Descubrimiento de conocimiento matemático mediante la reformulación de conjeturas falsas en un ambiente de pruebas y refutaciones

Este trabajo expone los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo con futuros profesores de educación secundaria. Se presenta cómo descubrieron conocimiento matemático a partir de una conjetura falsa, la cual reformularon en un proceso de discusión basado en algunos elementos del método cuasiempírico de pruebas y refutaciones. También se describen las etapas del proceso junto con los elementos que fueron observados, y cómo el uso de un software de geometría dinámica facilitó a los estudiantes la exploración, verificación, análisis y aclaración de conceptos matemáticos relaciona¬dos con las conjeturas reformuladas.Aquest treball exposa els resultats obtinguts en un estudi dut a terme amb futurs professors d'educació secundària. Es presenta com van descobrir coneixement matemàtic a partir d'una conjectura falsa, la qual van reformular en un procés de discussió basat en alguns elements del mètode quasiempíric de proves i refutacions. També es descriuen les etapes del procés juntament amb els elements que van ser observats, i com l'ús d'un programari de geometria dinàmica va facilitar als estudiants l'exploració, verificació, anàlisi i aclariment de conceptes matemàtics relacionats amb les conjectures reformulades.This paper exposes the results of a study carried out to future secondary school teachers. We present how the students discovered mathematical knowledge from a false conjecture, which was reformulated in a process of discussion based on some of the elements of the quasi-empirical method of proofs and refutations. Process steps along with the elements that were method are also described, and how the use of a dynamic geometry software allowed to students the exploration, verification, analysis and explanation of mathematical concepts related to reformulated conjecture

Desarrollo y cambios en las maneras de justificar matemáticamente de estudiantes cuando trabajan en un ambiente sociocultural

En este artículo reportamos cómo se promovió un acercamiento desde la fase preformal hacia la fase formal en la manera de justificar de estudiantes. Se implementó una actividad diseñada bajo los principios del método de enseñanza de aprendizaje colaborativo, debate científico y autorreflexión (ACODESA), con el fin de generar un ambiente sociocultural en la clase de matemáticas y así promover las interacciones sociales entre los estudiantes. Exponemos el caso de un alumno que cambió su manera de justificar tras intercambiar ideas y discutir con sus pares durante el análisis de las justificaciones construidas por cada uno de ellos.In this article we report how an approach was promoted from the pre-formal to the formal stage regarding the students' way of justifying mathematical reasoning. We implemented an activity based on the ACODESA teaching method to create a sociocultural environment in the mathematics class and to promote social interactions between the students. We present the case of a learner who changed his way of justifying after exchanging ideas and discussing with peers during the analysis of the justifications generated by each of them

Medicion y análisis de la eficiencia tecnica en los servicios de salud de Chile.

102 p.Los estudios sobre eficiencia técnica cuentan ya con una larga tradición desde el trabajo pionero de Farell en 1957. A partir de entonces se han publicado numerosas investigaciones sobre la eficiencia de diversos sectores, tales como salud, educación, bancario, sanitario, manufacturero, entre otros. En la presente Investigación, se realiza una estimación y análisis de la eficiencia técnica en los servicios de salud de Chile, para lo cual se trabaja con información de tipo secundaria, obtenida de las bases de datos del Ministerio de Salud y del Ministerio de Hacienda, consistente en un panel de datos de orden anual para el periodo 2001-2005. En una primera etapa, se estimó una frontera de producción mediante el método de funciones de distancia estocástica utilizando las formas funcionales Cobb-Douglas y Translogarítmica, pero para efecto de los resultados se ha considerado la primera de las formas funcionales antes mencionadas, esto debido al mejor ajuste y significancia de las variables. Dentro de los resultados se puede destacar que en promedio los 28 servicios de salud de Chile poseen un índice de eficiencia técnica de un 71,78% en los 5 años de estudio. Lo que indica que parte significativa de los recursos destinados a salud se están desaprovechando. Dentro del ranking de eficiencia técnica se destacan los servicios de salud más eficientes, correspondientes a Arica e Iquique con un porcentaje de eficiencia promedio de 98.77% y 96.67% respectivamente. En cuanto a los servicios con menores índices de eficiencia se encuentran los de Aconcagua y del Gral. Carlos Ibáñez del Campo, mostrando índices promedios de 57.12% y 53,15% respectivamente. Tales diferencias en los índices de eficiencia se pueden explicar mediante algunos factores externos, que puedan estar causando ineficiencia en los servicios de salud chilenos, dichos factores corresponden a: tasa de población por hospital, tasa población por medico, gasto en personal y tasa de ausentismo. La presente memoria se divide en seis capítulos. El primero se refiere al desarrollo a través del tiempo del sector salud en Chile, destacando antecedentes actuales en lo que respecta a su organización y funcionamiento. Posteriormente el segundo capítulo, contiene una revisión de la literatura especializada, encontrando comentarios de diferentes estudios, con énfasis en el sector salud. El tercer y cuarto capítulo, se centran gran parte en la metodología y en el análisis del modelo. En el quinto capítulo se muestran los resultados del estudio, realizando un ranking de eficiencia entre los distintos servicios de salud, para finalmente en el sexto establecer las conclusiones subyacentes de dicho trabajo investigativo, como así tambien, sus recomendaciones y limitaciones

