Relatório Final de Estágio realizado na Escola Secundária de Caneças

O relatório final descreve as experiências sentidas ao longo do Estágio Pedagógico no papel de professora-estagiária na Escola Secundária de Caneças no ano letivo 2021/2022, fundamentado através de evidências científicas de referência. Este processo de formação caraterizado por inúmeros desafios e aprendizagens tem impacto na vida de um professor-estagiário, culminando na construção e enriquecimento da identidade profissional e pessoal desenvolvidos pelo trabalho individual e pela elevada cooperação com os seus pares. Para tal efeito, o Estágio Pedagógico respeita quatro áreas que orientam o decurso de formação, destacam os principais objetivos a seguir e as competências a alcançar para o sucesso das funções de docência na disciplina de Educação Física. O conjunto de conhecimentos adquiridos no estágio revelaram-se essenciais para o diagnóstico das dificuldades e para a aquisição de estratégias de superação e de projeção para futuras situações. Potenciaram a experiência na dinâmica escolar, especificamente no contexto da escola de estágio, a tomada de decisão, a capacidade de responsabilidade e iniciativa, o trabalho em equipa com a comunidade escolar, o sentido crítico e reflexivo bem como a capacidade de autonomia resultando, assim, num conjunto de particularidades importantes que visam ter influência na vida profissional.The final report describes in a critical and reflective way, with a projective character, the experiences felt throughout the pedagogical internship in the role of teacher-trainee at Escola Secundária de Caneças in the academic year 2021/2022, based on scientific reference evidence. This training process, highlighted by numerous challenges and learning experiences, has an impact on the life of a trainee teacher, culminating in the construction and enrichment of professional and personal identity, which are developed through individual work and high cooperation with peers. For this purpose, the pedagogical internship respects four areas that guide the course of training, highlight the main objectives to follow and the skills to be achieved for the success of teaching functions in the discipline of Physical Education. The set of knowledge acquired in the internship proved to be essential for the diagnosis of difficulties and for the acquisition of overcoming and projection strategies for future situations, enhancing the experience in school dynamics, specifically in the context of the internship school, decision-making, the capacity for responsibility and initiative, teamwork with the school community, the critical and reflective sense as well as the capacity for autonomy. Thus resulting in a set of important particularities that aim to influence professional life

The usage of ISBSG data fields in software effort estimation: A systematic mapping study

[EN] The International Software Benchmarking Standards Group (ISBSG) maintains a repository of data about completed software projects. A common use of the ISBSG dataset is to investigate models to estimate a software project's size, effort, duration, and cost. The aim of this paper is to determine which and to what extent variables in the ISBSG dataset have been used in software engineering to build effort estimation models. For that purpose a systematic mapping study was applied to 107 research papers, obtained after a filtering process, that were published from 2000 until the end of 2013, and which listed the independent variables used in the effort estimation models. The usage of ISBSG variables for filtering, as dependent variables, and as independent variables is described. The 20 variables (out of 71) mostly used as independent variables for effort estimation are identified and analysed in detail, with reference to the papers and types of estimation methods that used them. We propose guidelines that can help researchers make informed decisions about which ISBSG variables to select for their effort estimation models.González-Ladrón-De-Guevara, F.; Fernández-Diego, M.; Lokan, C. (2016). The usage of ISBSG data fields in software effort estimation: A systematic mapping study. Journal of Systems and Software. 113:188-215. doi:10.1016/j.jss.2015.11.040S18821511

