Segovia : emigración rural y crisis demográfica

Tesis Universidad Complutense de Madrid.Depto. de GeografíaFac. de Geografía e HistoriaTRUEProQuestpu

Reseña de Global Change and Human Mobility

Datos bibliográficosAutor: Josefina Domínguez-Mujica (Ed.)Título: Global Change and Human MobilityCiudad de Edición: SingaporeEditorial: Springer (Advances in Geographical and Environmental. IGU / UGI.Fecha de edición: 2016Número de páginas. 347ISBN: 978-981-10-0049-

Espacio Europeo de Educación Superior y Geografía: la importancia de la formación en competencias y la empleabilidad

RESUMEN. En el presente artículo se abordan los cambios e implicaciones del EEES y los retos futuros que para los estudios de Geografía tendrá la convergencia de la universidad española en el mismo, insistiendo en la idea de que la formación en competencias y la empleabilidad se convertirán en los factores clave para la definitiva consolidación de nuestra disciplina. El artículo combina perspectivas generales sobre el EEES con el análisis de sus consecuencias para la titulación y concluye afirmando que la Geografía debe aprovechar la oportunidad que el proceso de convergencia con Europa ofrece para seguir desarrollándose no solo como disciplina académica y científica sino también profesionalmente y como ciencia aplicada.ABSTRACT. In the present article there are analized the changes and implications of the EEES and the future challenges that for the studies of Geography there will have the convergence of the Spanish university in the same one, insisting on the idea of that the formation in competences and the empleability will turn into the key factors for the definitive consolidation of our discipline. The article combines general perspectives on the EEES with the analysis of his consequences for the qualifications and ends up by affirming that that the Geography must make use of the opportunity that the process of convergence with Europe offers to keep on developing not only as academic and scientific discipline but also professionally as applied science

Análisis Socio-Urbanístico de Cantabria. Volumen IV: Análisis de Población y Vivienda.

Estudios de base para la redacción de las Normas Urbanísticas Regionales (NUR) de Cantabria.Este proyecto de investigación aplicada se ha realizado gracias al Convenio de Colaboración entre el Gobierno de Cantabria y la Universidad de Cantabria titulado “Análisis Socio-Urbanístico de Cantabria”

Formación de geógrafos y aprendizaje basado en competencias: balance de un plan de innovación docente

RESUMEN. La implantación de los nuevos grados en Geografía en el EEES precisa de una adaptación progresiva que ayude a superar el tradicional modelo docente basado en la enseñanza, desarrollando uno nuevo centrado en el aprendizaje. Importa reflexionar sobre el valor que las acciones formativas tienen para el profesorado y sobre las nuevas necesidades de infraestructura docente, pero importa sobremanera reflexionar sobre competencias (tanto académicas como profesionales) y trazar colegiadamente el mapa de competencias de la titulación. Los futuros geógrafos deberán “saber” y “saber hacer” y, asimismo, deberán “saber ser” y “saber estar”. En el nuevo modelo importan los “cómo” (descripción y análisis) y los “cuánto” (cuantificación y medida), pero también los “por qué” (análisis causal) y los “para qué” (fines objetivos últimos de la profesión de geógrafo). En el presente artículo se recoge la experiencia del Plan Piloto de Geografía, ya culminado en la Universidad de Cantabria, resaltándose la importancia que la formación basada en el aprendizaje y en las competencias tuvo en el Plan de Innovación de la Licenciatura de Geografía y tiene en el actual Grado de Geografía y Ordenación del Territorio.ABSTRACT. The introduction of the new Geography syllabus in the ESHE requires progressive adaptation: of the traditional teaching model based on the education to the new one focused on learning. It is important to reflect on the value that the training actions have for the teachers and on the new teaching infrastructure needs, but it is even more important to consider competences (both academic and professional) and to plan the map of competences of the qualifications collectively. The future geographers will have to “know” and “know how” and, also, they will have to “know how to be” and “know what to be”. In the new model it matters “how” (description and analysis) and “how much” (quantification and measurement), but also “why” (causal analysis) and “what for” (end targets of the geographer's profession). This article describes the experience in the Pilot Project of Geography, which has already taken place in the University of Cantabria, highlighting the importance of formation based on learning and competences in the Plan of Innovation of the Geography studies and in the current Grade of Geography and Territorial Planning