Sandwich-Type Electrochemical Paper-Based Immunosensor for Claudin 7 and CD81 Dual Determination on Extracellular Vesicles from Breast Cancer Patients

This study is focused on identifying novel epithelial markers in circulating extracellular vesicles (EVs) through the development of a dual sandwich-type electrochemical paper-based immunosensor for Claudin 7 and CD81 determination, as well as its validation in breast cancer (BC) patients. This immunosensor allows for rapid, sensitive, and label-free detection of these two relevant BC biomarkers. Under optimum conditions, the limit of detection for Claudin 7 was 0.4 pg mL-1, with a wide linear range of 2 to 1000 pg mL-1, while for CD81, the limit of detection was 3 pg mL-1, with a wide linear range of 0.01 to 10 ng mL-1. Finally, we validated Claudin 7 and CD81 determination in EVs from 60 BC patients and 20 healthy volunteers, reporting higher diagnostic accuracy than the one observed with classical diagnostic markers. This analysis provides a low-cost, specific, versatile, and user-friendly strategy as a robust and reliable tool for early BC diagnosis.Fil: Ortega, Francisco G.. Balearic Islands Health Research Institute; EspañaFil: Regiart, Matías D.. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Rodríguez Martínez, Alba. Universidad de Granada; EspañaFil: De Miguel-Pérez, Diego. Universidad de Granada; EspañaFil: Serrano, María J.. Universidad de Granada; EspañaFil: Lorente, José A.. Universidad de Granada; EspañaFil: Tortella, Gonzalo. Universidad de La Frontera; ChileFil: Rubilar, Olga. Universidad de La Frontera; ChileFil: Sapag, Manuel Karim. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Luis. Instituto de Física Aplicada "Dr. Jorge Andrés Zgrablich". Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales. Instituto de Física Aplicada "Dr. Jorge Andrés Zgrablich"; ArgentinaFil: Bertotti, Mauro. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Fernández Baldo, Martín Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Luis. Instituto de Química de San Luis. Universidad Nacional de San Luis. Facultad de Química, Bioquímica y Farmacia. Instituto de Química de San Luis; Argentin

We have already heard that the treatment doesn't do anything, so why should we take it?: A mixed method perspective on Chagas disease knowledge, attitudes, prevention, and treatment behaviour in the Bolivian Chaco

Author summary Chagas disease (CD) is caused by infection with the parasite Trypanosoma cruzi and is on the list of the most neglected tropical diseases on Earth. It has become an international health issue affecting 6-7 million people worldwide, mainly in Latin America. We performed a qualitative and quantitative study in Monteagudo, Bolivia, in order to paint an overall picture of CD in one of the most afflicted regions in the world: the Bolivian Chaco. Community members and key informants, such as patients and healthcare staff helped us to understand their current situation. Even after a large health campaign, persistent knowledge gaps, misconceptions and structural barriers were identified, leading to normalization and acceptance of CD and its social consequences. Relevant findings included the broad use of ivermectin for CD treatment without scientific evidence. We also found that misinterpretations of serologic test results contribute to a critical attitude towards biomedical treatment that is stopping patients from seeking treatment. With this research we aim to update the data on current knowledge and to analyse remaining barriers for transmission control and treatment, in order to focus future interventions and advocate for patient's rights. Background: Chagas disease (CD) is highly endemic in the Bolivian Chaco. The municipality of Monteagudo has been targeted by national interventions as well as by Medecins Sans Frontieres to reduce infection rates, and to decentralize early diagnosis and treatment. This study seeks to determine the knowledge and attitudes of a population with increased awareness and to identify remaining factors and barriers for sustained vector control, health care seeking behaviour, and access, in order to improve future interventions. Methodology/Principal findings A cross-sectional survey was conducted among approximately 10% (n = 669) of the municipality of Monteagudo's households that were randomly selected. Additionally, a total of 14 in-depth interviews and 2 focus group discussions were conducted with patients and key informants. Several attitudes and practices were identified that could undermine effective control against (re-)infection. Knowledge of clinical symptoms and secondary prevention was limited, and revealed specific misconceptions. Although 76% of the participants had been tested for CD, only 18% of those who tested positive concluded treatment with benznidazole (BNZ). Sustained positive serologies after treatment led to perceived ineffectiveness of BNZ. Moreover, access barriers such as direct as well as indirect costs, BNZ stock-outs and a fear of adverse reactions triggered by other community members made patients opt for alternative treatments against CD such as veterinary ivermectin, used by 28% of infected participants in our study. The lack of accessible care for chronic complications as well as socioeconomic consequences, such as the exclusion from both job opportunities and bank loans contributed to the ongoing burden of CD. Conclusions/Significance Large scale interventions should be accompanied by operational research in order to identify misconceptions and unintended consequences early on, to generate accessible data for future interventions, and for rigorous evaluation. An integrated, community-based approach tackling social determinants and including both traditional and animal health sectors might help to overcome current barriers and advocate for patients' rights