Funções neuropsicológicas nos idosos

Dissertação de mestrado em Psicologia Clínica, Universidade Lusíada de Lisboa, 2018.Exame público realizado em 21 de Dezembro de 2018.O objetivo principal do presente estudo consiste na analise das funções executivas e do estilo de vida no processo de envelhecimento, bem como, verificar se estes são influenciados pelas características sociodemográficas dos participantes: género, idade, estado civil, nível de escolaridade e situação profissional. Com o intuito de recolher os dados necessários realizou-se uma entrevista semi-estruturada composta por urn questionário sociodemográfico, um questionário de avaliação neuropsicológica e Questionário lndicador do Estilo de Vida, numa amostra de 276 participantes, 205 do género feminino e 68 do género masculino, com idades compreendidas entre os 55 e os 99 anos. Posteriormente, através da analise estatística verificou-se que a idade elevada e o baixo nível de escolaridade afetam o desempenho ao nível das funções executivas, enquanto que estar num relacionamento amoroso promovem-no. As mulheres e os indivíduos num relacionamento amoroso apresentam um estilo de vida mais saudável enquanto que os indivíduos com baixo nível de escolaridade apresentam um estilo de vida menos saudável. Verificou-se ainda uma relação positiva entre as funções executivas e o estilo de vida dos participantes. Por ultimo, observou-se que a idade, o nível de escolaridade e as componentes da dieta e da atividade física explicam os desempenhos ao nível das funções executivas.The main objective of this study is to analyze the executive functions and the lifestyle in the aging process, as well as to verify that these are influenced by the sociodemographic characteristics of the participants: gender, age, marital status, level of education and professional status. In order to collect the necessary data an semi-structured interview was held, consisted of a demographic questionnaire, a neuropsychological evaluation questionnaire and life-style indicator questionnaire, in a sample of 276 participants, 205 women and 68 men, aged between 55 and 99 years. Subsequently, through the statistical analysis it was found that the high age and the low level of schooling affect performance at the level of executive functions, while being in a loving relationship promotes it. Women and individuals in a loving relationship present a healthier lifestyle while individuals with a low level of education present a less healthy lifestyle. There was also a positive relationship between the executive functions and the lifestyle of the participants. Finally, it was observed that the age, level of schooling and the components of diet and physical activity explain the performances at the level of ex'ecutive functions

Rotavirus type A and other enteric pathogens in stool samples from children with acute diarrhea on the Colombian northern coast

The present study, conducted from March 1998 to July 2000, determined the etiology of acute diarrhea in 253 young children and infants from Cartagena and Sincelejo, Colombia. In 253 stool samples, the following enteric pathogens were recovered: rotavirus type A (36.6%) as the major agent, Salmonella spp (9.0%), Shigella spp (8.0%), enteric pathogenic Escherichia coli (6.0%), enteric hemorragic Esc. coli (2.8%), Providencia alcalifaciens (2.8%), Aeromonas hydrophila (2.0%), Yersinia enterocolitica (0.8%), Entamoeba hystolitica (10%), Giardia lamblia (4%), Endolimax nana (3.2%), Ascaris lumbricoides (2.8%), Ent. coli (1.2%), Balantidium coli (0.8%), Blastocystis hominis (0.8%), Dypilidium caninum (0.4%) and hook worm sp. (0.4%). Infection with more than one pathogen occurred in 96 (37.9%) patients. Rotavirus and enteric pathogenic Esc. coli were frequent. Concurrent infection by more than one parasite occurred in 18.6% of the infants. Most rotavirus infections (76.7%) occurred in infants under 12 months. Vomiting, severe dehydration and fever were frequent in children with rotavirus infection. At least one fecal marker of inflammatory diarrhea was registered in patients with bacterial infection. To our knowledge, this is first report of P. alcalifaciens associated with infantile diarrhea in Colombia and the first description of Esc. coli O157:H7 and Y. enterocolitica in our region

Critical considerations about the globalization of education systems: Jesús Romero, Inés Dussel y Thomas S. Popkewitz