Skills for Preventive Medicine and Public Health: Proposal after a comparative and participative approach

Parte de este trabajo fue presentado en la XXXV Reunión Científica de la Sociedad Española de Epidemiología y XII Congresso da Associação Portuguesa de Epidemiologia celebrada el 6 de septiembre de 2017 en Barcelona, en formato póster, con el título «Competencias de la especialidad medicina preventiva y salud pública: una nueva visión». También en el XIX Congreso Nacional y VIII Internacional de la SEMPSPH celebrado en Valencia el 16 de mayo de 2017 fue presentado en la ponencia titulada «Pasado, presente y futuro de la formación MIR».[ES] Introducción: El desarrollo normativo de la Ley 44/2003, a través del Real Decreto 639/2014, inició el proceso de reorganización de la Formación Sanitaria Especializada (FSE). El objetivo de este trabajo es elaborar una propuesta de competencias específicas para la especialidad de Medicina Preventiva y Salud Pública mediante un análisis comparado y proceso participativo. Métodos: Cuatro fases: 1) análisis y extracción de competencias de documentación de organismos oficiales; 2) consulta dirigida a personas clave; 3) consulta abierta a residentes y personas implicadas en la FSE, y 4) difusión a la Comisión Nacional de la Especialidad y público general. Resultados: 1) Se extrajeron 543 competencias y 67 categorías de 7 fuentes primarias (Austria, Canadá, ECDC, Estados Unidos, Francia, Reino Unido y OPS). Se produjeron 126 competencias en 12 categorías. 2) Participaron 10 personas clave, 64 competencias fueron modificadas, 10 eliminadas y 9 nuevas. 3) Hubo 32 respuestas: 132 competencias en 12 categorías. Propuesta final: 145 competencias en 21 categorías, organizadas en 3 bloques: competencias genéricas, técnicas y específicas. Conclusión: La propuesta final es producto de la participación de residentes y personas implicadas en la FSE, partiendo del actual marco y del análisis del desarrollo de la especialidad en el contexto internacional. Se han incorporado conceptos presentes en países de nuestro entorno y cercanos a la práctica. [EN] Introduction: The Royal Decree 639/2014 (‘Core Curriculum’ Decree) has amongst its objectives to modify Specialist Training in Medicine Disciplines. The aim of this project is to elaborate a proposal of specific skills for the specialty of Preventive Medicine and Public Health using a comparative and participative approach. Methods: 1) Comparative analysis of documents published by official institutions; 2) consultation with key informants; 3) open consultation with residents and trainers, and 4) presentation to the National Commission of the Specialty and the general public. Results: 1) 126 competencies were found in 12 categories. 2) 10 key informants, 64 skills modified, 10 removed, and 9 added; 3) 32 responses the first draft contained 132 skills in 12 categories. The final proposal included 145 skills in 21 categories, classified into 3 areas: generic, technical, and specific skills. Conclusion: The final proposal is the product of participation of residents and individuals involved in specialised training, starting from the current framework and international context analysis. Concepts present in countries in this field and close to our professional activity have been included.S

Diagnóstico Territorial del Litoral de Cantabria. Volumen I: Informe.

Estudios de base para la redacción del Plan de Ordenación del Litoral (POL) de Cantabria.Este proyecto de investigación aplicada se ha realizado gracias al Convenio de Colaboración entre el Gobierno de Cantabria y la Universidad de Cantabria titulado “Diagnóstico Territorial del Litoral de Cantabria”

Análisis Socio-Urbanístico de Cantabria. Volumen II: Análisis del Planeamiento.

Estudios de base para la redacción de las Normas Urbanísticas Regionales (NUR) de Cantabria.Este proyecto de investigación aplicada se ha realizado gracias al Convenio de Colaboración entre el Gobierno de Cantabria y la Universidad de Cantabria titulado “Análisis Socio-Urbanístico de Cantabria”