Influence of novel lignocellulosic residues in a biobed biopurification system on the degradation of pesticides applied in repeatedly high doses

Background: The biobed is a simple biopurification system used to prevent the point-source pesticide contamination that occurs at farm level. The typical composition of the biomixture used in this system is soil, peat and straw in volumetric proportions of 1:1:2. The principal component is straw due to its positive effects on biological activity and thus pesticide degradation. However, access to straw can be limited in some regions, so it must be replaced by other more readily available lignocellulosic residues. Results: Therefore, two alternate lignocellulosic materials (barley husks and pine sawdust) were evaluated as partial substitutes for straw. The degradation of a repeatedly applied mixture of six pesticides by these alternates was assessed. The microbial respiration and fluorescein diacetate (FDA) hydrolysis activity were also assessed. The results showed that the highest degradation efficiency was found in mixtures containing straw and barley husks. Each biomixtures tested achieved a high degradation (50 to 90%) of all the pesticides used except iprodione. Repeated applications of pesticides resulted in a slowing of the degradation rate of all pesticide types in all biomixtures. FDA activity and microbial respiration were higher in the biomixtures containing barley husks and straw compared to the mixture with pine sawdust, a result consistent with the pesticide degradations observed. Conclusions: This paper demonstrates that the straw in the traditional biomixture can be partially replaced by other lignocellulosic materials to efficiently degrade a mixture of pesticides, even when the pesticides are added in successive applications and high concentrations

