Paradigma psicodidáctico humanista y sus aplicaciones.

En esta investigación monográfica se aborda el estudio del paradigma psicodidáctico humanista. Se describe los aspectos filosóficos que lo sustentan, así como las bases teóricas que conducen a identificar los principios que orientan a la psicología humanista. Luego, se desarrolla la manera en que los principios teóricos se aplican en los procesos enseñanza aprendizaje. Al final, se presentan dos modelos de clase para desarrollar en el aula

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamentos de Boyacá, Cundinamarca, Valledupar.

El Diplomado De Profundización Acompañamiento Psicosocial en Escenarios de Violencia nos brinda herramientas de aprendizaje y conceptuales para ofrecer un acompañamiento psicosocial en los diferentes escenarios de violencia, comprendiendo la subjetividad como fuentes de acciones transformadoras y afrontamiento. La realización de este trabajo colaborativo se abordaron diferentes casos de violencia, siendo este contexto el que más afecta el país. Se destaca el acompañamiento de las poblaciones afectadas, quienes han tenido consecuencias económicas, política, social etc., dejando secuelas en la población afectada y la vulneración de sus derechos, En esta actividad se hace el reconocimiento de las historias narradas por las víctimas de violencia psicosocial. La narrativa ha permitido analizar y reflexionar acerca de propuestas para hacer un abordaje psicosocial, en el relato de Ana Ligia quien fue víctima del desplazamiento forzado, la población de Peñas Coloradas y la foto voz en donde se muestra los diferentes tipos de violencia que viven las comunidades, logrando la transformación de estos hechos violentos. Las victimas durante el proceso de afrontamiento, han apoyado en la reconstrucción de su memoria histórica, la aceptación y afrontamiento de las situaciones traumáticas que han marcado su vida. Como profesionales es importante implementar una herramienta que nos acerque a la víctima y ganar la confianza, pudiendo recolectar información que permita realizar un trabajo eficaz para la solucione de sus problemas. Durante el proceso de acompañamiento psicológico se busca la conservación de la salud mental, haciendo un análisis de los relatos, generando espacios de acompañamiento e implementando la narrativa como una herramienta que permita comprender la memoria colectiva. Finalmente, a partir de los análisis que se realizan de los relatos expuestos se elige el caso de Ana Ligia y se crean las preguntas estratégicas, de análisis y reflexivas orientadoras, identificando el impacto que el conflicto ha dejado en el ser humano, y reconocer los emergentes psicosociales.The Diploma Deepening Psychosocial Accompaniment in Violence Scenarios provides us with learning and conceptual tools to offer psychosocial support in the different scenarios of violence, understanding subjectivity as sources of transformative actions and coping. Carrying out this collaborative work will be addressed in different cases of violence, this context being the one that most affects the country. The accompaniment of the affected populations stands out, who have had economic, political, social consequences, etc., leaving consequences in the affected population and the violation of their rights, this activity recognizes the stories told by the victims of psychosocial violence. The narrative has allowed us to analyze and reflect on proposals to make a psychosocial approach, in the story of Ana Ligia who was a victim of forced displacement, the population of Peñas Coloradas and the photo voice where the different types of violence experienced by women are shown. communities, achieving the transformation of these violent events. During the coping process, the victims have supported the reconstruction of their historical memory, acceptance and coping with the traumatic situations that have marked their lives. As professionals, it is important to implement a tool that brings us closer to the victim and gain trust, being able to collect information that allows effective work to be done to solve their problems. During the process of psychological accompaniment, the preservation of mental health is sought, making an analysis of the stories, generating accompaniment spaces and implementing the narrative as a tool that allows understanding the collective memory. Finally, from the analyzes carried out of the exposed stories, the case of Ana Ligia is chosen and the strategic, analytical and reflective guiding questions are created, identifying the impact that the conflict has left on the human being, and recognizing the psychosocial emergencies

Efectos clínicos del pedaleo pasivo en personas con lesión medular torácica crónica

