Neopitagorism in the psychology of intelligence: response to Colom and Andrés-Pueyo

[Resumen] El presente trabajo es la repuesta a las críticas realizadas por Colom y Andrés-Pueyo (2010) a un trabajo anterior de Fernández- Ríos (2007). La conclusión es la aceptación de la polémica, y el rechazo de las críticas. Se continúa defendiendo que la perspectiva de la inteligencia defendida por Colom y Andrés-Pueyo es por un lado, reduccionista y acontextual; y, por otro, individual y socialmente perversa.[Abstract] The present work is the answer to the criticisms made by Colom and Andres-Pueyo (2010) to an earlier work by Fernández-Ríos (2007). The conclusion is the acceptance of the controversy, and the rejection of the criticism. I reiterate that the persepctive of intelligence perspective defended by Colom and Andres-Pueyo is on one hand, reductionist and acontextual, and other, individually and socially pervers

Cada uno está solo sobre el corazón de la tierra

Antología de poemas traducidos del italiano al español por Guillermo Fernández. La selección y una breve nota introductoria fueron hechas por el poeta y traductor literario SErgio Ernesto Ríos

Myths of positive psychology: deceptive manoeuvres and pseudoscience

Positive Psychology (PP) has experienced a huge boom in the last twenty years. The aim of this study is to list a number of myths and fallacious argumentative manoeuvres which sow serious doubts about the novelty and originality of PP. The PP discourse is notably pseudoscientific and has a certain intellectual dishonesty. Additionally, PP extends knowledge through social networks, books and journals. This knowledge is alleged to be empirically evidence-based, but in fact it is sustained upon tautological statements, superficial knowledge and obvious conclusions. All of the knowledge produced by PP reveals what it is provided by common sense and traditional wisdom. In conclusion, PP is not necessary in producing this knowledge and is academically and socially irrelevant and dispensable. This paper concludes with some considerations about the uncertain future of the always controversial PP

The verbal creativity in the bilingual learner and his influence in the performance in the linguistics subjects

El principal objetivo de esta investigación es estudiar la creatividad verbal y el rendimiento académico en las áreas de carácter verbal y/o lingüístico en el alumnado que cursa estudios bilingües en Educación Primaria. Para llevar a cabo esta investigación se ha evaluado a dos grupos educativos del mismo curso académico: por un lado, a alumnos de un sistema bilingüe, y por otro, a alumnos de enseñanza tradicional. Tras observar los resultados obtenidos, llegamos a la conclusión de que la implantación del sistema de enseñanza bilingüe tiene claras influencias positivas en el desarrollo cognitivo y académico del alumnado, siendo los alumnos bilingües los que presentan mejores puntuaciones en los predictores de la creatividad verbal -como son la fluidez y la originalidad-, así como mejores puntuaciones frente a los alumnos de enseñanza tradicional en asignaturas verbales como son el Conocimiento del Medio y la Lengua Castellana.The main objective of this research is to study the verbal creativity and academic achievement in the areas of verbal character and / or language in the bilingual pupils enrolled in primary education studies comparing entity if these bilingual students with no bilingual students coursing studies . To conduct this research has evaluated two educational groups of the same academic year, first students with a bilingual system and other traditional teaching students. Noting the objective results, we conclude that the introduction of bilingual education system has clear positive influences on cognitive and academic development of students, being bilingual students who have better scores on verbal creativity -predictors such as fluidity and originality-, as well as high scores against traditional teaching students in verbal subjects such as knowledge of the environment and the Spanish language.peerReviewe

Structural model of corporate social responsibility. An empirical study on Mexican SMEs

[Abstract] Companies are increasingly aware of their role with regard to social responsibility in its three pillars: economic, social and environmental, with their different stakeholders. Facing the dilemma of choosing the model of social responsibility they should adopt, taking care of their organizational culture and their employees, with a global vision that the business world requires. However, it is not an easy task for small and medium enterprises, mainly because of their economic shortcomings in human resources and knowledge of how to be a socially responsible company. But they are aware that Corporate Social Responsibility (CSR) is an opportunity for development and differentiation in the market. Therefore, the objective of this research is to build, identify and validate a model of Social Responsibility in small and medium enterprises in Guanajuato, Mexico (CSRSMEs), on a sample of 226 SMEs, using as a basis the methodology of the international standard of Ethical and Socially Responsible Management System (SGE21). A quantitative approach was used and, a descriptive analysis, exploratory factor analysis and the structural equation modeling was applied. The results determine that the most relevant variables for being socially responsible are human capital, clients, supply chain, social environment and impact on the community, and organizational governance: Legality and Management System. It is drawn from this work that the flexibility of the so-called Ethical and Socially Responsible Management System has the empirical foundations needed. That is, from the perspective of the company’s management to consider the CSRSMEs model an opportunity to adopt and evaluate the areas of social responsibility management of any business structure in the SMEs in Mexico

Standards for the preparation and writing of Psychology review articles

The synthesis of bibliographical resources addressing a topic is an interesting subject for research. It is included as part of literature reviews. The aim of this theoretical study is to establish a series of standards for planning, preparing and writing Psychology review articles. With this aim, the study suggests a set of guidelines for the structuring and justification of content for these types of articles: organisation of the article, background understanding of the topic, literature review, style and understanding of argumentative structure, theoretical and practical relevance of conclusions, the critical and interdisciplinary perspectives of the article, recommendations for future research and what the article can bring to the future advancement of the discipline. The work concludes on the relevance of the study undertaken and accepts the importance of undertaking the necessary reviews from the interdisciplinary perspective of building psychological understanding.La síntesis de recursos bibliográficos acerca de un tema es una interesante actividad de investigación. Se incluye dentro de las revisiones de bibliografía. El objetivo del presente estudio teórico es establecer la estructura de una serie de normas para planificar, elaborar y redactar un artículo de revisión en Psicología. Para ello se propone un conjunto de reglas para estructurar y justificar el contenido de este tipo de artículos: organización del artículo, comprensión histórica del tema, revisión bibliográfica, estilo y comprensión de la argumentación, relevancia teórico-práctica de la explicación de las conclusiones, perspectiva crítico-interdisciplinar del trabajo, recomendaciones para la investigación futura y proponer aportaciones para el avance de la Psicología. Se concluye la relevancia de estos trabajos de investigación y se acepta la importancia de llevar a cabo tales revisiones dentro de una perspectiva interdisciplinar de la construcción del conocimiento psicológico

