Monitoring: Syllabus division between teaching assistants (ta’s) and the improving in quality of teaching and supporting to the discipline of animal physiology II / Monitoria: Divisão de ementa entre monitores e melhoria na qualidade do ensino e suporte à disciplina de fisiologia animal II

This work is an experience report of academic teaching assistance activities carried out in the discipline of Animal Physiology II of the Veterinary Medicine course of Universidade Federal de Goiás (UFG), now Universidade Federal de Jataí (UFJ). The monitoring activities in Animal Physiology II were carried out in the first semester of 2016. The discipline had a workload of 96 hours, distributed in 8 weekly hours, whose weekly classes are 6 theoretical hours and 2 practical hours. During this semester, a new form of assisting students was implemented in order to assess the performance of students as well as the monitors involved in the discipline, allowing a more concrete learning and higher performance and dedication of teaching assistants throughout the monitoring assistances given to students in Animal Physiology II

O Estágio Supervisionado como um lócus de experiências da docência

The article aims to discuss the importance of supervised internships for teacher training and the experience in the conducting internship that took place at the Mário da Silva Bem elementary school, in the city of Juazeiro do Norte - CE, in Frei Damião neighborhood. The performance was aimed at classes of the sixth of elementary school II, in the area of ​​History. Therefore, the text presented is the result of a bibliographic study on the subject and, above all, of my experience. This regency cycle is very important for the initial training of undergraduates, in it we can mobilize knowledge and teaching practices.O artigo tem como objetivo discutir sobre a importância dos estágios supervisionados para a formação de professores (as) e a minha experiência no estágio de regência que se deu na escola de ensino fundamental Mário da Silva Bem, na cidade de Juazeiro do Norte – CE, no bairro Frei Damião. A atuação esteve voltada para turmas do sexto ano do ensino fundamental II, na área de História. Para tanto, o texto que se apresenta resulta de um estudo exploratório qualitativo e bibliográfico acerca do tema e, sobretudo, da experiência nas atividades desenvolvidas. Foi possível concluir que os estágios são cruciais para formação profissional no que tange a mobilização de saberes docentes e constituição da prática. Além disso, o contato possibilita ao aluno(a) está imerso na realidade da escola, haja vista que, os desafios e aprendizagens são postas no dia a dia

Primeras interacciones de alumnos iniciantes de E/LE en la plataforma Moodle: del diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje hacia la concepción de una propuesta didáctica de enseñanza

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) pueden promover  la interacción, el desarrollo de la competencia comunicativa y de la competencia lingüística de los estudiantes mediante la creación de oportunidades reales de uso del lenguaje posibilitada por una inmensa gama de situaciones prácticas de convivencia social generadas en el medio digital (GARGIULO y MAYRINK, 2013). Partiendo de esta perspectiva, presentaremos en este artículo los resultados de una investigación sobre la producción escrita de alumnos iniciantes de español como lengua extranjera, que obedece a sus primeras interacciones en el idioma dentro de un AVA. Para ello, utilizamos los textos elaborados por los estudiantes en dos actividades realizadas en la plataforma Moodle: la escritura de su perfil y su participación en una interacción con el uso de la herramienta diálogo. El análisis nos permitió identificar  algunos aspectos gramaticales que son recurrentes en la producción escrita de los alumnos como, por ejemplo, la confusión entre el artículo neutro y el artículo definido masculino, las dificultades con la concordancia verbal y las reglas de acentuación. Tras discutir los resultados de este análisis, presentaremos un conjunto de actividades elaboradas con herramientas de la plataforma Moodle que promueven distintos grados de interactividad (ALMEIDA, 2006), a fin de trabajar específicamente sobre los problemas de escritura detectados en los textos de los estudiantes. Resaltaremos cómo las actividades pretenden atender a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes al mismo tiempo que buscan expandir su uso del lenguaje y contribuir a su desarrollo como aprendices autónomos