RESUMEN: Esta sección trata de complementar el título del presente número de nuestra revista (Conocimiento, poder y mundialización), trasladando la problemática genérica sugerida en el mismo a un tema cada vez más sobresaliente en la era de la globalización y del totalcapitalismo, a saber, la progresiva mundialización de la omnipresente razón escolarizadora nacida en los albores de la modernidad occidental. Ciertamente, la aproximación crítica a esta cuestión se puede realizar desde distintas ópticas y especialidades académicas. Por nuestra parte, hemos optado en esta ocasión por la colaboración, a través de una suerte de mesa-coloquio, de tres personas muy descollantes en el campo de lo que podríamos llamar historia del curriculum. Se trata, por orden de aparición en este número, de Jesús Romero (España), Inés Dussel (México) y Thomas S. Popkewitz (Estados Unidos).ABSTRACT: This section complements the generic title of this issue of our journal (Knowledge, power and globalization), moving the generic issue to an increasingly prominent topic in the era of globalization and total capitalism, namely the progressive globalization of the ubiquitous school reason born at the dawn of Western modernity. Certainly, the critical approach to this issue can be made from different perspectives and academic specialties. We have opted on this occasion for the collaboration, through a colloquium, of three outstanding scholars in the field of curriculum history. They are Jesús Romero (Spain), Inés Dussel (Mexico) and Thomas S. Popkewitz (United States)

Mental Health and Interpersonal Relationships Impact in Psychological and Physical Symptoms During Adolescence

This article aims to understand and characterize the impact of factors of mental health and interpersonal relationships on physical and psychological symptoms in adolescents. It includes 8215 students, of which 4327 are girls (52.7%), with an average age of 14.36 years (SD=2.28) that participate in the study Health Behavior in School aged Children/HBSC. Descriptive statistics, ANOVA analysis and logistic regressions were performed for two dependent variables in study – psychological symptoms and physical symptoms. In general, girls show values in relation to physical and psychological symptoms, anxiety/stress and depression that are less positive when compared to boys. Older adolescents show values that are less positive in the same variables, except for anxiety/stress, which presents higher values in younger adolescents. Girls and older adolescents have lower positive values with regard to relationships with family, teachers and colleagues, than boys and younger adolescents. The female gender, higher values of depression followed by less support from the family contribute strongly to the explanation of psychological and physical symptoms. It is possible to verify that the variance explained by gender and by depression is higher in the case of psychological symptoms when compared to physical symptoms, and that the variance explained by family relationship is higher in the case of physical symptoms when compared with psychological symptoms. This study identifies a positive relationship between mental health (less physical and psychological symptoms, lower depression and lower anxiety) and more positive relationships with family, colleagues and teachers, as well as gender and age specificities. These results have important implications in terms of public policies for the family and the school contextsEste artículo tuvo como objetivo examinar el impacto de los factores de salud mental y de las relaciones interpersonales sobre los síntomas físicos y psicológicos en adolescentes. La muestra estuvo formada por 8215 estudiantes, de los cuales 4327 fueron niñas (52,7%), con una edad media de 14,36 años (DT = 2,28), que participaron en el estudio Health Behavior in School aged Children/HBSC. Se realizaron estadísticos descriptivos, ANOVA y regresiones logísticas para dos variables dependientes en este estudio: los síntomas psicológicos y los síntomas físicos. En general, las niñas mostraron valores de síntomas físicos y psicológicos, ansiedad / estrés y depresión que fueron menos positivos en comparación con los niños. Los adolescentes mayores mostraron asimismo valores menos positivos en dichas variables, excepto en la variable ansiedad / estrés, que presenta valores más altos en adolescentes más jóvenes. Las niñas y los adolescentes mayores tuvieron valores positivos más bajos con respecto a las relaciones con la familia, los maestros y los compañeros que los niños y los adolescentes más jóvenes. El género femenino, mayores valores de depresión y un menor apoyo de la familia contribuyeron fuertemente a la explicación de los síntomas psicológicos y físicos. La varianza explicada por género y por depresión fue mayor en el caso de síntomas psicológicos en comparación con los síntomas físicos, mientras que la varianza explicada por las relaciones familiares fue mayor en el caso de los síntomas físicos que en los síntomas psicológicos. Este estudio identifica una relación positiva entre la salud mental (menos síntomas físicos y psicológicos, y menor depresión y ansiedad) y relaciones más positivas con la familia, los compañeros y profesores, además de algunas diferencias por género y edad. Estos resultados tienen importantes implicaciones en términos de políticas públicas para el contexto familiar y escola

Diseño de escenarios de aprendizaje basados en la indagación con soporte tecnológico. Estrategias de co-diseño entre docentes e investigadores.