Introducción: el pedaleo pasivo (PP) es considerado una herramienta en la rehabilitación de personas con lesiónmedular (LM). Objetivo: revisar la evidencia científica sobre los efectos clínicos producidos por intervenciones que emplean PP en personas con lesión medular torácica crónica. Metodología: revisión narrativa. Se realizó unabúsqueda en las bases de información  científica MEDLINE, CINAHL, LILACS, PEDro y Clinicalkey de artículos en inglés y español, con términos como “spinal cord injury”, “thoracic injuries”, “passive pedaling”, “cycling passive” y “protocol”, entre otros. Resultados: se obtuvieron 14 artículos que describen efectos limitados a nivel de los sistemas cardiovascular, neuromuscular y musculoesquelético; se encontró heterogeneidad clínica en los sujetos del estudio, así como diferencias en los parámetros de realización del pedaleo. Conclusiones: los estudios del PP en personas con LM torácica crónica evalúan en su mayoría el efecto de una única sesión. Los cambioscardiovasculares son estudiados con mayor frecuencia, aunque se requieren más investigaciones.Introduction: Passive leg cycling is considered as a tool in rehabilitation of people with spinal cord injury (SCI). Objective: To review the scientific evidence on the clinical effects produced by interventions that use passive leg cycling in people with chronic thoracic spinal cord injury. Methodology: Narrative review. A search was performed by using the MEDLINE, CINAHL, LILACS, PEDro and Clinicalkey databases, for articles in English and Spanish, with terms such as “spinal cord injury”, “thoracic injuries”, “passive pedaling”, “passive cycling” and “protocol”, among others. Results: 14 papers were included in our research which described limited effects at the level of the cardiovascular, neuromuscular and musculoskeletal systems. We found clinical heterogeneity in the subjects, as well as differences in the cycling parameters used by authors. Conclusions: Studies of PP in people with chronic thoracic SCI mostly evaluated the effect of a single session. Cardiovascular changes were mostly studied; however, more evidence is needed.Introducción: el pedaleo pasivo (PP) es considerado una herramienta en la rehabilitación de personas con lesiónmedular (LM). Objetivo: revisar la evidencia científica sobre los efectos clínicos producidos por intervenciones que emplean PP en personas con lesión medular torácica crónica. Metodología: revisión narrativa. Se realizó unabúsqueda en las bases de información  científica MEDLINE, CINAHL, LILACS, PEDro y Clinicalkey de artículos en inglés y español, con términos como “spinal cord injury”, “thoracic injuries”, “passive pedaling”, “cycling passive” y “protocol”, entre otros. Resultados: se obtuvieron 14 artículos que describen efectos limitados a nivel de los sistemas cardiovascular, neuromuscular y musculoesquelético; se encontró heterogeneidad clínica en los sujetos del estudio, así como diferencias en los parámetros de realización del pedaleo. Conclusiones: los estudios del PP en personas con LM torácica crónica evalúan en su mayoría el efecto de una única sesión. Los cambioscardiovasculares son estudiados con mayor frecuencia, aunque se requieren más investigaciones

Sacrocoxigeal teratoma

Introducción: la palabra teratoma fue utilizada por primera vez por Virchow en 1869 para referirse a los crecimientos sacrococcígeos y es el tumor más frecuente en el período perinatal y presentan baja mortalidad en el período neonatal se revisa la literatura en lo concerniente a teratoma coccígeo. Presentación del caso: se realiza la presentación de un caso en neonato masculino, con peso de 3000 g, nacido por vía vaginal en villa Pongui, distrito Kimongo, extrahospitalario, en un puesto médico rural. Ingresa a los 5 días de nacido por tumor en región sacro-coccígea. La clínica y los complementarios permitieron el diagnóstico de teratoma sacrococcígeo benigno. Conclusiones: se realizó por primera vez en el Hospital de Dolisie, República del Congo la exéresis del tumor en dos tiempos, dado su gran tamaño. La evolución del niño fue favorable y no existió recidiva a los 12 meses.Introduction: the term teratoma was first time used in 1869 by Virchow to refer to sacrococcygeal growths. It is the most frequent tumor in perinatal period; however it presents a low mortality rate at birth, medical literature is reviewed concerning coccygeal teratoma. Case report: the bibliography concerning coxigeal teratoma is revised. A case is presented of a male neonate, weight 3000 g, natural birth, in Pongui Village, Kimongo District, extrahospitalary, at a rural medical post. He is admitted after six days of been born, due to a tumor in the sacrocoxigeal region. The clinical study and the complementary tests allowed diagnosing a benign sacrocoxigeal teratoma. Conclusions: it was for the first time performed in the Congo Republic Dolisie Hospital, the removal of a tumor in two periods, due to its big size. The child´s evolution was favorable and it did not exist redisive after 12 months