Fijadores externos en el tratamiento de fracturas abiertas de tibia

En el siguiente artículo se pretende hacer una exposición práctica, con presentación de casos clínicos, del tratamiento general a seguir, mediante el uso de fijadores externos, de las fracturas abiertas de tibia.The present paper gives a practical expianation of the general treatment of tibia openfractures with external sheletat fixation. Clinical cases are presented

Papiloma de plexo coroideo del cuarto ventrículo cerebral : diagnóstico y tratamiento quirúrgico

Se trata de una perra mestiza, de ocho años de edad y unos 30 kg de peso, con hemiparesis e inclinación de la cabeza hacia el lado izquierdo. Tras realizar una resonancia magnética nuclear (RMN) se identificó la lesión, compatible con una neoplasia, en fosa posterior a nivel del cuarto ventrículo cerebral. El tratamiento quirúrgico consistió en una craneotomía suboccipital que permitió el acceso a la fosa posterior, para poder así extraer el tumor. El resultado obtenido tras la cirugía se puede considerar satisfactorio, si tenemos en cuenta el alto grado de morbilidad que supone trabajar en esta regiónHerein, we report the case of an eight-year-old, 30 kg, female mixed-breed dog, with hemiparesis and left head tilt. Magnetic resonance imaging led to identify the lession as a tumor in the caudal fossa of the fourth ventricle. The surgical treatment consisted of a suboccipital craniotomy, which allowed the access to the caudal fossa, and the xtirpation of the tumor. A satisfactory result was achieved after the surgery, if we consider the high sick rate involved when working in this region

Secuencias didácticas para la construcción de saberes complejos en la enseñanza inicial de la lengua escrita

Esta comunicación pretende mostrar que, más allá de la enseñanza de los elementos gráficos, la alfabetización inicial se apoya en la elaboración de textos y significados insertados en situaciones de comunicación social complejas, que no sólo son posibles en las aulas de los más pequeños sino que son necesarias para dar verdadero cuerpo de naturaleza al aprendizaje de la lectura y la escritura. Por un lado, la implementación del currículo de educación infantil supone concebir el aula como un espacio privilegiado para potenciar la autonomía personal, en el que se confíe en las capacidades del niño y donde las actividades estén cargadas de intencionalidad educativa. Así pues, el aula ha de ser ante todo un sistema complejo, dinámico y adaptativo y estimulante, capaz de facilitar y sugerir múltiples posibilidades de acción en el que el lenguaje sea pieza clave. Sobre el lenguaje, oral y escrito, se va construyendo el pensamiento y la capacidad de codificar y decodificar la realidad y la propia experiencia, así como la capacidad de aprender. Para acceder y apropiarse de esa realidad que envuelve al niño hay que manejar situaciones sociales y textos complejos y realizar operaciones mentales de alto nivel, que van más allá de las tareas simples de acceso al código desprovistas de significatividad y de intencionalidad comunicativa. Por ello, partimos de la base de que las actividades de alfabetización inicial no se circunscriben a “los métodos”, por lo que proponemos el modelo de elaboración de secuencias didácticas. Estas posibilitan que los alumnos establezcan una relación consciente y voluntaria con un texto; que se formen una representación de la actividad de escritura como la elaboración progresiva de un producto de trabajo colaborativo. Suponen un trabajo simultáneo de adquisición de información para expresar o interpretar el texto escrito y de aprendizaje del género que trasmite dicha información.This paper aims to show that, beyond teaching the graphic elements, initial literacy is supported by the elaboration of texts and meanings embedded in complex social communication, which are not only possible in the classrooms of the smaller but They are necessary to give true body of nature to learning reading and writing. On the one hand, the implementation of early childhood curriculum involves conceiving the classroom as a privileged space to promote personal autonomy, which is rely on the abilities of the child and where the activities are full of educational purpose. Thus, the classroom must be above all a complex, dynamic and adaptive and stimulating, capable of facilitating and suggest many possibilities of action in which the language is instrumental system. On Language, oral and written, it is built thinking and the ability to encode and decode reality and experience, as well as the ability to learn. To access and appropriate the reality that surrounds the child must handle social situations and complex text and perform high-level mental operations, which go beyond simple tasks access code devoid of significance and communicative intention. Therefore, we start from the premise that early literacy activities are not confined to "methods", we propose the development of model sequences. These enable students to make a conscious and voluntary relationship with a text; a representation of the activity of writing as the progressive development of a product of collaborative work form. Involve simultaneous data acquisition work to express or interpret written and gender learning that transmits the information text

El principio de culpabilidad en el derecho disciplinario, un concepto en construcción

Teniendo en cuenta que el Derecho Disciplinario se basa en un sistema de números abiertos que permite una mayor flexibilidad en la calificación de conductas sancionables por parte del operador disciplinario, el presente trabajo muestra las posturas de la Corte Constitucional, Consejo de Estado y Procuraduría General de la Nación en el ámbito del Derecho Disciplinario, en el tema del principio de culpabilidad, específicamente sobre la forma de calificación, bien sea de manera dolosa o culpos