En el marco del proyecto Design2Learn se presenta el proceso de codiseño docentes e investigadores de escenarios de aprendizaje basados en la indagación con soporte tecnológico. Se detallan los principios de diseño. Los resultados incluyen los retos identificados por profesores de distintas disciplinas, así como la secuencia seguida para el proceso de co-diseño y creación de escenarios de aprendizaje basado en el aprendizaje indagativo y potenciados por tecnología en la formación universitaria

Mapping species richness of endemic macroinvertebrates by overlapping distribution maps

Els resultats de la cartografia biogeogràfica que es recolcen en predictors de significat ecològic derivats d’inventaris faunístics (i.e. aquells que relacionen directament la riquesa d’espècies amb variables explicatives) no acostumen a oferir resultats òptims a les escales espacials d’ordre mig i local, com les que aborda aquest treball en el marc de la Serra de Tramuntana (Mallorca). A mode d’alternativa es proposa l’ús d’un mètode de cartografia centrat en la diversitat dels tàxons. Aquesta aproximació modelitza la probabilitat d’aparició de dotze grups d’espècies endèmiques tot emprant les variables ambientals com a predictors. Així les coses, es representa la probabilitat d’ocurrència a partir de 48 punts de mostreig d’una xarxa de 532 cel·les d’1 km2. A partir de dites probabilitats es superposen els 12 mapes d’inferència per tal d’estimar la riquesa d’espècies a cada una de les 532 unitats d’anàlisi. Addicionalment es proposa un mètode per detectar les falses absències així com les presències fortuïtes. Aquestes observacions dubtoses són excloses del model de nínxol ecològic. En paral·lel a la representació de la riquesa d’espècies, s’aborden els patrons d’agrupació d’espècies. La composició dels grups experimenta variacions importants, tot i que la riquesa d’espècies roman constant. Aquesta invariabilitat en el nombre d’espècies no sembla estar relacionada amb l’escassa variabilitat ambiental, ja que tant el marc biòtic com l’abiòtic són diversos, així com tampoc amb la manca de correlació entre espècies i medi (que es dona tant pel que fa a la composició d’espècies, així com també amb la resposta específica d’algunes espècies). L’àrea d’estudi és diversa des d’un punt de vista ambiental i el volum d’espècies de macroinvertebrats és de moderat a important. La composició dels grups d’espècies presenta una correlació significant amb el medi (temperatura mínima). El nombre de grups d’espècies endèmiques per a un 92% de les unitats d’anàlisi oscil·la entre 3 i 5. Així doncs, la cartografia de la biodiversitat a partir de tàxons s’ha confirmat com una alternativa vàlida als mètodes convencionals fonamentats en inventaris. De més a més, la proposta per tal de detectar les falses absències/presències resulta en una cartografia de distribució específica de les espècies força més acurats

AS CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA GENETICA PARA A EDUCAÇÃO MUSICAL

O objetivo deste trabalho e discutir as contribuições da Psicologia para a Educação Musical, particularmente sob o referencial teórico da Epistemologia Gene tica de Jean Piaget. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, onde autores como Piaget e outros que seguem sua corrente teórica, foram consultados. Procurou-se abordar os pontos-chave da teoria de Piaget, no que tange ao estudo da origem do conhecimento humano em suas etapas especıficas, a forma como esse conhecimento se processa, bem como as contribuições obtidas a partir da leitura da obra de Piaget como referencial teórico para a Educação Musical. Concluiu-se que e imprescindível um conhecimento aprofundado das etapas que explicam o desenvolvimento dos processos de cognição, afim de que os educadores sejam capazes de organizar o pensamento pedagógico em música, de modo a nortear suas ações educativas, favorecendo desse modo a formação de alunos que participem efetivamente do processo de construção do conhecimento musical. Palavras-chave: educação musical, epistemologia genética