Modelo de planejamento para cursos de pós-graduação a distância em cooperação universidade-empresa

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de ProduçãoNa economia onde o principal insumo é o conhecimento dos profissionais, capazes de criar novos produtos e oportunidades para garantir a competitividade das empresas no cenário globalizado, a formação continuada e permanente assume uma importância cada vez maior. A necessidade de incorporação de conhecimento constante aos processos e produtos em cenários com o uso de tecnologia avançada e de alta precisão requer a disciplina e as metodologias analíticas da academia nos projetos que envolvam Pesquisa e Desenvolvimento. A possibilidade de formação de pesquisadores nas empresas por instituições acadêmicas conceituadas é viabilizada pelo uso intensivo das tecnologias de comunicação e informação, e estruturada em torno de cursos de pós-graduação a distância ou presenciais-virtuais com oferta direcionada. Este trabalho tem como foco a elaboração de um Modelo de Planejamento para cursos na modalidade a distância em situações de cooperação Universidade-Empresa. Na construção do modelo, foi usada como base teórica a revisão bibliográfica em duas áreas: Cooperação Universidade-Empresa e Educação a Distância, com foco em planejamento. A pesquisa empírica foi feita tendo como base as dissertações dos alunos vinculados a duas empresas que cursaram o Mestrado em Engenharia de Produção na UFSC na modalidade presencial-virtual, e entrevistas com os gerentes das empresas, professores orientadores e dirigentes da Universidade envolvidos no programa. Para o processamento dos documentos foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo, indicada para pesquisas qualitativas que requeiram a realização de inferências válidas a partir de textos. O Modelo de Planejamento proposto atende aos pressupostos de cooperação Universidade-Empresa, Educação a Distância e considera a experiência do universo de pesquisa em cursos nesta modalidade

Acceso abierto: camino recorrido, situación actual y tendencias de publicación científica

El libro sobre los 15 años del programa SciELO, publicado en colaboración con la Unesco, relata su trayectoria como biblioteca, sistema de indización, plataforma editorial, red editorial y meta-editorial desde su concepción en 1997 hasta 2014. La obra está organizada en 10 capítulos, escritos por 15 autores, entre miembros del equipo de SciELO y colaboradores internacionales. Analiza desde diferentes perspectivas el camino recorrido, la situación actual y las tendencias de publicación científica en acceso abierto

Entre o público e o privado: Novas formas de organização do trabalho docente no âmbito educacional

Considering the context of remote education, the objective of this essay is to reflect on the new forms of work organization in the educational scope, specifically dealing with public and private instances here understood as social and historically constituted spaces: the house / home, the school / a classroom. I take as well-known theoretical foundations of the Pedagogy of Multiliteracies, proposed by the New London Group (1996), about the necessary education for students in a globalized world and in constant technological transformation, to give attention to the world of the teacher's work, casting a look at the implications of the insertion of technologies as a work tool in the educational context, resulting from the adoption of remote education. Exploring the meanings of the public and private opposition pair, I would like to highlight, as a conclusion, that the rupture of the boundaries of these two instances are causing the uberization of teaching work with the self-financing of resources to teach classes, the loss of private space (home and classroom) and autonomy with the monitoring of teaching staff in remote education.Considerando o contexto do ensino remoto, o objetivo deste ensaio é refletir acerca das novas formas de organização do trabalho no âmbito educacional tratando especificamente das instâncias pública e privada aqui entendidas como espaços sociais e historicamente constituídos: a casa/o lar, a escola/a sala de aula. Tomo como conhecidos fundamentos teóricos da Pedagogia dos Multiletramentos, proposta pelo Grupo de Nova Londres (1996), acerca da educação necessária a estudantes num mundo globalizado e em constante transformação tecnológica, para dar atenção ao mundo do trabalho do professor, lançando um olhar para as implicações da inserção das tecnologias como ferramenta de trabalho no contexto educacional, decorrentes da adoção do ensino remoto. Explorando os sentidos do par opositivo público e privado, destaco, como conclusão, que a ruptura das fronteiras dessas duas instâncias estão provocando a uberização do trabalho docente com o autofinanciamento de recursos para ministrar aula, a perda do espaço privado (lar e sala de aula) e da autonomia com o monitoramento do fazer docente no ensino remoto

Internationality of Spanish scholarly journals indexed in Web of Science and Scopus