Aportes a la Caracterización del Modelo Cambio Químico Escolar

Con la tesis doctoral 'Aportes a la caracterización del Modelo Cambio Químico Escolar se contribuye a uno de los principales problemas de la Didáctica de las Ciencias (en la especialidad de 'química'): la modelización, uno de los procesos más importantes en el aprendizaje de las ciencias. En la tesis se hace un análisis de las 'ideas alternativas' sobre químicos que han estado identificados previamente en bibliografía especializada (que se cita exhaustivamente). Se analizan de la misma manera libros de texto y los principales 'proyectos' innovadores para la enseñanza de la química en los últimos años. Se identifican, las carencias de una finalidad modelizadora, que podría contribuir a explicar las dificultades de interpretación de los fenómenos químicos previamente detectados. Con estos dos análisis se pone en evidencia el alejamiento entre 'la química de los fenómenos' y 'la química de la clase'. A partir de esta constatación se propone y justifica la programación de la 'Química en la formación de maestros de educación primaria'. La tesis responde a un enfoque epistemológico, porque se pregunta sobre el significado que puede tener la química que se enseña en la escuela para aquellos que la aprenden sin identificarse con las finalidades de la disciplina. Por esto se trabaja con la noción de 'modelo teórico' que procede de las actuales perspectivas cognitivas de la filosofía de la ciencia.Debido a que en la tesis nos preguntamos sobre el proceso de aprendizaje, también tiene una dimensión cognitiva que conduce a identificar la coherencia entre las intervenciones experimentadas de los alumnos, sus representaciones abstractas y los lenguajes que utilizan para explicar qué hacen, qué pasa y por qué. Se dio una atención especial a la mediación de maquetas, y de las narraciones en este proceso. La metodología de la investigación es cualitativa. Se presentan diversos tipos de análisis tanto para los libros de texto como para las producciones de los estudiantes en la asignatura: a) Se han utilizado redes sistémicas y se han identificado categorías que se han interpretado.b) Se ha hecho el análisis de seis casos y se han analizado los datos procedentes de las clases con videos y de los textos escritos por los alumnos.Los datos obtenidos y analizados en la tesis han permitido llegar a las siguientes conclusiones:a) Se ha permitido caracterizar 'modelos teóricos escolares' que podrían ser útiles en química y que constituyen un 'Modelo de Cambio Químico' que orienta y da coherencia a las clases.b) Se ha identificado una carencia en la manera de presentar la química en las aulas, debido a la poca presencia de un enfoque modelizador de los fenómenos.c) Se ha puesto a prueba una nueva programación de la química.d) Se ha hecho una propuesta de análisis del proceso de modelización (identificado en transiciones entre las representaciones, las intervenciones experimentales y las narraciones de los alumnos) que aporta una nueva perspectiva para evaluar la progresión de los alumnos y entender las diferencias entre ellos.The PhD work entitled "Contributions to the characterization of the School Model of Chemical Change" offers a better understanding for one of the main problems of the Didactics of Sciences (specifically, the Didactics of Chemistry): the modeling process. This is one of the most important processes in the learning of sciences. The work analyzes the "misconceptions" about some chemistry topics that have been previously documented in the research literature. We also analyze some textbooks and innovative projects concerning school chemistry. The analyses of misconceptions, textbooks, and projects led to identify a lack of modeling intentions. This could be one of the reasons for the students' difficulties in the interpretation of the chemical phenomena that are explained in the classroom. The three analyses serve as a way to ground a distance between what we have called "the chemistry of the phenomena" and "the school chemistry". According to this result, it is justified and designed a pre- service course for primary teachers based on a new approach to Chemistry education. We draw on an epistemological approach. The work puts the emphasis on the importance that Chemistry has for the students. In particular, we outline the fact that students' learning happens without having been identified the goals of the discipline. On this basis we take the notion of theoretical model", which is a part of the current cognitive perspectives in the Philosophy of Science.As the work examines the learning process, we incorporate a cognitive dimension that helps identify the coherence between the students' experiences, their abstract representations and the discourses in their responses to four main questions: what do I have?, what do I make?, what happens and why? We put special attention to the mediation role of scale models and narratives. The research methodology is qualitative. We use different types of analysis for textbooks and students' productions in the class. Some of the resources are: a) systemic networks to identify categories and interpret them; and b) cases studies with classroom data, videos, and written productions. Generally speaking, the analysis of data allows reach the following conclusions:a) It is possible to characterize a "school theoretical model" that may be useful in the teaching and learning of Chemistry as it refers to a School Model of Chemical Change that orients and gives coherence to the classes.b) The fact that the modeling process is hardly used in classes reveals a lack of adequacy in how the chemistry is taught at school. c) It is possible to design an instrument for the analysis of the modeling process that focuses on transitions among representations, experimental interventions and students' narratives. This instrument is related to new ways of assessing the learning and understanding differences

Descubrimiento de conocimiento matemático mediante la reformulación de conjeturas falsas en un ambiente de pruebas y refutaciones

Este trabajo expone los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo con futuros profesores de educación secundaria. Se presenta cómo descubrieron conocimiento matemático a partir de una conjetura falsa, la cual reformularon en un proceso de discusión basado en algunos elementos del método cuasiempírico de pruebas y refutaciones. También se describen las etapas del proceso junto con los elementos que fueron observados, y cómo el uso de un software de geometría dinámica facilitó a los estudiantes la exploración, verificación, análisis y aclaración de conceptos matemáticos relaciona¬dos con las conjeturas reformuladas.Aquest treball exposa els resultats obtinguts en un estudi dut a terme amb futurs professors d'educació secundària. Es presenta com van descobrir coneixement matemàtic a partir d'una conjectura falsa, la qual van reformular en un procés de discussió basat en alguns elements del mètode quasiempíric de proves i refutacions. També es descriuen les etapes del procés juntament amb els elements que van ser observats, i com l'ús d'un programari de geometria dinàmica va facilitar als estudiants l'exploració, verificació, anàlisi i aclariment de conceptes matemàtics relacionats amb les conjectures reformulades.This paper exposes the results of a study carried out to future secondary school teachers. We present how the students discovered mathematical knowledge from a false conjecture, which was reformulated in a process of discussion based on some of the elements of the quasi-empirical method of proofs and refutations. Process steps along with the elements that were method are also described, and how the use of a dynamic geometry software allowed to students the exploration, verification, analysis and explanation of mathematical concepts related to reformulated conjecture