Uso de serviços odontológicos por pacientes com síndrome de Down

OBJETIVO: Teniendo como perspectiva la práctica de integridad, el objetivo de estudio fue analizar los factores relacionados a la atención odontológica recibida por niños y adolescentes con síndrome de Down. MÉTODOS: Fue realizado un estudio transversal con 112 pares de madres con hijos sindrómicos de 3 a 18 años, reclutados en ambulatorio de genética de un hospital público, sin atención odontológico local, en la ciudad de Rio de Janeiro, sudeste de Brasil, 2006. Los datos fueron colectados por medio de un cuestionario aplicado a las madres y del examen bucal de los hijos. Para análisis de los datos se utilizó a regresión logística múltiple. Se analizó la "atención odontológica del niño o adolescente con síndrome de Down", en función de características demográficas, socioeconómicas y de comportamiento. RESULTADOS: La mayoría de los sindrómicos (79,5%) ya había ido por lo menos una vez al dentista (IC 90%: 72,3;87,8). La experiencia odontológica de los niños fue asociada a las variables: madres que afirmaron recibir orientación de algún profesional, que atiende a su hijo, para llevarlo al dentista (OR=6,1 [2,5; 15,1]), niños o adolescentes con historia anterior de cirugía (OR=2,5 [0,9; 7,1]) y edad entre 12 y 18 anos (OR=13,1 [2,0; 86,9]). Conclusiones: La atención odontológica recibida por los niños y adolescentes con síndrome de Down fue relacionada a la orientación de los profesionales de salud que los asisten, caracterizando una atención integral por parte del equipo de salud. CONCLUSÕES: La atención odontológica recibida por los niños y adolescentes con síndrome de Down fue relacionada a la orientación de los profesionales de salud que los asisten, caracterizando una atención integral por parte del equipo de salud.OBJETIVO: Tendo como perspectiva a prática da integralidade, o objetivo do estudo foi analisar os fatores relacionados à atenção odontológica recebida por crianças e adolescentes com síndrome de Down. MÉTODOS: Foi realizado um estudo transversal com 112 pares de mães com filhos sindrômicos de 3 a 18 anos, recrutados em ambulatório de genética de um hospital público, sem atendimento odontológico local, no Rio de Janeiro (RJ), 2006. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado às mães e do exame bucal dos filhos. Para análise dos dados utilizou-se a regressão logística múltipla. Analisou-se a "atenção odontológica da criança ou adolescente com síndrome de Down", em função de características demográficas, socioeconômicas e comportamentais. RESULTADOS: A maioria dos sindrômicos (79,5%) já tinha ido pelo menos uma vez ao dentista (IC 90%: 72,3; 87,8). A experiência odontológica das crianças foi associada às variáveis: mães que afirmaram receber orientação de algum profissional, que assiste seu filho, para que o levasse ao dentista (OR=6,1 [2,5; 15,1]), crianças/adolescentes com história prévia de cirurgia (OR=2,5 [0,9; 7,1]) e idade entre 12 e 18 anos (OR=13,1 [2,0; 86,9]). CONCLUSÕES: A atenção odontológica recebida pelas crianças e adolescentes com síndrome de Down foi relacionada à orientação dos profissionais de saúde que os assistem, caracterizando um atendimento integral por parte da equipe de saúde.OBJECTIVE: From a perspective of comprehensive care, the purpose of the study was to evaluate factors associated to dental care provided to Down syndrome children and adolescents. METHODS: A cross-sectional study was carried out including 112 pairs of mothers/Down syndrome children aged between 3 and 18 years who attended a public hospital genetics clinic in Rio de Janeiro, Southeastern Brazil, in 2006. Dental care was not provided at the clinic. Data were collected through a questionnaire administered to the mothers and oral examinations of their children. Multiple logistic regression was used for data analysis. The dependent variable was "dental care of the Down syndrome child or adolescent" and the independent variables included demographic, socioeconomic and behavioral characteristics. RESULTS: Most children (79.5%) had had at least one dental visit (90% CI: 72.3; 87.8). Dental experience of the children was associated to the following variables: mothers who reported being advised by their children's health provider to take them to the dentist's (OR=6.1 [2.5; 15.1]); children with prior history of surgery (OR=2.5 [0.9; 7.1]); and age between 12 and 18 years (OR=13.1 [2.0; 86.9]). CONCLUSIONS: Dental care provided to Down syndrome children and adolescents was associated to advice given by their health providers, a part of comprehensive care