The present paper studies the internationality of Spanish scholarly journals indexed in Web of Science and Scopus on the basis of four key elements identified in the bibliographic review: articles in English, articles by foreign authors, international collaborations and foreign members in editorial teams. Research shows that subject area and access type are determinants in terms of the degree of internationality of the journals, as well as, to a lesser extent, publisher type. The Impact Factor (IF), flagship of bibliometric impact, does not correlate with any element of internationality, while the values of SJR and SNIP moderately correlate with the percentage of international collaborations. Foreign authors' participation is related with English language presence, revealing the orientation of the indexed Spanish journals towards the 'core' scientific countries. The presence of foreign members in committees is accompanied by that of foreign authors, even though a cause-effect relation cannot be proved. The study concludes providing some insights on future research lines

Repositórios educacionais: estudos preliminares para a Universidade Aberta do Brasil

Esta pesquisa tem como proposta refletir sobre a criação de um modelo de estruturação e catalogação dos metadados para Repositórios Educacionais Abertos. De caráter exploratório e descritivo, a pesquisa utiliza de revisão bibliográfica e documental pertinente para a fundamentação e o tratamento analítico do corpus do trabalho. A pesquisa foi realizada em duas situações complementares: a) o levantamento e a análise dos principais padrões de metadados (MARC 21, Dublin Core, LOM/IEEE e a ISO 19788-2), com o intuito de definir os principais campos descritores aplicáveis para Repositórios Educacionais Abertos; e b) identificação dos campos descritores utilizados no Sistema Universidade Aberta do Brasil. Por meio da análise dos padrões de metadados e da identificação dos campos descritores utilizados foram identificados dois cenários: o primeiro, macro, caracteriza-se pela relação intra e extra-institucional de Repositórios Temáticos e Institucionais; o segundo, micro, baseado nos metadados descritores das unidades didáticas. Verifica-se a interdependência entre o cenário macro e micro, e a necessidade da utilização de mecanismos de padronização e controle. O modelo resultante da análise discute a uniformização no uso de vocabulários controlados para uso no maior número possível de campos, a criação de Conselhos Editoriais Temáticos, o estabelecimento de vínculos de dependência entre objetos de aprendizagem, disciplinas, cursos, autores e instituições, o que torna possível a relação e identificação da origem dos objetos e permite sua contextualização

Spanish scholarly journals in WoS and Scopus: The impact of open access

The aim of this study was to determine the impact of open access on the publishing policies of Spanish scholarly journals indexed by WoS and Scopus. The study sample was obtained in October 2013. After discarding those that were not published in Spain and those that were inactive, we were left with a total of 406 journals (392 in Scopus and 171 in WOS, with an overlap of 157). A set of seven key indicators was established: age, subject area, language, publisher, portals, type of access and copyright. Most of the data were gathered by directly analyzing the websites of the journals and information from the Dulcinea directory was also used. Most of the journals (63% of the total) were first published after 1980. Universities and commercial publishers were the most significant publishers, accounting for 42% and 31% of all journals, respectively. Social sciences and health sciences were the most significant disciplines, accounting for 33% each. Of the journals, 60% were available free immediately after publication and 76% granted permission for self-archiving a version of the manuscript. By combining the two results, we estimated that 48% of all journals were oaccess (offering free access and permission for self-archiving).Ministerio de Economía e Innovación. Proyectos CSO2011-29503-C02-01 y CSO2011-29503-C02-02Peer reviewe

Spanish scholarly journals in WoS and Scopus: the impact of open access

The aim of this study was to determine the impact of open access on the publishing policies of Spanish scholarly journals indexed by WoS and Scopus. The study sample was obtained in October 2013. After discarding those that were not published in Spain and those that were inactive, we were left with a total of 406 journals (392 in Scopus and 171 in WOS, with an overlap of 157). A set of seven key indicators was established: age, subject area, language, publisher, portals, type of access and copyright. Most of the data were gathered by directly analyzing the websites of the journals and information from the Dulcinea directory was also used. Most of the journals (63% of the total) were first published after 1980. Universities and commercial publishers were the most significant publishers, accounting for 42% and 31% of all journals, respectively. Social sciences and health sciences were the most significant disciplines, accounting for 33% each. Of the journals, 60% were available free immediately after publication and 76% granted permission for self-archiving a version of the manuscript. By combining the two results, we estimated that 48% of all journals were open access (offering free access and permission for self-archiving)

Os amores de romeu: o anti-édipo em Romeu na Estrada, de Rinaldo de Fernandes

Neste ensaio abordamos a construção das personagens no romance Romeu na Estrada, do escritor Rinaldo de Fernandes. Ressaltamos a condição subjetiva plural do protagonista, que marca sua função como um anti-herói, e as relações por ele estabelecidas com as personagens femininas da trama. Destacamos como as atitudes e a personalidade ambígua da progenitora definem o destino trágico de Romeu, e resultam em sua paulatina caracterização como um anti-Édipo

