Investigación práctica en educación: investigación-acción

En este artículo se expone la metodología de la investigación-acción, una metodología utilizada en investigación educativa en la que el profesor investiga sobre su propia práctica docente. En el trabajo también se realiza una justificación de la necesidad de aplicar una metodología como esta cuando nos proponemos llevar a cabo proyectos de mejora o de innovación en la docencia universitaria. Aunque esta metodología es bien conocida en el ámbito de las Ciencias Sociales, resulta desconocida para una parte importante del profesorado que trabajamos en otras áreas como las Ingenierías, por lo que consideramos muy interesante dar a conocer esta metodología en el ámbito de JENUI.SUMMARY: This paper describes the methodology of action research, an educational research methodology in which professors investigate on their own teaching practices. In this work we also justify the need of using such methodology when professors intend to innovate or improve their teaching. Although this methodology is well known in the field of Social Sciences, it is unknown for many professors working in other areas such as Engineering. This seems to be a good reason for us to present this methodology in the scope of JENUI.Peer Reviewe

Papel de la familia en el fortalecimiento de valores en la universidad médica de Camagüey

Las transformaciones ocurridas desde la década de los 90 en Cuba imponen nuevos desafíos para el proceso formativo de los estudiantes en la educación superior; y elevar la calidad de la formación integral de los profesionales constituye una de las prioridades de este ministerio, además de perfeccionar el trabajo político ideológico que deben realizar todos los profesores de las diferentes asignaturas como un aspecto fundamental del trabajo educativo. Con respecto a estos desafíos, Díaz Canel Bermúdez1 expresa: «La educación superior tiene que asumir un papel cada vez más protagónico en los retos colosales que enfrenta la humanidad. Para dar continuidad al perfeccionamiento de este sistema de ense˜nanza en nuestro país, actualmente se han identificado 2 prioridades del trabajo universitario que forman un todo orgánico: el fortalecimiento de la labor educativa de la universidad yEn el trabajo se reflexionó con respecto a los desafíos de la educación superior en Cuba a partir de los cambios ocurridos en la sociedad desde la década de los 90, así como el reclamo de elevar la calidad de la formación integral de los profesionales como una de las prioridades de este ministerio, destacando el papel que desempena el proceso de educación en valores mediante la integración del trabajo educativo de todos los factores involucrados, así como el imperativo de buscar vías que permitan la formación de un estudiante comprometido con el proyecto social cubano. Se propuso como objetivo argumentar la importancia de la participación de la familia en el fortalecimiento de valores. Se concluyó que la realización sistemática del concurso «La familia más creativa» en la Universidad, ha permitido una mejor comunicación entre la escuela y la familia que favorece el fortalecimiento de los valores humanos

Practical research in education: action reseach

This paper describes the methodology of action research, an educational research methodology in which professors investigate on their own teaching practices. In this work we also justify the need of using such methodology when professors intend to innovate or improve their teaching. Although this methodology is well known in the field of Social Sciences, it is unknown for many professors working in other areas such as Engineering. This seems to be a good reason for us to present this methodology in the scope of JENUI.En este artículo se expone la metodología de la investigación-acción, una metodología utilizada en investigación educativa en la que el profesor investiga sobre su propia práctica docente. En el trabajo también se realiza una justificación de la necesidad de aplicar una metodología como esta cuando nos proponemos llevar a cabo proyectos de mejora o de innovación en la docencia universitaria. Aunque esta metodología es bien conocida en el ámbito de las Ciencias Sociales, resulta desconocida para una parte importante del profesorado que trabajamos en otras áreas como las Ingenierías, por lo que consideramos muy interesante dar a conocer esta metodología en el ámbito de las JENUI