Formación docente para la enseñanza en ambientes virtuales de aprendizaje: una experiencia de exploración de la Plataforma Moodle

El objetivo de este artículo es presentar una reflexión sobre una experiencia de formación inicial para el uso de la plataforma Moodle vivida por un grupo de alumnos del curso de Letras Español de la Universidad de São Paulo. Para ello, contextualizaremos y describiremos dos proyectos de investigación que se implementaron en el ámbito del Programa Ensinar com Pesquisa, promovido por la USP. Discutiremos la base teórica de la investigación, que parte de una visión de aprendizaje coherente con los principios de la teoría socio-histórico-cultural de Vygotsky (1930/1998); la comprensión de las diferentes modalidades pedagógicas en la enseñanza a distancia de acuerdo con Valente (2006); los conceptos de interacción e interactividad según Almeida (2006), y de mediación pedagógica conforme Masetto (2012) y Vygotsky (1930/1998). En seguida, discutiremos los resultados alcanzados durante el proceso de investigación y exploración de la Plataforma Moodle y su efecto en la formación de los futuros profesores para el uso de las tecnologías en la enseñanza

Escola e movimento hip hop: o campo das possibilidades educativas para a juventude

Este trabalho resulta de estudo de caso e pretende compreender como vem ocorrendo o diálogo entre a escola pública e o movimento hip hop, considerando-se os desafios para a construção de práticas educativas significativas para a juventude. Trata do caráter educativo do movimento, a partir das dimensões de construção da cidadania, da cultura política, da configuração do cenário sociopolítico e econômico, da subjetividade e da organização política. Para isso, acompanharam-se atividades desenvolvidas em uma crew do movimento, localizada em um bairro periférico da cidade de Recife, e a prática educativa desse movimento no contexto escolar circunscrito no Programa Escola Aberta. Visualizou-se, na experiência do movimento hip hop no programa, uma oportunidade de aprendizagem para a escola, no sentido de contextualizar seus saberes, de modo a ganhar maior adesão da comunidade escolar, em especial dos jovens. Nesse sentido, encontraram-se duas modalidades de apropriação das práticas educativas do movimento pela escola: instrumental e pedagógica, que sinalizam para a necessidade de inserção do programa na política educacional e nos projetos político-pedagógicos. Com o acompanhamento das atividades e as entrevistas, pôde-se problematizar a interface educação-segurança presente no programa como fator limitante para os aprendizados de participação esperados para a escola pública em contexto democrático. Evidencia-se essa situação nas oficinas de hip hop, em que jovens com a tarefa de educar outros jovens deparam-se com esse dilema ou simplesmente sucumbem a uma política que despotencializa suas práticas educativas.This paper results from a case study and aims to understand how there has been dialogue between the public school and hip hop movement, considering the challenges to building meaningful educational practices for youth. We treat the character education movement from the dimensions of the construction of citizenship, political culture, the configuration of sociopolitical and economic scenario, of subjectivity and political organization. For this we follow a crew activities developed in the movement located in an outlying neighborhood of the city and educational practice that movement in the school limited the Open School Program. Visualize the experience of hip hop movement in the program a learning opportunity for the school in order to contextualize their knowledge in order to gain greater compliance of the school community, especially young people. Accordingly, we find two types of ownership of the educational practices of the movement for school: teaching and instrumental, which signal the need for integration of the Program in educational policy and educational policy projects. With follow-up activities and meetings we discuss the interface education / safety program at this as a limiting factor for the learning of participation expected for the school in a democratic context. We demonstrated this in hip hop workshops where young people with the task of educating other young people faced with this dilemma or simply succumb to a policy which unpowered their educational practices