Capacidad resolutiva de establecimientos de salud en la detección de la violencia de género

Con el objetivo de determinar los factores asociados a la capacidad resolutiva de establecimientos de salud en la detección de la violencia de género, se desarrolló un estudio descriptivo-transversal-correlacional. La muestra conformada por 256 prestadores de salud que laboran en dos hospitales y cinco centros de salud cabeceras de microrredes, fue determinada por la fórmula de proporciones para poblaciones finitas y seleccionadas por estratificación proporcional. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario de características sociodemográficas, un test de conocimientos sobre las normas legales y protocolos en la prevención y atención de la violencia de género de Siendonés, la escala de actitud frente a la violencia de Chuquimajo (confiabilidad de 0,91 y 0,81, respectivamente) y una lista de cotejo que verifica el número de indicadores de capacidad resolutiva del establecimiento de salud. Los datos fueron procesados en el programa SPSS versión 23,0. Los resultados muestran el perfil de los prestadores de salud: edad promedio 38,1 ± 9,0 años, siendo en su mayoría adultos intermedios de sexo femenino, 43,0% son casados, con un tiempo laboral promedio de 9,68 ± 8 años. El nivel de conocimiento de los prestadores de salud fue alto y muy alto (39,8% y 15,6%, respectivamente), seguido de conocimiento medio (33,6%) y bajo (10,9%). El 83,6% de los prestadores tiene una actitud neutra frente a la violencia de género, y solo el 4,7% tiene una actitud favorable. El conocimiento sobre violencia de género correlacionó en forma positiva con la actitud del prestador para detectar violencia de género (p < 0,05). Amayor capacidad de detección de violencia física, mayor capacidad de detección de violencia sexual, mayor capacidad de referencia de casos de VG(p < 0,05).Amayor número de casos de VGreferidos por el prestador de salud, mayor conocimiento del protocolo y flujograma de atención (p < 0,05)

Diseño estratégico de vanguardia

La integración del diseño con la vanguardia se observa natural, esto es, el diseño es una disciplina abductiva y la vanguardia persigue fines prospectivos, es decir, en ambos casos se trata de objetivos de posibilidad futura. De tal suerte, este libro, emanado de una parte de las ponencias rigurosamente arbitradas del Coloquio Internacional de Diseño 2016, está dividido en tres secciones o capítulos, a saber, el capítulo uno relacionado con la teoría y metodología para proyectos de diseño de vanguardia, el segundo sobre la tecnología, la innovación y la sostenibilidad de vanguardia de dichos proyectos, y finalmente el último capítulo, vinculado con la gestión estratégica de proyectos de vanguardia.La historia se forja de hechos e interpretaciones, de pasados construidos y de presentes en procesos constantes, estudiados en forma estricta por las ciencias. Por su parte, el futuro ostenta la posibilidad de ser indefinidamente planeado con base en las variopintas aproximaciones teóricas y empíricas que dan fundamento a este tipo de ciencia; éstas son denominadas prospectivas y sus bases vanguardias. Resulta importante señalar, que estas posibilidades sólo permiten tener una idea hipotética de lo que será la realidad y el mundo de vida de los seres vivos y su contexto, no obstante, se trata de la única manera racional que tiene el ser humano de prever ese futuro posible. Las distintas ciencias y disciplinas nos permiten construir históricamente estas posibilidades partiendo de datos, hechos, significados y un sinfín de informaciones que le dan cuerpo y sentido a tales posibilidades. En este sentido, la vanguardia, como base del conocimiento prospectivo, observa la necesidad de ser escrita, leída y discutida en los términos más estrictos con el fin de volver las predicciones más precisas. El diseño por su parte, es definido de manera sucinta como la disciplina proyectual estratégica y sistémica de la posibilidad, dirigida a procesos de significación utilitaria y simbólica para la comprensión –o interpretación– y modificación –o proyectación– de niveles de realidad (referentes y sujetos) desde diversos aparatos teóricos y empíricos –perspectivas disciplinarias–