Effect of succesive applications of urban compost on soil potassium availability

10 páginas, 1 figura, 6 tablas, 22 referencias.[EN]: The effect of successive applications of urban compost (up to 150 and 400 t ha-1 in six applications over eight years) on the status of K in a calcareous soil was tested in a greenhouse experiment. An 8-15-15 complex fertilizer was also applied for comparison. Five years of ryegrass and three of horticultural plants (tomato and eggplant) were successively cropped during the experiment. Increases of soluble- and available-K were observed with both organic and inorganic fertilization, although statistical differences between treatments were not significant. On the contrary, total-K does not increase when compost is added. Values of total-K when compost is added at maximum rate tend to be even lower than those in the control, which could be related with the observed lowering of tite soil's bulk density. Highest plant K-uptake corresponds to the application of the maximum compost dosage, and is much higher than the amount of K applied with compost.[ES]: Se estudia a nivel de invernadero el efecto de aplicaciones sucesivas de compost urbano (hasta 150 y 400 t ha-1 en seis aplicaciones, a lo largo de ocho años) sobre niveles de K de un suelo calcáreo. A efectos comparativos se utilizó un abono inorgánico complejo, 8-15-15. Durante los cinco primeros años se cultivó ryegrass y plantas hortícolas (tomate y berenjena) durante los tres años restantes. La fertilización orgánica e inorgánica incrementó los niveles de K soluble y disponible en el suelo, aunque sin diferencias estadísticamente significativas entre tratamientos. Los niveles de K total no se incrementaron como consecuencia de la adición de compost. Resultaron incluso algo más bajos que en el control cuando se aplicó la dosis más alta de compost, lo que podría estar relacionado con la reducción de densidad aparente que ocasiona este tratamiento en el substrato. La máxima absorción vegetal de K correspondió al tratamiento con dosis mayor de compost, siendo la cantidad absorbida superior a la aportada por el compost.Peer reviewe

Investigación práctica en educación: investigación-acción

En este artículo se expone la metodología de la investigación-acción, una metodología utilizada en investigación educativa en la que el profesor investiga sobre su propia práctica docente. En el trabajo también se realiza una justificación de la necesidad de aplicar una metodología como esta cuando nos proponemos llevar a cabo proyectos de mejora o de innovación en la docencia universitaria. Aunque esta metodología es bien conocida en el ámbito de las Ciencias Sociales, resulta desconocida para una parte importante del profesorado que trabajamos en otras áreas como las Ingenierías, por lo que consideramos muy interesante dar a conocer esta metodología en el ámbito de JENUI.This paper describes the methodology of action research, an educational research methodology in which professors investigate on their own teaching practices. In this work we also justify the need of using such methodology when professors intend to innovate or improve their teaching. Although this methodology is well known in the field of Social Sciences, it is unknown for many professors working in other areas such as Engineering. This seems to be a good reason for us to present this methodology in the scope of JENUI

Aprendiendo de nuestros mayores del Aula de la Experiencia: el proyecto “Tal como éramos”

El Proyecto Tal como éramos: recordando la educación de nuestra infancia mediante el uso de las nuevas tecnologías ha comenzado a ser implementado con el alumnado del Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla en el curso 2013-2014. Presenta diversos objetivos, algunos relacionados con el área de Historia de la Educación Contemporánea y otros con el de las Nuevas Tecnologías de la Educación. A través de la memoria de estos estudiantes se intenta recuperar la realidad de nuestro pasado educativo más reciente y dicho registro se prevé realizado por los propios estudiantes mediante la utilización de un blog diseñado al respecto con diversas entradas que recopilen todo tipo de información, desde el registro verbal de las palabras de los sujetos, hasta fotografías de recursos didácticos, aulas, vestuario de la época en que recibieron su años de escolarización durante la infancia y la juventud

Diagnóstico de habilidades en alfabetización informacional de los profesionales de la Biblioteca Nacional de Cuba

Objective: The informational competences of professionals from the National Library of Cuba José Martí (BNCJM) were identified.Design/Methodology/Approach: It is a mixed study in which there were used several techniques for information collection such as interview, survey, observation, focus group and ALFIN-HUMASS questionnaire. Results/Discussion: The results were obtained from the design of three stages, evidencing as main results the difficulties of professionals in the management of ICTs; thus, they need to be integrated into processes of improvement and training.Conclusions: It was demonstrated that the professionals of the BNCJM need to insert themselves in information skills training processes, which constitutes a weakness for the development of information management. The interest of professionals to contribute to the learning of the training actions of these competences is recognized as an important strength.Originality/Value: This study is unprecedented in the BNCJM, so these results can serve as a basis for similar diagnoses to be applied in the Public Libraries System of Cuba.Objetivo: Se identificó el estado de las competencias informacionales en los profesionales de la Biblioteca Nacional de Cuba “José Martí” (BNCJM). Diseño/Metodología/Enfoque: Se trata de un estudio mixto que empleó varias técnicas para la recogida de la información, como la entrevista, la encuesta, la observación, el grupo focal y el cuestionario ALFIN-HUMASS. Resultados/Discusión: Los resultados se obtuvieron a partir del diseño de tres etapas, evidenciándose que los profesionales tienen dificultades en el manejo de las TICs y que necesitan integrarse a procesos de superación y capacitación.Conclusiones: Quedó demostrado que los profesionales de la BNCJM requieren insertarse en procesos de formación de competencias informacionales, lo cual constituye una debilidad para el desarrollo de la gestión de información. Se reconoce como fortaleza importante el interés de los profesionales para contribuir al aprendizaje de las acciones de formación de estas competencias.Originalidad/Valor: Este estudio no tiene precedentes en la BNCJM, de forma que estos resultados pueden servir de base para que se apliquen diagnósticos similares en el Sistema de Bibliotecas Públicas de Cuba