Calidad de vida y trabajo docente fuera de la educación superior: una relación antagónica

Introdução: os docentes do ensino superior no Brasil além de lecionar aulas, dividem suas atribuições entre projetos de extensão, orientações de discentes e pesquisas acadêmicas. A crescente oferta de matrículas no ensino superior e a criação de novas universidades tem ampliado também a criação de programas de pós-graduação. Este processo, naturalmente capacita o docente para multifacetar sua atuação, seja por meio de programas de mestrado ou doutorado. Objetivo: analisar a produção científica acerca da Qualidade de Vida (QV) de Docentes do Ensino Superior. Metodologia: pesquisa bibliográfica de natureza descritiva com abordagem cienciométrica para análise e tratamento dos dados. Resultados e discussão: foram encontradas 78 publicações e, ao aplicar os critérios de inclusão e exclusão, restaram o total de 22. A maioria dos artigos (45%) foram publicados no ano de 2015, 36% foram publicados na região Sul, dos autores principais 54% possuem titulação de doutor, 45% objetivaram avaliar a QV dos profissionais docentes e as classificações de maior prevalência foram A2 e A1. Considerações finais: pontuou-se a escassez de pesquisas no sobre a temática na base de dados da SsciELO e que é necessário tornar visível o processo de trabalho destes profissionais para possíveis intervenções no âmbito universitário. . Palavras-chave: qualidade de vida; docente; ensino superior

A Indicação de Procedência como instrumento de diferenciação: o caso do Doce de Pelotas

The agro-industrial activities present their competitiveness of products based on cost reduction and the need for differentiation. One of the mechanisms of product differentiation is a Geographical Indication, which allows the applicant of its register, from a geographical designation, due to the reputation and fame of a particular product manufactured in this region. Producers of candies in the region of Pelotas have organized and obtained the register of Geographical Indication at the National Institute of Industrial Property (INPI), but these producers are improving the process of use this mechanism as a competitive advantage.As atividades agroindustriais apresentam sua competitividade de produtos baseadas na diminuição de custos e na necessidade de diferenciação. Um dos instrumentos de diferenciação de produtos é a Indicação Geográfica, que possibilita o titular desse registro, a partir de uma designação geográfica, decorrente da reputação e da fama de um determinado produto manufaturado nessa região. Os produtores de doces na Região de Pelotas se organizaram e obtiveram o registro de Indicação de Geográfica no Instituto Nacional da Propriedade Industrial, mas esses produtores estão aperfeiçoando o processo de uso desse instrumento como vantagem competitiva

Fatores relacionados à qualidade de vida de mães de crianças com Síndrome Congênita do Zika Virus

Objetivo: Relacionar aspectos sociodemográficos e clínicos com a qualidade de vida de mães de crianças com Síndrome Congênita do Zika Vírus.Método: Estudo transversal analítico, realizado em um centro de reabilitação de Goiânia, região central do Brasil. Foram utilizados um questionário de perfil sociodemográfico e clínico e o World Health Organization Quality of Life. A análise dos dados foi realizada por meio dos testes Mann-Whitney; Kruskal-Wallis, seguido do Post hoc de Dunnett e correlação de Spearman.Resultados: A amostra foi constituída de 30 mães de crianças com Síndrome Congênita do Zika Vírus, com média de idade de 30,57 ± 6,67 anos. As mães que tinham companheiro, atividade de lazer, que utilizavam carro como meio de transporte e que tinham filho com a síndrome congênita com microcefalia, tiveram melhor qualidade de vida (p<0,05).Conclusão: A qualidade de vida dessas mães teve relação com aspectos sociodemográficos e clínicos, o que sugere necessidade de mais políticas públicas específicas para esta população. Palavras-chave: Qualidade de vida. Zika vírus. Cuidadores. Mães