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DA MULHER E A ASCENSÃO A CARGOS DE LIDERANÇA

Ao longo da história da educação da mulher, as ocupações destinadas “naturalmente” a ela envolviam o cuidado com o outro, como de professora e de enfermeira. Antes desse tempo, a mulher nem tinha acesso à educação formal. Refletir sobre a ascensão da mulher à cargos de liderança faz com que busquemos a implicação da educação com esse processo histórico instituído há séculos. A inserção da mulher no mercado de trabalho é uma necessidade de sobrevivência e manutenção individual e familiar, também uma das fontes de realização e emancipação feminina. Essa pesquisa objetiva analisar o discurso do enunciador-empregador acerca da ascensão da mulher em cargos de liderança em empresas privadas. O método é qualitativo e documental. O corpus é composto pela revista Exame, as melhores empresas para se trabalhar no Brasil de 2000-2016. A análise ancora-se nos pressupostos da Análise de Discurso de linha francesa. Os resultados parciais indicam que as mulheres ocupam somente 32% de cargos de liderança nas empresas privadas. O discurso ideológico hegemônico é da igualdade de oportunidades para ambos os gêneros, contudo, as mulheres têm a ascensão restringida. Conclui-se, a educação é o locus onde a transformação pode iniciar-se, ao promover situações simuladas que estimulem as meninas/mulheres a projetarem para si e para outras, oportunidades de trabalho que requeiram o exercício profissional da liderança. Abstract Throughout the history of women's education, occupations intended "naturally" her involved the care of the other, as a teacher and a nurse. Before that time, the woman didn't even have access to formal education. Reflect on the rise of women to leadership positions causes seek the implication of education with this historical process established for centuries. The inclusion of women in the labor market is a necessity of survival and maintain individual and family, also one of the sources of fulfillment and emancipation. This research aims to analyze the enunciator-employer speech about the rise of women in leadership positions in private companies. The method is qualitative and documentary. The corpus is composed by Exame Magazine, the best companies to work for in Brazil of 2000-2016. The analysis grounds in discourse analysis assumptions of French line. The partial results indicate that women occupy only 32% of leadership positions in private companies. The hegemonic ideological discourse is of equal opportunities for both genders, however, women have to rise. It is concluded, education is the locus where processing can begin, while promoting simulated situations that encourage girls/women designing for themselves and for others, job opportunities that require the professional exercise of leadership

As crenças e práticas dos professores com os alunos com hiperatividade

A Hiperatividade/Défice de Atenção é uma perturbação que pode afetar as crianças e adolescentes, podendo continuar na idade adulta. Esta perturbação apresenta como consequência, dificuldades em manter atenção numa tarefa, dificuldades de comportamento ou na convivência social, tendo como consequência o menor rendimento escolar de um aluno. Para o seu acompanhamento e sucesso escolar, os professores são considerados atores essenciais. Por esta razão, este estudo tem como objetivo explorar as crenças dos professores sobre a hiperatividade e as práticas utilizadas na sala de aula. Para a realização do estudo utilizou-se uma metodologia quantitativa, com a aplicação de questionários para professores que já tiveram, ou não, experiência com alunos com hiperatividade. Como resultado do estudo, percebemos que os professores que possuem mais conhecimento sobre a Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção têm práticas mais ajustadas na sala de aula para captar a atenção dos alunos e contribuir para o rendimento académico. Constata-se que a falta de informação dos professores sobre a PHDA é um componente que pode dificultar as estratégias dos professores na gestão da sala de aula quando tem um aluno com hiperatividade no grupo, portanto um professor que possuem poucos conhecimento sobre o assunto ao tentar ampliar o seu conhecimento na área contribuiu para o desempenho do seu aluno.The Hyperactivity / Attention Deficit is a disorder that can affect children and adolescents or continue into adulthood. This condition presents as a consequence, the difficulty sustaining attention in task or behavior difficulties in social interaction, resulting in the lowest academic performance of a student. To do this, teachers are considered important to the process of adaptation and academic success of students actors. Therefore this study aims to explore the relationship between teachers' beliefs about and practices exercised hyperactivity in the classroom. To conduct the study used a quantitative methodology with the use of questionnaires for teachers who have had, or not, experience with students with hyperactivity. As a result of the study, we noticed that teachers who have more knowledge about Hyperactivity Disorder and Attention Deficit most have adjusted practices in class room to capture the attention of students and contribute to academic performance. It appears that the lack of information for teachers about ADHD is a component that can hinder teachers ' strategies in managing the classroom when a student with hyperactivity in the group , so a teacher who have little knowledge on the subject to try broaden your knowledge in the area contributed to the performance of their students