Involvement of EupR, a response regulator of the NarL/FixJ family, in the control of the uptake of the compatible solutes ectoines by the halophilic bacterium Chromohalobacter salexigens

de Lucena DK, Pühler A, Weidner S. The role of sigma factor RpoH1 in the pH stress response of Sinorhizobium meliloti. BMC Microbiology. 2010;10(1): 256.Background: Environmental pH stress constitutes a limiting factor for S. meliloti survival and development. The response to acidic pH stress in S. meliloti is versatile and characterized by the differential expression of genes associated with various cellular functions. The purpose of this study was to gain detailed insight into the participation of sigma factors in the complex stress response system of S. meliloti 1021 using pH stress as an effector. Results: In vitro assessment of S meliloti wild type and sigma factor mutants provided first evidence that the sigma factor RpoH1 plays a major role in the pH stress response. Differential expression of genes related to rhizobactin biosynthesis was observed in microarray analyses performed with the rpoH1 mutant at pH 7.0. The involvement of the sigma factor RpoH1 in the regulation of S. meliloti genes upon pH stress was analyzed by comparing timecourse experiments of the wild type and the rpoH1 mutant. Three classes of S. meliloti genes could be identified, which were transcriptionally regulated in an RpoH1-independent, an RpoH1-dependent or in a complex manner. The first class of S. meliloti genes, regulated in an RpoH1-independent manner, comprises the group of the exopolysaccharide I biosynthesis genes and also the group of genes involved in motility and flagellar biosynthesis. The second class of S. meliloti genes, regulated in an RpoH1-dependent manner, is composed of genes known from heat shock studies, like ibpA, grpE and groEL5, as well as genes involved in translation like tufA and rplC. Finally, the third class of S. meliloti genes was regulated in a complex manner, which indicates that besides sigma factor RpoH1, further regulation takes place. This was found to be the case for the genes dctA, ndvA and smc01505. Conclusions: Clustering of time-course microarray data of S. meliloti wild type and sigma factor rpoH1 mutant allowed for the identification of gene clusters, each with a unique time-dependent expression pattern, as well as for the classification of genes according to their dependence on RpoH1 expression and regulation. This study provided clear evidence that the sigma factor RpoH1 plays a major role in pH stress response

Unravelling the adaptation responses to osmotic and temperature stress in Chromohalobacter salexigens, a bacterium with broad salinity tolerance

Chromohalobacter salexigens, a Gammaproteobacterium belonging to the family Halomonadaceae, shows a broad salinity range for growth. Osmoprotection is achieved by the accumulation of compatible solutes either by transport (betaine, choline) or synthesis (mainly ectoine and hydroxyectoine). Ectoines can play additional roles as nutrients and, in the case of hydroxyectoine, in thermotolerance. A supplementary solute, trehalose, not present in cells grown at 37°C, is accumulated at higher temperatures, suggesting its involvement in the response to heat stress. Trehalose is also accumulated at 37°C in ectoine-deficient mutants, indicating that ectoines suppress trehalose synthesis in the wild-type strain. The genes for ectoine (ectABC) and hydroxyectoine (ectD, ectE) production are arranged in three different clusters within the C. salexigens chromosome. In order to cope with changing environment, C. salexigens regulates its cytoplasmic pool of ectoines by a number of mechanisms that we have started to elucidate. This is a highly complex process because (i) hydroxyectoine can be synthesized by other enzymes different to EctD (ii) ectoines can be catabolized to serve as nutrients, (iii) the involvement of several transcriptional regulators (σS, σ32, Fur, EctR) and hence different signal transduction pathways, and (iv) the existence of post-trancriptional control mechanisms. In this review we summarize our present knowledge on the physiology and genetics of the processes allowing C. salexigens to cope with osmotic stress and high temperature, with emphasis on the transcriptional regulation

Substrate-controlled Michael additions of chiral ketones to enones

Substrate-controlled Michael additions of the titanium-(IV) enolate of lactate-derived ketone 1 to acyclic α,β-unsaturated ketones in the presence of a Lewis acid (TiCl4 or SnCl4) provide the corresponding 2,4-anti-4,5-anti dicarbonyl compounds in good yields and excellent diastereomeric ratios. Likely, the nucleophilic species involved in such additions are bimetallic enolates that may add to enones through cyclic transition states. Finally, further studies indicate that a structurally related β-benzyloxy chiral ketone can also participate in such stereocontrolled conjugate additions