Guía didáctica para el aprendizaje crítico de los derechos de los niños a través del trabajo cooperativo

Al considerar a la educación como un eje prioritario y fundamental para el desarrollo integral de los seres humanos, se reconoce su capacidad de transformar a los sujetos que en ella se relacionan. En este sentido se torna prioritaria una educación que entre sus objetivos busque la emancipación de los sujetos y la formación de ciudadanos éticos y críticos, por tal motivo la educación se configura como un imperativo social que busca formar sujetos capaces de reflexionar y actuar ante las injusticias que vulneran su condición de sujetos de derecho. Ante esta situación y reconociendo la importancia de la Educación en Derechos Humanos surge el interés de conocer la realidad que viven los niños en la escuela. Por tal motivo se plantea la presente propuesta de innovación educativa1 para la cual se realizó un diagnóstico a través del uso de dos técnicas para la recolección de información: grupos focales con los estudiantes y una entrevista a la maestra del aula, el diagnóstico se realizó en la escuela “Arcoíris”2 de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, tomando como referencia al Cuarto grado de EGB de la sección matutina. Tras la aplicación de los instrumentos se realizó un análisis e interpretación de los resultados obtenidos, y se pudo evidenciar que la formación en derechos humanos que están recibiendo los niños en las aulas de clase y las estrategias utilizadas para la enseñanza no son suficientes para la formación como sujetos de derecho. Con esta información se planteó una Propuesta de innovación educativa orientada al ejercicio de los Derechos de los Niños apoyada en la teoría crítica y en la Educación en Derechos Humanos, utilizando el trabajo cooperativo como estrategia didáctica.By considering education as a priority and fundamental axis for the integral development of human beings, their ability to transform the subjects that relate to it is recognized. In this sense, education becomes a priority that among its objectives seeks the emancipation of the subjects and the formation of ethical and critical citizens, for this reason education is configured as a social imperative that seeks to form subjects capable of reflecting and acting in the face of injustices that violate their status as subjects of law. Given this situation and recognizing the importance of Human Rights Education, there is an interest in knowing the reality that children live in school. For this reason, the present proposal of educational innovation is proposed for which a diagnosis was made through the use of two techniques for the collection of information: focus groups with students and an interview with the classroom teacher, the diagnosis was made in the “Arcoíris” school in the city of Cuenca, province of Azuay, taking as reference the Fourth grade of EGB in the morning section. After the application of the instruments, an analysis and interpretation of the results obtained was carried out, and it was possible to show that the human rights training that children are receiving in classrooms and the strategies used for teaching are not sufficient for training as subjects of law. With this information, a proposal for educational innovation aimed at the exercise of Children's Rights was supported, supported by critical theory and Human Rights Education, using cooperative work as a teaching strategy.Licenciada en Educación General BásicaCuenc

La Lúdica Como Estrategia Pedagógica Para El Desarrollo El Pensamiento Creativo Y El Mejoramiento Del Aprendizaje De La Lectoescritura De Los Niños Del Grado Tercero De La Institución Educativa El Progreso

El proyecto denominado La Lúdica Como Estrategia Pedagógica Para El Desarrollo El Pensamiento Creativo Y El Mejoramiento Del Aprendizaje De La Lectoescritura De Los Niños Del Grado Tercero De La Institución Educativa El Progreso Municipio De Fuentedeoro (Meta) se pensó como una estrategia de preparación de los estudiantes para el mejoramiento de su nivel académico pues al no leer, desconocen muchas facetas de la vida, muchos procesos de la historia y también pueden ignorar cómo defenderse de cada cosa que les amenaza en la vida estudiantil laboral, social y en la vida después de sus estudios. Se les inculcó que la lectura acerca al pensamiento científico, a la investigación y todo el desarrollo que se ofrece. Para cumplir el proyecto se trazó el objetivo: Desarrollar el pensamiento creativo a través de la lúdica, para mejorar el aprendizaje de la lectoescritura de los niños del grado tercero de la Institución Educativa El Progreso en el municipio Fuentedeoro (Meta).PregradoLicenciado(a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidade