquez. 3ªfila: Teresa Sánchez Rodero, Visi Domínguez, Manolita Sánchez Bellido, Pilar Manjon, María Esteban. La cara del profesor está pintada.Metodología: Esta fotografía pertenece al Sobre número 2 de Carmen Martín Gaite. Hay una copia en ACMG,90,53. Hay un cambio con la otra copia en el nombre de una niña, en esta fotografía pone Luisa en el otro pone María Esteban Rodrigo